INSTITUTO DE EDUCACIÓN

SUPERIOR PEDAGÓGICO
PÚBLICO
Marcos Durán
Martel
ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIO PEDAGÓGICA
MARCOS DURAN MARTEL
“Institución formadora de excelentes maestros”

VISIÓN
Al 2024 ser una Escuela de Educación Superior
Pedagógica que forma docentes competitivos, con ética y
calidad académica, infraestructura y equipamiento
moderno que aporta al desarrollo sostenible de la región y
del país"
MISIÓN
“Somos una EESP inclusiva y especializada en
formación docente, que desarrolla competencias
profesionales mediante la práctica, la investigación y la
innovación revalorando la identidad cultural y
comprometida con el desarrollo sostenible de la región y
del país

SÍLABO

ÁREA: COMUNICACIÓN III

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Programa de Estudios : Computación e Informática III
1.2. Componente Curricular : Formación General
1.3. Ciclo : III
1.4. Créditos : 3
1.5. Horas Semanales : 4
1.6. Ciclo Académico : 2020 - I
1.9. Docente Formador : C. Wileer Estrada Muñoz
1.10 Correo : wileerestrada@gmail.com
1.11. Duración : Inicio: 23-03-2020 Culminación: 24-07-2020

II. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA.

El Área de Comunicación III, en la Carreara de educación Física, tiene como

propósito lograr el desarrollo personal y profesional del futuro docente. Propicia el
desarrollo de habilidades lingüístico comunicativas con mayor efectividad en la
comunicación. Las variadas acciones que se realicen en este proceso están dirigidas
al estudiante con fines de ser competentes en el plano de la comunicación, ello
implica la comprensión y generación de mensajes al interior de las relaciones
sociales e interpersonales.

Así mismo, orienta el desarrollo de estrategias para aplicar las habilidades

comunicativas, aplicando estrategias y técnicas pertinentes en diversos contextos,
para comprender y producir textos orales y escritos. Así como incrementar su base
cultural con una introducción suficiente a la comunicación social informatizada.

La ejecución de los contenidos transversales que posibilitará el desarrollo de las

competencias de nuestros alumnos son los siguientes:

 Vida saludable y desarrollo personal

 Desarrollo de la identidad cultural regional

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 Capacidad comunicativa y pensamiento lógico: promoviendo énfasis en la

lectura y el desarrollo del aprendizaje basado en problemas y proyectos.

III. DESEMPEÑOS CON RESPECTO AL PERFIL.

DIM. CRITERIOS CONTEXTUALIZADOS

1.1.1.1. Desarrolla la buena escucha, tolerancia, respeto y autocontrol en diversos contextos.
PER

2.1.1.1. Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovaciones e

investigaciones, así como de biografía actualizada de los diferentes contextos, con énfasis
PRO en la interculturalidad.

SOC 3.1.3.1. Promueve trabajos en equipo con los actores de la comunidad educativa.

IV. VINCULACIÓN CON EL PROYECTO INTEGRADOR:

“Prevención del covid – 19 coronavirus en el IESPP “Marcos Duran Martel”

Línea temática
Roles y responsabilidades del docente.
 Análisis y reflexión sobre la pandemia del covid – 19 coronavirus, es una enfermedad contagiosa
que no existe medicamentos para prevenir o su tratamiento, aún su origen es desconocido.
 Explicar las formas de prevención de esta enfermedad a los estudiantes y a la comunidad
educativa.
 Identificar a los portadores de esta enfermedad con diversas síntomas que pueda presentar, tanto
estudiantes como la comunidad educativade.

V. VALORES:

RESPETO, RESPONSABILIDAD, IDENTIDAD, HONESTIDAD Y TOLERANCIA.

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VI.- MATRIZ ORGANIZATIVA.

