Proyecto de Gestion y Riesgo 2020 - I

GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO
I.E Nº 16647 “HAP”- CALABOZO –SJ LOURDES
CÓDI. PRIM: 0224022 - SECUND. 1260892
Estudio, disciplina y liderazgo
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÒN DE LA SALUD ”
“ORGANIZA, EJECUTA Y EVALUA”
AÑO 2020
“Líderes en Innovación Educativa San Ignacio”

CÓDI. PRIM: 0224022 - SECUND. 1260892
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : Cajamarca

1.2. UGEL : San Ignacio
1.3. I.E : I.E.P.S.M. N° 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES”
1.4. DISTRITO : San José de Lourdes
1.5. DIRECTOR (A) : Juan Rosas Milla
1.6 RESPONSABLES : Roberto Carlos Aquino Torres
Maritza Rodríguez Zamora
1.6. EQUIPO DE APOYO : Personal de apoyo
Personal de seguridad
1.7. DURACIÓN : Marzo – diciembre 2020
2 INTRODUCCIÓN:
En el marco de la implementación de las políticas educativas nacionales y lineamientos de política
educativa, el Estado peruano desarrolla la educación, cultura y ciudadanía ambiental nacional orientada
a la formación de una sociedad peruana sostenible, competitiva, inclusiva y con una cultura de
prevención ante los desastres naturales.
En esta perspectiva el enfoque ambiental nos permite realizar un trabajo integral, que motiva el
respeto, cuidado de la salud y conservación del entorno natural como garantía para el desarrollo de la
vida en nuestro planeta. Además, nos permite fortalecer la cultura de prevención y seguridad en la
comunidad educativa, buscando la continuidad del servicio educativo ante emergencias y desastres.
El Plan de Gestión de Riesgo es un instrumento de planeación estratégica de corto y mediano plazo que
permite tener un conocimiento de las debilidades y fortalezas de una Institución, para hacer frente a
posibles amenazas, riesgos, peligros etc. El Plan de Gestión de Riesgo a nivel institucional nos permitirá
identificar las amenazas, vulnerabilidades, y riesgos a las que estamos expuestos, así como nuestros
recursos y acciones, para poder hacer frente, prevenir y mitigar situaciones adversas que pueden afectar
a nuestra institución. De esta manera contribuir en el fortalecimiento de una cultura de prevención de
desastre, frente a un desarrollo sostenible.
Por ello, la Institución Educativa N°.16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” del centro poblado
Calabozo en el compromiso de velar por los derechos de la vida y de la educación de los estudiantes y

CÓDI. PRIM: 0224022 - SECUND. 1260892
sus familias del plantel y teniendo en cuenta las amenazas de los fenómenos naturales ( sismos,
incendios, huaycos, y otros riesgos) y teniendo en cuenta que es una obligación principal la de asegurar,
respetar, proteger y satisfacer el derecho a la educación de todos los niños y jóvenes a través de la
estimación, prevención y reducción de los peligros y vulnerabilidad existentes en la IE. Así como
preparar a la comunidad educativa ante procesos adversos como desastres que contravengan el normal
funcionamiento de la institución.
La educación en gestión de riesgo de desastres juega un papel muy importante en la vida de los niños y
adolescente, ya que es la prevención que salva vidas antes, durante y después de una emergencia.
Teniendo él cuenta que nuestra Institución alberga 320 niños y adolescentes que se benefician del
sistema educativo estatal y que se encuentran distribuidos en dos niveles de enseñanza de primaria y
secundaria.
3 JUSTIFICACIÓN:
El presente plan de gestión de riesgo de la institución educativa N°.16647 “HUMBERTO ALDAZ
PEZANTES” se diseña con la intención de reducir los potenciales riesgos de eventos como:
inundaciones, derrumbes, heladas y probables sismos, para que de esta manera se reduzcan las
condiciones de vulnerabilidad y peligros que pueden afectar a nuestra institución.
Toda vez que Cajamarca posee características climáticas, geológicas y sísmicas, que conllevan a que
esté ligada a una recurrencia de procesos de geodinámica externa como derrumbes que obstruyen
carreteras, inundaciones, y en menor porcentaje sismos, así como también fenómenos atmosféricos de
cambios bruscos de temperatura como las heladas y lluvias pronunciadas y a veces prolongadas, que
tarde o temprano podrían afectar la infraestructura de nuestra casa de estudios.
4 MARCO LEGAL:
Ley General de Educación Nº 28044 en el artículo 8 referente a los Principios de la educación señala:
“La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como
garantía para el desenvolvimiento de la vida.
Ley 29944- Ley de la Reforma Magisterial.

