Ética Docente

Fase 4: Mediación Pedagógica

Nombre de la Tutora: Rocío Rodríguez

Nombre de las Estudiantes:

Edna Rocío Perdomo Aldana

Laura Ximena Matoma

María Alejandra Pastrana

Yuliana Andrea Giraldo

Número del grupo: 50001_35

Escuela de Ciencia de la Educación

Universidad Nacional Abierta a Distancia

Noviembre del 2019

 RESPUESTAS INDIVIDUALES A LOS INTERROGANTES DEL ESCENARIO.

Estudiante # 1: Edna Rocío Perdomo Aldana

a. ¿Cuál es el ideal ético por el que ha optado el profesor Kodatsuno al ejercer su

rol docente y qué valores morales les enseña a sus estudiantes?
Sabemos la ética es el ideal de la conducta humana, orientando sobre lo que es bueno y
correcto y se consolida cuando se internalizan las normas sin que exista presión exógena para
su cumplimiento. La ética de un profesional se gesta desde la formación de este, por ello el
docente debe actuar en esta etapa. Y este documental el profesor Kodatsuno, actúa educando
a los niños, buscando un ambiente moral donde la empatía y el respeto absoluto es muy
importante para la vida. Este docente a través de su experiencia como profesional, cree que
además de enseñar conocimientos, hay que educar a los niños para formar personas íntegras,
responsables, solidarias, que busquen su propia felicidad y la de los demás. «Pensando en los
demás».
Tal cual como se explica en esta cita de Pineda (2004) “Más que formar súper genios, se trata
de formar personas con capacidad de convivir con otros en una comunidad de búsqueda y
diálogo permanentes” (p. 47).

b. Desde la ética del cuidado, ¿cuáles son los criterios éticos que direccionan la
mediación pedagógica que realiza el profesor Kodatsuno en sus clases?
En una cita de Boff 2012 “Hay que construir un nuevo “ethos” que permitan una nueva
convivencia entre los seres humanos y los demás seres de la comunidad biótica, planetaria y
cósmica, que propicie nuevamente la fascinación ante la majestad del universo y la
complejidad de las relaciones” (p. 26).
Y es lo que el profesor Kodatsuno estaba realizando. Consiguió unir el aprendizaje con
diversión, con respeto a la individualidad de cada niño y con gran crecimiento personal de sus
alumnos con una actitud de amor, una relación de amistad con armonía y protección. En el
documental he apreciado mucho trabajo al aire libre y en equipo, potenciar la creatividad. Su
método se basa en educar a los niños desde un ambiente de respeto absoluto entre los niños y
desarrollando la empatía. Les otorga voz y les permite opinar tratándoles como las personas
que son, dejándoles la libertad necesaria para que desarrollen su individualidad.

c. Teniendo en cuenta la propuesta de Filosofía para niños, ¿cuáles son las

estrategias pedagógicas que emplea el profesor Kodatsuno para formar
moralmente a sus estudiantes?
La filosofía sigue siendo una oportunidad única para el empoderamiento de los seres
humanos en cuanto sujetos, así como para fortalecer y fomentar valores y actitudes
democráticos ya que: “Es un medio idóneo para la formación de ciudadanos y ciudadanas
capaces de interpretar críticamente la realidad hacia el fin de ejercer sus derechos y
confrontarlos desafíos planteados por la construcción de una sociedad más justa, solidaria y
digna para el ser humano en el siglo XXI” (Unesco, 2009, p. 3).

Uno de los métodos que utiliza es el de “las cartas del cuaderno”. Los niños escriben a
menudo cartas en un cuaderno en las que explican sus sentimientos, qué piensan sobre algo o
qué soluciones darían a un problema. Cada día tres niños leen su carta y el resto puede opinar
sobre ello. Esto hace que los niños aprendan a buscar en su interior, a mirar hacia sí mismos,
a reconocer su individualidad y a dar nombre a sus emociones y por lo tanto a comprender las
de los demás. Les enseña a pensar en el resto y en definitiva a ser felices creciendo a partir
del respeto propio y ajeno.
Para Kodatsuno no hay límite de participación. Ellos cuentan sus historias y todo el mundo
comparte sus sentimientos. Cuando la gente escucha de verdad, vive para siempre en nuestros
corazones. Ese es el gran significado de estas cartas”.
Otro punto interesante es cuando han surgido problemas de acoso en la escuela también han
reflexionado sobre ello y han conseguido ponerse en la piel de las víctimas. Y cuando el
profesor se ha excedido en algún castigo u orden ha existido diálogo entre ellos y ha
mostrado flexibilidad y benevolencia. Eso es la base del carisma y la buena autoridad (que
no autoritarismo).

