AUTOGESTION

METACOGNICION

Tarea 10

NOMBRE: Antonio Leaño Lara,

Sebastian Araya Rojas,
Gerald Rodríguez Sepúlveda,
Erwin González Fuentes
CARRERA: Ingeniería en Maquinaria pesada y vehículos automotrices.
ASIGNATURA: Autogestión.
PROFESOR: Rodrigo Fuentes.
FECHA: 05/06/2017.
 ¿Qué es la metacognición? (cite y luego use sus
palabras)

 La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos

de aprendizaje.
 El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje
adecuadas.
 Cada persona tiene, de alguna manera, puntos de vista metacognitivos, algunas veces en forma
inconsciente.

De acuerdo a los métodos utilizados por los docentes durante la enseñanza, pueden alentarse o
desalentarse las tendencias metacognitivas de los alumnos y alumnas.

"La metacognición hace referencia al conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados
de estos procesos y de cualquier aspecto que se relacione con ellos; es decir, el aprendizaje de las
propiedades relevantes que se relacionen con la información y los datos".

La metacognición posee cuatro características que la identifican:

 Llegar a conocer los objetivos que se quieren alcanzar con el esfuerzo mental.
 Posibilidad de elección de las estrategias para conseguir los objetivos planteados.
 Autoobservación del propio proceso de elaboración de conocimientos, para comprobar si las
estrategias elegidas son las adecuadas.

Evaluación de los resultados para saber hasta qué punto se han logrado los objetivos.

¿En que puede beneficiarme aplicarla? (cite y luego

use sus palabras)

La meta-cognición es relevante para trabajar en los estilos cognitivos y estrategias de aprendizaje

en la medida en que el individuo tiene cierta conciencia de su pensamiento o procesos de
aprendizaje. Una tarea básica del docente es desarrollar en sus estudiantes la conciencia de lo
que han aprendido. Las estrategias metacognitivas se pueden generar a partir de las capacidades
específicas.
La meta-cognición se refiere como "pensar sobre el pensamiento" y consiste en supervisar si una
meta cognitiva se ha cumplido. Este debería ser el criterio decisivo para determinar cuál es meta-
cognitiva. Las estrategias cognitivas se utilizan para ayudar al estudiante a conseguir un objetivo
concreto (por ejemplo, la comprensión de un texto) mientras que las estrategias meta-cognitivas
se utilizan para asegurar que el objetivo se ha alcanzado (por ejemplo, interrogarse a uno mismo
para evaluar el entendimiento de ese texto). Las experiencias Meta-cognitivas por lo general
siguen a una actividad cognitiva. A menudo se producen cuando no se adquiere el conocimiento,
como el reconocimiento de que uno no entiende lo que acaba de leer.
 ¿Cómo y en que la aplicaré? (cite y luego use sus
palabras)

Para desencadenar la metacognición es importante aplicar estrategias de autoconocimiento, que

permitan al alumno conocerse mejor a sí mismo, tener clara la tarea y los objetivos, ser capaces de
planificarla, hacer un seguimiento de la misma y llevar a cabo una autoevaluación.
1 – Ser consciente del tipo de pensamiento que se está realizando.
2 – Identificar y describir la estrategia empleada.
3 – Evaluar la eficacia de la estrategia que se ha aplicado.
4 – Planificar el desarrollo del mismo tipo de pensamiento en un futuro.
Reflexionar sobre su forma de pensar aporta al alumno información interesante que le ayudará en un
futuro a controlar su proceso de pensamiento y transformarlo, para lograr un aprendizaje más consciente
y más eficaz.