Planificação

Anual das
Sequências
Didáticas
 PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7. O ANO

Sequência didática:
4

1. Textos não literários MANUAL pp. 22-65

Processos PERFIL DOS

CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos ALUNOS*
de avaliação (descritores)
 Compreender textos orais identificando assunto, tema e intenção
comunicativa (expor, informar, narrar, descrever, expressar Escutar para apreender sentidos globais e Comunicador
Compreensão

pormenores (A, B, D, E, H)
sentimentos, persuadir) com base em inferências.
(Manual, págs. 24-25)
• Ficheiro áudio
 Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo em conta o Conhecedor
objetivo da audição/visualização. (A, B, G, I, J)
Notícia: «Sintra: avioneta despenha-se e faz um
morto e um ferido grave» Teste de oralidade –
 Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas-chave. compreensão oral
CD áudio Sistematizador/
(LPP, págs. 51-52)
organizador
(A, B, C, I, J)
 Planificar textos orais tendo em conta os destinatários e os objetivos Escutar para apreender sentidos globais

1.o Período
de comunicação. Atividade de escuta ativa
ORA LIDADE

(Manual, pág. 55)

Respeitador da
 Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em situações de • Ficheiro áudio diferença/do outro
intervenção formal para expressar pontos de vista e opiniões e fazer a (A, B, E, F, H)
exposição oral de um tema. Canção: «Postal dos correios», projeto Rio
Grande CD áudio
Participativo/
 Respeitar as convenções que regulam a interação discursiva, em colaborador
Expressão

situações com diferentes graus de formalidade. Planificação

Falar para exprimir opiniões (B, C, D, E, F)
Apresentação
(Manual, pág. 48)
 Usar mecanismos de controlo da produção discursiva a partir do Avaliação
• Grelha de Heteroavaliação (Manual, pág. 48)
feedback dos interlocutores.
(Manual, pág. 48)

 Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios previamente

estabelecidos.
 Processos PERFIL DOS
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos ALUNOS*
de avaliação (descritores)
 Ler em suportes variados textos dos géneros seguintes: biografia, Notícia
textos de géneros jornalísticos de opinião (artigo de opinião, crítica), • «Comboio histórico do Douro entra na linha de 5 Conhecedor/
textos publicitários. de junho a 9 de outubro» (Manual, pág. 22) Questionários de sabedor/culto/
resposta aberta e informado
 Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, não contínua e de PowerPoint – A notícia de resposta (A, B, G, I, J)
fechada (escolha
pesquisa.
múltipla)
Reportagem Sistematizador/
 Explicitar o sentido global de um texto. organizador
• «O roseiral» (Manual, págs. 28-29)
(A, B, C, I, J)
 Fazer inferências devidamente justificadas. Teste de avaliação
Teste interativo de conhecimentos
(Manual, págs. 64-
 Identificar tema(s), ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos, -65)
Leitor
Texto expositivo (A, B, C, D, F, H, I)
factos, opiniões.
• «Como se classifica um Parque Natural»
 Reconhecer a estrutura (partes e subpartes). (Manual, pág. 32)

1.o Período
Roteiro Teste interativo
 Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção Sequência 1
• «Arouca Geopark: um território a descobrir»
Leitura

do sentido do texto. (Manual, pág. 34)

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7.o ANO

 Identificar, nas mensagens publicitárias, a intenção persuasiva, os
Entrevista Teste-modelo
valores e modelos projetados.
• «Falemos de um país maravilhoso» Gave
(Manual, págs. 40-41) Sequência 1
 Expressar, com fundamentação, pontos de vista e apreciações críticas (LPP, págs. 62-65)
suscitadas pelos textos lidos.
Texto de opinião

 Utilizar procedimentos de registo e tratamento da informação. • «Portugal, o turismo e a crise» (Manual, pág.44)

Publicidade
• «Trouxemos as aldeias até Lisboa»
(Manual, pág. 49)

Carta
• «[Cartas íntimas de Eça de Queirós]»
(Manual, pág. 52)

Retrato
• «Fernanda, a herbalista» (Manual, págs. 57-58)
23
 PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7. O ANO
4

Sequência didática:
1. Textos não literários MANUAL pp. 22-65
Processos
PERFIL DOS ALUNOS*
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos
de avaliação
(descritores)

 Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao Escrever uma notícia Planificação Conhecedor/sabedor/
destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa) no Oficina de escrita (Manual, págs. 25-27) Textualização culto/informado
âmbito de géneros como: resumo, exposição, opinião, Revisão (A, B, G, I, J)
comentário, biografia e resposta a questões de leitura.
Escrever para expressar opiniões
Atividade de escrita (Manual, págs. 30-31)
 Planificar a escrita de textos com finalidades informativas, Indagador/investigador
(C, D, F, H, I)
assegurando a distribuição de informação por parágrafos.
Elaborar um roteiro para visita a um parque natural
 Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a Atividade de escrita (Manual, pág. 38) Sistematizador/
continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência organizador
Grelha de (A, B, C, I, J)
global do texto. Escrever um guião para entrevista
avaliação
Atividade de escrita (Manual, pág. 43)

1.o Período
«Escrever uma
 Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de notícia» Criativo
correferência e de conexão interfrásica mais complexos com Elaborar anúncios publicitários (LPP, pág. 45) (A, C, D, J)
Escrita

adequada introdução de novas informações, evitando repetições Atividade de escrita (Manual, pág. 51)
e contradições.
Escrever uma carta pessoal Comunicador
Planificação (A, B, D, E, H)
 Escrever com propriedade vocabular e com respeito pelas regras Atividade de escrita (Manual, pág. 56) (Manual, pág. 56)
de ortografia e de pontuação.
Fazer um retrato Responsável/autónomo
 Avaliar a correção do texto escrito individualmente e com Atividade de escrita (Manual, pág. 63)
Teste de avaliação
(C, D, E, F, G, I, J)
discussão de diversos pontos de vista. de conhecimentos
(Manual, págs.
Respeitador da
 Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto à 64--65)
diferença/do outro
identificação das fontes. (A, B, E, F, H)