d. Si el profesor Kodatsuno hubiese sido el profesor del colegio “Club de los

emperadores”, ¿qué enseñanzas éticas hubiera propiciado y cuáles estrategias de
enseñanza habría utilizado para lograr aprendizajes significativos en esos
estudiantes?
Que enseñanzas éticas hubiera propiciado:
Carbonell (2008, p9) tiene la respuesta a esta pregunta y tiene que ver con lo que el profesor
japón Kodatsuno practica con sus alumnos. la Relación empática. Freire dijo que se educa a
través del “amor y la confianza”; siendo así, la docencia es una cuestión de conexión, empatía
y comunicación. Una relación cercana que, mediante el diálogo, establece vínculos con los
otros y contribuyendo a desarrollar la singularidad y subjetividad de cada sujeto.
La innovación crítica y progresista. El docente de manera innovadora sabe crear entornos de
aprendizaje y provocar la curiosidad por el conocimiento. Está abierto al riesgo, a la aventura,
a mirarse en el espejo del otro, a asumir el conflicto.
El valor del testimonio. Se trata de educar a través del testimonio personal, la relación de
cercanía y el ejemplo. Se trata de que predomine la coherencia entre el discurso y la práctica,
entre lo que se piensa, se dice y se hace. Las identidades, experiencias, pensamientos, valores,
actitudes, deseos, sueños y esperanzas configuran las biografías docentes que, de manera más
evidente o sutil, están presentes en cualquier intervención educativa y tienen más influencia
de lo que aparentemente parece -es lo que los estudiantes valoran, con el paso del tiempo, de
los profesores/as que tuvo. Estos deberes y responsabilidades definidos son los que definen
el ejercicio éticamente responsable de la función docente.

Cuáles estrategias de enseñanza habría utilizado para lograr aprendizajes significativos

en esos estudiantes
Un modelo pedagógico como orientador de la formación de un tipo determinado de persona y
de sociedad, armoniza los planteamientos teóricos con las prácticas educativas cotidianas y
promueve la vivencia de los principios que lo sustentan. Creo que Las estrategias
metodológicas se deben organizar, a través de la facilitación de experiencias significativas
para el desarrollo del niño, acordes con su nivel y con los objetivos planteados, siempre
dentro de un contexto de libertad y respeto. La participación del niño en actividades lúdicas y
pedagógicas debe ser plena, pues éstas permiten:

 Explorar el ambiente, los objetos, las relaciones humanas.

 Descubrir y hacer cosas por sí mismo.

 Elegir, realizar y evaluar sus propios objetivos y planes.

 Pensar y buscar opciones para resolver los problemas.

 Interactuar con otros niños y adultos.

A través de la experiencia puedan potencializar La identidad, la autoestima, La capacidad

para expresar sentimientos, la autonomía La integración social. De esa forma no solo se
formará ciudadanos para la sociedad, sino también pensando en los demás.

Estudiante # 2: María Alejandra Pastrana Gualy

a) ¿Cuál es el ideal ético por el que ha optado el profesor Kodatsuno al ejercer su rol
docente y qué valores morales les enseña a sus estudiantes?

Según los principios éticos, el profesor Kodatsuno opto por el rol de ser un docente
intelectual transformativo en el aula de clases porque entiende la educación como el proceso
que permite a las personas ser felices y convivir en armonía. Rompiendo con las pedagogías
tradicionales y apoyándose en la realidad de la grandeza de la vida, recuerda a sus alumnos
que solo tienen una vida y que deben vivirla con alegría.
Les enseña a sus estudiantes como poder perdonar, llegar a ser libres y como ayudar a los
demás. En definitiva, les enseña a pensar en los demás, y a ser felices a partir del respeto
propio.
b) Desde la ética del cuidado, ¿cuáles son los criterios éticos que direccionan la
mediación pedagógica que realiza el profesor Kodatsuno en sus clases? Argumente
su respuesta.