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Ley Nº 29664, Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastre –y su reglamento.
Ley General de Residuos Sólidos Nº 27314, en el que se describe como una de las técnicas idóneas de
reciclaje.
R.D. Nº 517 – 2011 Normas para la planificación, organización, ejecución y evaluación de la educación
ambiental en la educación básica, técnico productiva, comunitaria y superior no universitaria.
D.S Nº 012- 2009- MINAM. Aprueba Política Nacional del Ambiente.
D.S. Nº 016 - 2009 – G.R. CAJ /DRE/DGP-EBR-EDA. Orientaciones para el desarrollo de actividades de
educación ambiental en las II .EE.
D.S Nº 017 – 2012 Política Nacional de Educación Ambiental.
D. Nº 034 – 2009 GR- CAJ / DRE/DGP. Norma para la incorporación del enfoque de educación para la
salud y conservación del medio ambiente, en la diversificación y planificación curricular en las II.EE.
Decreto de Urgencia Nº 024‐2010, para la creación del Programa Presupuestal Estratégico de Reducción
de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencias por Desastres en el Marco del Presupuesto por
Resultados – PREVAED
Código del Medio Ambiente y los Recursos Naturales.
RVM Nº. 006-2012-ED, Normas para la planificación, implementación, supervisión y evaluación de la
aplicación del enfoque ambiental en las instituciones educativas de la educación básica y técnico
productiva
Resolución Ministerial Nº 0622-2013-ED. Aprueba la que norma técnica denominada “Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014 para la Educación Básica”
POLÍTICA EDUCATIVA: Proyecto Educativo Nacional al 2021, en su sexto objetivo estratégico, plantea
“Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad” (Realizar acciones
permanentes de educación ambiental en las comunidades).
Programa presupuestal de reducción de la vulnerabilidad y atención de emergencia por desastres –
PREVAED N° 068.
Oficio Nº 856-2011-INDECI/10.3. Reporte de visitas de Defensa Civil en instituciones educativas.
RM N° 627 - 2016 - ED." Normas y Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2017 en instituciones
educativas y programas educativas de la educación básica".
5 DIAGNÓSTICO SITUACIONAL.

