SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019

GUÍA DE APRENDIZAJE -TRANSVERSALAMBIENTAL

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Código:
Recursos Humanos Versión:
Nombre del Proyecto:
Código:
Fase del proyecto:
Actividad (es) del Proyecto: Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN
Aprendizaje: formación: DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
N/A Aula y (Herramienta (unidades
ECOLOGÍA: elementos en - equipo): empleadas
CONCEPTOS, MEDIO condiciones de Proyección durante el
AMBIENTE, SISTEMAS seguridad de video de programa):
BIOLÓGICOS, industrial, salud proyectos
POBLACIÓN, ocupacional y ambientales,
COMUNIDAD, medio ambiente portátil.
CARACTERÍSTICAS,
ECOSISTEMAS,
FACTORES
AMBIENTALES, TIPOS,
RELACIONES, LEYES
NIVELES DE
EDUCACIÓN
AMBIENTAL:
SENSIBILIZACIÓN,
INVESTIGACIÓN Y
EVALUACIÓN DE
PROBLEMAS Y
CAPACIDAD DE
ACCIÓN. AMBIENTAL:
CONCEPTOS,
RELACIONES,
ELABORACIÓN DE
PROYECTOS,
METODOLOGÍAS,
DIAGNÓSTICOS
AMBIENTALES,
DERECHOS Y DEBERES,
VALORES
AMBIENTALES,
REGULACIONES
TÉCNICAS DE

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CLASIFICACIÓN DE
LOS TIPOS DE
CONTAMINACIÓN EN
LOS DIFERENTES
MEDIOS.
Resultados de Aprendizaje: Competencia: ESCENARIO
ASUMIR PROMOVER LA Ambientes de
RESPONSABLEMENTE LOS INTERACCIÓN IDÓNEA aprendizaje
CRITERIOS DE PRESERVACIÓN CONSIGO MISMO,
Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO CON LOS DEMÁS Y
AMBIENTE Y DE DESARROLLO CON LA NATURALEZA
SOSTENIBLE, EN EL EJERCICIO EN LOS CONTEXTOS
DE SU DESEMPEÑO LABORAL LABORAL Y SOCIAL
Y SOCIAL.
Duración de la guía
( en horas): 16
2. INTRODUCCIÓN

MEDIO AMBIENTE: “El medio ambiente es el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos,
sociales, económicos y culturales capaces de causar efectos directos e indirectos, en un plazo corto o
largo sobre los seres vivos. Desde el punto de vista humano, se refiere al entorno que afecta y condiciona
especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su conjunto.”

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividades Primer día.

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Contesta:
1 ¿Cuál es tu visión del medio ambiente y los problemas ambientales de la actualidad?
2 ¿Eres consciente de la problemática ambiental?
3. ¿Qué alternativas de solución aplicas en tu vida diaria, para los problemas ambientales?

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)

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4-Ingrea al siguiente link y observa los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=fIl_Lr5Rf5A

https://www.youtube.com/watch?v=oVlc1jvRlFU&t=413s

https://www.youtube.com/watch?v=ghVJMUcim50

Realiza el análisis de los videos y compáralo con la realidad actual de tu ciudad, comunidad local y del
centro de formación. Escribe tus comentarios.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

5. Ingresa al siguiente link y observa el video

https://www.youtube.com/watch?v=-gzNiqgfJC0

Responde:

¿Te consideras estar dentro de la especie más inteligente del planeta?

¿Cómo puedes aprovechar el don de la inteligencia a favor tuyo y del planeta?

¿Cuál es tú misión en el planeta?

6. Consulta

¿Qué es el desarrollo sostenible y cómo lo aplicas o lo puedes aplicar en tú hogar, en tu centro de

formación y comunidad?

¿Qué son los “CFC” y que productos del comercio los contienen?

Actividades segundo día.

Ingresa al siguiente link y observa el siguiente video y realiza el análisis de los videos

Escribe tus comentarios.

https://www.youtube.com/watch?v=-gzNiqgfJC0

Resolver la siguiente encuesta luego de ver el video sobre la problemática de los residuos
ingresando al siguiente link.