Los criterios éticos que orientaban y fortalecían la pedagogía que implementaba el profesor
en sus clases era principalmente a través del amor y el dialogo que tenía para con sus
estudiantes, la responsabilidad a la hora de enseñarles y el respeto a sus diferentes
sentimientos expresados.
Así, de esta manera, él iba obteniendo de sus estudiantes actitudes favorables que les ayudaba
en su desarrollo moral como personas; tal como lo señala Artavia (2005), “cuando el docente
y su grupo de estudiantes participan cotidianamente en los mismos procesos educativos,
comparten sentimientos y experiencias de su entorno”.
Estos aspectos resultan fundamentales en el desarrollo integral de cada persona y lo preparan
para desarrollarse socialmente. Es así como un buen educador fortalece el desarrollo integral
de sus estudiantes no solamente en el aula sino fuera de ella por ser un apoyo hacia el
fortalecimiento de los valores y principios morales que hacen de un alumno una gran persona
intelectual y transformadora en un futuro.

c) Teniendo en cuenta la propuesta de Filosofía para niños, ¿cuáles son las estrategias
pedagógicas que emplea el profesor Kodatsuno para formar moralmente a sus
estudiantes? Argumente su respuesta.
Su método se basa en educar a los niños desde un ambiente de respeto absoluto entre ellos y
su entorno y desarrollando la empatía. Les otorga voz y les permite opinar abiertamente,
dejándoles la libertad necesaria para que desarrollen su individualidad. Una de las estrategias
que utiliza el profesor Kodatsuno es el de “las cartas del cuaderno”. Esto consiste en que los
niños escriben cartas en un cuaderno expresando todos sus sentimientos, y lo que piensan
sobre las cosas de su alrededor. Cada día, tres niños leen su carta y los demás pueden
comentar respetuosamente. Este método lo que consigue es que el niño sepa lo que hace en
cada momento, intentar que busquen en su interior, dar nombre a sus emociones y por lo
tanto entender las de los demás. En definitiva, les enseña a pensar en los demás, y a ser
felices a partir del respeto propio. Según Amézquita (2013), “El docente debe ser capaz de
comprender que ahí está otro, pues cada estudiante es un interlocutor que tiene mucho por
decir”. Ello no significa que los niños y jóvenes siempre tengan la razón, así como tampoco
la tenemos siempre los adultos. Se trata de compartir una experiencia dialógica donde tanto
unos como otros reconstruyen sus perspectivas y saberes.
También el profesor utilizo un método muy bueno para tratar los problemas de acoso que
había. El profesor usó como recurso, hablar en público sin que tuvieran miedo. En el video se
puede observar como una alumna se pone en pie y empieza a reconocer que ella había sido
acosada desde pequeña porque los niños se reían de ella porque olía mal. Por ello, la alumna
dice que no tuvo el valor de defender a la otra niña por miedo a que se volvieran a meter con
ella, pero que en todo momento sabia por lo que estaba pasando su compañera. De esta
manera, el profesor lo que quiere es que sus alumnos escuchen las experiencias de sus
compañeros y que sean capaces de reflexionar y pensar lo que están haciendo antes de hacer
daño a alguien.

d) Si el profesor Kodatsuno hubiese sido el profesor del colegio del “Club de los
emperadores”, ¿qué enseñanzas éticas hubiera propiciado y cuáles estrategias de
enseñanza habría utilizado para lograr aprendizajes significativos en esos
estudiantes?
Si el profesor del documental “pensando en los demás” hubiese sido el maestro del colegio
“club de los emperadores” hubiera aplicado enseñanzas éticas como el respeto por el prójimo,
el amor, la igualdad, la libertad de ideas y pensamientos entre los estudiantes, y para lograr
un aprendizaje significativo en esos estudiantes pienso que habría aplicado en primer lugar el
dialogo ya que este es de suma importancia en un salón de clases, el respeto por los demás, la
sinceridad en todas sus actuaciones y la buena convivencia puesto que es otra estrategia que
permite poder conocer las falencias en el ambiente de la sociedad en la que se encontraban.
“La vida en comunidad se caracteriza, entre otras cosas, por “escuchar” y ello implica
reconocer la legitimidad del otro o de la otra y una ética del cuidado requiere la capacidad de
escuchar como condición básica de las relaciones” (Castillo, I., Castillo, R., Flores, l. &
Miranda, G, 2015, p. 7)

Estudiante # 3: Laura Ximena Matoma

a) ¿Cuál es el ideal ético por el que ha optado el profesor Kodatsuno al ejercer su rol
docente y qué valores morales les enseña a sus estudiantes?

R: el ideal ético que ha optado el profesor Kodatsuno, va encaminado a los valores Éticos
que un ser humano puede llegar a tener, pues esta estrategia generaba un buen ambiente para
con su clase y en general en el aula, además así lograría una buena convivencia entre los
compañeros de clase y entender el porqué de los valores tales como: |la igualdad, tolerancia y
compañerismo.

b) Desde la ética del cuidado, ¿cuáles son los criterios éticos que direccionan la
mediación pedagógica que realiza el profesor Kodatsuno en sus clases? Argumente
su respuesta.