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(A NIVEL REGIONAL) Nuestra Región Cajamarca se encuentra ubicada en el extremo noroccidental del
país, entre los paralelos 4º 30’ y 7º 45’ de latitud sur y los meridianos 77º 30’ y 79º. Políticamente se
divide en 13 provincias y 127 distritos, ocupando un área de 33 317,54 km2 (2,8% del territorio nacional).
Es atravesado de sur a norte por la cordillera Noroccidental de los Andes, a diferentes altitudes, con
elevaciones que no sobrepasan los 4,300 msnm.
Geomorfológicamente, en la Región Cajamarca, se diferencian unidades de montañas, colinas y
lomadas, piedemontes y planicies. Su origen está ligado a procesos tectónicos, gravitacionales, de
posicionales y erosivos, ocurridos a lo largo de su historia geológica. Tienen relación al proceso del
levantamiento andino (profundización y ensanchamiento de valles), eventos de desglaciación,
movimientos en masa relacionados a eventos de El Niño y también a actividad sísmica en el pasado
reciente.
Considerando el estudio de suelos de Cajamarca encargado por el gobierno regional a los ingenieros
Wilfredo Poma Rojas y Germán Alcántara Boñón de acuerdo a la clasificación de suelos según su
origen, en Cajamarca, predominan los suelos derivados de materiales residuales o in situ, formados
principalmente a partir de rocas areniscas cuarcíticas, calizas y volcánicas; y en menor extensión a partir
de lutitas, limonitas y pizarras. Los otros suelos de origen aluvio coluvial, de origen aluvial y de origen
limno fluvio glaciar, se encuentran en menor extensión ocupando laderas y valles.
La frecuencia de peligros naturales en la región es mediana a alta, en comparación a otras áreas del
país. Posee características climáticas, geológicas y sísmicas, que conllevan a que esté ligada a una
recurrencia de procesos de geodinámica externa (movimientos en masa e inundaciones), y en menor
porcentaje sismos. Se tiene un bajo índice de eventos desastrosos en el período histórico o reciente
(movimientos en masa detonados por sismos y lluvias). La mayor cantidad de movimientos en masa
ocurridos, se asocian a eventos extremos hidroclimáticos y pocos relacionados a movimientos sísmicos.
Entre los eventos puntuales en el siglo pasado tenemos:
(A NIVEL LOCAL Y/O COMUNAL) La Institución Educativa N°:16647 “HAP” .Esta localizado en el Centro
Poblado de Calabozo, distrito de san José de Lourdes, provincia de san Ignacio, tiene de 4500 metros
cuadrados y la población estudiantil es de 303 en los niveles de primaria y secundaria en el turno de
mañana cuenta con 18 dicentes un auxiliar de educación y dos administrativos contratados por la
municipalidad distrital de San José de Lourdes. La mayor parte de la infraestructura son sus

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construcciones de adobe y calamina, se cuenta con brigadas y lugares de evacuación ante cualquier
desastre natural que se puede ocasionar.
6 OBJETIVOS
7.1. GENERAL:
Fortalecer las capacidades de las familias que integran la comunidad educativa de la IE N°16647 del
centro poblado de Calabozo, distrito de San José de Lourdes, provincia de San Ignacio, Región de
Cajamarca, para mejorar su cultura de prevención del riesgo de desastre en el sistema educativo, a
través de la elaboración del plan de gestión de riesgos.
7.2.- ESPECÍFICOS:
1.- Desarrollar una Cultura de Gestión de Riesgo de Desastre en las familias de la I.E N°:16647 “HAP” a
través de materiales educativos en gestión de riesgos, ejecución de simulacros en casa a las familias
para el fortalecimiento de capacidades en prevención, mitigación y respuesta.
2.- Educar a las familias y estudiantes en acciones de prevención, mitigación, y respuesta, como parte
de una cultura de prevención frente al riesgo de desastre.

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7.6 ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN:
OBJETIVOS ESPECIFICOS ACCIONES ESTRATEGICAS PARA LA PREVENCIÓN

Desarrollar una Cultura de Gestión de Riesgo de Desastre a las Convocar reuniones de trabajo para la inserción de contenidos en las programaciones, como la planificación de
familias y estudiantes de I.E N°:16647 a través del desarrollo estrategias didácticas y elaboración de materiales para el desarrollo de las sesiones sobre GRD.
sensibilización, inserción de contenidos, elaboración de Organizar y ejecutar periódicamente simulacros ante eventos adversos.
materiales, ejecución de simulacros para el fortalecimiento de Elaborar un currículo de emergencia a partir de los posibles riesgos acorde a la amenaza frecuente
capacidades en prevención, mitigación y respuesta. Elaborar materiales y/o otros para concientizar a los estudiantes y padres de familia.
Educar a las familias y estudiantes en acciones de prevención, Convocar a reuniones tutoradas a los de padres de familia a la sensibilización y conformación de Brigadas en
mitigación, y respuesta, como parte de una cultura de sus hogares.
prevención frente al riesgo de desastre. Fortalecer capacidades en gestión de riesgos y desastres naturales sobre funciones y acciones a realizar en casos
de simulacros y emergencias
RESULTADOS ESPERADOS. En el corto plazo, que toda la comunidad educativa este capacitada y concientizada en gestión de riesgo y desastres a la vez esté preparado ante
cualquier emergencia.
7.7 ACTIVIDADES DE MITIGACIÓN.

