Nombre

Leidy Rosa Holguín

Distrito
01

Regional
16

Acompañante
Yolanda Reyes

Escuela
Tojin

Fecha
19-04-2020

1
 MÓDULO 5 docentes

Lo que hemos abordado en este módulo son los fundamentos del Diseño Curricular y
se ha realizado un recorrido por los componentes y sus niveles de integración y
articulación. Se desarrollaron las estrategias de articulación de las áreas y se realizó
un análisis de la gestión curricular.

Al concluir este módulo el docente estará en la capacidad de:

Aplicar el diseño curricular con enfoque de competencia en función a lo propuesto en

los documentos, partiendo de un problema del contexto y con la construcción de una
evidencia.

Construir situaciones de aprendizajes, partiendo de una problemática del contexto con

sentido y significado para los estudiantes, enmarcada en el diseño curricular y que
posibilita la construcción de un producto y el desarrollo de competencias.

Desarrollar una matriz de coherencia horizontal de los componentes curriculares para

procesos integrados y una evaluación efectiva a través de indicadores que tributen las
competencias

Reconocer en su clase la aplicación de una estrategia de enseñanza y aprendizaje a

través de la ejecución de actividades de la secuencia didáctica

Prerrequisitos para desarrollar las asignaciones:

Leer los textos presentes en el documento y los sugeridos, así como observar los
vídeos y prácticas áulicas en interaprendizaje con los compañeros.

Indicaciones para desarrollar las

asignaciones Tema 1: El Currículo

Lee y analiza el Diseño Curricular de tu grado y área de desempeño, identifica las

diferentes dimensiones del Currículo y redacta un ejemplo a partir de tu práctica.

Comparte tu experiencia de aula con un compañero, que registre los momentos de la

clase, relata la experiencia determinando la aplicación de los enfoques del
constructivismo y de competencias presente en el Diseño Curricular.

La Tarea deberá contener los siguientes apartados:

1. Redacción del ejemplo de una de las dimensiones del Currículo,

fundamentado en la lectura del Diseño Curricular y la práctica áulica con un
mínimo de 300 palabras.

No podríamos analizar las dimensiones sin antes saber que son, estas son las características

2
que deseamos forjar en el estudiantado, nuestro curriculum dominicano establece las siguientes
dimensiones.

 Académica.
 Laboral.
 Investigativa.
 Metodológica.
 Comunitaria.

Cada una de estas dimensiones son igual de importante para nuestros Sistema Educativo
Dominicano, en este caso nos enfocaremos en la dimensión Investigativa, por considerarla una de las
más competitivas a nivel académico.
La dimensión investigativa, consiste en formar el estudiantado en base a la investigación, esta
fortalece sus capacidades de forjar su propio conocimiento, y no limitarse a formarse en el conocimiento
del facilitador.
Ventajas de una Educación Investigativa.

1-Desarrollar la capacidad de investigar y aprender en forma ato dirigida.

2-Acrecentar la sensibilidad y la capacidad perceptiva.

3-Promueve el autoconocimiento.

4-Desarrolla el pensamiento crítico y creativo.

Como guías en el proceso áulico, en la dimensión investigativa tenemos la responsabilidad de

viabilizar el autoaprendizaje, si bien es cierto que la forma de aprender del estudiantado ha cambiado,
debemos guiarlos en el logro de aprendizajes significativos, para mañana tener egresados con la calidad
que necesita nuestro sistemas educativos, de salud, de ingeniería, de servicios diversos, forjar en el
estudiantado la idea de que pueden crear su propio conocimiento, no quedarse solo con lo que los guías
de proceso podemos suministrarles, sino que indaguen sobre la verdad de las cosas, que sean críticos ,
pensantes, ideólogos, creadores de conocimientos.
Como docentes tenemos la responsabilidad de dar la milla extra con nuestro estudiantado, de
cumplir a cabalidad con lo que establece nuestro curriculum, de eficientizar el proceso áulico y que mejor

3
que fundamentar nuestras estrategias didácticas en la investigación, pues esta engloba los principales
objetivos de nuestro curriculum, de formar estudiantes críticos pensantes con ideologías propias y con
un nivel adecuado para insertarse en el nivel siguiente de una manera competitiva.
Las escuelas son entornos de formación, fomentar la investigación las colocara en otros niveles
educacionales, pues brindara la oportunidades de inculcar en su estudiantados formas distintas de
aprender, y de dinamizar el proceso.

