ESCUELA PRIMARIA “GRAL.

EMILIANO ZAPATA” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: 70 SECTOR: 11 GRADO: 2° GRUPO: “B”
PLANEACIÓN DEL MES DE ENERO CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE
ESPAÑOL
TIEMP Del 27 al 30 de enero. REFERENCIA
O S
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO
Intercambio oral de experiencias y nuevos Presenta una exposición sobre temas de su localidad. Estudio
conocimientos
PROPÓSITOS
Que los alumnos investiguen, organicen, escriban y expongan sus ideas sobre un tema de interés.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Que los alumnos:
ACTIVIDADES DE REPASO ACTIVIDADES DE REPASO • Consoliden su conocimiento alfabético
Que los alumnos:
ACTIVIDADES DE REPASO ACTIVIDADES DE REPASO • Planteen preguntas pertinentes para investigar sobre la vida de los
animales
ACTIVIDADES DE REPASO ACTIVIDADES DE REPASO Que los alumnos:
• Indaguen en distintas fuentes datos que complementen sus trabajos de
investigación.
ACTIVIDADES DE REPASO ACTIVIDADES DE REPASO Que los alumnos:
• Organicen la información obtenida en una primera versión de las notas
informativas
ACTIVIDADES DE REPASO Que los alumnos:
ACTIVIDADES DE REPASO • Preparen una exposición de un tema investigado.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Realizarán un dictado de las siguientes palabras: castillo, rey, dragón, trompeta, magia, pozo, montaña, árbol, cabaña, bruja.
Intercambiarán con un compañero para su revisión. Podré escribirlas correctamente en el pizarrón para que los niños revisen las de sus
compañeros.
SESIÓN
Corregirán las palabras que hayan tenido errores.
1
Con las palabras del dictado inventarán una historia donde aparezcan todos los elementos mencionados.
Realizarán una ilustración alusiva.
Compartirán las historias con sus compañeros.
PAUSA ACTIVIDAD: Los medios de transporte
ACTIVA Disposición: De pie por las mesas.
Material: Sin material.
Instrucciones: El profesor nombra un medio de transporte y los alumnos se mueven por la clase imitándolo. Ejemplos:
Barco
 • Tren
• Coche
• Bicicleta
• Patines
• Monopatín
• Avión
• Esquís
• A pie
• A caballo
VARIANTES Y ADAPTACIONES
El profesor tiene dibujos de los medios de transporte y los va mostrando a los alumnos.

Organizaré a los alumnos en equipos. Proporcionaré una sopa de letras de animales como la siguiente (con los animales que elija):

l i b é l u l a j g
j s r a f t c h i a
c a b a l l o i r n
m r a q x v y s a s
SESIÓN
2
v a e g u d t a f o
i ñ w x v a f t a ñ
z a n t í l o p e r
c a n g r e j o y v

Elegirán uno de los animales de la sopa de letras.

