Conhecimentos Pedagógicos | Leandro Gabriel

TENDÊNCIAS PEDAGÓGICASRELAÇÃO III A pedagogia crítico-social dos

EDUCAÇÃO E SOCIEDADE conteúdos é uma pedagogia
liberal.
Pedagogia Liberal IV A pedagogia tradicional é um
TRADICIONAL tipo de pedagogia liberal.
ESCOLA NOVA (OU ATIVA) PROGRESSIVISTA (OU V Pedagogia libertária é um dos
RENOVADA, PROGRESSIVA)
RENOVADORA NÃO DIRETIVA componentes da progressista.
TECNICISTA
A quantidade de itens certos é
Hora de cantarolar… igual a:
“Na tendência liberal (A) 1.
Tem a tecnicista e também a (B) 2.
tradicional (C) 3.
E também a renovada (D) 4.
Liberal progressivista (E) 5.
E também não-diretiva”.
Liberal Tradicional
Pedagogia Progressista Preparação intelectual e moral dos
Hora de cantarolar… alunos;
“A pedagogia progressista Predomina a palavra do professor;
De base marxista, e anti-capitalista Ênfase nos conteúdos;
Tem a libertária e a libertadora Herbart, Comenius.
Crítico-social, democratizadora”.
2. Em razão da transmissão do
1. Entre as diversas classificações conhecimento ocorrer por meio
existentes quanto às tendências de comunicados do professor para
pedagógicas, destaca-se a de o aluno, o diálogo assume grande
Cipriano Carlos Luckesi, que as importância para a tendência
divide em dois grupos: liberal e pedagógica liberal tradicional.
progressista.
Liberal Renovada Progressivista
Acerca desse tema, julgue os itens • Valoriza-se mais os processos
que se seguem. cognitivos do que o conteúdo;
I A pedagogia liberal é composta • É baseada na motivação e na
exclusivamente pela pedagogia estimulação de problemas;
tradicional e pela tecnicista. • Valoriza-se o trabalho em grupo;
II A pedagogia progressivista é • Montessori, Dewey, Piaget;
parte da progressista. • O aluno só aprende fazendo
(processo ativo);
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• Manifesto dos Pioneiros da Escola 6. Para a tendência pedagógica liberal

Nova. renovada não diretiva, é relevante
que, na relação pedagógica, o
Liberal Renovada Não-Diretiva professor seja um facilitador da
Carl Rogers; aprendizagem capaz de aceitar o
Desenvolvimento pessoal e aluno em sua totalidade.
relações interpessoais;
A escola tem o papel de formadora Liberal Tecnicista
de atitudes, preocupando-se mais • Educação voltada para o mercado.
com a parte psicológica do que • Princípios: eficiência,
com a social ou pedagógica; produtividade, racionalidade.
Educação centrada no aluno; • Uso de TIC’s na educação.
Professor visto como um facilitador • Professores e alunos “cumpridores
da aprendizagem. de tarefas”.
• Lei 5692/71.
3. A tendência liberal renovadora • Ênfase nas técnicas de ensino.
não diretiva, cuja principal • Escola modeladora de
representante é Maria Montessori, comportamento.
possui método que se baseia na
facilitação da aprendizagem. 7. Assinale a opção correspondente
à corrente do pensamento
4. Para os adeptos da pedagogia pedagógico brasileiro que se
liberal progressivista — articula diretamente ao sistema
defensores do aprender fazendo, produtivo para aperfeiçoar a
da ação do aluno na realização ordem social vigente, formando
de experimentações — a relação mão de obra especializada para o
pedagógica professor-aluno é de mercado de trabalho.
grande relevância, mesmo que o a) progressista libertadora
papel docente esteja associado a b) liberal renovadora não diretiva
auxiliar o livre desenvolvimento c) liberal tecnicista
do educando. d) progressista libertária
e) liberal renovadora progressiva
5. O método da tendência liberal
renovadora progressiva, cujo 8. As relações pedagógicas professor-
representante é Freinet, aluno estabelecidas por meio
é estabelecido a partir de do uso de plataformas virtuais
experiências, pesquisas e métodos de aprendizagem possuem
de soluções de problemas. características que podem ser
associadas à pedagogia tecnicista,
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com base
behaviorista.
Progressista Libertadora
• Paulo Freire;
• Educação problematizadora;
• Visa a transformação da realidade;
• Relação dialógica;
• Professor é um animador;
• Temas geradores.
• Propõe questionamentos acerca
das realidades das relações do
homem com a natureza e com os
outros homens, visando a uma
transformação.
9. Paulo Freire é representante da
tendência progressista histórico-
crítica, cujo método parte de uma
relação direta da experiência do
educando confrontada com o
saber sistematizado.
10. Na tendência progressista
libertadora, os conteúdos são
temas geradores e a relação entre
aluno e professor é de igualdade.
Progressista Libertária 12. O trabalho docente que relaciona
• auto-gestão (A educação, por meio
da escola, deve estar baseada na
participação grupal, favorecendo
os processos de distribuição do
poder, via assembléias, reuniões,
conselhos, eleições, entre outros
mecanismos anti autoritários);
• é não diretiva, o professor é um
orientador e os alunos livres;
• aprendizagem informal, via grupo;
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no pensamento • Freinet, Arroyo, Gadotti, Lobrot.
11. Na tendência progressista
libertária, que privilegia a vivência
grupal sob a forma de autogestão,
a aprendizagem ocorre de maneira
informal, por meio do grupo.
Progressista Crítico-Social dos
Conteúdos
• Contextualização curricular;
• Professor visto como um mediador;
• Os conhecimentos são construídos
pela experiência pessoal e
subjetiva;
• Saviani, Snyders, Libâneo.
• Influência das teorias “crítico-
reprodutivistas”: Passeron,
Bourdieu, Althusser, Establet,
Baudelot.
• Preparação do aluno para o
mundo adulto e suas contradições,
fornecendo-lhe um instrumental,
por meio da aquisição de conteúdos
e da socialização, para uma
participação organizada e ativa na
democratização da sociedade.
a prática vivida pelos alunos
com os conteúdos propostos
pelo professor, momento em
que se dá a ruptura em relação
à experiência pouco elaborada,
deve ser classificado, segundo as
tendências pedagógicas, como
tendência:
a) progressista libertadora
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b) liberal tecnicista na ação pedagógica.