OBJETIVOS ESPECIFICOS ACCIONES ESTRATEGICAS PARA LA MITIGACIÓN
Desarrollar una Cultura de Gestión de Riesgo de Desastre a Monitorear el desarrollo de sesiones de aprendizaje sobre estimación y prevención de riesgos de desastre en la I.E., el
las familias y estudiantes de I.E N°:16647 a través del hogar y la comunidad.
desarrollo sensibilización, inserción de contenidos, Evaluar la organización y ejecución simulacros de sismos e inundaciones.
elaboración de materiales, ejecución de simulacros para el Implementar las acciones y protocolos de atención en casos de emergencia en el Plan de Contingencia, recogidos de los
fortalecimiento de capacidades en prevención, mitigación y simulacros
respuesta.
Convocar a reunionesa distancia periódicamente a las familias después de cada simulacro escolar para ratificar
Educar a las familias y estudiantes en acciones de compromisos y evaluar tareas
prevención, mitigación, y respuesta, como parte de una Fortalecer los Comités de Gestión de Riesgo entre las familias de la comunidad.
cultura de prevención frente al riesgo de desastre. Difundir la GRD en los medios de comunicación masiva y pedagógica para potenciar la cultura de prevención en la
comunidad educativa
Monitoreo de las actividades planificadas y ejecutas por parte de CGRD, APAFA y Autoridades

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8 ALIADOS ESTRATÉGICOS:
8.1. INSTITUCIONES PÚBLICAS: INDECI - PUESTO DE SALUD – MEPSI – MPSJL – UGEL - AGENCIA AGRARIA – SERNAMP - CEM
8.2. INSTITUCIONES PRIVADAS: CASIL - LA FRONTERA 323 - UNICAFE
POBLACIÓN BENEFICIARIA:
COMUNIDAD EDUCATIVA - COMUNIDAD DEL C. P. CALABOZO - PADRES DE FAMILIA - VISITANTES.

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9 CRONOGRAMA:
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD M A M J J A S O N D
Elaboración del plan de gestión de Riesgo de desastres. x
Elaboración del Plan de contingencia x
Organización de brigadas en sus hogares con nuestros estudiantes 27 x
Establecer comunicación con la comunidad educativa para hacer participar de estos simulacros. x x x x x x x x x
Sesiones de aprendizaje por parte de los docentes para las familias de nuestra institución educativa x x x x x x x x
Concurso de dibujo y pintura sobre gestión de riesgos y desastres. En día de nuestro aniversario 18 x
19
Simulacro del 22 de Abril X

Simulacro del 29 de Mayo X
Simulacro del 10 de Julio X X
Simulacro del 14 de Octubre X
Simulacro del 20 de Noviembre

CÓDI. PRIM: 0224022 - SECUND. 1260892
10 RECURSOS:
*RECURSOS MATERIALES: Papelería., Pinturas, Herramientas de jardinería, Útiles de limpieza y fumigación, Herramientas de carpintería, Madera, Botellas de plástico.
*RECURSOS ECONOMICOS: Recursos propios - APAFA.
*EVALUACIÓN:
 Se tendrá en cuenta los objetivos propuestos.
 Se realizar en base a una autoevaluación, evaluación y sugerencias pertinentes.
 Se usarán los indicadores: participación activa y desinteresada y el estricto cumplimiento de las fechas y los roles.
11 ANEXO:
UBICACIÓN DE LOS BRIGADISTAS DE DEFENSA CIVIL EN EL AULA:
 En cada salón habrá tres (3) Brigadistas:
 El de Seguridad y Evacuación: su ubicación será cerca a la puerta de salida (evacuación) del salón.
 El de Señalización y Protección: que estará ubicado en el centro del salón.
 El de Primeros Auxilios: su ubicación estará en el extremo final del salón

