Tema 5 Psicoterapia

14/4/2020 Crear Test
La denominación de los “triángulos perversos” se refiere a:

Coaliciones entre miembros de distinta generación
Posiciones o roles familiares
Alianzas entre miembros de una misma generación
No sabe/ No contesta
El primer axioma de la comunicación humana es:

No es posible no comunicarse
La comunicación es una habilidad de los animales
La comunicación tiene un aspecto de contenido y otro relacional
Con respecto a la escuela de Milán:

Mara Selvini es su principal representante.
Una obra clásica es Paradoja y contraparadoja.
Ambas opciones son correctas.
Con respecto a la toma de decisiones en terapia centrada en soluciones:

Si la familia cumple con la prescripción, se utilizan tareas indirectas.
Ambas son correctas

Si la familia hace lo contrario, se piden tareas donde haya que hacer lo
contrario.
https://www.daypo.com/crear.php 1/20
Sobre la epistemología postracionalista:

Entiende que el ser humano es reactivo.
Plantea que la realidad se construye.
Plantea que la realidad se descubre.
En el surgimiento del modelo sistémico:

Históricamente, el desarrollo del modelo sistémico ha estado vinculado a
la evolución de la terapia familiar. Sin embargo, ambos conceptos no son
intercambiables.
Para autores conductistas y cognitivos, el contexto también tenía un
papel en la génesis de determinados patrones o esquemas. Sin
embargo, estos acercamientos no tomaban las relaciones
interpersonales como objetivo en sí mismo y las entendían desde una
causalidad lineal.
Todas son correctas
Será el modelo sistémico el que realice propuestas diferentes a las
realizadas por los conductictas y cognitivos.
El modelo sistémico:
Autores como Bowlby o Bowen, muy relevantes en el desarrollo
sistémico, pertenecían a ese modelo.
Nace muy ligado al modelo psicoanalítico
El modelo sistémico se ha aplicado a la terapia familiar, pero también a
otros ámbitos.
Todas son correctas
En el surgimiento de la terapia familiar, señala la incorrecta:

Bowen, basándose en la teoría general de sistemas de Bertalanffy,
desarrolla la teoría familiar de sistemas. Según esta teoría, la familia es
un sistema, que incorpora variables emocionales y relacionales.
Bateson y su equipo, en 1956 publican la teoría del doble vínculo (patrón
de comunicación en familias de esquizofrénicos,que supone un hito
fundamental)
Bateson y su equipo, se centran en la comunicación en la esquizofrenia.
Entre los hitos más reseñados en el surgimiento de la terapia familiar se
encuentra el proyecto de investigación llevado a cabo por Bowen en Palo
Alto (California).
Entre los hitos más reseñados en el surgimiento de la terapia familiar se

encuentra el proyecto de investigación llevado a cabo por Bateson en Palo Alto
(California).
Verdadero
Falso
Bateson y su equipo:
Se centran en la comunicación en la esquizofrenia.
Comienzan a estudiar los mensajes y a detectar paradojas. En 1956
publican la teoría del doble vínculo en referencia al patrón de
comunicación en familias de esquizofrénicos, que supone un hito
fundamental.
Comienzan a investigar sobre los patrones de comunicación y sus
niveles.
Todas son correctas
La esquizofrenia, según la teoría del doble vínculo, se entiende como

comunicación perturbada, como la única reacción posible en un contexto de
interacción absurdo, es decir, como una adaptación a estilos comunicativos
congruentes. En este sentido, pasa de ser un
síntoma individual a una característica del sistema.
Falso
Verdadero
Jackson y Ackerman fundan la revista Family Process y Jackson, Satir y Riskin

crean el Mental Research Institute (MRI) en Palo Alto.
Falso
Verdadero
La terapia conductual o modificación de conducta comienza a desarrollarse como

una alternativa al modelo psicodinámico. Se basa en paradigmas de aprendizaje
como el condicionamiento clásico y operante, y el aprendizaje observacional.
Verdadero
Falso
Varios autores de otras escuelas ya habían tenido en cuenta las relaciones