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https://www.youtube.com/watch?v=v4G_IXwpYXs

1)¿Arrojas basura en la vía pública?

a.Si
b.No
c.Ns/Nc

2)¿Si ve basura en la calle, sería capaz de recogerla y depositarla en un cesto?

a.Si
b.No
c.Ns/Nc

3)¿ En qué horario saca usted la basura?

4)¿Clasifica la basura que genera en su casa?

a.Si
b.No
c.Ns/Nc

5)¿Cuál considera que es el problema que genera el mal tratamiento de la basura?

a.El empleo de metodos no correctos.
b.El cartoneo y el vandalismo
c.La mala organización y disposición relacionada a la trata de basura.

6)¿Estaria dispuesto a renunciar al uso de su vehiculo o a reducirlo en dias determinados, a favor de una
mejora del medio ambiente?
a.Si
b.No
c.Ns/Nc
7)¿Utiliza productos con CFC?
a.Si
b.No
c.Ns/Nc
8)¿Cree que los espacios verdes son…?
a.Suficientes
b.Insuficientes

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9)¿Considera a la contaminación auditiva o sonora un problema importante o un problema menor?

a.De importancia
b.Menor

10) ¿Se asociaría a una entidad o buscaría llegar a las autoridades con tal de promover un mensaje de
pro-cuidado del medio ambiente?
a.Si
b.No
c.Ns/Nc

11)¿Qué problema ambiental consideras que es el más dañino?

a.La contaminación del aire.
b.El agotamiento del agua.
c.El daño que recibe día a día la capa de Ozono.
d.La deforestacion

12)Para usted, ¿Cuál de las siguientes es la mejor manera de prevenir el calentamiento global?
a. Conservando el agua
b. Evitando el uso de aerosoles sin CFC
c. Ahorro de combustible
d. Todas las anteriores
e. No aplica

13)Nombre al menos 3 tipos de energías alternativas.

14)¿Qué cree que contamina más el ambiente?

a.Las industrias
b.Los automóviles
c.La caza indiscriminada
d.Derrames de petroleo
e.El uso de productos tóxicos
f.Los desechos no reciclables

15)¿Que acciones preventivas realiza sabiendo que sus hijos vivirán elfuturo que nosotros les dejemos?
a.Reciclar basura
b.No utilizar productos tóxicos
c.Concientizar y concientizarse de los daños a futuro

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d.Todas las anteriores

e.Otro (Especificar):

Actividades tercer día

1. En el transcurso de la formación se revisó el proyecto de formación en cinco grupos se solicita

documentar uno de los siguientes temas:

 Emisiones atmosféricas (a través del fuentes móviles o casos por el consumo del
cigarrillo); afectaciones a la salud y daños ambientales
 Contaminación de fuentes hídricas con residuos sólidos (Tema río Bogotá), afectaciones
al ambiente y al ser humano.
 Problemática ambiental por el uso desmedido de los platicos, afectación ambiental,
afectación al ser humano y alternativas de otros materiales para mitigar el uso de este
material.
 Problemática ambiental por la deforestación en Colombia; identificación de los servicios
ambientales de los árboles, alternativas para mitigar el uso de la madera en Colombia.
 Maltrato animal y la responsabilidad que tenemos frente a las mascotas.

2. Según la información investigada y socializada en el grupo por favor realizar una reflexión personal
sobre la problemática ambiental que se evidencia en Colombia con relación al tema elegido para tal fin.

A través de un evento ambiental (FORO) los aprendices diseñaran las estrategias para presentar la
problemática ambiental en Colombia para esto informe lo siguiente:

Qué actividad realizo para la planeación del evento?

3.1 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento: 1.- Criterio de evaluación: Técnica: Formulación preguntas.