CÓDI. PRIM: 0224022 - SECUND. 1260892
P I Z A R R A
PUPITRE
BRIGADISTA DE
SEGURIDAD Y
EVACUACIÓN
BRIGADISTA DE
PROTECCIÓN Y
SEÑALIZACIÓN
BOTIQUÍN DE BRIGADISTA DE
PRIMEROS AUXILIOS PRIMEROS AUXILIOS

CÓDI. PRIM: 0224022 - SECUND. 1260892
BRIGADAS ESCOLARES DE DEFENSA CIVIL
FUNCIONES
SEGURIDAD Y EVACUACIÓN
ANTES DURANTE DESPUÉS
Reconoce las zonas de peligro,
Abren las puertas del aula en caso de estar cerrada y al Controlaran la permanencia o evacuación al
seguridad y rutas evacuación del
iniciarse la evacuación, dirigen a sus compañeros de exterior del alumnado, según esté planeado
centro educativo. aula hacia las zonas de seguridad externa (patios, y en caso necesario se comunicara con
campos deportivos) entidades de apoyo.
PROTECCIÓN Y SEÑALIZACIÓN

Apoya al Jefe de Protección en la Responsable de lograr que sus compañeros mantengan Ayudaran en el control de la permanencia
señalización de las zonas de la calma y de acuerdo a la emergencia producida, hacer o evacuación al exterior del alumnado,
seguridad internas y externas del que se ubiquen en las zonas de seguridad interna (al según esté planeado y en caso necesario se
Centro Educativo, empleando los costado de las columnas, bajo dinteles, alejados de las comunicará con entidades de apoyo.
símbolos normados por Defensa ventanas). Al evacuar colabora con el brigadista de
Civil. primeros auxilios.
PRIMEROS AUXILIOS

Capacita en funciones básicas de De acuerdo a la emergencia producida, se instala en Con la ayuda de profesores y demás
primeros auxilios y organiza el la zona de seguridad interna portando el Botiquín de Brigadistas verifican si hay heridos en
Botiquín básico de cada sección. Primeros auxilios y al evacuar el aula ayuda a los aulas, patios, etc.
compañeros que pueden haber sufrido lesiones graves.
DESTACADO LOGRADO EN PROCESO EN INICIO

CAPACIDAD INDICADOR PUNTAJE
(10- 8) (8-6) (5-3) (2-0)
Evalúan Identifica Propone un plan Propone un plan Propone un Propone un plan

situaciones de similitudes y de gestión de de gestión de plan de de gestión de
riesgo y diferencias en las riesgo para su riesgo para su gestión de riesgo para su
propone acciones escuela escuela riesgo pero escuela pero no
acciones para propuestas en respetando la respetando la no se se evidencia la
disminuir la diversos planes estructura y estructura de un evidencia las estructura y
vulnerabilida de prevención de etapas de un plan de gestión etapas de un etapas del plan.
d frente a los riesgo de plan de gestión, plan de
desastres. desastres. gestión,
Proponen un Proponen un Proponen un Proponen un
plan de gestión e plan de gestión plan de plan de gestión
riegos a partir de riegos a gestión de de riegos pero no
del análisis de partir del riegos a partir se evidencia el
riesgo y análisis de de la análisis de riesgo
vulnerabilidad riesgo y de una vulnerabilidad y vulnerabilidad
de una amenaza amenaza de la de una de una amenaza
de la I. E. I. E. amenaza de la de la I. E.
I. E.
TOTAL
RÚBRICA

Proyecto de Gestion y Riesgo 2020 - I

Caricato da

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GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

“ORGANIZA, EJECUTA Y EVALUA”

“Líderes en Innovación Educativa San Ignacio”

1.1. DRE : Cajamarca

En el marco de la implementación de las políticas educativas nacionales y lineamientos de política

prevención ante los desastres naturales.

a nuestra institución. De esta manera contribuir en el fortalecimiento de una cultura de prevención de

desastre, frente a un desarrollo sostenible.