1. Redacción de un relato: Observación de un compañero del centro educativo relatando

los momentos de la clase, análisis de la práctica a través del relato. Aplicación de los
enfoques en el desarrollo de la misma. Organizado en tres epígrafes de inicio, desarrollo
y cierre con un mínimo de 300 palabras cada uno.

2. Yo por el momento que estamos pasando de cuarentena busque un video de YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=pg48wPBb9AA.

Inicio
La maestra inicio la clase con un saludo muy cariñoso hacia sus estudiantes, luego hizo el
pase de lista y , como sabernos en la parte de conocimientos previos buscamos determinar
cuáles son los conocimientos con los cuales cuenta nuestro alumnado sobre el tema a tratar,
esto permite al docente tener un punto de partida para desarrollar estrategias que permitan que
todos los estudiantes aprendan al mismo ritmo, de esta manera el docente realiza un
diagnóstico de los saberes y podrá realizar su clase sabiendo con cuales conocimientos cuenta
el alumnado, y saber si debe reforzar algún punto que este débil.

En la parte del inicio del video muestra como la maestra dirige a los estudiantes es donde el
docente marca las pautas a seguir de la clase del día, cuales son los ingredientes para hacer el
arroz con leche esto permitirá ir monitoreando si se logran los objetivos o metas deseadas en
dicha clase, es el momento donde la motivación de la maestra es de suma importancia pues
según la maestra inicio se vio como el estudiantado se motivó a expresar lo que sabían y como

4
se animaron a hacer el arroz con dulce.

Desarrollo

En el desarrollo recordemos que donde se realiza la mayor parte de la clase en este

momento la maestra puso a leer los ingredientes con la clase, los estudiantes definieron cuales
eran los pasos para hacer la receta que era un arroz con dulce a seguir para desarrollar la
asignación, en este caso la producción del arroz con dulce, seguido de esto los estudiantes
procedieron a crear producir sus textos, lo cuales fueron colocados en murales de lecturas, para
ser utilizados como fomento de la producción de textos y el habito de lectura, los estudiantes y
maestros expresaron su satisfacción con los trabajos realizados, evaluaron los textos, teniendo
en cuenta la importancia de este paso pues una evaluación adecuada le brinda rigurosidad,
veracidad y equidad al proceso áulico.

En esta parte de la clase los estudiantes pudieron compartir ideas, mostrar sus puntos de vista,
crear una complicidad necesaria en el proceso, marcar las pautas, desarrollar el trabajo en
equipo.

Final
Los estudiantes organizaron un mural de producción de textos, los cuales fueron compartidos
con los demás niveles de la escuela además se la asociación

Midiendo la calidad de los trabajos estos fueron evaluados como positivos y bien desarrollados,
resultando motivador para los alumnos, y satisfactorio para los maestros y padre.

En esta parte es cuando el maestro tiene la oportunidad de validar los criterios bajos los cuales
se realizó la clase, evaluar sus estrategias y métodos, para saber si estos están siento efectivos
y bien comprendidos por sus estudiantes, como maestros este momento contempla la
evaluación, la cual forma parte importante del proceso áulico.

3. Foro: Realice un comentario a cada pregunta planteada en el foro. Adjunte los

5
 comentarios (copia y pega o captura de pantalla) en el Word de la tarea, cite el
marco conceptual en que se fundamenta su comentario.

Figura 1

Fuente Pag. Induccion1.

En respuesta a la pregunta número 1

Yo Creo que si está preparado para la implementación de la evaluación por

competencias, pues nuestro sistema de educación es sumamente completo y
vanguardista, sin embargo considero que se deben unificar los criterios, y realizar las
capacitaciones necesarias para poder empoderarnos del cambio, los principio son
difíciles pero con la herramientas necesarias definitivamente podremos implementar
dicha evaluación, pues debemos ver los beneficios que obtendremos y más que verlo
como una dificultad verla como un desafío profesional de desarrollo.

Pregunta Numero 2
La manera de aprender del estudiantado ha cambiado significativamente, posiblemente
lo que resultaba hace años, hoy día ya no es tan efectivo, implementar un curriculum por
competencia ayudara para fomentar en el estudiantado el desarrollo de sus talentos, si
bien es cierto que hay una base de conocimiento, los estudiantes precisan una forma
distinta de guiar en el proceso de enseñanza.

