30/4/2020 ¿Retorno gradual a clases?

Cuando no se conoce la escuela que se tiene  - El Mostrador

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jueves, 30 de abril de 2020
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¿Retorno gradual a clases? Cuando no se conoce

la escuela que se tiene 

por Eduardo González, Rosario Olivares e Iván Salinas (https://www.elmostrador.cl/autor/gonzalezolivaressalinas/) 29 abril, 2020

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Asombro e indignación ha causado en las comunidades escolares la idea de un retorno gradual a clases. Y es
que al conocerse la minuta del Consejo Asesor del 14 de abril que fija por “consenso” criterios y medidas para
la reapertura de colegios de forma escalonada, no cabe sino preguntarse cómo puede desconocerse a tal
magnitud la naturaleza y funcionamiento del sistema escolar en Chile. El asombro se disipa en parte cuando se
examina quienes componen dicho “Consejo”: fundamentalmente actores del sector privado, y sin vínculo con
lo educativo. Por cierto, la voz de las familias, directores de establecimientos, estudiantes, y para qué decir la
de las y los profesores, no existe ni siquiera para una “consulta online”, de esas que tanto les gusta realizar a los
gobiernos como señal de clara convicción democrática.

El objetivo del retorno gradual a clases, debe entenderse como parte de una estrategia global impulsada por el
gobierno de Sebastián Piñera por ir “normalizando” el país.  La reapertura de los centros comerciales o las
indicaciones sobre el retorno de las y los funcionarios públicos a sus lugares físicos de trabajo han sido algunas
medidas que van dando vida al cuadro, pero así como estas medidas han causado un gran rechazo y
organización de las y los trabajadores en defensa de la vida, algo similar se incuba en el mundo educativo.

Pero, ¿qué argumentos sostienen la posibilidad de un retorno gradual a clases? ¿qué tan ciertos o coherentes
con la realidad concreta son estos argumentos? La prensa informó sobre acciones necesarias para el retorno
gradual a clases, entre las cuales se incluye: contar con alcohol gel, agua y jabón y toallas de papel para el
secado de manos; mantener el aseo y desinfección de superficies; usar mascarilla dentro de la clase,
incluyendo al profesor; reducir el tamaño de los cursos, para aumentar la distancia entre los asientos;
escalonar la asistencia, así como la hora de ingreso, los recreos y la hora de almuerzo; y pesquisar síntomas
respiratorios y de temperatura corporal al ingreso a los colegios, para profesores, alumnos y asistentes
administrativos.

Cualquier examen sobre la aplicación práctica de estas condiciones de ingreso gradual da cuenta de
dificultades y en la mayoría de los casos imposibilidades de cumplir con ellas. Por ejemplo, muy
evidentemente en las salas de clases de las escuelas en Chile no hay espacio suficiente para asegurar el
distanciamiento social, algo que ya decían antes de coronavirus los organismos internacionales, pero que hace
mucho tiempo es parte de las demandas de docentes. Esto deja en muy mal pie la eficacia de la prevención de
la transmisión del virus mediante acciones tales como la reducción del tamaño de los cursos o el aumento en la
distancia entre los asientos.

Otra pregunta práctica es ¿cómo se logra la hazaña de reducir el tamaño de los cursos? En nuestro país, en
colegios públicos y privados existen cursos que tiene 45 estudiantes por sala, y a veces un poco más. Hay
colegios públicos en donde tampoco hay capacidad de infraestructura suficiente, y donde se hacen clases en
salones, laboratorios, bibliotecas, comedores y pasillos. Para reducir cursos numerosos se necesita al menos

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dos salas para albergar al curso dividido, lo que hace absolutamente impracticable la medida de división de
cursos. Allí no solo influye el espacio físico, sino también la dotación docente de cada escuela. ¿Quién atenderá
a todos los “nuevos cursos” que se formarán? Si bien la propuesta de acciones sugiere la posibilidad de dividir
el colegio en jornadas, ¿cómo será eso posible con los horarios de las y los profesores que fueron fijados con
anticipación? ¿Quién se hará cargo de los desajustes en los contratos laborales, o la carga docente implicada en
una medida como esta? ¿Cómo se facilitará la organización de las familias que tienen más de un integrante en
edad escolar?

