GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: TÉCNICO EN TINTORERÍA Y ACABADOS TEXTILES

 Código del Programa de Formación: 934307
 Nombre del Proyecto (si es formación Titulada): IMPLEMENTAR ACCIONES DE MEJORA PARA
AUMENTAR LA PRODUCTIVIDAD EN LOS PROCESOS DE ACABADOS
 Fase del Proyecto ( si es formación Titulada): ANÁLISIS
 Actividad de Proyecto (si es formación Titulada REALIZAR EL DIAGNÓSTICO DE PRODUCTOS Y
PROCESOS EMPLEADOS EN LA INDUSTRA TEXTIL
 Competencia: CONTROLAR LA CALIDAD EN LOS PROCESOS DE TINTORERÍA DE ACUERDO CON LAS
 NORMAS ESTABLECIDAS.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar ANALIZAR FIBRAS, HILOS Y PRODUCTOS TEXTILES DE ACUERDO
CON LAS ESPECIFICACIONES TÉCNICAS Y DE CALIDAD DEL PROCESO PRODUCTIVO

Duración de la Guía: TRES (3) MESES

Fase del Proyecto: Ejecución y Evaluación

 Actividad de Proyecto: Analizar condiciones del entorno productivo de la planta de producción de la

empresa e inventariar maquinarias, equipos, materias primas, personal, procesos, productos,
subproductos y residuos

 Competencia: controlar la calidad en los procesos de hilanderías de acuerdo con las normas
establecidas.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: definir las características de las materias primas e insumos para
cumplir con la orden de producción
 Elaborar programas de producción de hilos con base a los conocimientos tecnológicos de los procesos
de hilatura
 Duración de la Guía:36 horas

2. PRESENTACION

 Motivar hacia la actividad de aprendizaje en consideración a las fortalezas que aportará en el desarrollo
de habilidades y destrezas
 Guiar y organizar el aprendizaje de manera que se oriente al desarrollo integral del aprendíz
 Motivar a la acción, al trabajo autónomo sistemático y organizado
 Relacionar conocimientos previos con los nuevos para la construcción significativa de los mismos
 Promover el aprendizaje colaborativo y el crecimiento integral del grupo
 En la industria de los textiles se utilizan muchas materias primas e insumos que han sido producidos
mediante alguno de los procesos que hacen parte del sector textil.

GFPI-F-019 V3
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

 En primera instancia, están las fibras, las cuales pueden ser de distintos orígenes y ser obtenidas de
distintas formas, para lograr en ellas muy variadas propiedades.
 Con las fibras se fabrican los hilos, los cuales se constituyen en insumo directo de la fase de cosido de
la industria de la confección, o son utilizados en la misma industria textil para fabricar productos tejidos,
que luego se convierten en insumos de la confección, saber: resortes, cintas, encajes, telas, etc.
 Normalmente, los tejidos en sus diversas presentaciones, y en especial las telas, son sometidos a
tratamientos para mejorar su apariencia y propiedades, mediante el teñido y el acabado, lo cual incluye
procesos tan comúnmente usados como el estampado. Como resultado, se obtienen telas aptas para
diferentes aplicaciones, tan diferentes, como las que se utilizan para fabricar carpas, camisas,
sombreros, pantalones, toallas, etc.
 Por otra parte los insumos son una pieza fundamental que al igual que los textiles hacen un aporte en al
construcción de una prenda, su gran variedad permite hacer una contribución al diseño y la
funcionabilidad de las mismas, lo que le da una valor de diferenciación en el sector. Sistemas de cierre
como botones, broches, ojaletes, cremalleras, belcros y sistema de seguro son algunos de los que
ofrece el mercado el conocimiento de estos nos permitirá elegir los apropiados para la prenda a
confeccionar.
 En consecuencia, es fácil entender por qué una persona que trabaje en confección necesita conocer
detalles del camino seguido en la fabricación de los materiales que usa y los insumos que debe elegir.

 En los diferentes procesos de ensamble de prendas se generan una cantidad de desperdicios que
normalmente son producto del aumento de la contaminación ambiental para tratar de mitigar este
aspecto se ha elaborado un proyecto para reducir el impacto de estos residuos en el ambiente, del cual
será protagonista el aprendiz. Para lograr también este objetivo se integrará la competencia de
comunicación con el fin de sensibilizar y apoyar el desarrollo del mismo

Para la construcción de nuestro aprendizaje, nos apoyaremos en un modelo que garantice que
todos los actores sean conscientes de cuál es el papel que se tiene en la formación, detectando
en común, los aspectos a mejorar e innovar para cumplir los objetivos.
 El compromiso del alumno será decisivo para la construcción de su perfil tecnológico, siendo
fundamental. lograr lo que llamamos un “aprendizaje significativo”, en el que el aprendiz
forme parte activa en la construcción de sus conocimientos , no solo cumpliendo con las
tareas, sino comparando, creando, participando y aportando lo que previamente haya
aprendido, pues el cúmulo de conocimientos y experiencias son únicos e irrepetibles en
cada aprendiz y de esta forma se nivela el grupo, ya que todos no se encuentran en la
misma etapa y así seguir avanzando en el conocimiento.