6
 1. Foro: Haga un comentario a al menos una aportación de sus compañeros. Deben ser en
total tres comentarios o respuestas Adjúntelos comentarios (copia y pega o captura de
pantalla) en el Word de la tarea.

Figura 2

Fuente Pag. Induccion1.

Yo estoy de acuerdo con lo expuesto por la maestra, pues Nuestro curriculum busca una
formación  integral de nuestro estudiantado, guiarlos en su proceso de desarrollo con el objetivo
de que puedan unir sus conocimientos a todos los ámbitos de su vida, y que estos
conocimientos les permitan integrarse a la sociedad como entes productivos.

Figura 2.1

Fuente Pag. Induccion1.

Es importante articular en la evaluación por competencia por que te permite evaluar al

estudiantado de una manera uniforme, el proceso de evaluación se vuelve dinámico e interactivo,
lo que te permite cumplir con sus principios de objetividad y equidad.

7
Figura 2.1

Fuente Pag. Induccion1.

Yo siempre en mí proceso áulico busco siempre fomentar en mis estudiantes la creación de

conocimiento mediante la dimensión de investigación, cuando buscamos que sea el mismo
estudiante que se interese en crear conocimiento estamos convirtiendo en estudiantes críticos y
pensantes, teniendo entonces un aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias
específicas.

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 Tema 2: El diseño curricular basado en competencias
Leer y analizar las Competencias Fundamentales y sus Niveles de Dominio,
seleccionar una, los componentes y construir su relación progresiva en los tres
Niveles de dominio.

A mi entender creo que no podríamos hablar de competencias sin definir que son Las competencias, en
el presente diseño curricular competencia es: La capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en
contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores. Las
competencias se desarrollan de forma gradual en un proceso que se mantiene a lo largo de toda la vida;
tienen como finalidad la realización personal, el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo de la
sociedad en equilibrio con el medio ambiente.
En nuestro curriculum tenemos dos tipos de competencias las fundamentales y las específicas en este
caso trabajaremos con las fundamentales las cuales son:

1. Competencia Ética y Ciudadana

2. Competencia Comunicativa
3. Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
4. Competencia de Resolución de Problemas
5. Competencia Científica y Tecnológica
6. Competencia Ambiental y de la Salud
7. Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual

Construir un mapa mental de esta relación. Según el verbo operativo o de desempeño

Mapa Mental Competencias Específicas

Lengua Española 5to Grado

Ética y
Ciudadana
Comprensión Oral

Comunicativa

Competencias Pensamiento
Fundamentales Lógico, Creativo y Comprensión
Crítico Escrita

Resolución de
Problemas
Científica y Producción Escrita
9
Tecnológica
 Producción Oral

Ambiental y de la
Salud

Desarrollo
Personal y
Espiritual

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MATRIZ

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A partir de las competencias específicas seleccionadas en tu planificación completar la siguiente matriz de relación horizontal, establece como
los componentes se tributan para lograr el desarrollo de competencias. Comparte tus argumentos con los compañeros de trabajo y coloca en tu
Portafolio.

Matriz de Coherencia Horizontal

6to Educación Artística

Grado: Área

Perfil de Competencias Competencias Contenidos Indicadores de logro

egreso Fundamentales Especificas
Comunicativa Música Folklórica Dominicana
Nivel de
dominio
Elementos Comprensión Conceptuale Procedimentales Actitudinale
Oral y Escrita s s

Al culminar este Reconoce Cuáles son Inventario y Interés por Identifica los géneros de la
módulo en prácticas y buen los diferentes clasificación de indagar las música Folklórica
estudiante podrá uso de técnicas tipos de ritmos folklóricos manifestaci dominicana, reconociendo
redactar una carta, utilizadas por música Dominicanos. ones elementos del baile,
conocer sus artistas y en sus folklórica folklóricas música, formaciones,
elementos, tipos obras, Dominicana. dominicana mandatos, uso del
de cartas, sujetos analizándolas s. espacio.
de la carta. histórica y
técnicamente. 12
1. Foro: Realice un comentario a cada pregunta planteada en el foro. Adjunte los
comentarios (copia y pega o captura de pantalla) en el word de la tarea, cite el
marco conceptual en que se fundamenta su comentario.
Fig.1

Creo que las preguntas planteada por la compañera están orientadas al curriculum y su
importancia. Podemos decir que la importancia del curriculum radica en la implicación
del mismo pues es el curriculum es la guía para realizar el proceso áulico, es
importante trabajar el curriculum por competencia en nuestros estudiantes porque les
brida las destrezas necesarias.