Por otro lado, contar con recursos como alcohol gel, agua y jabón y toallas de papel para el secarse las manos
es una idea del todo razonable no solo en contexto de pandemia. Sin embargo, nos preguntamos si sabrá el
comité que en Chile los servicios higiénicos son la infraestructura peor evaluada dentro de los espacios
escolares, independiente de la falta constante de insumos como jabón o papel higiénico. ¿Cómo se resuelve este
problema cuando el sociedad completa vive escasez de estos estos insumos? Respecto al uso de mascarillas, hay
un problema de logística también ¿cómo se garantizará su entrega diaria a más de cuatro millones de
estudiantes? ¿Se dejará la autonomía a los sostenedores para hacerse cargo de estas medidas? ¿Cómo se
garantiza la disponibilidad de insumos y cómo se financia?

Respecto al ingreso escalonado de jornadas, hay una complicación adicional. En nuestro país, las y los
estudiantes deben movilizarse en diversos medios de transporte y durante muchas horas para llegar o regresar
de sus escuelas, tanto en zonas rurales, como en ciudades como Santiago. La modificación de horarios es
compleja no solo por esta razón, sino porque además se deben compatibilizar horarios de las familias, y sus
trabajos para no aumentar los problemas de transporte los que a su vez aumenten las tasas de contagio,
especialmente entre aquellas y aquellos que se ven en la obligación de usar el transporte público.

Podríamos analizar cada una de las acciones propuestas desde la perspectiva no sólo logística, sino también
pedagógica. Sin embargo, queda de manifiesto que en el abordaje de la emergencia hay un desprecio a los
temas pedagógicos, cuya responsabilidad es del gobierno en conjunto y del Ministerio de Educación en
particular. En un momento de pandemia, con una crisis sanitaria y una crisis social en desarrollo, se evidencia
que para este gobierno la educación es otro espacio más de la producción económica y su cruel normalidad. No
podemos permitirnos asumir que sigan usando a la educación para expandir el negocio de unos pocos. La
educación debe estar para crear nuestra vida en común y defender la vida en su integridad.

Las acciones del gobierno para enfrentar la crisis desde la educación no pueden esconder que las condiciones
del actual sistema educativo, altamente privatizado, fragmentado y segmentado, implican imposibilidades de
enfrentar la pandemia con cuestiones mínimas, como las condiciones de salubridad en las escuelas. El
gobierno imagina una escuela “ideal”, absolutamente alejada de la realidad concreta que viven la mayoría de
nuestras escuelas, donde niños/as, familias y trabajadores/as de la educación conviven para crear
comunidades que se cuidan y dan lo mejor de sí. El peligro del retorno gradual a clases en las condiciones
actuales implica un riesgo muy grande para la vida de quienes componen las comunidades educativas. Eso lo
sabemos con certeza, desde la experiencia diaria de habitar la escuela. Sumado a lo anterior, es muy
preocupante que el gobierno utilice como argumentos la violencia intrafamiliar que viven hoy niñes,
adolescentes y mujeres, con el fin de instalar una “normalidad” que sabemos que tendrá un impacto en vidas,
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y que no fue gatillada producto de la cuarentena, solo se profundizó. También sabemos que este impacto será
principalmente en las vidas de mujeres, que hoy están tanto en las primeras líneas de la salud, como en las
primeras líneas del trabajo escolar.

La educación debe otorgar certezas, partiendo con la que señala que contribuirá a defender la vida y su
integridad como tarea central. El contexto de emergencia sanitaria es único, e histórico. Por lo anterior es muy
importante  escuchar demandas como la certeza de que las escuelas no serán presionadas por el SIMCE y sus
consecuencias, la certeza de que las escuelas serán espacios seguros para todas y todos sus miembros antes de
retomar actividades, la certeza de que contarán con los insumos fundamentales para funcionar en esta crisis,
la certeza de que el regreso no implicará subir la carga de agobio para las y los docentes, y la certeza de que se
considerarán visiones más cercanas a la pedagogía que a la inhumana acumulación económica son parte de las
necesidades que requiere producir nuestra educación en estos tiempos. Además de lo anterior, es
imprescindible que un proceso democrático sea la forma de salir de una crisis tan profunda como la que
vivimos hoy, y que se remonta a mucho antes de la pandemia. Nuestro retorno a las escuelas debe incluir un
retorno radical a la democracia, esa que permite escucharnos como comunidad nacional para cuidarnos, y no
solo para que los mismos de siempre acumulen el trabajo de los más. Pero, ¿qué se puede esperar de un
gobierno que no escucha?