Plantearé preguntas para recabar información que les gustaría conocer sobre el animal elegido.
Socializarán las preguntas planteadas.
Ilustrarán al animal elegido.
ACTIVIDAD : Un día cualquiera
Disposición: De pie junto a la mesa.
Material: Ninguno.
PAUSA Instrucciones: Se bajan las persianas o se apaga la luz de la clase. Los alumnos se tumban en el suelo y simulan dormir. Cuando vuelve la luz,
ACTIVA empiezan a representar con mímica las cosas que habitualmente hacen desde que se levantan hasta que llegan al colegio.
VARIANTES Y ADAPTACIONES
Se puede hacer en cualquier franja del día.
Centrarse en determinadas tareas relacionadas con hábitos saludables como ducharse, lavarse los dientes, desayunar…
SESIÓN Reuniré a los alumnos en equipos. Revisarán las preguntas planteadas la sesión anterior y harán modificaciones si lo consideran necesario.
3 Revisaremos la redacción.
 ACTIVIDAD : El semáforo
Disposición: De pie junto a la mesa.
Material: Tarjetas de colores (rojo, verde y amarillo-ámbar).
Instrucciones: El profesor enseña una de las tarjetas y los alumnos realizan la tarea correspondiente.
PAUSA
Tarjeta verde: caminar libremente por el aula.
ACTIVA
Tarjeta roja: quedarse quietos.
Tarjeta amarillo-ámbar: dar un paso adelante y otro atrás.
VARIANTES Y ADAPTACIONES
Realizar en el sitio y en vez de caminar simular que corremos o nos movemos en el sitio (saltos, rodillas arriba…).
Acudiremos a la biblioteca escolar para buscar libros que les puedan proporcionar información sobre el animal que eligieron; además
proporcionaré materiales donde puedan encontrarla.
SESIÓN
Con su equipo, revisarán los materiales y delimitaré qué información tomarán de cada uno.
4
Escribirán notas informativas con la información recabada.
Elaborarán fichas informativas para hacer una exposición breve.
ACTIVIDAD : Seguimos al líder
Disposición: Todos en fila.
Material: Ninguno.
PAUSA Instrucciones: Todos caminan en fila y tienen que hacer lo que haga el que va primero. A la señal del profesor, el último pasa al primer lugar y
ACTIVA es el director. Pueden girar, mover brazos, piernas, saltar, etc.
VARIANTES Y ADAPTACIONES
En grupos más reducidos.
Hacer algo diferente a lo que hace el primero.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Materiales para recabar información, tarjetas, cuaderno, colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Material interactivo de segundo grado de español. Determinar si los alumnos: Consolidan su conocimiento alfabético; leen
correctamente pares de palabras parecidas e identifican sus diferencias de
significado; identifican y seleccionan información relevante de un texto;
preparan una exposición.
Actividades en el libro y en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 ASIGNATURA MATEMÁTICAS GRADO 2º GRUPO B Semana del 27 de enero al 30 de enero 2020.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Número, álgebra Adición y sustracción Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta el 1000.
y variación Usa el algoritmo convencional para sumar.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de
números pares menores que 100.
TRAYECTO 4. Más sumas y restas
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto se continúa el trabajo con la suma y la resta iniciado en el bloque anterior. En su conjunto, el trayecto involucra una fuerte preparación para el
trabajo con el algoritmo de la suma, a la vez que enfatiza el uso de una variedad de estrategias para sumar y restar, poniendo de manifiesto que el uso de
diferentes vías contribuye a una construcción más profunda del sentido numérico.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 (1 hora )
INICIO: -Resolver en su cuaderno las siguientes operaciones en el menor tiempo posible: 23 + 75= 88 – 65 = 97 + 33 = 74 – 52 = -Socializar los
resultados y las estrategias que implementaron.
DESARROLLO:-En parejas, leer y contestar los problemas de la lección “Los juguetes”. L.T. pág. 107.
CIERRE:-Compartir los resultados obtenidos y los procedimientos implementados.-Analizar los juguetes que eligieron para contestar el punto 4 de la lección y
calcular cuánto dinero obtendrían de cambio al pagar con $150. Un paso más, pág. 107.
TERMINO DE ACTIVIDAD
*PAUSA ACTIVA
Sesión 2 (1 hora )
INICIO: Presentar las siguientes operaciones y preguntar si es posible utilizar números amigable para resolverlas:
37 – 15= 42 –17 = 89 – 31 = -Escuchar los comentarios y explicar el procedimiento para utilizar números amigables en las restas.