interpersonales, pero desde una causalidad circular.
Falso
Verdadero
Podría decirse que el modelo sistémico nace en la década de los cincuenta a

partir de la investigación de Bateson
Verdadero
Falso
La cibernética de primer orden estudia la realidad externa y la de segundo orden

incluye el rol del observador, que construye la realidad observada.
Falso
Verdadero
El Mental Research Institute (MRI) en Palo Alto, primer centro que dio lugar a
programas de formación en terapia familiar. A este centro se unieron o
colaboraron posteriormente autores relevantes como Watzlawick, Weakland,
Sluzki y Erikson
Verdadero
.Falso
Minuchin comienza a desarrollar su trabajo con familias con múltiples problemas.

Desarrolla la escuela estructural.
Falso
Verdadero
Década de los sesenta, Watzlawick, Beavin y Jackson publican la obra Teoría de

la comunicación humana. Interacciones, patologías y paradojas. Esta obra tiene
un gran interés y relevancia, puesto que articula la práctica clínica de la terapia
familiar junto con la teoría
general de sistemas y la pragmática de la comunicación.
Falso
Verdadero
A finales de década de los sesenta, Mara Selvini-Palazzoli desarrolla la escuela

de Milán, junto con Boscolo, Cecchin y Prata.
Verdadero
Falso
El modelo sistémico se apoya en algunas teorías, señala la incorrecta:

Teoría de la formación (Shannon y Weaver).
Teoría general de sistemas (Bertalanffy). Teoría que ha tenido gran
trascendencia, con formulaciones acerca de los sistemas o elementos en
interacción y su funcionamiento.
Teoría de los tipos lógicos (Whitehead y Russell). Se propuso para
ofrecer salida a las paradojas lógicas a través de dos tipos lógicos: clase
y miembro. Influye en la formulación de los niveles de comunicación de
Bateson.
La cibernética (Wiener). Investiga procesos sistémicos como la
regulación, autoorganización, conducta estratégica, adaptación… La
cibernética de primer orden estudia la realidad externa. La cibernética de
segundo orden incluye el rol del observador que construye la realidad
observada. Bateson utilizó la cibernética para entender las relaciones
humanas complejas.
Teoría de los juegos (Von Neumann y Morgenstern). Predice el
comportamiento de jugadores para la obtención de máximas ganancias.
Supone valorar las estrategias que utilizan los demás.
Entre los principales representantes de la escuela interaccional de Palo Alto se

encuentran (MRI):
Watzlawick, Minuchin y Haley
Watzlawick, Beavin y De Shazer
No sabe no contesta
Watzlawick, Beavin, Jackson y Weakland
La proximidad de dos o más miembros que se constituye en contra de un tercer

miembro y suele negarse se denomina:
No sabe no contesta
Coaliciónes
Impasse
Alianzas
Entre las estrategias para conducir las entrevistas propuestas por la escuela de
Milán se encuentra:
Circularidad
Neutralidad
Hipotetización
Todas son correctas
Michel White y David Epston son representantes de:

La terapia narrativa
La terapia generativa
No sabe no contesta
La terapia centrada en soluciones
Terapias sistémicas, Escuela Interaccional de Palo Alto (MRI):

El modelo sistémico plantea que toda conducta o comunicación tiene que
ser interpretada en el contexto más amplio donde se produce para poder
llegar a su comprensión.
Surge en torno al grupo de Palo Alto y las investigaciones llevadas a
cabo por Bateson.
Enmarcan la terapia desde el enfoque de la teoría general de los
sistemas.
Todas son correctas
En las terapias sistémicas, Uno de los conceptos básicos es el de sistema. Viene

derivado de la teoría general de sistemas
propuesta por Bertalanffy en los años cuarenta.
Falso
Verdadero
Un sistema es un conjunto de elementos dinámicamente estructurados, cuya

totalidad genera propiedades que son, en parte, dependientes de aquellas que
poseen los elementos. Por tanto, para entender un sistema es necesario tener en
cuenta sus elementos, propiedades y las interacciones entre los elementos y las
propiedades que resultan de ellas. Los subsistemas son los componentes del
sistema.
Verdadero
Falso
Un sistema cerrado se define como:

No sabe no contesta
En los sistemas cerrados los componentes no intercambian información
con el exterior y el estado final depende de las condiciones iniciales.
En los sistemas cerrados los elementos intercambian información con el
medio externo y se adaptan a él.
La mayoría de los sistemas son cerrados, como las familias
Para autorregularse, los sistemas utilizan mecanismos de retroalimentación o

feedback y de anterorretroalimentación o feedforward.
Verdadero
Falso
Las características de la familia como sistema son:

• Es un sistema abierto.
• Jerarquía.
• Totalidad.
• Causalidad recíproca.
• Límites.
• Equifinalidad y equicausalidad.
• Retroalimentación.
• Teleología.
• En el proceso teleológico se alcanza un equilibrio entre la tendencia a la
homeostasis (no cambio) y la morfogénesis (cambio y crecimiento). En las
familias se dan redundancias en las dinámicas comunicacionales y reglas. Cada
movimiento dentro del proceso reduce las probabilidades de otras formas
comunicacionales, lo que se denomina proceso estocástico.
Verdadero
Falso
La escuela de palo alto MRI se interesa por las interacciones dentro del sistema
familiar. Al observar las pautas de comunicación se extraen ciertas reglas que
regulan la dinámica familiar.
Falso
Verdadero
Jackson (sistema) entiende que las reglas son acuerdos de relación que
prescriben o limitan las conductas de los individuos en una amplia variedad de
áreas, organizando su interacción en un sistema razonablemente estable. señala
la incorrecta:
Implícitas, que dan lugar a un funcionamiento sobreentendido.
Secretas, que desencadenan modos de actuar con los que un miembro
bloquea las acciones de otro miembro. Estas últimas son las más
difíciles de explorar.
Las metarreglas, que regulan o modifican el uso de reglas.
Reglas reconocidas, que se han establecido de forma implícita.
Los axiomas de la comunicación de la escuela de Palo Alto (MRI) son:

1. No es posible no comunicarse.
2.Toda comunicación tiene un aspecto de contenido y un aspecto relacional,
tales que el segundo clasifica al primero y es, por ende, una metacomunicación.
3. La naturaleza de una relación depende de la puntuación de las secuencias de
comunicación entre los comunicantes.
4. Los seres humanos se comunican tanto digital como analógicamente. El
lenguaje digital cuenta con una sintaxis lógica sumamente compleja y poderosa,
pero carece de una semántica adecuada en el campo de la relación. Por contra,
el lenguaje analógico posee la semántica, pero no una sintaxis adecuada para la
definición inequívoca de las relaciones.
5.Todos los intercambios comunicacionales son asimétricos o complementarios,
según estén basados en la igualdad o en la diferencia.
Falso
Verdadero
La escuela Palo Alto RMI señala algunas respuestas dentro de la pragmática

como: Rechazo, Descalificación Desconfirmación
Verdadero
Falso
La teoría del doble vínculo es una contribución de la escuela interaccional de

Palo Alto. El doble vínculo se hace presente cuando en un mensaje hay dos
niveles de comunicación y ambos son congruentes.
Verdadero
Falso
La escuela de Terapia Breve tiene un criterio de diez sesiones, con

independencia del tipo de trastorno
Verdadero
Falso
algunos conceptos relevantes de la escuela de Terapia Breve son, señala la

incorrecta:
Proponen intervenciones específicas para las soluciones intentadas
(cambios de tipo 1)
La solución es el problema
Cambios de tipo 1, cambios de tipo 2 y cambios de tipo 3

Proponen otras intervenciones más generales como: petición de cambio
lento, peligros de una mejoría, un cambio de dirección y como empeorar
el problema.
Escuela Estructural, Salvador Minuchin es su autor más destacado.