DURACIÓN DE LA GUÍA (en horas): 80 Horas distribuidas de la siguiente forma; 40 Presenciales y 40

Desescolarizadas

2. PRESENTACION

Las fibras textiles han sido un elemento muy importante para el hombre desde que éste
descubrió la variedad de usos que les podía dar. Los hombres de épocas pasadas, según su
situación geográfica, utilizaron las telas elaboradas con fibras naturales para protegerse del
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

clima. Hay que recordar los suaves linos con que se cubrían los egipcios, las sedas chinas y
los tejidos de lana de los habitantes de las montañas. En la actualidad, con los adelantos de la
tecnología, se obtienen fibras artificiales ligeras, suaves y brillantes que tienen varias
aplicaciones en las actividades cotidianas, en el hogar y en la industria.
Fuente bibliográfica (http://www.gandhi.com.mx/introduccion-a-los-textiles )

La presente guía tiene la

responsabilidad de integrar los
conocimientos textiles de los aprendices
de Tecnología en confección industrial,
con el fin de poder desarrollar
habilidades propias que les permitan
establecer procesos de producción a
partir de la las fibras y materiales
textiles.
La historia de la hilatura está en el
origen del uso que el hombre hizo de las
fibras naturales.
En este orden de ideas podemos afirmar
que las primeras herramientas utilizadas
por el hombre para crear materias
primas fueron sus propias manos, con las cuales lograba ejercer, la tensión .y torsión
suficiente para recrear formas y figuras con las fibras naturales

The reason why cotton is so present in our lives is because no other textile fibre has ever been
able to better it. Result: "We can now cottonize hemp fibre into quite fine, soft and workable
textile fibres for cotton and wool systems and for blending with man-made fibres," says Zhang.

A su vez el aprendiz de tecnología en confección industrial, podrá comprender la idea principal

en textos claros y sencillos en inglés técnico, encontrando, vocabulario, expresiones e
información específica y predecible; de escritos sencillos y cotidianos como el que se
referencia en el párrafo anterior.

Finalmente y una vez usted haya apropiado este conocimiento, es importante para su
fortalecimiento profesional e intelectual, desarrollar las actividades de la guía para alcanzar el
logro de los resultados de aprendizaje, asociados a la fase del proyecto (Planeación), de esta
manera usted estará en capacidad de enfrentar los grandes retos y desafíos que exige la
modernización y la globalización del medio productivo actual.
 3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL. (semanas 1-2-3)

Procedimientos para procesos

Textiles 2 industriales textiles
Procesos industriales Recursos y requerimientos para
de tejeduria, tintura y procesos industriales textiles
Acabados textiles
etampacion

Comprension de escritos sencillos en

inglés técnico.
Idioma Extrangero Vocabulario y expresiones de inglés
Ingles 2 técnico.
Lenguaje cotidiano de ingles Técnico

Fuente: Equipo de planeación pedagógica interdisciplinaria Tecnólogo de confección industrial CMTC SENA (Regional
Bogotá)

Página 4 de 17
 SITUACIÓN PROBLÉMICA

Título: Cadena Textil y de confecciones.

Fuente Grafica: http://es.slideshare.net/jjoselluis/textil-confecciones-cara-de-comercio

Dentro de las mil posibilidades que existen de transformación textil, los productos manufacturados
cumplen funciones benéficas, que aportan diferentes tipos de protección en el ser humano y todo ello
es posible gracias a los procesos industriales textiles, además estos también recrean en el mundo de la
moda la vanguardia y las nuevas tecnologías, podríamos entonces preguntarnos ¿qué importancia
tienen los procesos industriales textiles en la cadena de confección?

 ¿Reconocemos el término tratamiento previo en textiles?

 ¿Qué tipos de procesos industriales pueden recibir los textiles?
 ¿Qué es un colorante y que es una tintura?
 ¿Qué tipos de acabados podemos aplicar en los textiles?
 ¿Qué es estampación?
 ¿Qué son entretelas?
 ¿Cuál es la estructura básica de un hilo?
 ¿Cómo se compone un tejido según las fibras de tejido?
 ¿Cómo se define el tiempo pasado simple y los verbos irregulares en Ingles?

Con estas preguntas iniciales podemos sintetizar y apropiar los conocimientos fundamentales de la
segunda fase de proyecto (Planear) en la que se encuentra ubicado en su proyecto de formación
(Modernización Y Administración De Plantas De Confección).

Pasemos entonces a recrear una gran interrogante para el entendimiento total de nuestro paso por el
programa Tecnólogo de confección industrial:
http://www.coatsindustrial.com/es/information-hub/apparel-expertise/sewing-threads

PROBLEMA PROPUESTO:

¿Cómo establecer objetivamente los procedimientos y recursos requeridos en los procesos

Página 5 de 17
preliminares de producción de tintorería, estampación, acabados textiles, de a los pedidos o
requerimientos del cliente?