DESARROLLO: -Analizar las operaciones de las tarjetas donde se ejemplifica el procedimiento y hacer comentarios al respecto. L.T. pág. 108. -Utilizar las
tarjetas de números del recortable 2 o unas proporcionadas por el docente. Jugar en equipos a sacar tarjetas, primero dos para formar una cantidad y luego una
tercera para restársela a la inicialmente formada. En estas operaciones usar la estrategia de los números amigables. L.T. pág. 108 -Anotar las restas en el
cuaderno.
CIERRE:-Socializar las operaciones realizadas y explicar cómo la hicieron con números amigables.-Usar la misma estrategia para restar 24 – 17. Un paso más,
pág. 108.
TERMINO DE ACTIVIDAD
*PAUSA ACTIVA
Sesión 3 (1 hora )
INICIO: -Organizar a los alumnos por equipos y facilitarles rectas numéricas con diferentes rangos. -Plantearles operaciones de suma y resta para que traten
de resolverlas usando la recta numérica. -Recordar el procedimiento que debe implementarse.
DESARROLLO: -Con su equipo, resolver las operaciones de la lección “Sumas y restas en la recta” L.T. pág. 109. -Socializar los procedimientos que
implementaron.
CIERRE: -Comentar sobre el uso que le dieron a la recta para sumar y restar.-Trazar una recta numérica en su cuaderno para resolver la siguiente operación:
87 – 25. Un paso más, pág. 109.
TERMINO DE ACTIVIDAD
*PAUSA ACTIVA
Sesión 4 (1 hora )
INICIO: -Organizar a los niños en equipos. A todos asignarles un número similar para que busquen diferentes operaciones donde lo obtengan como resultado.
Ganará el equipo que encuentre el mayor número de ellas.
Organizar a los niños en equipos y proporcionarles fichas de colores: amarillo (100 puntos), rojo (10 puntos) y azul (1 punto). Con ella jugar a formar cantidades
resultantes de operaciones dictadas por el maestro.

DESARROLLO: -Contestar la actividad 1 de la lección “Cuarenta y ocho”, consistente en identificar todas las operaciones que den ese número como resultado.
L.T. pág. 110.-Escribir otras formas de obtener 48. L.T. pág. 110.-Con apoyo del docente, comprobar que hayan realizado los cálculos correctamente.
Resolver las actividades 1 y 2 de la lección “Decenas completas”, consistente en realizar operaciones sumando y restando unidades para dejar decenas
completas. L.T. pág. 111.

CIERRE:-Resolver el siguiente acertijo: a un número le resto 8 y me da como resultado 14. ¿Cuál es el número? Un paso más, pág. 110.
Realizar comentarios sobre los procedimientos que implementaron.-Calcular mentalmente las siguientes operaciones: 70 + 18 y 70 – 18. Un paso más, pág.
111.

TERMINO DE ACTIVIDAD
*PAUSA ACTIVA

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto; tarjetas con números; fichas de colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las
actividades. Determinar si los alumnos: Utilizan agrupamientos en decenas
para resolver operaciones y problemas, mediante diferentes estrategias como
el uso de números amigables y la recta numérica.
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.

CONOCIMIENTO DEL
ASIGNATURA GRADO 2º GRUPO B Semana del 27 de enero al 30 de febrero 2020.
MEDIO
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Exploración de la naturaleza Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.
Mundo natural Cuidado del medio ambiente Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el medio ambiente, y participa en su cuidado.
PROPÓSITOS
Que los alumnos clasifiquen plantas de acuerdo con su tamaño; reconozcan su relevancia para nuestra vida y la del planeta e identifiquen acciones para su
cuidado.
SECUENCIA 3. “Las plantas de mi comunidad”
Apartado del libro de texto ¿Qué busco?
Lo que pienso Que los alumnos expresen ideas sobre las características de las plantas y acciones para su cuidado.
Las plantas de mi escuela Que los alumnos exploren la diversidad de plantas que hay en su escuela y reconozcan el tamaño como un criterio
para clasificarlas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 (1 hora)
INICIO: -Observar las imágenes del apartado “Lo que pienso” y comentar qué diferencias hay entre ellas. Mencionar cómo creen que es el lugar donde viven
los niños mencionados y si se parece a su localidad. L.T. pág. 92.
DESARROLLO:-Elaborar un dibujo de las plantas que cada niño observa en su camino de la casa a la escuela. -Socializar el dibujo con sus compañeros y
comentar qué tipos de plantas hay en el lugar donde viven. -Pegar los dibujos en un lugar visible del aula para hacer una exposición.
CIERRE: -Platicar sobre la importancia de cuidar las plantas y árboles de su comunidad.
TERMINO DE ACTIVIDAD
*PAUSA ACTIVA
Sesión 2 (1 hora)
INICIO: -Platicar sobre las plantas que hay en su escuela y la variedad a la que pertenecen.
DESARROLLO: -Salir a hacer un recorrido por la escuela con la intención de observar qué plantas hay en ella que nunca antes habían visto.
-Dibujar las plantas que observan en el apartado correspondiente. L.T. pág. 93.