2. Foro: Haga un comentario a al menos una aportación de sus compañeros. Deben ser en
total tres comentarios o respuestas Adjúntelos comentarios (copia y pega o captura de
pantalla) en el Word de la tarea.

Fig. 2
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 Estoy muy de acuerdo con el comentario del maestro, pues a mi entender el curriculum
es el norte seguir para los docentes, y la guía que nos ayuda a cumplir con nuestras
metas.
Es la que permite realizar nuestro trabajo con criterios verificados y verificables, además
su flexibilidad nos permite acondicionarlo a nuestras estrategias metodológicas.

Tema 3: Estrategias para la articulación de las áreas del conocimiento.

Leer y analizar las etapas de articulación de las áreas del conocimiento, contrastar con la
situación de aprendizaje presente en nuestra planificación y responder a las siguientes
inferencias.

¿Qué elementos de los referentes confrontan mi práctica?

El proceso áulico por sí mismo es complejo pues articula una serie de elementos determinantes para el
desarrollo del estudiantado, la articulación a su vez contiene sus propias implicaciones, en mi practica
fomento el elemento de la transdisciplinariedad la cual traspasa las diferentes áreas del conocimiento,
se desarrolla a partir de un gran tema o en el marco de una situación de aprendizaje; una secuencia
didáctica define todo el accionar de las diferentes áreas, las actividades son comunes, sin la rigidez de
horarios y espacios. Apuntan hacia el desarrollo de las competencias fundamentales. Como docentes
debemos fomentar en nuestro estudiantado la relación entre diferentes disciplinas, pues esto les
permitirá tener un mejor desempeño en el aula, unificando saberes, experiencias, técnicas y destrezas,
esto les permitirá desarrollar competencias para su futuro, poder aplicar estas técnicas en niveles
posteriores y su desarrollo profesional.

En mi proceso áulico la secuencia de estratégicas didácticas es implementada continuamente en cada

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una de mis clases, para fomentar la coherencia en los contenidos, desarrollados de manera apropiada, y
en cumplimiento con el curriculum educativo vigente, el cual contiene los criterios necesarios para el
desarrollo del estudiantado dominicano, cuyo objetivo fundamental es el de formar educacionalmente los
individuos del país.

¿Cuáles son los elementos por reconocer en un proceso de articulación?

Elementos
del proceso de articulacion

ENTORNO. cual es el entorno al que nos enfrentamos en el proceso

aulico.

Competencia del estudiantado:poseen los estudiantes las

competencias para realizar la articulacion.

Competencia del docente: poseemos como docentes las

competencias necesarias para el proceso de articulacion de las
areas.

Recursos: cuales son los recursos tecnologicos y convencionales que

poseemos para el proceso de articulacion.

Argumenta sobre los aspectos claves que evidencia en el aula un proceso de articulación, en el
marco de los aprendizajes y el desarrollo de competencias de los estudiantes.

El proceso de articulación es distinto en cada aula, pues este, está muy sujeto a las estrategias
metodológicas de cada docente y a los recursos que posea cada centro, si bien es cierto que nuestro
curriculum y sistema dominicano fomenta ciertas estrategias de articulación, este debería cumplir en mi
opinión y en base a lo investigado las siguientes evidencias, para poder decir que se está llevando a
cabo un proceso de articulación.

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 Los contenidos son
introducidos segun los
intereses del
Atiende de estudiantado. Las
manera conexion
adecuada la es entre
diversidad, y Eviden las areas
le brinda al cia de que
estudiantad
o la articula articulan,
oportunidad cion son
de acercarse logicas y
al mismo congruen
contenido. tes.
Equilibra de igual
manera los contenidos,
competencias y areas
del conocimiento.
La articulación debe ser reflejada como un proceso integral y continuo en el proceso áulico, pues de esta
manera se convertirá en un hábito recurrente y positivo en favor del estudiantado.

16
 Proyecto Participativo de Aula

Análisis

Redacta un comentario del proceso de articulación de las áreas del

conocimiento, fundamentado en la práctica áulica con dos epígrafes con
un mínimo de 300 palabras cada uno.