Participativo/
colaborador
(B, C, D, E, F)

CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E
ATITUDES
 Identificar classes de palavras:
determinante relativo, pronome relativo,
advérbio relativo; conjunção e locução
conjuncional coordenativa disjuntiva,
conclusiva e explicativa e subordinativa
final, condicional e completiva; locução
prepositiva.
 Conjugar verbos regulares e irregulares
em todos os tempos e modos.
 Utilizar corretamente o pronome pessoal
• Classes de palavras
átono (verbos antecedidos de – Manual, pág. 36-37 (Recorda)
determinados pronomes e advérbios). – Manual (Anexo informativo), pág. 217
 Empregar corretamente o modo
conjuntivo em contextos de uso
obrigatório em frases complexas.
Gramática
 Identificar a função sintática de
modificador (de nome e de verbo).
 Classificar orações subordinadas:
adverbiais finais, condicionais;
substantivas completivas (selecionadas
por verbo) e adjetivas relativas (restritiva
e explicativa).
 Distinguir os processos de derivação e de
composição na formação regular de
palavras.
 Reconhecer traços da variação da língua
portuguesa de natureza geográfica.
 Explicar sinais de pontuação em função
da construção da frase.
23
Processos PERFIL DOS
e instrumentos
CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES ALUNOS*
de avaliação (descritores)
• Formação de palavras (derivação e • Funções sintáticas
composição) – Manual, pág. 46 (Recorda) Exercícios de
Questionador
– Manual, pág. 31 (Recorda) (A, F, G, I, J)
tipologia variada.
– Manual (Anexo informativo), pág. 215 – Gramáticas interativas
– Caderno de Atividades, pág. 3 A frase: grupos frásicos Questões abertas e
Conhecedor/sabedor/
Funções sintáticas ao nível da frase fechadas (perguntas
culto/informado
– Gramáticas interativas: Funções sintáticas internas ao de associação, de
(A, B, G, I, J)
A formação de palavras: composição grupo verbal (complemento direto, completamento de
A formação de palavras: derivação complemento indireto) frases, de resposta
– Jogo Funções sintáticas internas ao grupo múltipla e de
Formação de palavras (Fazer os pares) verbal (complemento oblíquo, verdadeiro/ falso)
Sistematizador/
organizador
– PowerPoint modificador)
(A, B, C, I, J)
Formação de palavras – PowerPoint
A frase e seus constituintes Teste de avaliação
de conhecimentos
• Advérbio conectivo (Manual, págs. 64-
– Manual, pág. 47 (Aprende mais) -65)
– Caderno de Atividades, págs. 17-25 – Manual (Anexo informativo),
págs. 126-217
1.o Período
– Gramática interativa • Lugar dos pronomes pessoais átonos
O verbo: flexão verbal
na frase
– Jogo – Manual, pág. 51 (Recorda)
Flexão verbal (Fazer os pares) – Manual (Anexo informativo),
págs. 222-224
PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7.o ANO
• Verbos defetivos
– Manual, pág. 37 (Aprende mais) – Caderno de Atividades, págs. 55, 57
– Manual (Anexo informativo), pág. 217
• Advérbio de inclusão e de exclusão
• Grupos frásicos – Manual, pág. 54 (Aprende mais)
– Manual, pág. 38 (Aprende mais) – Manual (Anexo informativo),
págs. 216-217
– Manual (Anexo informativo), págs. 222-
-224
– Caderno de Atividades, pág. 57 – Gramática interativa
O advérbio
– Gramática interativa • Plural de palavras compostas
A frase: grupos da frase – Manual, pág. 61 (Aprende mais)
– PowerPoint – Caderno de Atividades, pág. 12
A frase e seus constituintes
• Composição morfossintática (por
• Derivação não afixal palavras)
– Manual, pág. 42 – Manual, pág. 61 (Aprende mais)
(Aprende mais)
• Palavras derivadas: valores de
– Gramática interativa prefixos e sufixos
Palavra e constituintes da palavra (radical e – Manual, pág. 62 (Aprende mais)
afixos) - Manual (Anexo informativo), pág. 215
- Caderno de Atividades, pág. 7
 PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7. O ANO
4

Sequência didática:

2. Narrativas de autores portugueses MANUAL pp. 68-123

Processos PERFIL DOS

CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos ALUNOS*
de avaliação (descritores)
 Compreender textos orais identificando assunto, tema e Escutar para apreender sentidos globais e pormenores Teste de oralidade -
intenção comunicativa (expor, informar, narrar, descrever, (Manual, pág. 98) compreensão oral
Ficheiro áudio (LPP, págs. 53-54)
expressar sentimentos, persuadir) com base em inferências.
Compreensão

 Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo em conta Reportagem: «Turismo de observação de aves no
o objetivo da audição/visualização. Algarve» Comunicador
CD áudio (A, B, D, E, H)
 Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas-
-chave.
Conhecedor
(A, B, G, I, J)

1.o Período
 Planificar textos orais tendo em conta os destinatários e os Falar para exprimir opiniões (Manual, pág. 96) Grelha dupla
ORA LIDADE

objetivos de comunicação. Atividade de oralidade (expressão) de avaliação

Sistematizador/
(Manual, pág. 96) (LPP, pág. 47)
organizador
 Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em (A, B, C, I, J)
situações de intervenção formal para expressar pontos de Falar para narrar (Manual, pág. 112)
vista e opiniões e fazer a exposição oral de um tema. Atividade de oralidade (expressão) Grelha dupla
de avaliação Respeitador da
(Manual, pág. 112) diferença/do outro
(LPP, pág. 48)