R: De acuerdo con lo planteado por Boff (2012b) “Experimentar la solidaridad con todo el
universo tiene mucho que ver con el hecho de liberarnos a nosotros mismos y a nosotras
mismas del hábito crónico de pensar que somos meros fragmentos inconexos, dejar de
poner el énfasis en el yo aislado y en la conciencia de que nosotros o nosotras solo podemos
conocer individualmente para pasar a considerar que somos capaces de pensar de manera
conjunta ‘es por esto que para explicar lo anterior, el profesor inculcaba en uno de los valores
éticos en sus estudiantes, la solidaridad para con sus demás compañeros, demostrando que no
todos piensan igual o de manera distinta, cambiar la forma de ver pensar de que cada
individuo tiene su propia historia o cuento pero con alguna enseñanza en común.

c) Teniendo en cuenta la propuesta de Filosofía para niños, ¿cuáles son las estrategias
pedagógicas que emplea el profesor Kodatsuno para formar moralmente a sus
estudiantes? Argumente su respuesta.

R: Compartiendo cada experiencia o sentimiento expresado o vivido en su contexto es una

forma que empleaba el profesor para la formación moral de sus estudiantes.

d) Si el profesor Kodatsuno hubiese sido el profesor del colegio del “Club de los
emperadores”, ¿qué enseñanzas éticas hubiera propiciado y cuáles estrategias de
enseñanza habría utilizado para lograr aprendizajes significativos en esos
estudiantes?

R: La enseñanza que considero hubiera dado a conocer a sus estudiantes es el del neto valor
que tiene la honestidad, para poder afrontar y asumir los errores o falencias que se cometen,
pero desde el interior del ser que habita en los alumnos, para poder corregir errores a tiempo
y cultivar la semilla de la importancia del valor ético de cada persona.

Estudiante #4: Yuliana Andrea Giraldo Vega

a. ¿Cuál es el ideal ético por el que ha optado el profesor Kodatsuno al ejercer su rol
docente y qué valores morales les enseña a sus estudiantes?
Como sabemos la ética es ideal para el ser humano pues es así como nos forjamos con un
carácter moralmente estructurado. El ideal ético que opto el profesor Kodatsuno fue enseñar
que la vida tiene un gran valor; de igual forma los valores morales que les enseña a sus
estudiantes son: el respeto, la igualdad, la solidaridad, la alegría, y sobre todo el
compañerismo (Vínculo). este profesor le gustaba enseñar por medio de estrategias
pedagógicas pues es así como los estudiantes interactuaban más en clase, pues según Altavia
J (2005) “Un ambiente emocional que provea al estudiante de seguridad emocional, afecto,
confianza, respeto y comprensión; genera una participación más fluida de los y las
estudiantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje” (p.17).
b. Desde la ética del cuidado, ¿cuáles son los criterios éticos que direccionan la
mediación pedagógica que realiza el profesor Kodatsuno en sus clases? Argumente
su respuesta.
La mediación pedagógica que realiza el profesor Kodatsuno es escuchando la opinión de cada
uno de sus estudiantes respetando su espacio de interacción con los demás, de igual forma
mediante la diversión, para que así exista más vínculo entre alumnos y profesor y así no haya
una desigualdad; por otra parte, otra mediación pedagógica que realiza el profesor es que,
cuando empieza un nuevo tema suele dar pistas para que así los niños les sea más llamativo
pues según, Altavia J (2005) El docente juega un papel fundamental en la vida de los
estudiante, pues por una parte, es el encargado de facilitar el aprendizaje, pero también se
espera que provea a la niña y al niño de seguridad emocional, lo conduzca o guíe y atienda la
diversidad, en cuanto a comportamientos (p.4).
c. Teniendo en cuenta la propuesta de Filosofía para niños, ¿cuáles son las estrategias
pedagógicas que emplea el profesor Kodatsuno para formar moralmente a sus
estudiantes? Argumente su respuesta.
Según Altavia J (2005) “el docente y su grupo de estudiantes participan cotidianamente en los
mismos procesos educativos, comparten sentimientos y experiencias de su entorno. Estos
aspectos resultan medulares en el desarrollo integral de cada persona y lo preparan para
desarrollarse socialmente” (p.2) pues es así, como el profesor Kodatsuno emplea estrategias
para formar moralmente a sus estudiantes utilizando la escritura por medio de cartas
expresando los sentimientos y emociones de cada uno de ellos, por otra parte, una estrategia
pedagógica muy importante es respetar a cada uno de sus compañeros pues es así como se
van a formar moralmente, de igual forma les enseña a respetar las normas y condiciones del
aula de clase, pues si algún niño hace algo mal se les castiga para que así aprendan a hacer
responsables de sus actos.
d. Si el profesor Kodatsuno hubiese sido el profesor del colegio del “Club de los
emperadores”, ¿qué enseñanzas éticas hubiera propiciado y cuáles estrategias de
enseñanza habría utilizado para lograr aprendizajes significativos en esos
estudiantes?
Las enseñanzas que el profesor hubiese propiciado a los estudiantes “Club de los
emprendedores” es que cada estudiante fuera responsable y admitiera los errores que ha
cometido durante su proceso escolar, de igual forma, hubiera propiciado a todos los
estudiantes a que fueran más unidos y no se hicieran Bullying entre ellos pues según Altavia J
(2005) “Para ello es preciso implementar estrategias de enseñanza y aprendizaje que procuren
procesos constructivos, donde el estudiante sea el propio constructor de su conocimiento, el
cual, por ende, va a resultar, significativo” (p.13)
Las estrategias que el profesor Kodatsuno hubiera utilizado para lograr un aprendizaje
significativo serian:

 Responder por sus actos

 Compañerismo e igualdad
 Respeto ante cualquier circunstancia
 Escuchar y opinar ante los sentimientos de los demás
Tal y como menciona Molina (1997, p. 135) el aprendizaje significativo “implica partir de la
realidad del alumno e impulsarlo a desarrollar su potencial de aprendizaje” Tomado de
Altavia J (2005) p.13 pues es así como el alumno impulsa a mejorar su aprendizaje para
perfeccionar la información ya procesada y tomarla como nueva.

ACUERDOS GRUPALES DE LAS PREGUNTAS (B)-(C)

Edna Rocío Perdomo

Yuliana Andrea Giraldo.
Acerca de la pregunta b y c.
Estoy de acuerdo en lo que planteas en las citas, el docente japonés y su grupo de estudiantes
participan, se refleja que estos chicos aprenden experiencias muy significativas para sus vidas
y con los demás. Estoy en desacuerdo cuando mencionas que con el castigo se aprende. La
verdad es que la cultura japonesa el irrespeto no debe ser parte del carácter como persona,
ellos son muy cultos, respetuosos, claro el docente le dio fue una lección, en la que pudo
reflexionar que no le afecto a él sino a sus compañeros también.
la pregunta c, estoy de acuerdo, ya que, pues son dos historias muy diferentes, de la cual no
mezclaría porque, en el documental, encontramos un docente que la vida le enseno que
siempre hay una segunda oportunidad para empezar para cambiar, y por otro lado el docente
del club de los emperadores, este docente había trabajado toda su vida, dando lo mejor para
poder tener un mejor puesto en la institución. Entonces el docente japonés da una prueba de
la ética y la moral que toda persona debería de tener en cuenta para formar hombres y
mujeres para vivir con los demás en la sociedad.
Buenas noches, compañera María Alejandra Pastrana
Acerca de las preguntas b y c, estoy de acuerdo con lo que planteas porque al respecto
Ringness (citado por Zúñiga, 1997, p. 66) argumenta que “el maestro es quien establece el
clima emocional a través de sus actitudes y la forma en que conduzca las actividades”.
Y que ese ambiente emocional que se genera en las aulas, producto de las interacciones
personales, puede marcar pautas positivas en pro de la participación más fluida del
estudiantado, así como la demostración de una amplia gama de sentimientos. Para lograr este
cometido, conviene que los docentes establezcan una relación de empatía, donde el afecto, la
confianza, el respeto, el diálogo y la comprensión estén siempre presentes, con el fin de crear
un ambiente positivo basado en el afecto y la autoridad, es lo que hizo el docente japón se
ponía en el lugar de ellos, pero no dejar a un lado su autoridad como docente.
Compañera Laura Buenos días,
Estoy de acuerdo con lo que respondes a la pregunta b, sobre la solidaridad que practican en
este colegio, todo lo que hacen se basan en trabajar en unión, se refleja la experiencia grupal,
se aprende compartiendo, interactuando con los demás.
De acuerdo con la pregunta c, su respuesta es compleja, pero sé que la puedes potenciar a un
más. Aunque es Clara, Pero debes de tener en cuenta, que en un reglón escribiste doble ves
(o) si quieres separar puedes usar la coma. Bueno esas cosas nos pasa, pero leamos el escrito
siempre antes de subirlo.

María Alejandra Pastrana

- Compañera Edna Rocío Perdomo.
Según sus respetas a los ítems B y C estoy de acuerdo, ya que en las estrategias pedagógicas
que implementa el profesor Kodatsuno lo que se busca en sus estudiantes es el crecimiento
personal implementando actitudes con relación a la amistad, el amor y la armonía para que de
esta manera el aprendizaje sea optimo y significativo.
¡Gracias por tus aportes!
 