El proceso de articulación, permite que un docente pueda

interrelacionar las áreas que imparte en el aula, entre las ventajas que
posee la articulación de las áreas están, motivar a los estudiantes
aprender de maneras distintas, fomentar la creatividad, puesto que
articular las áreas coloca los estudiantes en una nueva experiencia y les
enseña forma distintas de ver las cosas.

Como docentes debemos estar siempre abiertos a nuevas

experiencias pues nuestro estudiantado varia constantemente, su forma
de aprender se transforma, sus intereses varían, el proceso de
articulación debe estar enfocado siempre en el estudiante, este debe ser
motivado por la necesidad del estudiantes, debe ser coherente con las
áreas y contenidos.

El proceso de articulación puede ser un gran desafío para los docentes

pues pone al descubierto su manejo de otras áreas que quizás no es su
fuerte, sin embargo es un gran reto pues como docentes tenemos la
oportunidad de guiar el proceso de enseñanza de una manera
significativa.

Análisis crítico del proyecto participativo de aula propuesto en el vídeo

con dos epígrafes con un mínimo de 300 palabras teniendo en cuenta los
siguientes criterios.
a. Integración y articulación de las áreas del conocimiento.

Desde la perspectiva del docente la integración de las áreas y articulación puede verse
como un trabajo extra, sin embargo cuando nos enfocamos en la importancia de
hacerlo podemos ver los buenos resultados que podemos obtener, muchos han sido
los planes a corto y largo plazo, para empoderar a los docentes que incluir en su
proceso áulico estrategia de diferenciación como es la integración y articulación de
las áreas.

17
Como docente no hemos puesto el interés necesario para desarrollar primero
nosotros un pensamiento innovador y proactivo y luego involucrar al estudiantado, es
importante analizar los factores que están incidiendo en que se siga esta tendencia de
no querer salir de lo tradicional, de resistirnos a un cambio que el estudiantado
demanda.

Impacto social en la escuela y la comunidad en clave de los propósitos en las tres

dimensiones.

Si bien no tenemos escuela sin comunidad, de igual manera no tenemos comunidad

sin escuela, es una mancuerna la que debe haber entre una y otra buscando siempre
fortalecerse entre si, si bien las dimensiones (moral, social, económica y política)
buscan formar individuos para ser entes productivos en la sociedad, la sociedad
misma tiene un compromiso con preservar esas dimensiones, motivadas y activas en
el individuo, la escuela por su parte, trabaja en pro desarrollo de estas dimensiones,
formando individuos moralmente eficientes, con un compromiso social activo y una
actitud económico política constructivista, de manera que cuando se le presente la
necesidad de reclamar sus derechos y cumplir sus deberes lo realizar de una forma
adecuada, sin violentar los derecho y deberes de los demás.

Estas dimensiones cumplidas a cabalidad son lo suficientemente inclusivas para

tener en nuestra escuela y sociedad individuos que cumplan con los parámetros de
la sociedad y que al mismo tiempo no pierdan su esencia

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 Integración de las Tics al proceso de
enseñanza aprendizaje de Educación Artística
1ro, 2do y 3er grado de primaria, Escuela Tojin.

Tema o Problema
El ministerio de Educación de la Republica Dominicana no ha escatimado
esfuerzos en promover el uso de la tecnología para mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje en todas las áreas, el distrito educativo 16/01 a su vez
ha sido gestionador de las capacitaciones necesarias para fomentar en los
docentes dicha implementación, sin embargo estos esfuerzos no parecen ser
suficientes, o no son guiados en el desarrollo tanto del docente como del
estudiante, el docente muestra una resistencia notoria a la implementación de
dicha estrategia y el estudiante parece no conocer los beneficios de la
utilización de la tecnología como herramienta generadora de conocimiento,
esto se refleja puesto que el uso de la tecnología como recurso para la
enseñanza de la Educación Artística 1er. 2do y 3er grado, de la escuela Básica
Tojin, no ha tenido el suficiente empuje como estrategia motivadora de

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aprendizaje y así se refleja en el estudiantado y personal docente, si esta
situación persiste los objetivos planteados en el curriculum dominicano para
este nivel podrían no ser alcanzados de la mejor manera.