El contenido vertido en esta columna de opinión es de exclusiva responsabilidad de su autor, y no

refleja necesariamente la línea editorial ni postura de El Mostrador.

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la pandemia: Bolsa de
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desde-
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2009/)

Suenan “los grillos” en la

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ministros de Hacienda,
Cultura y Desarrollo Social
fueron citados a la Cámara y
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en-la-
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La advertencia de Izkia Siches

ante el cambio en la
metodología del Minsal: “Los
asintomáticos se deben aislar
al igual que aquellos que
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advertencia- presentan síntomas”
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de-izkia-
advertencia-de-izkia-siches-
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ante-el- metodologia-del-minsal-los-
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los-
asintomaticos-
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aquellos-
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Andrés Cabrera en La
Semana Política y la crisis
interna de las fuerzas de
oposición: “Están
enclaustradas en sus
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cabrera- posiciones”
(https://www.elmostrador.cl/destacado/2020/04/29/andres-
en-la-
cabrera-en-la-semana-
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Minsal rectifica la fórmula:

casos de coronavirus se
elevan casi en 800 y ahora se
considerarán pacientes
positivos con y sin síntomas
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rectifica- (https://www.elmostrador.cl/noticias/pais/2020/04/29/minsal-
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30/4/2020 ¿Retorno gradual a clases? Cuando no se conoce la escuela que se tiene  - El Mostrador

Columnas 
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Descentra
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en-tiempo
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por Claudio Se
en-tiempos-de-covid19/)

¿Retorno gra
la escuela qu
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gradual-a-cla
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gradual-a-clases- que-se-tiene
cuando-no-se-conoce-
por Eduardo Gon
la-escuela-que-se-
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tiene/)

¿Nueva etapa
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etapa-en-el-ca
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por Ernesto Benado
etapa-en-el-
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capitalismo/)

 

Cartas al Director 
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Violencia de género y COVID-

19
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de-genero-y-covid-19/)
Envíada por Valentina Lara | 29 abril, 2020

Lectura y bienestar
(https://www.elmostrador.cl/noticias/opinion/2020/04/26/lectura-
y-bienestar/)
Envíada por Isabel Valenzuela | 26 abril,
2020

Cartas al Director (https://www.elmostrador.cl/noticias/opinion/cartas)

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Noticias del día 

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30/4/2020 ¿Retorno gradual a clases? Cuando no se conoce la escuela que se tiene  - El Mostrador

El duro llamado del

intendente Martínez para
que no viajen a Valparaíso:
“Quien no entienda por la
razón, entenderá por la
(https://www.elmostrador.cl/dia/2020/04/29/el-
duro- fuerza”
(https://www.elmostrador.cl/dia/2020/04/29/el-
llamado-
duro-llamado-del-intendente-
del- martinez-para-que-no-viajen-
intendente- a-valparaiso-quien-no-
martinez- entienda-por-la-razon-
para-que- entendera-por-la-fuerza/)
no-viajen-
a-
valparaiso-
quien-no-
entienda-
por-la-
razon-
entendera-
por-la-
fuerza/)

Alcalde Codina confirmó

brote de COVID-19 en casa de
reposo de Puente Alto: Hay
un fallecido y 17 personas
contagiadas
(https://www.elmostrador.cl/noticias/2020/04/29/alcalde-
codina- (https://www.elmostrador.cl/noticias/2020/04/29/alcalde-
confirmo- codina-confirmo-brote-de-
covid-19-en-casa-de-reposo-
brote-de- de-puente-alto-hay-un-
covid-19- fallecido-y-17-personas-
en-casa- contagiadas/)
de-
reposo-
de-
puente-
alto-hay-
un-
fallecido-
y-17-
personas-
contagiadas/)