Falso
Verdadero
Minuchin y Haley toman en consideración la dinámica interaccional que se da en

los sistemas triádicos. En los sistema triádicos surgen, señala la incorrecta:
Alianzas: Proximidad de dos o más miembros, en contraste con un
tercero que está más distante. Suelen ser abiertas, fruto de similitud o
proximidad entre los miembros.
Coaliciones: Proximidad de dos o más miembros que se constituye en
contra de un tercer miembro. Suelen ser negadas.
Alianzas: Proximidad de dos o más miembros, en contraste con un
tercero que está más distante. Suelen ser cerradas, fruto de similitud o
proximidad entre los miembros.
Los subsistemas familiares tienen límites interiores y fronteras con el exterior.

Los límites pueden ser difusos, rígidos o claros. Se diferencian entonces:
Ambas son correctas
Familias desligadas.Tienen límites y fronteras rígidas, es difícil compartir.
En este caso la individualidad es excesiva, de forma que algunas
necesidades pueden estar insatisfechas.
Familias aglutinadas.Tienen límites muy difusos entre los subsistemas y
fronteras con el exterior rígidas. Es difícil la individualidad dentro de la
familia y también compartir con el exterior. En estas familias todos se ven
afectados por los problemas de todos.
Escuela estructural de Minuchin:

Con respecto al proceso terapéutico, Minuchin utiliza un estilo activo
Ambas son correctas

Minuchin dibuja mapas estructurales familiares. Entiende la salud como
la capacidad que tiene el sistema para dar respuesta al desarrollo
psicológico de cada miembro.
Minuchin (Escuela estructural), con respecto al proceso terapeútico:

En un segundo momento, Minuchin plantea el uso de técnicas de
reestructuración. Para ello cuestiona las definiciones de la familia, entre
las que se encuentra el rol de paciente identificado
En un primer momento plantea «entrar» en el sistema familiar mediante
la unión y acomodación, a través de estrategias
como rastreo o recogida de información interaccional; mantenimiento o
respeto de las reglas actuales del sistema, y mimetismo o potenciación
de elementos de similitud entre terapeuta y familia
Ambas son correctas
Entre los recursos técnicos que utiliza Minuchin en la Escuela estructural se

encuentran: Redefinición positiva del síntoma.Prescripción de tareas conjuntas
para la familia. Desequilibración. Dramatización.
Verdadero
Falso
La escuela estructural ha mostrado eficacia en los trastornos infantiles y

psicosomáticos.
Verdaderro
Falso
En la escuela estratégica, señala la incorrecta:

Propone obtener una definición del problema y de las soluciones
intentadas para, a través de una intervención estratégica, conseguir un
cambio tipo 1.
Haley comparte los planteamientos de Minuchin.
Haley es conocido por su denominación de los triángulos perversos para
referirse a coaliciones entre miembros de distinta generación (por
ejemplo, padre e hija contra la madre).
Considera que en la familia existe una jerarquía incongruente. El síntoma
sería una conducta adaptativa en ese contexto. Plantea que es necesario
intervenir también con la red social y con los profesionales que tienen
poder sobre el paciente identificado.
En la escuela estratégica se diferencian varias etapas en la primera entrevista.

Señala la correcta
Etapa social, planteamiento del problema, interacción y eclosión.
Etapa social, eclosión, interacción e intervención
Etapa social, planteamiento del problema, interacción e intervención.
Madanés, (escuela estratégica) formula tres estrategias cuando el paciente

identificado es un niño. Señale la correcta
No sabe no contesta
Detenga el síntoma, simule el síntoma o simule ayudarle
suspenda el síntoma, simule el síntoma o simule ayudarle
En la Escuela Estratégica, con respecto a las técnicas, Minuchin, y Madanés

proponen el uso de las intervenciones paradójicas (el experto de alguna forma
prescribe aquello que constituye un problema)
Falso
Verdadero
En la Escuela Estratégica, el terapeuta tiene la responsabilidad de configurar una