Criterio de desempeño Técnicas e
Indicadores Temporalización Productos
Contextualizado instrumentos
1.1.1. Demuestra capacidad de Demuestra su capacidad de escucha
escucha, tolerancia y respeto en Desarrolla prácticas
diversos contextos Elabora estrategias para el aprendizaje Prueba de entrada Prueba escrita de
comunicativos. de los temas propuestos y los expone Práctica de la oralidad. entrada.
1.1.2. Comunica y permite la expresión en el aula. Cuaderno Fólder de trabajo.
libre de ideas, opiniones y Al inicio del
Analiza y desarrolla los ejercicios
convicciones. proceso de
plantados.
aprendizaje.
2.1.1. Analiza y sistematiza información
Análisis de la
de fuentes primarias, de
producción práctica de Durante el proceso
resultados de innovaciones e Cuaderno.
Construye organizadores de los alumnos. de aprendizaje.
investigaciones, así como de Fólder de trabajo
conocimientos y los utiliza mediante la Lista de cotejo,
bibliografía actualizada.. Prueba escrita de la
exposición. registro descriptivo.
2.1.2. Maneja teorías y enfoques Unidad I.
Material de exposición.
pedagógicos actuales que
sustentan los procesos de
enseñanza aprendizaje.
Material de exposición.
3.1.1. Propicia un clima de respeto y de Propone y elabora los acuerdos
Observación. Durante el proceso Cuaderno.
sinergia en la interacción con comunitarios.
Cartel de acuerdos. y en la culminación Fólder de trabajo
otros actores socio-educativos Construye los principios de convivencia en
Evaluación. de su aprendizaje. Prueba escrita de la
para fortalecer la gestión forma democrática.
Unidad II.
institucional.
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VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
7.1. PRIMERA UNIDAD.
7.1.1. Denominación: Teorías de comunicación social.
7.1.2. Duración: 09 semanas
7.1.3. Matriz de Contenido
Semana Instrumentos
CONTENIDOS ESTRATEGIAS PRODUCTOS Indicadores de Evaluación
s de Evaluación
- Socialización del sílabo Desarrolla cultura preventiva a Lista de
1° y 2º Comunicación social: prensa escrita y hablada Autoaprendizaje partir del conocimiento del apreciación
y su aplicación a la educación y cultura. sistema comunicativo
Aprendizaje Organizadores visuales Registro de
3º -La comunicación: definición y elementos. Participación activa.
colaborativo sobre fundamentos evaluación.
teóricos interdisciplinares Analiza y sistematiza
- El lenguaje humano: características y del área.
4º Autoaprendizaje informaciones actualizadas Lista de cotejo
funciones.
sobre la lingüística.
Pesquisa de
información en fuentes Maneja fundamentos teóricos
5º - Lengua y habla: relaciones Lista de cotejo
bibliográficas y del área.
buscadores virtuales.
Ficha de
- La variación lingüística: dialecto, Aprendizaje dirigido. Analiza y sistematiza análisis/
6º
dialecto estándar e idioma. Autoaprendizaje informaciones actualizadas. Pruebas tipo
ensayo
- Estrategias para la expresión oral: el Pesquisa de
Analiza y sistematiza Ficha de
7º simposio, debate, discusión, panel, información en
informaciones actualizadas. análisis
mesa redonda. buscadores virtuales.
Organización de
- Organización textual: lectura de texto Analiza y sistematiza
8° información. Mapas Lista de cotejo.
regional. informaciones actualizadas.
mentales.

Evaluación oral y Registro de

9° - Evaluación
escrita. evaluación.
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7.2. SEGUNDA UNIDAD.
7.2.1. Denominación: Las realidad lingüística del Perú
7.2.4. Duración: 09 semanas
7.2.5. Matriz de Contenido
Instrumentos
Semanas CONTENIDOS ESTRATEGIAS PRODUCTOS Indicadores de Evaluación
de Evaluación
Registro
- La realidad lingüística del Perú Búsqueda y análisis de Desarrolla prácticas de descriptivo
10º
información expresión oral. Ficha de
observación
Búsqueda y análisis de Lista de cotejo
- Las lenguas habladas en el Perú Analiza y sistematiza
11º información en Registro
informaciones actualizadas.
buscadores virtuales descriptivo
- Lenguas amerindias y lengua no Organización de
Analiza y sistema
12º amerindias. información: mapa Lista de cotejo
informaciones actualizadas.
mental y diagramas.
- Historia de la lengua española: formación y Búsqueda y análisis de
13º evaluación. . Desarrolla prácticas de silabeo. Lista de cotejo
información.
Ficha de
Cuaderno.
- Cambios estructurales: cambios fonéticos Esquematiza diversas formas observación/
14º Fólder de trabajo.
Talleres de aprendizaje. de resumen. Pruebas tipo
ensayo
- Préstamos en el vocabulario de la lengua Búsqueda y análisis de
española: arabismos, latinismos, información en Esquematiza diversas formas
15° Lista de cotejo
americanismos y anglocismos. buscadores virtuales. de resumen.

Recopilación de fuentes
- Producción de textos orales. Esquematiza diversas formas Registro de
16° orales en comunidad
de resumen. evaluación.
regional u otra región)
- Coherencia y cohesión en la producción de Talleres de aprendizaje Desarrolla prácticas de Registro de
17° textos escritos. redacción de documentos. evaluación.
- Evaluación Evaluación oral y Maneja informaciones Registro de
18°
escrita. adquiridas. evaluación.
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VIII.- TUTORIA
Las acciones de tutoría se realizarán semanalmente al inicio de la primera sesión de aprendizaje. Los temas estarán referidos a la asesoría
sobre formación personal, formación docente y otros de interés para los estudiantes.

BIBLIOGRAFÍA.

ALEGRIA, J. (1991) : Mecanismos Específicos de la Lectura. Buenos Aires: Editorial Paidós.

ALARCOS LLORACH, Emilio(2001) : Gramática de la Lengua Española. RAE, Espasa Calpe, Colección Nebrija y Bello, Madrid.

ALACALA, José Antonio (1992) : Concepción de corrección y prestigio lingüístico, México Edit. Trelles.

CASSANY, Daniel y otros (1998) : Enseñar lengua. Barcelona, Editorial GRAO, 4ta. Ed.

COLOMBER, Teresa y COMPSA (1996) : Enseñar a leer, enseñar a comprender. Celeste. Madrid.

DOMEGG GALVAN, Héctor (2006) : Aptitud verbal Lima Edit. Quebecord World Perú S.A.

FUENTES DE LA CORTE, Juan Luis(1998): Gramática Moderna de Lengua Española, México Ediciones Ciencia y Técnica S.A.

FALCON VERA, Nataly (2003) : Razonamiento verbal, Lima Editores Lumbreras.

VALLADARES, Otto (2008) : Manual de Redacción Administrativa, Editorial Mantaro.

Huánuco, marzo del 2020

Mg. C. Wileer Estrada M