c) progressista libertária
d) liberal tradicional Pedagogia Crítico-Reprodutivista
e) crítico-social dos conteúdos A escola dualista:
No modo de produção capitalista
RELAÇÃO EDUCAÇÃO E SOCIEDADE existem 2 redes distintas de educação
EM SUAS DIMENSÕES FILOSÓFICA, acordo com a divisão social de classe:
SOCIOCULTURAL E PEDAGÓGICA burguesia e proletariado. A PP
(primária profissionalizante) destina-se
Pedagogia Redentora às camadas pobres. A SS (secundária
A tendência redentora concebe a superior) destina-se à burguesia.
educação como um meio de manter a
organização social e resgatá-lo quando Pedagogia Transformadora
for necessário. Um dos representantes A tendência transformadora, por
dessa tendência é Comenius. Para sua vez, é crítica, busca compreender a
ele, assim como outros pensadores, a educação como mediação de um projeto
educação tem um caráter salvacionista, social. Ela tenta ser intermediária
é através dela que podemos proteger a entre as tendências anteriores, pois
humanidade dos possíveis desvios da não considera a educação de modo
sua essência. tão otimista quanto à redentora, nem
A educação é a instância que atua na tão pessimista como a reprodutora.
sociedade, corrigindo desvios. Os teóricos desta tendência admitem
que a educação, agindo a partir dos
Pedagogia Crítico-Reprodutivista condicionantes históricos, tem um
A escola enquanto aparelho papel ativo na sociedade.
ideológico do Estado:
Distinção entre aparelhos repressivos 13. Considerando a relação educação
de Estado: governo, administração, e sociedade em suas dimensões
exército, polícia, etc. que agem pela filosófica, sociocultural e
força e violência. Aparelhos ideológicos pedagógica, julgue os itens a
de Estado: família, igreja, escola, seguir.
político, informação, etc. que agem
pela ideologia, discurso. 1. Em uma perspectiva
transformadora, compreende-se a
Pedagogia Crítico-Reprodutivista educação como parte da sociedade,
A escola como violência simbólica: com seus condicionantes,
Reforça as relações de poder por determinantes e seus projetos,
meio da violência simbólica da cultura, que podem ser conservadores ou
ou seja, de modo dissimulado, inclusive não, mas com a possibilidade de
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trabalhar pela democratização

dessa sociedade.
2. Na concepção funcionalista,
a construção do ser social é feita
pela educação, por meio da
assimilação pelo indivíduo de uma
série de normas e princípios que
balizam a conduta desse indivíduo
em um grupo; sendo o homem,
nessa perspectiva, um produto da
sociedade.
3. Para Bourdieu, a escola tem um
papel ativo no processo social de
reprodução das desigualdades
sociais, ao dissimular as bases
sociais e convertê-las em
diferenças acadêmicas e cognitivas,
relacionadas aos méritos e dons
individuais.
4. A tendência reprodutivista
concebe a sociedade como um
conjunto de seres humanos
que vivem de forma orgânica e
harmoniosa, com desvios de grupos
ou indivíduos situados à margem
desse todo; nesse contexto,
cabe à educação, como instância
social, integrar harmoniosamente
os indivíduos no todo social já
existente.
5. O principal representante da
vertente redentora é o teórico
Althusser, que estudou o papel da
escola como um dos aparelhos do
Estado.

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