Expressão

Respeitar as convenções que regulam a interação discursiva, (A, B, E, F, H)

em situações com diferentes graus de formalidade. Falar para exprimir opiniões, para argumentar e contra-
-argumentar
Participativo/
 Usar mecanismos de controlo da produção discursiva a partir Atividade de oralidade (expressão)
colaborador
do feedback dos interlocutores. (B, C, D, E, F)
Debate, (Manual, pág. 117)
 Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios
previamente estabelecidos.
 Processos PERFIL DOS
CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES e instrumentos ALUNOS*
(Cf. Nota 1) de avaliação (descritores)
 Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e Conto tradicional (Texto integral) Questionários de
dramáticas (no mínimo, nove poemas de oito resposta aberta Conhecedor/
• «A parábola dos sete vimes» de Trindade Coelho (recolha)
e de resposta sabedor/culto/
autores diferentes, duas narrativas de autores de (Manual, pág. 68)
fechada (escola informado
língua portuguesa e um texto dramático). (A, B, G, I, J)
múltipla)
Conto tradicional (Texto integral)
 Interpretar os textos em função do género literário. • «Pedro e Pedrito» de Adolfo Coelho (recolha) – (Manual, pág. 73)
Sistematizador/
Teste de
– Teste interativo organizador
 Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, avaliação de
(A, B, C, I, J)
rima, esquema rimático e métrica (redondilha maior conhecimentos
Narrativa de autor português (Excerto)
e menor). (Manual,
• O Cavaleiro da Dinamarca de Sophia de Mello Breyner Andresen págs. 122-123)
(Manual, pág. 78) Leitor
 Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, Roteiro de leitura para O Cavaleiro da Dinamarca (Manual, pág. 87) (A, B, C, D, F, H, I)
cena, fala e indicações cénicas.
Narrativa de autor português (Excerto)
Teste interativo


1.o Período
Analisar o modo como os temas, as experiências e os • «Lourença», Dentes de Rato, de Agustina Bessa-Luís (Manual, Indagador/investigador
Educação literária

Sequência 2 (C, D, F, H, I)
valores são representados na obra e compará-lo com pág. 88)
outras manifestações artísticas (música, pintura, Roteiro de leitura para Dentes de Rato (Manual, págs. 96-97)
escultura, cinema, etc.). Teste-modelo Criativo
– Gramática interativa
Gave (A, C, D, J)

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7.o ANO

Recursos expressivos
 Explicar recursos expressivos utilizados na Sequência 2
construção do sentido (enumeração, pleonasmo e (LPP, págs. 66-
Narrativa de autor português (Texto integral) Responsável/autónomo
hipérbole). -69)
• «Ladino» de Miguel Torga (Manual, pág. 99) (C, D, E, F, G, I, J)

 Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos – Teste interativo

com recurso a suportes variados. Comunicador
Narrativa de autor português (Texto integral) (A, B, D, E, H)
 Desenvolver um projeto de leitura que integre • «Mestre Finezas» de Manuel da Fonseca
objetivos pessoais do leitor e comparação de (Manual, pág. 105)
Crítico/analítico
diferentes textos. (A, B, C, D, G)
– Teste interativo

Narrativa de autor português (Excerto)

• «O Castelo de Faria (1373)» de Alexandre Herculano
(Manual, pág. 113)

– Gramática interativa
Recursos expressivos
23
 PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7. O ANO
4

Sequência didática:
2. Narrativas de autores portugueses MANUAL pp. 68-123
Processos PERFIL DOS
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos ALUNOS*
de avaliação (descritores)

Conhecedor/sabedor/
 Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto Escrever para exprimir opiniões – Texto argumentativo Planificação culto/informado
ao destinatário e à finalidade (informativa ou Atividade de escrita (Manual, pág. 70) Textualização (A, B, G, I, J)
argumentativa) no âmbito de géneros como: resumo,
Revisão
exposição, opinião, comentário, biografia e resposta a
Escrever para narrar – Texto narrativo Indagador/investigador
questões de leitura.
Oficina de escrita (Manual, págs. 85-86) Grelha de avaliação (C, D, F, H, I)
«Escrever para
 Planificar a escrita de textos com finalidades informativas, narrar»
assegurando a distribuição de informação por parágrafos. Escrever para comentar uma opinião e argumentar Sistematizador/
(LPP, pág. 44)
Texto argumentativo organizador
 Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a Atividade de escrita (Manual, pág. 95) (A, B, C, I, J)

1.o Período
continuidade de sentido, a progressão temática e a
Teste de avaliação
coerência global do texto. Escrever para argumentar – Texto argumentativo
de conhecimentos Criativo
Atividade de escrita (Manual, pág. 104) (Manual, págs. 122- (A, C, D, J)
Escrita

 Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de -123)

correferência e de conexão interfrásica mais complexos Escrever para narrar e justificar – Texto narrativo
com adequada introdução de novas informações, evitando Comunicador
Atividade de escrita (Manual, pág. 112) (A, B, D, E, H)
repetições e contradições.
Escrever para aperfeiçoar o texto
 Escrever com propriedade vocabular e com respeito pelas Responsável/autónomo
Laboratório de texto (Manual, págs. 120-121) (C, D, E, F, G, I, J)
regras de ortografia e pontuação.