Respuesta a preguntas sobre el Identifica la problemática Instrumento de evaluación: Lista
tema “problemática ambiental ambiental en Colombia y crea de chequeo
en Colombia, contaminación soluciones desde su perfil
hídrica, modelos de renovación profesional (Resultado de

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de sistemas energéticos Aprendizaje: ASUMIR

amables con el medio RESPONSABLEMENTE LOS
ambiente” CRITERIOS DE PRESERVACIÓN Y
CONSERVACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE Y DE DESARROLLO
SOSTENIBLE, EN EL EJERCICIO
DE SU DESEMPEÑO LABORAL Y
SOCIAL.

2.- Respuesta a preguntas sobre Criterios de Evaluación: Técnica: Valoración de producto.

el manejo de residuos sólidos
desde su contexto escolar,
laboral y social
Argumenta la importancia de Instrumento de evaluación: Lista
actuar dentro del marco de las de chequeo
leyes y el ordenamiento
ciudadano e institucional.
(Resultado de Aprendizaje:
ASUMIR RESPONSABLEMENTE
LOS CRITERIOS DE
PRESERVACIÓN Y
CONSERVACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE Y DE DESARROLLO
SOSTENIBLE, EN EL EJERCICIO
DE SU DESEMPEÑO LABORAL Y
SOCIAL.

Evidencias de Desempeño: 3.- Criterio de evaluación: Técnica: Observación directa.

Desarrollo un proyecto
productivo e implementa la
gestión ambiental para este
Identifica en el entorno Instrumento de evaluación:
nacional e internacional las presenta un proyecto productivo
oportunidades que le ofrece el y las soluciones ambientales
programa de formación. frente al manejo de los residuos
(Resultado de Aprendizaje: sólidos generados por su
ASUMIR RESPONSABLEMENTE actividad económica.
LOS CRITERIOS DE
PRESERVACIÓN Y
CONSERVACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE Y DE DESARROLLO
SOSTENIBLE, EN EL EJERCICIO
DE SU DESEMPEÑO LABORAL Y
SOCIAL.

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Evidencias de Producto: 4.- Criterios de Evaluación: Utiliza Técnica: Formulación preguntas.

Instrumento propuesto
diligenciado (diseño eléctrico y
estrategias ambientales que
minimice la cantidad de energía
en un hogar colombiano), para
identificar el manejo de la
economía energética en un
proyecto eléctrico.
con criterio técnico las Instrumento de evaluación:
tecnologías de la información y Diseño electrico y elementos
la comunicación de acuerdo con requeridos para la ejecución del
las actividades a desarrollar. mismo, manejo de los residuos
(Resultado de Aprendizaje: generados luego de la ejecución
Gestionar la información de del proyecto
acuerdo con los procedimientos
establecidos y con las
tecnologías de la información y
la comunicación disponibles.)
ASUMIR RESPONSABLEMENTE
LOS CRITERIOS DE
PRESERVACIÓN Y
CONSERVACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE Y DE DESARROLLO
SOSTENIBLE, EN EL EJERCICIO
DE SU DESEMPEÑO LABORAL Y
SOCIAL.

5.- Cuestionario de definiciones Criterio de evaluación: Utiliza Técnica: Formulación preguntas.

resuelto para identificar tipos
de matrices para resolver
causas ambientales y las
fortalezas y oportunidades de
solucionar las necesidades
ambientales
con criterio técnico las Instrumento de evaluación:
tecnologías de la información y Cuestionario
la comunicación de acuerdo con
las actividades a desarrollar.
(Resultado de Aprendizaje: se
ASUMIR RESPONSABLEMENTE
LOS CRITERIOS DE
PRESERVACIÓN Y
CONSERVACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE Y DE DESARROLLO
SOSTENIBLE, EN EL EJERCICIO
DE SU DESEMPEÑO LABORAL Y
SOCIAL.

6.- matriz Causa-Efecto en Criterio de evaluación: Técnica: Valoración de producto.

donde identifican las Identifica en el entorno Instrumento de evaluación:
consecuencia ambientales y la nacional e internacional las Matriz Causa-Efecto.
relación entre Programa de oportunidades que le ofrece el

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Formación y Proyecto programa de formación.