estrategia basada en tres criterios: adecuación, flexibilidad e interacción.
Verdadero
Falso
En la Escuela Estratégica, destaca la aplicación del enfoque estratégico en

trastornos de la adolescencia, como esquizofrenia
incipiente, problemas con las drogas o delincuencia.
Verdadero
Falso
La Escuela de Milán: en sus inicios, trabajaron de forma simultánea con

psicoanálisis individual y sesiones familiares. Realizaron sesiones familiares,
sobre todo, con familias con un miembro con esquizofrenia o con trastorno
alimentario.
Verdadero
Falso
El grupo de Milán parte de los trabajos del grupo de Palo Alto sobre
comunicación. Ven a la familia como un sistema autorregulado en el que el
problema cumple una determinada función dentro de la lógica del circular.
Falso
Verdadero
Una de las principales características de la escuela de Milán es su adecuación

para el tratamiento de familias con una organización rígida, descritas como de
transacción rígida o transacción psicótica.
Falso
Verdadero
Escuela de Milán, asumen que las familias se resisten al tratamiento

presentando al terapeuta un mensaje paradójico: piden cambiar y a la vez no
cambiar. Proponen el doble vínculo terapéutico con el objetivo de anular el
vínculo patológico en el que el terapeuta queda atrapado.
Falso
Verdadero
En la escuela de Milán Destaca el concepto de juego familiar. Selvini y su equipo

manifestaron su insatisfacción con los métodos paradójicos.
Verdadero
Falso
El embrollo (juego psicótico) de la Escuela de Milan:

No sabe no contesta
Se trata de una coalición negada y transgeneracional, donde se produce
un uso instrumental del hijo por parte de un progenitor. Este progenitor
simula una relación preferida que no es tal. El verdadero objeto de
interés sería el otro cónyuge. El hijo desarrolla el síntoma como
estrategia de reivindicación encubierta.
Se trata de una provocación disimulada a la que se responde también
con rabia disimulada. Al final se produce un patrón reiterativo de
provocaciones y respuestas.
La instigación (juego psicótico) de la Escuela de Milan. Se instiga a otro para

provocar a un tercero. Se trata de una provocación disimulada a la que se
responde también con rabia disimulada. Al final se produce un patrón reiterativo
de provocaciones y respuestas.
Falso
Verdadero
La Escuela de Milán describe el proceso psicótico a través de varios estadios: El

impasse de la pareja conyugal, Entrada del hijo en el juego de los padres,
conducta inusitada del hijo, el viraje del presunto aliado, eclosión de la psicosis y
estrategias basadas en la familia.
Verdadero
Falso
El grupo de Milán, trabaja con espejo unidireccional.

Verdadero
Falso
Las fases en la intervención de la Escuela de Milán son:

No sabe no contesta
Contacto telefónico, presesión, sesión inicial, pausa, postsesión, sesión
final y seguimiento.
Contacto telefónico, presesión, sesión, pausa,intervención, postsesión y
seguimiento.
El grupo de Milán, suelen realizar un contrato de diez sesiones con una

periodicidad mensual. El terapeuta en este modelo es no directivo.
Verdadero
Falso
Entre las intervenciones más destacadas del equipo de Milán se encuentran:

Redefinición, connotación positiva del síntoma, prescripción paradójica,
Prescripciones directas, Prescripciones ritualizadas, tarea ritualizada de días
pares e impares y prescripción invariable o universal.
Verdadero
Falso
Luigi Boscolo y Gianfranco Cecchin (escuela de Milán) sistematizaron un método

de conducción de las sesiones terapéuticas familiares y del proceso terapéutico
conocido como Milan Approach
Verdadero
Falso
La terapia centrada en soluciones fue desarrolada por Steve de Shazer e Insoo