 Avaliar a correção do texto escrito individualmente e com

Respeitador da
discussão de diversos pontos de vista. diferença/do outro
(A, B, E, F, H)
 Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto à
identificação das fontes.
Participativo/
colaborador
(B, C, D, E, F)
 Processos PERFIL DOS
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos ALUNOS*
de avaliação (descritores)
 Identificar classes de palavras: • Verbo principal: transitivo direto, transitivo • Conjunções subordinativas Exercícios de
determinante relativo, pronome relativo, indireto temporais tipologia Questionador
e transitivo direto e indireto – Manual, pág. 103 (Aprende mais) variada. (A, F, G, I, J)
advérbio relativo; conjunção e locução
conjuncional coordenativa disjuntiva, – Manual, págs. 71-72 (Aprende mais) – Manual (Anexo informativo), pág. Questões
– Manual (Anexo informativo), págs. 217-218 222 abertas e
conclusiva e explicativa e subordinativa – Caderno de Atividades, págs. 17-18 – Caderno de Atividades, pág. 36 fechadas Conhecedor/sabedor/
final, condicional e completiva; locução (perguntas de culto/informado
prepositiva. • Orações subordinadas adverbiais (A, B, G, I, J)
– Gramáticas interativas associação, de
temporais
• Classes do verbo completamento
– Manual, pág. 104 (Aprende mais)
 Conjugar verbos regulares e irregulares em • Frase simples e frase complexa – Manual (Anexo informativo),
de frases, de
Sistematizador/
• Complemento direto e complemento indireto; resposta
todos os tempos e modos. pág. 227 organizador
lugar dos pronomes pessoais átonos na frase; múltipla e de
– Caderno de Atividades, pág. 66 (A, B, C, I, J)
classes de palavras; formação de palavras verdadeiro/
 Utilizar corretamente o pronome pessoal (derivação e composição) falso)
átono (verbos antecedidos de – Gramática interativa
– Manual, pág. 76 (Recorda)
Frase complexa: subordinação Teste de
determinados pronomes e advérbios).
• O pronome relativo invariável que (orações subordinadas adverbiais) avaliação de
– Manual, pág. 77 (Recorda) conhecimentos
 Empregar corretamente o modo conjuntivo – Manual (Anexo informativo), pág. 220 • Conjunções subordinativas
(Manual,

1.o Período
em contextos de uso obrigatório em frases – Caderno de Atividades, pág. 29 causais
– Manual, pág. 110 (Aprende mais) págs. 122-123)
complexas.
Gramática

– Manual (Anexo informativo),

– Gramática interativa pág. 222
 Identificar a função sintática de O pronome – Caderno de Atividades, pág. 36
modificador (de nome e de verbo). • Complemento direto e complemento oblíquo

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7.o ANO

 Classificar orações subordinadas:
adverbiais finais, condicionais; substantivas
completivas (selecionadas por verbo) e
adjetivas relativas (restritiva e explicativa). – Manual, pág. 83 (Aprende mais)
 Distinguir os processos de derivação e de
composição na formação regular de
palavras.
 Reconhecer traços da variação da língua
portuguesa de natureza geográfica.
 Explicar sinais de pontuação em função da
construção da frase.
– Manual, pág. 83 (Recorda)
– Manual (Anexo informativo), pág. 226
– Caderno de Atividades, pág. 43
• Conjunções coordenativas
– Manual (Anexo informativo), pág. 222
– Caderno de Atividades, pág. 36
• Sujeito subentendido e indeterminado
– Manual, pág. 93 (Aprende mais)
– Manual (Anexo informativo), pág. 225
– Caderno de Atividades, pág. 39
• Orações coordenadas: identificação e
classificação
– Manual, pág. 94 (Aprende mais)
– Manual (Anexo informativo), pág. 227
– Caderno de Atividades, pág. 61
– Gramática interativa
A conjunção
• Orações subordinadas adverbiais
causais
– Manual, pág. 111 (Aprende mais)
• Pronomes
– Manual, pág. 118 (Recorda)
– Manual (Anexo informativo),
pág. 220
– Caderno de Atividades, pág. 29
• Orações subordinadas adjetivas
relativas
– Manual, pág. 118 (Aprende mais)
– Manual (Anexo informativo),
pág. 227
– Caderno de Atividades, pág. 66

– Gramática interativa – Gramática interativa

Frase complexa: coordenação Frase complexa: orações
subordinadas adjetivas
23
 PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7. O ANO
4

Sequência didática:

3. Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portuguesa MANUAL pp. 126-153

Processos PERFIL DOS

CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos ALUNOS*
de avaliação (descritores)
 Compreender textos orais identificando assunto, tema e Escutar para apreender sentidos globais e pormenores Teste de oralidade -
(Manual, pág. 149) compreensão oral Comunicador
intenção comunicativa com base em inferências. (A, B, D, E, H)
Compreensão

Ficheiro áudio (LPP, págs. 55-56)

 Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo em

conta o objetivo da audição/visualização. Ondjaki Conhecedor
(A, B, G, I, J)
 Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas- CD áudio
-chave. Sistematizador/
organizador

2.o Período
(A, B, C, I, J)
ORA LIDADE

 Planificar textos orais tendo em conta os destinatários e Falar para fazer a apresentação oral de um tema Planificação
os objetivos de comunicação. (Manual, pág. 130) Apresentação
Atividade de oralidade Respeitador da
Avaliação
(Expressão) diferença/do outro
 Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em (A, B, E, F, H)
situações de intervenção formal para expressar pontos de Grelha dupla de avaliação
vista e opiniões e fazer a exposição oral de um tema. (LPP, pág. 49)
Expressão

Participativo/
 Respeitar as convenções que regulam a interação colaborador
discursiva, em situações com diferentes graus de (B, C, D, E, F)
formalidade.

 Usar mecanismos de controlo da produção discursiva a

partir do feedback dos interlocutores.

 Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios

previamente estabelecidos.
 3. Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portuguesa MANUAL pp. 126-153

Processos PERFIL DOS

CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES e instrumentos ALUNOS*
(Cf. Nota 1) de avaliação (descritores)
 Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e Narrativa de autor estrangeiro (Excerto) Questionários de
dramáticas (no mínimo, nove poemas de oito autores resposta aberta e de Conhecedor/sabedor/
• «Billy Bones», A ilha do tesouro, de Robert Louis
resposta fechada (escola culto/informado
diferentes, duas narrativas de autores de língua portuguesa Stevenson (Manual, pág. 126)
múltipla) (A, B, G, I, J)
e um texto dramático). Roteiro de leitura para A ilha do tesouro
(Manual, pág. 134)
 Interpretar os textos em função do género literário. Sistematizador/
Teste de avaliação de organizador
– Teste interativo
(A, B, C, I, J)
 Identificar marcas formais do texto poético. conhecimentos
(Manual, págs. 152-153)
Narrativa de autor estrangeiro (Excerto)
 Reconhecer a organização do texto dramático. Leitor
• «Mar do Norte», História de uma gaivota e do gato
(A, B, C, D, F, H, I)

2.o Período
que a ensinou a voar, de Luís Sepúlveda
Educação literária

 Analisar o modo como os temas, as experiências e os

(Manual, pág. 136)
valores são representados na obra e compará-lo com Teste interativo
Roteiro interdisciplinar para a leitura e construção de
outras manifestações artísticas (música, pintura, escultura, Sequência 3 Indagador/investigador
um portefólio sobre História de uma gaivota e do gato (C, D, F, H, I)
cinema, etc.). que a ensinou a voar (Manual, pág. 139)

 Explicar recursos expressivos utilizados na construção do Teste-modelo Gave Criativo

– Teste interativo
sentido. Sequência 3 (A, C, D, J)

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7.o ANO

Narrativa de autor de país de língua oficial portuguesa (LPP, págs. 70-73)
 Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos com
(Integral) Responsável/autónomo
recurso a suportes variados.
• «Diz-se no feminino: solidão», (C, D, E, F, G, I, J)
A substância do amor e outras crónicas, de José
 Desenvolver um projeto de leitura que integre objetivos Eduardo Agualusa (Manual, pág. 141)
pessoais do leitor e comparação de diferentes textos. Comunicador
(A, B, D, E, H)
Narrativa de autor de país de língua oficial portuguesa
(Integral)
• «Bilhete com foguetão» de Ondjaki (Manual, Crítico/analítico
pág. 147) (A, B, C, D, G)
23
 PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7. O ANO
4

Sequência didática:
3. Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portuguesa MANUAL pp. 126-153

Processos PERFIL DOS

CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos ALUNOS*
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES de avaliação (descritores)
Planificação Conhecedor/sabedor/
 Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao Escrever um texto informativo Textualização culto/informado
destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa) no Texto informativo Revisão (A, B, G, I, J)
âmbito de diversos géneros. Oficina de escrita (Manual, pág. 133)

Indagador/investigador
 Planificar a escrita de textos com finalidades informativas,
(C, D, F, H, I)
assegurando a distribuição de informação por parágrafos.
Escrever para argumentar
Texto argumentativo
 Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a Atividade de escrita (Manual, pág. 145)
Sistematizador/
continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência Planificação organizador
global do texto. Textualização (A, B, C, I, J)

2.o Período
Revisão
 Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de Escrever um relatório
Relatório Criativo
correferência e de conexão interfrásica mais complexos com (A, C, D, J)
Escrita

Grelhas de avaliação:
Oficina de escrita (Manual, pág. 151)
adequada introdução de novas informações, evitando «Escrever um
repetições e contradições. relatório»
(LPP, pág. 45) Comunicador
(A, B, D, E, H)
 Escrever com propriedade vocabular e com respeito pelas
regras de ortografia e pontuação. Teste de avaliação
de conhecimentos Responsável/autónomo
 Avaliar a correção do texto escrito individualmente e com (Manual, págs. 152- (C, D, E, F, G, I, J)
-153)
discussão de diversos pontos de vista.
Respeitador da
 Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto à diferença/do outro
identificação das fontes. (A, B, E, F, H)

Participativo/
colaborador
(B, C, D, E, F)
 Processos PERFIL DOS
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos ALUNOS*
de avaliação (descritores)
• Coordenação sindética e • Determinante relativo Exercícios de
assindética tipologia variada. Questionador
– Manual, pág. 144 (Aprende mais)
(A, F, G, I, J)
 Identificar classes de palavras: determinante relativo, – Manual, pág. 131 (Aprende – Manual (Anexo informativo),
Questões abertas
mais) e fechadas
pronome relativo, advérbio relativo; conjunção e págs. 218-219
(perguntas de
locução conjuncional coordenativa disjuntiva, – Manual (Anexo informativo), – Caderno de Atividades, pág. 27 associação, de Conhecedor/sabedor/
conclusiva e explicativa e subordinativa final, pág. 227 culto/informado
completamento de
condicional e completiva; locução prepositiva. – Caderno de Atividades, pág. 65 frases, de resposta (A, B, G, I, J)
• Locução prepositiva
múltipla e de
 Conjugar verbos regulares e irregulares em todos os – Manual, pág. 144 (Aprende mais) verdadeiro/falso)
– Gramática interativa Sistematizador/
tempos e modos. – Manual (Anexo informativo),
Frase complexa: coordenação pág. 221 organizador
Teste de avaliação
 Utilizar corretamente o pronome pessoal átono (verbos – Caderno de Atividades, pág. 33 (A, B, C, I, J)
de conhecimentos
antecedidos de determinados pronomes e advérbios). • Locução adverbial (Manual,
– Manual, pág. 132 (Aprende • Frase ativa e frase págs. 152-153)
 Empregar corretamente o modo conjuntivo em mais) passiva; lugar dos
contextos de uso obrigatório em frases complexas.