Formativo (Resultado de Aprendizaje:
ASUMIR RESPONSABLEMENTE
LOS CRITERIOS DE
PRESERVACIÓN Y
CONSERVACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE Y DE DESARROLLO
SOSTENIBLE, EN EL EJERCICIO
DE SU DESEMPEÑO LABORAL Y
SOCIAL.

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formación devolutivos: Materiales de formación AMBIENTES DE
Talento Humano (Instructores)
(Equipos/Herramientas) (consumibles) APRENDIZAJE TIPIFICADOS

ESCENARIO (Aula,
ACTIVIDADES DEL DURACIÓN
PROYECTO (Horas) Laboratorio, taller, unidad
productiva) y elementos y
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente
Hojas
blancas
Marcadores  22 (de acuerdo
Equipos de Papel kraff al número de
 Instructor
computo   Papel fichas de las
  Inducción 40 1 Transversal Ambiente de aprendizaje.
Televisor- periódico respectivas
ambiental
Plasma Cinta de ofertas)
enmascarar 5
Marcadores
de colores

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4. GLOSARIO AMBIENTAL

He aquí un vocabulario básico de términos ambientales, con el cual debe familiarizarse cualquier persona
interesada o relacionada con la temática del medio ambiente, la conservación de los recursos naturales,
la educación ambiental o el desarrollo sostenible.

Acuífero: Formación geológica de la corteza terrestre en la que se acumulan las aguas infiltradas, de
afluencia o de condensación.

Agenda 21: Es un programa para el desarrollo sustentable, fruto de la Cumbre de Río en 1992. Se resume
en un texto de 40 capítulos, cuyo objetivo principal es lograr el cambio de conducta que debe tener la
humanidad con respecto a la interacción con el medio ambiente.

Agricultura ecológica o biológica: Es la producción agrícola que se lleva a cabo sin productos químicos de
síntesis. Promueve la utilización de abonos orgánicos o verdes, así como también la agricultura de
policultivos, la conservación de bosques como protectores, y el mantenimiento de las variedades locales
de cultivo. El producto final se considera más nutritivo y menos contaminado.

Agua: Líquido inodoro, incoloro e insípido, ampliamente distribuido en la naturaleza. Representa

alrededor del 70% de la superficie de la Tierra. Componente esencial de los seres vivos. Está presente en
el planeta en cada ser humano, bajo la forma de una multitud de flujos microscópicos. Agua potable:
Agua que puede beberse sin riesgos para la salud.

Aguas residuales: También llamadas “aguas negras”. Son las contaminadas por la dispersión de desechos
humanos, procedentes de los usos domésticos, comerciales o industriales. Llevan disueltas materias
coloidales y sólidas en suspensión. Su tratamiento y depuración constituyen el gran reto ecológico de los
últimos años por la contaminación de los ecosistemas.

Agujero en la capa de ozono: Pérdida periódica de ozono en las capas superiores de la atmósfera por
encima de la Antártida. El llamado agujero de la capa de ozono (cuya función es la protección contra las
radiaciones ultravioletas emitidas por el sol) se presenta durante la primavera antártica y dura varios
meses antes de cerrarse de nuevo. Ciertos productos químicos llamados clorofluorocarbonos, o CFC
(compuestos del flúor) usados durante largo tiempo.

CONSULTAR:

http://www.ecoestrategia.com/articulos/glosario/glosario.pdf

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 5. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Alimonda, H. (2002), Ecología política. Naturaleza, sociedad y utopía. Buenos Aires:

CLACSO.
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Barbetta, P. E. (2012), Ecologías de los saberes campesinos: más allá del epistemicidio de
la ciencia moderna. Reflexiones a partir del caso del Movimiento Campesino de Santiago
del Estero Vía Campesina. Buenos Aires: CLACSO.
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Leff, E. (1994), Ciencias sociales y formación ambiental. España: Gedisa

6. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Sandra Walteros Torres

Instructor Transversal Ambiental

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