Kim Berg. Está orientada a la terapia breve
Verdadero
Falso
De Shazer (terapia centrada en soluciones) utiliza el término ecosistémico para

hacer referencia a la inclusión del suprasistema,
es decir, la familia, los terapeutas, los coterapeutas y el equipo terapéutico.
Verdadero
Falso
El objetivo fundamental que se plantean en la terapia centrada en soluciones es

que el terapeuta busque solución al problema presentado. Para ello, se utilizan
los recursos, competencias y estrategias de la persona que ya le han funcionado
en el pasado, para que pueda ponerlos en práctica en los problemas actuales
Falso
Verdadero
De Shazer (terapia centrada en soluciones) propone dedicar el menor tiempo

posible a explorar el síntoma y aquello que lo rodea. Centra la mayoría de su
atención en las excepciones. Utiliza, además, la terminología de cliente,
haciendo referencia de este modo a la motivación que presupone a las personas
para el cambio.
Verdadero
Falso
Shazer (terapia centrada en soluciones) desarrolló una técnica de la confusión

(derivada de Milton Erickson), en la que el terapeuta admite abiertamente su
confusión ante la confusión de los clientes, para que ellos consigan plantearse
una meta.
Falso
Verdadero
Shazer (terapia centrada en soluciones) pregunta por el cambio mínimo. Este

viene dado por la primera señal que indica al cliente que las cosas van por buen
camino. Utiliza preguntas presuposicionales que presuponen soluciones en los
clientes, y orienta el lenguaje de ambos hacia el cambio. Es decir, genera
certidumbre. Por ejemplo, sustituye «si cambio» por «cuando el cambio ocurra».
Falso
Verdadero
En la terapia centrada en soluciones, el terapeuta colabora con la familia para

promover el cambio. Este autor propone un modelo para
la toma de decisiones en terapia en función de cómo se comporte la familia.
Señala la incorrecta:
Si la familia modifica la tarea encomendada, se continúa con tareas
modificables o indirectas.
Si la familia hace lo contrario, se piden tareas donde haya que hacer lo
contrario.
Si la familia ofrece respuestas vagas, se utilizan tareas o relatos
excepcionales.
Si la familia cumple con la prescripción, se continúa con tareas directas.
Dentro de los recursos técnicos de la terapia centrada en soluciones se

encuentran:
Pregunta milagro, Búsqueda de excepciones, escalas para reducir la
intensidad del estado del problema, tarea de fórmula de primera sesión,
tarea de la sorpresa e intervenciones destinadas a cambiar la secuencia
del síntoma.
No sabe no contesta
Pregunta milagro, Búsqueda de excepciones, escalas para baremar la
intensidad del estado del problema, tarea de fórmula de primera sesión,
tarea de la sorpresa e intervenciones destinadas a cambiar la secuencia
del síntoma.
A partir, de los años ochenta, los modelos de terapia familiar comienzan a

plantearse desde una epistemología constructivista
Verdadero
Falso
A partir, sobre todo, de los años ochenta, en los modelos de terapia familiar,
comienza a utilizarse la denominación de epistemología cibernética (Kenney)
para hacer referencia a cómo la realidad es construida por nosotros. Por tanto, el
observador participa en el proceso de observación, no es ajeno. Por ende, la
verdad es algo relativo.
Verdadero
Falso
El término prácticas dialógicas hace referencia a aquellas psicoterapias o

contextos donde se practica el dialogismo. Las terapias posmodernas giran en
torno a este eje y se identifican a través de doce elementos
Verdadero
Falso
En la terapia narrativa destacan autores como Michel White y David Epston.

Falso
Verdadero
El objetivo de la terapia narrativa radica en generar historias paralelas a las

construidas por el consultante y/o su familia.
FALSO
VERDADERO
Entre los recursos técnicos de la terapia narrativa se encuentran: conversaciones

de reautoría, club de vida; uso de cartas, escritos, certificados; externalizaciones.
Falso
Verdadero
Los conceptos del modelo sistémico son útiles para entender y abordar qué está
ocurriendo en una familia, pero también para revisar cómo es la comunicación,
qué definición se realiza de las diferentes relaciones, cómo puntúan la secuencia
de hechos… Y evitar por nuestra parte formas comunicacionales no
colaboradoras
Falso
Verdadero
Las terapias reflexivas sistémicas se centran en el lenguaje, la reflexividad, el

reconocer los saberes del consultante, la colaboración
y la coconstrucción de posibilidades resolutivas
Falso
Verdadero