2.o Período
– Manual (Anexo informativo), pronomes pessoais
págs. 216-217 átonos na frase
 Identificar a função sintática de modificador (de nome
Gramática

– Manual, pág. 150 (Recorda)

e de verbo).
• Funções sintáticas: – Manual (Anexo informativo),
 coordenação e subordinação – págs. 223-224

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7.o ANO

Classificar orações subordinadas: adverbiais finais,
condicionais; substantivas completivas (selecionadas Manual, pág. 138 (Recorda) – Caderno de Atividades,
por verbo) e adjetivas relativas (restritiva e explicativa). – Manual (Anexo informativo), págs. 55, 69
págs. 226-227
 Distinguir os processos de derivação e de composição – Caderno de Atividades,
na formação regular de palavras. págs. 39-53; 61-66

 Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de • Sinonímia e antonímia

natureza geográfica. – Manual, pág. 143 (Recorda)
– Manual (Anexo informativo),
 Explicar sinais de pontuação em função da construção pág. 227
da frase.
– Caderno de Atividades, pág. 38

– Gramática interativa
Relações semânticas entre
palavras
23
 PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7. O ANO

Sequência didática:
4

4. Poesia MANUAL pp. 156-183

Processos PERFIL DOS

CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos ALUNOS*
de avaliação (descritores)
 Compreender textos orais identificando assunto, tema Escutar para identificar o tema e explicitar o assunto Teste de oralidade –
e intenção comunicativa com base em inferências. (Manual, pág. 160) compreensão oral
Comunicador
Compreensão

(LPP, págs. 57-58)

Ficheiro áudio (A, B, D, E, H)
 Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo
em conta o objetivo da audição/visualização. «Lágrima de preta», poema de António Gedeão
Conhecedor
(A, B, G, I, J)
 Sintetizar a informação recebida pela tomada de
CD áudio
notas-chave.
Sistematizador/
organizador

2.o Período
 Planificar textos orais tendo em conta os destinatários Falar para justificar uma opinião (Manual, pág. 160) Grelhas de avaliação (A, B, C, I, J)
ORA LIDADE

e os objetivos de comunicação. (LPP, pág. 50)

Atividade de oralidade Respeitador da
 Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade (Expressão) diferença/do outro
em situações de intervenção formal para expressar (A, B, E, F, H)
pontos de vista e opiniões e fazer a exposição oral de
um tema.
Expressão

Participativo/
colaborador
 Respeitar as convenções que regulam a interação
(B, C, D, E, F)
discursiva, em situações com diferentes graus de
formalidade.

 Usar mecanismos de controlo da produção discursiva

a partir do feedback dos interlocutores.

 Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios

previamente estabelecidos.
 Processos PERFIL DOS
CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES e instrumentos ALUNOS*
(Cf. Nota 1) de avaliação (descritores)
 Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e
dramáticas (no mínimo, nove poemas de oito autores Questionários de Conhecedor/sabedor/
«Mataram a Tuna» de Manuel da Fonseca Manual,
resposta aberta e de culto/informado
diferentes, duas narrativas de autores de língua pág. 156
resposta fechada (A, B, G, I, J)
portuguesa e um texto dramático). (escola múltipla)
Teste interativo
 Interpretar os textos em função do género literário. Sistematizador/
«Lágrima de preta» de António Gedeão (Manual, organizador
Teste de avaliação
pág. 160) (A, B, C, I, J)
 Identificar marcas formais do texto poético. de conhecimentos
«História antiga» de Miguel Torga (Manual, pág. 162) (Manual, págs. 182-
-183)
 Reconhecer a organização do texto dramático. «Segredo» de Miguel Torga (Manual, pág. 164) Leitor

«Nossa Senhora» de José Régio (Manual, pág. 165) (A, B, C, D, F, H, I)

 Analisar o modo como os temas, as experiências e os Teste interativo
valores são representados na obra e compará-lo com «Pedra filosofal» de António Gedeão (Manual, pág. 166)
Sequência 4
outras manifestações artísticas (música, pintura, Indagador/investigador
escultura, cinema, etc.). – Gramática interativa / Recursos expressivos (C, D, F, H, I)

2.o Período
Educação literária

Teste-modelo Iave
 Explicar recursos expressivos utilizados na construção do «O sonho» de Sebastião da Gama (Manual, pág. 168) Criativo
Sequência 4
sentido. (A, C, D, J)
«As palavras» de Eugénio de Andrade (Manual, pág. 170) (LPP, págs. 74-78)

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7.o ANO

 Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos com «Amigo» de Alexandre O’Neill (Manual, pág. 172)
recurso a suportes variados. Responsável/autónomo
(C, D, E, F, G, I, J)
Teste interativo «Amigo»
 Desenvolver um projeto de leitura que integre objetivos
pessoais do leitor e comparação de diferentes textos. «Autorretrato» de Alexandre O’Neill (Manual, pág. 173) Comunicador
(A, B, D, E, H)
«Canção» de Eugénio de Andrade (Manual, pág. 174)
«Love’s Philosophy» de Percy B. Shelly (Manual, pág. 175)
Crítico/analítico
«[Não posso adiar o amor…]» de Ramos Rosa (Manual, (A, B, C, D, G)
pág. 176)
«Barco Negro» de David Mourão-Ferreira (Manual,
pág. 178)
«Maria Campaniça» de Manuel da Fonseca (Manual,
pág. 179)
«A espera» de Miguel Torga (Manual, pág. 180)
«Homem» de António Gedeão (Manual, pág. 181)
23
 PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7. O ANO

Sequência didática:
4

4. Poesia MANUAL pp. 156-183

4. CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES Processos

PERFIL DOS ALUNOS*
CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos
de avaliação (descritores)

Planificação Conhecedor/sabedor/
 Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos Reescrever um poema Textualização culto/informado
quanto ao destinatário e à finalidade (informativa ou Atividade de escrita (Manual, pág. 169) Revisão (A, B, G, I, J)
argumentativa) no âmbito de diversos géneros
como: resumo, exposição, opinião, comentário,
biografia e resposta a questões de leitura. Indagador/investigador
Escrever texto para expressar opiniões (C, D, F, H, I)
Teste de avaliação de
Atividade de escrita (Manual, pág. 172)
 Planificar a escrita de textos com finalidades conhecimentos
informativas, assegurando a distribuição de (Manual, págs. 182-183) Sistematizador/
informação por parágrafos. Escrever texto para expressar opiniões – Texto de opinião organizador
Atividade de escrita (Manual, pág. 174) (A, B, C, I, J)
 Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista
a continuidade de sentido, a progressão temática e a Escrever texto para expressar opiniões – Texto de opinião