“Líderes en Innovación Educativa San Ignacio”

El presente plan de gestión de riesgo de la institución educativa N°.16647 “HUMBERTO ALDAZ

condiciones de vulnerabilidad y peligros que pueden afectar a nuestra institución.

tarde o temprano podrían afectar la infraestructura de nuestra casa de estudios.

garantía para el desenvolvimiento de la vida.

Ley 29944- Ley de la Reforma Magisterial.

“Líderes en Innovación Educativa San Ignacio”

ambiental en la educación básica, técnico productiva, comunitaria y superior no universitaria.

D.S Nº 012- 2009- MINAM. Aprueba Política Nacional del Ambiente.

educación ambiental en las II .EE.

D.S Nº 017 – 2012 Política Nacional de Educación Ambiental.

de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencias por Desastres en el Marco del Presupuesto por

Código del Medio Ambiente y los Recursos Naturales.

RVM Nº. 006-2012-ED, Normas para la planificación, implementación, supervisión y evaluación de la

Resolución Ministerial Nº 0622-2013-ED. Aprueba la que norma técnica denominada “Normas y

permanentes de educación ambiental en las comunidades).

Programa presupuestal de reducción de la vulnerabilidad y atención de emergencia por desastres –

Oficio Nº 856-2011-INDECI/10.3. Reporte de visitas de Defensa Civil en instituciones educativas.

educativas y programas educativas de la educación básica".

“Líderes en Innovación Educativa San Ignacio”

elevaciones que no sobrepasan los 4,300 msnm.

Geomorfológicamente, en la Región Cajamarca, se diferencian unidades de montañas, colinas y

lomadas, piedemontes y planicies. Su origen está ligado a procesos tectónicos, gravitacionales, de

levantamiento andino (profundización y ensanchamiento de valles), eventos de desglaciación,

movimientos en masa relacionados a eventos de El Niño y también a actividad sísmica en el pasado

limno fluvio glaciar, se encuentran en menor extensión ocupando laderas y valles.

recurrencia de procesos de geodinámica externa (movimientos en masa e inundaciones), y en menor

ocurridos, se asocian a eventos extremos hidroclimáticos y pocos relacionados a movimientos sísmicos.

Entre los eventos puntuales en el siglo pasado tenemos:

cuadrados y la población estudiantil es de 303 en los niveles de primaria y secundaria en el turno de

“Líderes en Innovación Educativa San Ignacio”

desastre natural que se puede ocasionar.

través de la elaboración del plan de gestión de riesgos.

para el fortalecimiento de capacidades en prevención, mitigación y respuesta.

de una cultura de prevención frente al riesgo de desastre.

“Líderes en Innovación Educativa San Ignacio”

7.6 ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN:

OBJETIVOS ESPECIFICOS ACCIONES ESTRATEGICAS PARA LA PREVENCIÓN

7.7 ACTIVIDADES DE MITIGACIÓN.

“Líderes en Innovación Educativa San Ignacio”

8.2. INSTITUCIONES PRIVADAS: CASIL - LA FRONTERA 323 - UNICAFE

COMUNIDAD EDUCATIVA - COMUNIDAD DEL C. P. CALABOZO - PADRES DE FAMILIA - VISITANTES.

“Líderes en Innovación Educativa San Ignacio”

Simulacro del 22 de Abril X

“Líderes en Innovación Educativa San Ignacio”

*RECURSOS ECONOMICOS: Recursos propios - APAFA.

 Se tendrá en cuenta los objetivos propuestos.

 Se realizar en base a una autoevaluación, evaluación y sugerencias pertinentes.

UBICACIÓN DE LOS BRIGADISTAS DE DEFENSA CIVIL EN EL AULA:

 En cada salón habrá tres (3) Brigadistas:

 El de Señalización y Protección: que estará ubicado en el centro del salón.

 El de Primeros Auxilios: su ubicación estará en el extremo final del salón

“Líderes en Innovación Educativa San Ignacio”