DC en picada contra proyecto

de Piñera de protección de
independientes: “Es una
solución alambicada”
(https://www.elmostrador.cl/noticias/pais/2020/04/29/dc-
(https://www.elmostrador.cl/noticias/pais/2020/04/29/dc-
en-picada- en-picada-contra-proyecto-
de-pinera-de-proteccion-de-
contra-
independientes-es-una-
proyecto- solucion-alambicada/)
de-pinera-
de-
proteccion-
de-
independientes-
es-una-

https://www.elmostrador.cl/noticias/opinion/2020/04/29/retorno-gradual-a-clases-cuando-no-se-conoce-la-escuela-que-se-tiene/ 18/20
30/4/2020 ¿Retorno gradual a clases? Cuando no se conoce la escuela que se tiene  - El Mostrador
solucion-
alambicada/)

Estados Unidos vuelve a

(https://www.elmostrador.cl/noticias/2020/04/29/estados-
unidos- incluir a Chile en la “lista
negra” por faltas a la
vuelve-a-
propiedad intelectual
(https://www.elmostrador.cl/noticias/2020/04/29/estados-
unidos-vuelve-a-incluir-a-
chile-en-la-lista-negra-por-
faltas-a-la-propiedad-
incluir-a- intelectual/)
chile-en-
la-lista-
negra-por-
faltas-a-la-
propiedad-
intelectual/)

INDH se despliega en
residencias del Sename para
verificar aplicación de
medidas ante covid-19
(https://www.elmostrador.cl/dia/2020/04/29/indh-
(https://www.elmostrador.cl/dia/2020/04/29/indh-
se- se-despliega-en-residencias-
del-sename-para-verificar-
despliega-
aplicacion-de-medidas-ante-
en-
covid-19/)
residencias-
del-
sename-
para-
verificar-
aplicacion-
de-
medidas-
ante-
covid-19/)

 TV 
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Mario Desbordes: “No creo

que se les haya terminado a
algunos las ganas de que no

 haya plebiscito (…), van a
volver a la carga”
(https://www.elmostrador.cl/destacado/2020/04/29/mario-
(https://www.elmostrador.cl/destacado/2020/04/29/mario-
desbordes- desbordes-no-creo-que-se-
no-creo- les-haya-terminado-a-
que-se-les- algunos-las-ganas-de-que-no-
haya- haya-plebiscito-van-a-volver-
a-la-carga/)
terminado-
a-algunos-
las-ganas-
de-que-no-
https://www.elmostrador.cl/noticias/opinion/2020/04/29/retorno-gradual-a-clases-cuando-no-se-conoce-la-escuela-que-se-tiene/ 19/20
30/4/2020 ¿Retorno gradual a clases? Cuando no se conoce la escuela que se tiene  - El Mostrador
haya- El Mostrador en La Clave: el
plebiscito- fallido intento por relativizar
la realización del plebiscito y
van-a-
el lento avance de las
volver-a-la- políticas económicas en


(https://www.elmostrador.cl/tv/2020/04/29/el-
carga/) apoyo a la población durante
mostrador- la crisis sanitaria
en-la-clave- (https://www.elmostrador.cl/tv/2020/04/29/el-
el-fallido- mostrador-en-la-clave-el-
intento- fallido-intento-por-relativizar-
la-realizacion-del-plebiscito-y-
por-
el-lento-avance-de-las-
relativizar-
politicas-economicas-en-
la- apoyo-a-la-poblacion-
realizacion- durante-la-crisis-sanitaria/)
del-
plebiscito-
y-el-lento-
avance-de-
las-
politicas-
economicas-
en-apoyo-
a-la-
poblacion-
durante-la-
crisis-
sanitaria/)

https://www.elmostrador.cl/noticias/opinion/2020/04/29/retorno-gradual-a-clases-cuando-no-se-conoce-la-escuela-que-se-tiene/ 20/20