2.o Período
Criativo
coerência global do texto. Atividade de escrita (Manual, pág. 176) (A, C, D, J)
Escrita

 Redigir textos com processos lexicais e gramaticais Reescrever um poema

de correferência e de conexão interfrásica mais Atividade de escrita (Manual, pág. 179) Comunicador
(A, B, D, E, H)
complexos com adequada introdução de novas
informações, evitando repetições e contradições. Escrever um comentário – Comentário
Atividade de escrita (Manual, pág. 180) Responsável/autónomo
 Escrever com propriedade vocabular e com respeito (C, D, E, F, G, I, J)
pelas regras de ortografia e pontuação.
Respeitador da
 Avaliar a correção do texto escrito individualmente e diferença/do outro
com discussão de diversos pontos de vista. (A, B, E, F, H)

 Respeitar os princípios do trabalho intelectual,

quanto à identificação das fontes. Participativo/colaborador
(B, C, D, E, F)
 Processos PERFIL DOS
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos ALUNOS*
de avaliação (descritores)

• Coordenação; subordinação; funções sintáticas Exercícios de tipologia Questionador

 Identificar classes de palavras: determinante relativo, – Manual, pág. 161 (Recorda) variada. Questões abertas (A, F, G, I, J)
pronome relativo, advérbio relativo; conjunção e locução e fechadas
– Manual (Anexo informativo), págs. 224-226; 227
conjuncional coordenativa disjuntiva, conclusiva e explicativa (perguntas de associação,
de completamento de Conhecedor/sabedor/
e subordinativa final, condicional e completiva; locução
• Subordinação; funções sintáticas frases, de resposta culto/informado
prepositiva. múltipla e de (A, B, G, I, J)
– Manual, pág. 163 (Recorda)
verdadeiro/falso)
 Conjugar verbos regulares e irregulares em todos os tempos e – Manual (Anexo informativo), págs. 225-226; 227
modos. Sistematizador/
Teste de avaliação de
• Subordinação; lugar dos pronomes pessoais organizador
 Utilizar corretamente o pronome pessoal átono (verbos conhecimentos
átonos na frase (Manual, págs. 182-183) (A, B, C, I, J)
antecedidos de determinados pronomes e advérbios).

2.o Período
– Manual, pág. 164 (Recorda)
 Empregar corretamente o modo conjuntivo em contextos de – Manual (Anexo informativo), págs. 223; 227
Gramática

uso obrigatório em frases complexas.

• Funções sintáticas
 Identificar a função sintática de modificador (de nome e de
– Manual, pág. 175 (Recorda)
verbo).
– Manual (Anexo informativo), pág. 223


PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7.o ANO

Classificar orações subordinadas: adverbiais finais, – Caderno de Atividades, págs. 39-57
condicionais; substantivas completivas (selecionadas por
verbo) e adjetivas relativas (restritiva e explicativa).
• Funções sintáticas; coordenação; subordinação
 Distinguir os processos de derivação e de composição na
– Manual, pág. 177 (Recorda)
formação regular de palavras.
– Manual (Anexo informativo), págs. 224-225; 227
 Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de
natureza geográfica.

 Explicar sinais de pontuação em função da construção da

frase.
23
 PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7. O ANO
4

Sequência didática:

5. Teatro MANUAL pp. 186-207

Processos PERFIL DOS

CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos ALUNOS*
de avaliação (descritores)
Escutar para apreender sentidos globais e pormenores Teste de oralidade –
(Manual, pág. 201) • Ficheiro vídeo compreensão oral
 Compreender textos orais identificando assunto, tema e (LPP, págs. 59-60)
Comunicador
intenção comunicativa com base em inferências. (A, B, D, E, H)
Compreensão

«Alice Vieira em entrevista»

 Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo em conta (Vídeo sobre Alice Vieira, na comemoração de 30 anos Conhecedor
de vida literária)
o objetivo da audição/visualização. (A, B, G, I, J)

 Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas- • Ficheiro áudio

-chave. Sistematizador/
organizador
«Leandro, rei da Helíria» (Ato I, Cena I)
(A, B, C, I, J)

3.o Período
CD áudio
ORA LIDADE

 Planificar textos orais tendo em conta os destinatários e os Respeitador da

objetivos de comunicação. Falar para apresentar uma biografia Grelha de diferença/do outro
(Manual, págs. 202-203) heteroavaliação: (A, B, E, F, H)
Planificação
 Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em Atividade de oralidade
(Expressão) Apresentação
situações de intervenção formal para expressar pontos de Avaliação Participativo/
vista e opiniões e fazer a exposição oral de um tema. (Manual, pág. 203) colaborador
Expressão

(B, C, D, E, F)
 Respeitar as convenções que regulam a interação discursiva,
em situações com diferentes graus de formalidade.

 Usar mecanismos de controlo da produção discursiva a partir

do feedback dos interlocutores.

 Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios

previamente estabelecidos.
 Processos PERFIL DOS
CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES e instrumentos ALUNOS*
(Cf. Nota 1) de avaliação (descritores)
 Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e Texto dramático de autor português Questionários de Conhecedor/sabedor/
dramáticas (no mínimo, nove poemas de oito autores resposta aberta e de culto/informado
diferentes, duas narrativas de autores de língua portuguesa Atividade de leitura (Manual, pág. 192) resposta fechada (A, B, G, I, J)
e um texto dramático). (escolha múltipla)
Leandro, rei da Helíria – 1.o Ato, cena I
Sistematizador/
 Interpretar os textos em função do género literário. (Manual, pág. 189)
organizador
Leandro, rei da Helíria – 1.o Ato, cena II Teste de avaliação
(A, B, C, I, J)
 Identificar marcas formais do texto poético. (Manual, pág. 196 Atividade de leitura
de conhecimentos
(Manual, págs. 206-
(Manual pág. 198)
-207)
 Reconhecer a organização do texto dramático. Leitor
Teste interativo «Hortênsia, Amarílis, rei, bobo, aias» (A, B, C, D, F, H, I)

3.o Período

Educação literária

Analisar o modo como os temas, as experiências e os

valores são representados na obra e compará-lo com outras Roteiro de leitura
Teste interativo Indagador/investigador
manifestações artísticas (música, pintura, escultura, de Leandro, rei da Helíria, (Manual, pág. 205)
Sequência 5 (C, D, F, H, I)
cinema, etc.).

 Explicar recursos expressivos utilizados na construção do Criativo

sentido. Teste-modelo Gave (A, C, D, J)
Sequência 5
(LPP, págs. 79-82)
 Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos com

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7.o ANO

Responsável/autónomo
recurso a suportes variados. (C, D, E, F, G, I, J)

 Desenvolver um projeto de leitura que integre objetivos

Comunicador
pessoais do leitor e comparação de diferentes textos. (A, B, D, E, H)

Crítico/analítico
(A, B, C, D, G)
23
 PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7. O ANO
4

Sequência didática:

5. Teatro MANUAL pp. 186-207

5. Teatro CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES -207 Processos
PERFIL DOS ALUNOS*
CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos
de avaliação
(descritores)

Conhecedor/sabedor/
 Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao Escrever uma biografia Grelhas de avaliação: culto/informado
destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa) Biografia «Escrever uma (A, B, G, I, J)
no âmbito de diversos géneros como: resumo, exposição, biografia»
Atividade de escrita (Manual, pág. 204)
opinião, comentário, biografia e resposta a questões de (LPP, pág. 46)
leitura. Indagador/investigador
(C, D, F, H, I)

 Planificar a escrita de textos com finalidades informativas,

assegurando a distribuição de informação por parágrafos. Sistematizador/
organizador
 Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a (A, B, C, I, J)

3.o Período
continuidade de sentido, a progressão temática e a
coerência global do texto. Criativo
Escrita

(A, C, D, J)
 Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de
correferência e de conexão interfrásica mais complexos com
adequada introdução de novas informações, evitando Comunicador
(A, B, D, E, H)
repetições e contradições.

 Escrever com propriedade vocabular e com respeito pelas Responsável/autónomo

regras de ortografia e pontuação. (C, D, E, F, G, I, J)

 Avaliar a correção do texto escrito individualmente e com

Respeitador da
discussão de diversos pontos de vista. diferença/do outro
(A, B, E, F, H)
 Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto à
identificação das fontes.
Participativo/colaborador
(B, C, D, E, F)
 Processos PERFIL DOS
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos ALUNOS*
de avaliação (descritores)

Questionador
• Classes de palavras; lugar dos pronomes Exercícios de
(A, F, G, I, J)
 Identificar classes de palavras: determinante relativo, pronome pessoais átonos na frase; funções sintáticas; tipologia variada.
relativo, advérbio relativo; conjunção e locução conjuncional discurso direto e discurso indireto; Questões abertas e
coordenativa disjuntiva, conclusiva e explicativa e subordinativa subordinação fechadas (perguntas
Conhecedor/sabedor/
– Manual, págs. 193-194 (Recorda) de associação, de
final, condicional e completiva; locução prepositiva. culto/informado
completamento de
– Manual (Anexo informativo), págs. 215-222; 223; (A, B, G, I, J)
frases, de resposta
 Conjugar verbos regulares e irregulares em todos os tempos e 224-228
múltipla e de
modos. – Caderno de Atividades, pág. 70 verdadeiro/falso)
Sistematizador/
 Utilizar corretamente o pronome pessoal átono (verbos organizador
antecedidos de determinados pronomes e advérbios). (A, B, C, I, J)

3.o Período
• Determinante indefinido
 Empregar corretamente o modo conjuntivo em contextos de uso – Manual, pág. 195 (Aprende mais) – Manual (Anexo
Gramática

obrigatório em frases complexas. informativo), pág. 218

Teste de avaliação de
– Caderno de Atividades, pág. 27 conhecimentos
 Identificar a função sintática de modificador (de nome e de (Manual, págs. 206-
verbo). -207)

 Classificar orações subordinadas: adverbiais finais, condicionais; • Grupos frásicos; lugar dos pronomes pessoais
átonos na frase; vocativo; discurso direto e

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7.o ANO

substantivas completivas (selecionadas por verbo) e adjetivas
relativas (restritiva e explicativa). discurso indireto; subordinação
– Manual, pág. 198 (Recorda)
 Distinguir os processos de derivação e de composição na – Manual (Anexo informativo), págs. 223; 224-228
formação regular de palavras.

 Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de natureza

geográfica.

 Explicar sinais de pontuação em função da construção da frase.

23
 PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7. O ANO

* Áreas de competências do perfil dos alunos:

4

A – Linguagens e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo; E – Relacionamento
interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística; I – Saber científico, técnico e tecnológico;
J – Consciência e domínio do corpo (Cf. «Aprendizagens essenciais / articulação com o perfil dos alunos», julho de 2018).

NOTA:
1. Os textos e obras sugeridos no manual estão de acordo com as AE, devendo, ao longo do 7.º ano, serem trabalhados em aula o mínimo de:
 duas narrativas de autores de língua portuguesa;
 nove poemas de oito autores diferentes;
 um texto dramático.

Distribuição média do número de blocos de 90 minutos por período letivo

Período Blocos letivos de 90 Blocos letivos de 45 Testes e correções Totais

minutos minutos

1.o período 24 14 22 42

2.o período 20 12 22 36

3.o período 14 9 22 27

Totais 58 35 12 105