CIERRE: -Compartir sus dibujos y contestar las siguientes preguntas: ¿cuáles plantas no habían visto antes?, ¿las plantas que dibujaron son más grandes o
más chicas que ustedes? L.T. pág. 93.
TERMINO DE ACTIVIDAD
*PAUSA ACTIVA
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto, cuaderno, colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Identifican las plantas del lugar donde viven y
reconocen sus características. Actividades en el libro de texto.

ASIGNATURA FORMACIÒN CÌVICA Y ÈTICA GRADO 2º GRUPO B Semana del 27 de enero al 30 de febrero 2020.
ASIGNATURA : Formación Cívica y ética
BLOQUE: 3 Todos necesitamos de todos. TEMA : La vida es verde..
ENFOQUE: Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su
desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.
APRENDIZAJES CONTENIDOS La vida en verde Cuál es la PROPOSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE
ESPERADOS importancia de las plantas en la vida de los Que los niños:•Desarrollen su potencial personal de FAVORECEN •Respeto y
•Propone acciones animales y los seres humanos. Cuáles son manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre valoración de la diversidad.
individuales y colectivas las medidas básicas para cuidar la de violencia y adicciones, para la construcción de un Sentido de pertenencia a la
para el cuidado y la vegetación en la casa y la localidad. Qué proyecto de vida viable, que contemple el comunidad, la nación y la
conservación del acciones individuales o colectivas podemos mejoramiento personal y social, el respeto a la humanidad.
ambiente en la escuela. implementar para cuidar el ambiente. diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
INICIO: •Platicar sobre las plantas, animales y otros elementos naturales del lugar donde viven. •Hacer una ilustración de ellos en el cuaderno.
DESARROLLO:
•Platicar sobre las acciones para cuidar la naturaleza de su localidad y hacer un listado de ellas. •Hacer un recorrido en la escuela para identificar la naturaleza
presente, identificando cómo cuidarla y qué se puede mejorar.
CIERRE: •Colectivamente, elaborar un plan de intervención sencillo donde, por equipos, los niños reciban una comisión, por ejemplo: limpiar la jardinera de
basura, cuidar que en el recreo no corten las hojas de los árboles, poner letreros para tirar la basura en el bote, etc. (El tiempo de implementación lo decide
cada docente). Además organizar una pequeña adopción de plantas
TERMINO DE ACTIVIDAD
*PAUSA ACTIVA
INICIO: •Organizar a los niños con sus equipos de la sesión anterior para llevar a cabo la reforestación. Platicar cómo esta acción contribuye al cuidado de la
naturaleza y qué acciones deberán realizar.
DESARROLLO: •Con plantas de ornato conseguidas con anterioridad o árboles pequeños, salir en equipos a sembrarla en un lugar propicio. (En esta actividad
se puede involucrar a los padres de familia o al personal de la escuela).
CIERRE: •Platicar cómo fue su experiencia en esta actividad y qué acciones implementarán dentro del equipo. •Contestar el apartado “Mi trabajo con los
demás” en la página 74 del libro de texto. TERMINO DE ACTIVIDAD
*PAUSA ACTIVA
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones, producciones y
Libro de texto. Págs. 70 a 74. desarrollo de las actividades. Identificación de medidas para el cuidado de la naturaleza.
Vo. Bo.
EL PROFR. DEL GRUPO LA DIRECTORA
DEMETRIO JAVIER SALGADO ORTIZ DIANA ANGÉLICA MARTÍNEZ LÓPEZ