Corporación Universitaria Minuto de Dios

Programa de Psicología y Ciencias Humanas

Diferencias individuales

Cuento de la teoría humanista

Tema

Olga Isabel Gonzales García

Docente

Cristian camilo Galeano 671380

Yesica usma

Estudiante

Cuarto semestre

Florencia, Caquetá - agosto de 2019

 Cuento de la teoría humanista

A principios de la edad media en los años 60 apareció el enfoque humanista que era la
profunda convicción de que la persona posee el potencial y para llegar a ser lo que
es en esencia, abraza todo lo que en el interior de todo ser humano existía en la capacidad
de crear estructuras originales de descubrir nuevas opciones y alternativas para orientar su
vida y auto determinante a partir de los valores que van cobrando un sentido y un
significado personal.

 Este enfoque no formaba una escuela psicológica, más bien se consideraba como un
cuerpo de teorías y sistemas psicoterapéuticos que comparten los mismos principios
antropofilosóficos, de ahí la gran variedad de metodologías y sistemas psicoterapéuticos

entre los que se encuentra el enfoque centrado en la persona de Carl R. Rogers; las teorías
sobre la motivación, la autorrealización y la trascendencia de Abraham Maslow, la
psicología existencial de Rollo May y James Bugental y los planteamientos de Gordon
Allport, Charlotte Buhler, Gardner Murphy y Henry Murray.

Pero los principales amados del   Enfoque humanista: Carl Rogers y Abraham Maslow. 
Donde los autores hacen referencia a las investigaciones de Carl Ransom Rogers y
Abraham Maslow como principales representantes de la teoría humanista. En esta se
presenta la psicología humanista como una corriente dentro de la psicología que nació
como parte de un movimiento cultural que surgió en los Estados Unidos en los años 60,
como reacción al conductismo y al psicoanálisis.

Los objetivos de la terapia humanista son:

- Énfasis en los único y personal de la naturaleza humana,

- Confianza en la naturaleza y búsqueda de lo natural,

-Concepto de conciencia ampliado

 -Trascendencia del ego y direccionamiento hacia la totalidad que somos Superación de la
escisión mente o cuerpo,

-Reequilibrio entre polaridades y revalorización de lo emocional y Valoración de una

comunicación que implique el reconocimiento del otro.  La concepción del hombre “El ser
humano es una totalidad”.

Abraham maslow aportes

En 1951 Maslow pasó a ser jefe del departamento de Psicología en Brandéis,

permaneciendo allí durante 10 años y teniendo la oportunidad de conocer a Kurt Goldstein
quien le introdujo al concepto de auto actualización y empezó su propia andadura teórica.
Fue aquí también donde empezó su cruzada a favor de la psicología humanística; algo que
llegó a ser bastante más importante que su propia teoría.

Pasó sus últimos años semi-retirado en California hasta que el 8 de junio de 1970 murió de
un infarto del miocardio después de años de enfermedad.

La pirámide de las necesidades de Maslow.

 La pirámide de Maslow, o jerarquía de las necesidades humanas, es una teoría psicológica
propuesta por Abraham Maslow en su obra Una teoría sobre la motivación humana de
1943, que posteriormente se amplió.

 Maslow recogió esta idea y creó su ahora famosa jerarquía de necesidades. Además de
considerar las evidentes agua, aire, comida y sexo, el autor amplió 5 grandes bloques: las
necesidades fisiológicas, necesidades de seguridad y reaseguramiento, la necesidad de amor
y pertenencia, necesidad de estima y la necesidad de actualizar el sí mismo.
Aportes de Carl Rogers del aprendizaje

La concepción humanista sobre el aprendizaje propone un aprendizaje significativo y

vivencial, definiéndolo como el proceso que modifica la percepción que los individuos
tienen de la realidad. Rogers consideraba el aprendizaje era como una función de la
totalidad de las personas, decía que el proceso de aprendizaje genuino no puede ocurrir sin:
intelecto del estudiante, emociones y motivaciones para el aprendizaje. Rogers enuncia
los principios del aprendizaje significativo donde se resalta que éste es la relación de los
conocimientos nuevos con las experiencias ya existentes.  

Los elementos que intervienen en el aprendizaje significativo según Carl Rogers (1989)
son:  

- El compromiso personal del estudiante.

 -Iniciativa personal, aunque el incentivo o estímulo venga de afuera.

  -Es penetrante, es decir, lo que aprende es más perdurable y profundo.

   Autoevaluación.
 Referencias

Enfoque Humanista de la Educación. Disponible

en:https://es.slideshare.net/murasakiperiodista/el-enfoque-humanista?qid=d7f6eff7-5342-
4107-b866-38873c1e707b&v=&b=&from_search=3)
Enfoque humanista: Carl Rogers y Abraham Maslow. Disponible
en: https://es.slideshare.net/frandytox/enfoque-humanista-37102557
Pezzano de Vengoechea, Gina ROGERS SU PENSAMIENTO PROFESIONAL Y SU
FILOSOFÍA PERSONAL Psicología desde el Caribe, núm. 7, enero-julio, 2001, pp. 60-69
Universidad del Norte Barranquilla, Colombia. Disponible
en: http://www.redalyc.org/pdf/213/21300705.pdf
Teoría Humanista de Carl Rogers. Disponible
en: https://es.slideshare.net/fergarciamail/teoria-humanista-carl-rogers-48192834?
qid=346e5e36-53a8-4193-b222-388cf5e7efae&v=&b=&from_search=20
Teoría Humanista del aprendizaje. Disponible en: https://es.slideshare.net/romanuvm/teora-
humanista-del-aprendizaje