- Compañera Yuliana Andrea Giraldo.
Estoy de acuerdo con su respuesta a la pregunta B, ya que mediación pedagógica del profesor
Kodatsuno implementada a sus estudiantes siempre fue el respeto a los demás, la interacción
entre todos como vinculo que fortalece el aprendizaje. El siempre busco el bien común para
todos. En cuenta a la cita, está muy bien, además de eso enfatiza en lo que se está
respondiendo.
Con respecto a la respuesta de la pregunta C, también estoy de acuerdo, ya que en la cita
mencionada se da respuesta clara y contundente a la pregunta, puesto que el profesor emplea
estrategias pedagógicas de aprendizaje que ayudan en la formación de sus estudiantes.
¡Gracias por tus aportes!
 
- Compañera Laura Ximena Matoma.
Estoy de acuerdo con sus respuestas B y C, ya que la solidaridad es un valor muy importante
que se utiliza como estrategia pedagógica y el compartir experiencias significativas con
estudiantes y profesores es una forma de adquirir conocimiento y experiencia.
Con respecto a la cita está muy implementada para dar respuesta precisa a la pregunta.
Laura Ximena Matoma
Respuesta grupal.
He revisado cada una de las respuestas que han realizado mis compañeras y veo que en
respuestas a las preguntas B y C estamos en acuerdo mutuo, ya que las estrategias que se
pueden implementar en cuanto a sus alumnos para una buena convivencia en el aula por parte
del docente deben ser de manera oportuna y pensando en los sentimientos y personalidades
de cada uno de los alumnos.

Yuliana Andrea Giraldo Vega

Compañera Edna Rocío Perdomo en las dos respuestas de las preguntas (b y c) estoy de
acuerdo, pues por un parte el profesor Kodatsuno busca que los niños aprendan a través de
estrategias comunes y no solo dictarles tema y que lo resuelvan como ellos pueda; para
finalizar estoy de acuerdo que el profesor tenga autoridad pues es así como un estudiante se
forma moralmente y tiene disciplina correcta.

Compañera María Alejandra Pastrana estoy de acuerdo con la respuesta de la pregunta (B)

ya que el profesor expresaba ese amor hacia sus estudiantes de igual forma, es muy
importante el dialogo entre docentes y alumnos pues es así como se establece una buena
comunicación y pueden aprender en conjunto; por otra parte estoy de acuerdo con su cita
Artavia (2005), “cuando el docente y su grupo de estudiantes participan cotidianamente en
los mismos procesos educativos, comparten sentimientos y experiencias de su entorno” pues
esta cita es muy coherente y al igual muy precisa.
Al igual estoy también de acuerdo en la respuesta de la pregunta (C) pues es muy importante
parar tanto Bullying que hay en nuestro país y el profesor Kadatsumo nos está dando un claro
ejemplo para acabar esta problemática, por otro lado, la estrategia pedagógica que el plantea
en el aula de clase es muy interesante pues es así como se forma un buen diálogo entre ellos.

Compañera Laura Ximena Matoma estoy de acuerdo con su planteamiento a la respuesta de

la pregunta (b) pues no todo el mundo piensa igual ni se tienen los mismos sentimientos es
por eso, que se debe dialogar y expresar cada sentimiento para que así no sean juzgados solo
por su apariencia. Para finalizar en la respuesta de la pregunta (c) me hubiera gustado que
expresará más, pero de todas formas estoy de acuerdo, pues el profesor buscaba solucionar
todo inconveniente en su aula de clases y es así como los educaba moralmente.
 PLAN DE CLASE
Proyecto Pedagógico; Cuidemos los valores
Planteamiento del problema:
Teniendo en cuenta la crisis de valores en la que estamos viviendo hoy en día, se hace
necesario tomar liderazgo para orientar a los niños y niñas incluyendo las familias, sobre la
importancia de formar en valores y así poder desarrollar capacidades afectivas reciprocas que
ayudaran a mejorar las relaciones interpersonales y adquirir progresivamente pautas
elementales de convivencia las cuales ejercitaran a los involucrados a buscar soluciones
pacificas y despertar el cuidado hacia los demás. Algo muy importante de la colaboración
Familia-Escuela = Colaboración + cooperación= Éxito Educativo
Etapa para empezar la enseñanza de valores- desde el kindergarten.

Objetivos:
Objetivos generales del proyecto:
Fortalecer los valores éticos y morales de los estudiantes de primaria, atreves de este
proyecto pedagógico “cuidemos los valores”.