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La denominación de los “triángulos perversos” se refiere a:

Posiciones o roles familiares

Alianzas entre miembros de una misma generación

El primer axioma de la comunicación humana es:

La comunicación es una habilidad de los animales

La comunicación tiene un aspecto de contenido y otro relacional

Con respecto a la escuela de Milán:

Una obra clásica es Paradoja y contraparadoja.

Ambas opciones son correctas.

Con respecto a la toma de decisiones en terapia centrada en soluciones:

Ambas son correctas

Sobre la epistemología postracionalista:

Plantea que la realidad se construye.

Plantea que la realidad se descubre.

En el surgimiento del modelo sistémico:

En el surgimiento de la terapia familiar, señala la incorrecta:

Entre los hitos más reseñados en el surgimiento de la terapia familiar se

La esquizofrenia, según la teoría del doble vínculo, se entiende como

Jackson y Ackerman fundan la revista Family Process y Jackson, Satir y Riskin

La terapia conductual o modificación de conducta comienza a desarrollarse como

Varios autores de otras escuelas ya habían tenido en cuenta las relaciones

Podría decirse que el modelo sistémico nace en la década de los cincuenta a

La cibernética de primer orden estudia la realidad externa y la de segundo orden

Minuchin comienza a desarrollar su trabajo con familias con múltiples problemas.

Década de los sesenta, Watzlawick, Beavin y Jackson publican la obra Teoría de

A finales de década de los sesenta, Mara Selvini-Palazzoli desarrolla la escuela

El modelo sistémico se apoya en algunas teorías, señala la incorrecta:

Entre los principales representantes de la escuela interaccional de Palo Alto se

Watzlawick, Beavin y De Shazer

Watzlawick, Beavin, Jackson y Weakland

La proximidad de dos o más miembros que se constituye en contra de un tercer

Todas son correctas

Michel White y David Epston son representantes de:

La terapia centrada en soluciones

Terapias sistémicas, Escuela Interaccional de Palo Alto (MRI):

En las terapias sistémicas, Uno de los conceptos básicos es el de sistema. Viene

Un sistema es un conjunto de elementos dinámicamente estructurados, cuya

Un sistema cerrado se define como:

Para autorregularse, los sistemas utilizan mecanismos de retroalimentación o

Las características de la familia como sistema son:

Reglas reconocidas, que se han establecido de forma implícita.

Los axiomas de la comunicación de la escuela de Palo Alto (MRI) son:

La escuela Palo Alto RMI señala algunas respuestas dentro de la pragmática

La teoría del doble vínculo es una contribución de la escuela interaccional de

La escuela de Terapia Breve tiene un criterio de diez sesiones, con

algunos conceptos relevantes de la escuela de Terapia Breve son, señala la

Cambios de tipo 1, cambios de tipo 2 y cambios de tipo 3

Escuela Estructural, Salvador Minuchin es su autor más destacado.

Minuchin y Haley toman en consideración la dinámica interaccional que se da en

Los subsistemas familiares tienen límites interiores y fronteras con el exterior.

Escuela estructural de Minuchin:

Ambas son correctas

Minuchin (Escuela estructural), con respecto al proceso terapeútico:

Entre los recursos técnicos que utiliza Minuchin en la Escuela estructural se

La escuela estructural ha mostrado eficacia en los trastornos infantiles y

En la escuela estratégica, señala la incorrecta:

En la escuela estratégica se diferencian varias etapas en la primera entrevista.

Etapa social, eclosión, interacción e intervención

Etapa social, planteamiento del problema, interacción e intervención.

Madanés, (escuela estratégica) formula tres estrategias cuando el paciente

Detenga el síntoma, simule el síntoma o simule ayudarle