La tecnología en los nuevos tiempos, han trascendido niveles sociales,

edades, costumbres, pero consideramos que como estrategia didáctica
podemos hacer mucho más, dado que no se ha estado aprovechando lo
suficiente sus bondades, como medio para fomentar la educación artística
como otras áreas.

Objetivo General
Integrar las Tics al proceso de enseñanza aprendizaje de la Educación Artística 1ro,
2do Y 3ro Grado Escuela Tojin.

Objetivos Específicos
 Implementar la tecnología como mecanismo de enseñanza. .
 Utilización de la tecnología como estrategia didáctica.

Justificación
Nosotros como centro Educativo estamos orientados a formar individuos con
destrezas vanguardistas que le permitan insertarse a la sociedad con la
formación necesaria para enfrentar los desafíos a los que se puedan enfrentar,
el uso de la tecnología es uno de los principales requisitos para prosperar como
profesional y en estos nuevos tiempos ha trascendido muchos niveles,
sociales, económicos. Culturales, educacionales, utilizar a nuestro favor la
motivación que ya posee nuestro estudiantado por la tecnología, y utilizarla de
manera didáctica, puede convertir la escuela en un lugar más motivador, pues
concatenaría la tecnología y sus bondades y la lectoescritura como contenido.

La educación Artística es de grandes aplicaciones en la vida diaria,

fomentar que nuestros estudiantes se conviertan en personajes activos en el
20
uso de las Tics, es un gran desafío para la educación dominicana.

Como docentes somos guías del aprendizaje, pues los estudiantes tienen
la participación más activa en el proceso áulico, por lo que debemos brindar al
estudiante una diferenciación significativa de los demás, esto le permitirá ser un
profesional acabado y con las competencias necesarias para insertarse a la
sociedad con buenas destrezas que ofrecer.

Preguntas problematizadora
¿Implementa la escuela la tecnología como mecanismo de enseñanza?
¿Fomentan los docentes en el estudiantado la lectoescritura digital?
¿Posee el personal docente estrategias para mejorar en el estudiantado el
manejo de la tecnología orientada a la lengua española?
¿Está cumpliendo el personal docente con la Utilización de la tecnología como
estrategia didáctica?

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 Tema 4: Gestión Curricular

Lee y analiza los elementos relevantes de cada uno de los actores que intervienen en
el proceso, construye un mapa mental del rol de cada uno. Enfatiza en actividades y
tareas relacionadas, sube al portafolio.

Solicitar a una compañera de grado que observe tu proceso de clase, verifique

mediante la lectura del material si cumples con los roles, a partir de las
recomendaciones, introducir nuevas innovaciones a la práctica, redactar la experiencia
y subir al portafolio.

La asignación deberá contener los siguientes apartados:

1. Mapa mental del rol de cada uno de los actores del proceso, entramado
relacional en las tareas. copia y pega o captura de pantalla) en el word de la
tarea, cite el marco conceptual en que se fundamenta el mapa mental.

Mapa Mental Actores del proceso áulico

Actores
del Docente Estudian
proceso te
aulico

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 2. Ensayo académico fundamentado en la experiencia de innovación de la
práctica después de acompañamiento a clase, citar el marco conceptual en que
se fundamenta el ensayo, con un mínimo de 300 palabras por epígrafe. Anexar
vídeos y fotografías de la experiencia.

Acompañamiento en clase
Todo proceso áulico es el que se lleva a cabo entre el docente y estudiante, teniendo en
cuenta el ambiente, contenido, estrategias, este buscar dotar el estudiantado de los
contenidos establecidos en nuestro curriculum como criterio interpuesto por el Ministerio
de Educación.

La interacción que se da entre los actores del proceso debe ir enfocado siempre en
innovación continua, esto brinda motivación y entrega de parte del estudiantado.

Mi experiencia áulica me ha demostrado que podemos innovar desde pequeñas

estrategias hasta la implementación de nuevas formas de hacer las cosas, es decir
innovamos un proceso y forma de hacer algo.

Nuestro estudiantado esta inmerso en un ambiente de innovación constante, como es la

tecnología si no le brindamos lo que ellos nos demandar careceremos de estudiantes
sobresalientes, y con logros no alcanzados, sin embargo si realizamos las cosas de
manera motivadora, innovadora, eficaz y diferente los logros se verán reflejado en un
aprendizaje significativo, lo que nos llevara a la consecución de metas establecidas.

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