Objetivos específicos:
- Mostrar a los niños a través de actividades lúdicas la importancia de los valores y
como se manifiestan los valores en la vida cotidiana.
- Motivar a los niños y niñas que actúen según los valores.
- Dar conocer los valores, amistad, respeto, honestidad, responsabilidad, solidaridad
paz.

Lo que se debe tener en cuenta al desarrollo de las actividades:

-Tener en cuenta las características de los niños y niñas, sus conocimientos previos y sus
niveles de desarrollo.
-Utilizar actividades activas y participativas.
- Fomentar la participación y la cooperación.
Por último para enriquecer el programa se puede incluir a los padres de familia en dichas
actividades.
Actividades para niños de kindergarten hasta primero
Cuentos en compañía de títeres:
Los niños más pequeños son un poco inquietos y los títeres ayudaran a llamar la atención de
ellos, en esta actividad incluso se le puede dar la oportunidad que cada niño día de por medio
traiga un libro donde refleje los valores, de esta forma ellos también puedan participar y
compartir lo que el libro significo para él o ella.
Tiempo de ejecución: Esta actividad se puede realizar día de por medio, al iniciar la clase de
esa forma los niños pueden empezar el día con buen ánimo y armonía.
Materiales: - libro que refleje los valores.
- Un títere, se puede crear de papel o con un calcetín.
- Lo mas importante usar la imaginación.

Canciones:
Esta actividad es muy divertida, ya que los niños adoran cantar y bailar al mismo tiempo. Se
puede realizar un día antes una serie de canciones estilo dinámica con tema de valores y
mostrárselo a los estudiantes, si quiere el maestro puede darle la opción que ellos elijan. Lo
mejor que cuanto se termine la dinámica los niños puedan dar sus opiniones sobre que
aprendieron a través de la actividad.
Tiempo de ejecución: Esta actividad estilo dinámica se puede realizar después del descanso,
de esa forma si alguien durante el descanso hizo algo malo, podrá hablarlo después de la
actividad y pedir disculpas.
Recursos:
- Lista de canciones.
- Una grabadora.
- Espacio donde los niños puedan desplazarse.
- Lo más importante muchas energías y motivación.

Actividades para niños de segundo grado hasta quinto de primaria

Sopa de letras: durante el trascurso de la clase se sacará 30 minutos para realizar una sopa de
letras; los niños se acomodarán como ellos deseen en el aula de clase y se les pasara la
respectiva sopa de letras con diferentes colores para que subrayen los siguientes valores:
Respeto, solidaridad, compañerismo, compromiso, paz, honestidad. En esta actividad para
hacerla más dinámica, cada estudiante explicara con sus propias palabras ¿cuál valor le llama
más la atención y por qué?
Materiales: Colores, y las hojas con la actividad a realizar.
Cuentos con valores: En esta actividad muy similar a la de los chicos más pequeños, pero
tendrá una diferencia en este caso, la docente pedirá a los niños y niñas que salgan al patio y
hagan un círculo, luego de eso el profesor se sentara en el centro y les leerá un cuento sobre
cualquier valor. El propósito de esta actividad al hacerle preguntas como ¿Por qué se debe
tener en cuenta ese valor a las demás personas? ¿Por qué es tan importante es valor en el aula
de clase?, es que ellos puedan aceptar y arrepentirse de sus malas acciones.
Tiempo de ejecución: Se puede elegir una clase para realizar esta actividad.
durante la clase el docente pedirá a los niños que salgan al patio y se organicen en un círculo
luego de eso el profesor se sentara en el centro y les leerá un cuento, sobre cualquier valor (el
docente puede organizarse y poner la semana del valor el respeto y puede cambiarlo cada
semana) después de eso el docente les hará unas pequeñas preguntas como: ¿Por qué se debe
respetar a las demás personas? ¿Qué tan importante es el respeto en el aula de clase?
Recursos:
- Un libro relacionado con los valores (si el docente desea, puede mostrárselos a los
estudiantes cual les gustaría).
- Espacio donde los alumnos puedan realizar la actividad.

Dibujos de los valores:

en un espacio de 35 minutos el docente pasara a los niños una hoja en blanco para que
realicen un dibujo del valor que más le guste, luego cada niño pasara al frente contando el por
qué quiso dibujar ese valor.

 Lo que me encanta hacer

 Objetivo: concienciar a los participantes de sus valores.

 Tiempo necesario: 30 minutos, aproximadamente.
 Materiales necesarios: folios y bolígrafos.
 Espacio suficiente para que se puedan desplazar.

1. El instructor pide que, individualmente, cada uno reflexiones sobre qué cosas le
encanta hacer. Y las enumere del 1 (me gusta más) al 20 (me gusta menos).
2. En grupos de 5 o 6 personas, los integrantes deben expresar sus valores. Pueden
servir estas preguntas para orientar el debate:

 ¿Aprecio lo que hago y hago lo que aprecio?

 ¿Comparto mi opinión en público cuando tengo la oportunidad?
  ¿Escogí esta opción entre una serie de alternativas?
 ¿Lo elegí después de considerar y aceptar las consecuencias?
 ¿Tomé la decisión libremente?
 ¿Soy congruente entre lo que pienso y lo que digo?

3. Tras la reflexión en subgrupos, el facilitador conducirá un debate con el grupo

entero en el que se deben tomar en cuentas las siguientes cuestiones:

 ¿Qué reacción tuvieron tus compañeros al ver que tus gustos son distintos?, ¿te
sentiste respetado?
 ¿Te sentiste criticado?
 ¿Alguien trató de cambiar los gustos de los demás acercándolos a los suyos?
 Tras el debate en subgrupos, ¿cambiaste la opinión sobre alguno de tus gustos.

CONCLUSIONES
EDNA ROCIO PERDOMO 
Creo que la escuela debería ser un sitio en el que fuera posible aprender a ser persona, a
respetar a los compañeros, a empatizar con sus problemas y en definitiva, un lugar donde
conseguir una base emocional sólida que nos permitiera relacionarnos de una manera sana
con el resto de personas. Eso está muy alejado de la realidad en la que vivimos, pero si este
profesor de Japón, donde el control y la disciplina son la base de su educación, lo ha hecho;
¿por qué nosotros no? Hoy en día estamos tan acostumbrados a pensar en nosotros mismos y
en cómo nos podemos beneficiar, que cuesta mucho trabajo tener en cuenta que se tiene que
pensar en los demás. Gran parte de nuestros problemas en la actualidad se deben a la gran
falta de altruismo y sensibilidad. Hemos perdido el impulso a hacer algo por el otro sin pedir
nada a cambio, simplemente por cooperar con los demás y construir un mundo más amable y
fácil para vivir. Así que concluyo que, como futuros maestros/as está en nuestras manos
cambiar esta situación y si algo tan básico y pleno como el ser feliz no es prioridad esencial
en nuestras prácticas, replanteémonos qué estamos haciendo y dónde estamos llegando. De
una cosa si estoy segura que antes de aprender a sumar, resta, multiplicar, leer, escribir...hay
que aprender a ser personas

YULIANA ANDREA GIRALDO 

Este documental me deja una gran enseñanza pues como futura docente debo aprender a
reconocer emociones básicas para así ayudar a mis alumnos a salir adelante pese a cualquier
dificultad, de igual forma aprender a proponer estrategias de aprendizaje para que así sea más
significativo el aprendizaje para los niños y niñas que valla a educar; por otro lado, enseñarles
lo que el profesor Kodatsuno les enseño a sus estudiantes y es respetar a todo ser humano
ante cualquier situación, para que así se formen con un carácter moralmente estructurado.
Ya para finalizar el profesor Kodatsuno me enseño que debemos no solo enseñar por medio
de libros sino también por medio de diversión como por ejemplo paseos de campo entre
otros, pues como dice el “Vida solo hay una”.

MARIA ALEJANDRA PASTRANA 

Después de observar este documental, la enseñanza que me deja es el saber educar y
sobrellevar un grupo de niños con distintas dificultades. Nos hace reflexionar sobre el
desarrollo de la sociedad en la cual estamos, ya que no es solamente enseñar o impartir
conocimientos a un grupo de personas, sino que más que eso, es poder ser ese apoyo o fuente
de fortaleza en el desarrollo integral, emocional y social de nuestros estudiantes, para que así,
puedan enfrentarse a la vida y las distintas situaciones que se le presenten a diario y puedan
solucionar sus problemas a través del dialogo siendo mejores personas cada día.

LAURA XIMENA MATOMA

A lo largo de este curso se ha inculcado el valor ético y/o profesional que debe tener un ser
humano aplicándolo desde la enseñanza, y en este caso, no hay excepción con este tema, ya
que el documental abarca unos valores principales y fundamentales en el aprendizaje y en el
desarrollo del ser; esto debe ir implementado en una serie de estrategias y formas de dar a
conocer desde el aprendizaje que va dirigido del docente al estudiante. El profesor es un claro
ejemplo de que el valor ético enseñado es valorado por los estudiantes que lo recogen de
manera fructuosa en los valores morales que cada uno va desarrollando y así poder convivir
san y pasivamente tanto en el aula como en la escuela.

Bibliografía
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Savater, F. (Dirección). (2017, octubre 19). Ética para enseñar [Película].