3.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS

NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE. (semanas 4-5-6)

Prendas

Telas-No tejidos

Fibras- Hilos

Acabados

Fuente gráfica:: Sena Presentación acabados y textiles

Los procesos. industriales textiles son determinados por una serie de procedimientos quimicos que
influyen en el aspecto y finalidad de los mismos en el uso, es importante que los apliquemos de la
manera más apropiada para aprovechar todos sus beneficios. Por lo tanto podemos desarrollar las
siguientes actividades con el fin de conocer como estos agentes químicos reaccionan a las propiedades
textiles:

3.2.1. Apoyados en las presentaciones “Tintorería 1 y Acabados textiles” y bajo la orientación de su tutor
de formación, reconozca todos los agentes químicos y naturales que intervienen en los procesos
industriales textiles.
3.2.1.1 Identifica diferentes acabados químicos y físicos que se realizan a textiles identificando los
diferentes tipos de máquinas. Haciendo uso de la tecnología 4.0.

3.2.2. Ingrese al laboratorio textil para realizar las prácticas químicas y reactivas de los procedimientos
textiles, bajo la tutoría y orientación del instructor de formación profesional.
3.2.3. Comprenda, reconozca, estructure y utilice de forma oral y escrita las formas
gramaticales y formas comunicativas en inglés que incorporen estructuras adjetivas básicas
y narrativas que le permitan expresar en forma simple sus costumbres, sus experiencias, tanto
a nivel personal como profesional a través de los siguientes temas: PRESENT– Routines,
habits and customs (lo que yo que hago / no hago en un día común).

Página 6 de 17
PRESENT– Routines, habits and customs (lo que hago / no hago en mi fin de semana) – uso
don’t – doesn’t /Info Questions.
PRESENT– Processes (indaga a 2P sobre lo que realiza esa persona o una 3P) – Uso –s /
-es /-ies– Expresión de procesos (uso then, after, before) PROG TIME – Telling the time –
Expresión narrativa presente – Horas.
PROG TIME – Telling the time – Expresión narrativa presente – Indaga a 2P y 3P sobre lo que
otros están haciendo. PAST 1 – Be (was/were) affirmative, negative and Yes/No questions -
(questions – contrasts past and present with adjectives) contrastación adjetiva.
PAST 2 –ED (regular verbs) pronunciation /t/ /d/ /iD/ Part 1.
PAST 3 -ED (regular verbs) pronunciation /t/ /d/ /iD/ Part 2 /Questions: DID …? / Negative
expressions DIDN’T.
PAST 4 –ED (regular verbs) pronunciation /t/ /d/ /iD/

Al finalizar estas actividades:

a. Socializo mis ideas con los compañeros de equipo, aplicando el método de escucha, para luego sacar
mis conclusiones finales.
b. Analizo de nuevo si el problema propuesto fue solucionado efectivamente con la investigación y
análisis de los ítems anteriores.
c. Participó activamente de los procesos evaluativos en la 5 semana y ajusto según mis resultados los
planes de mejora necesarios para alcanzar las competencias de la fase de análisis.

De acuerdo a los conocimientos adquiridos, escriba las conclusiones a las que ha llegado al final de este
primer proceso de apropiación del conocimiento:

3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTUALIZACIÓN Y

TEORIZACIÓN). (semanas 7-8-9)

Actividad de aprendizaje No. 1

En este momento usted ya tiene los conocimientos necesarios para realizar un proceso de
transformación textil por lo tanto usted está en capacidad de apoyar al pequeño empresario con
las siguientes actividades:

a. De un lote de producción textil, proponga según las fibras de construcción del tejido, ¿Cuál sería el

Página 7 de 17
 proceso industrial más apropiado para aplicar?
b. Defina cuales serían los riesgos del procedimiento a tener en cuenta.
c. Determine un plan de soluciones para contingencias presentadas en los procesos industriales textiles

Actividad de aprendizaje No. 2

Applying the concepts present– Routines, habits and customs. Use(don’t – doesn’t /Info
Questions), use the –s / -es /-ies– Process expression (use then, after, before)
This narrative expression: Be (was/were) affirmative, negative and Yes/No questions
Regular verbs) pronunciation /t/ /d/ /iD/
Questions: DID …? / Negative expressions DIDN’T. A diagram of textile processes.

3.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.

a. Con la orientación y apoyo del tutor de formación profesional, desarrolle las guías prácticas de
laboratorio:
 Preparación de un textil (desencolado, desencrude, blanqueo)
 Teñido textil celulósico con colorantes directos
 Estampación técnica Batik

b. Perform the diagnostic test and the English workshop feedback, which is in the blackboard platform.

3.5 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.

Evidencias de Aprendizaje
Evidencias de Conocimiento :
3.5.1. Respuestas a preguntas
sobre procedimientos para
procedimientos industriales.
3.5.2. Respuestas a preguntas
sobre recursos y requerimientos
para procesos textiles.
3.5.3. Respuestas a preguntas
sobre acabados textiles.
3.5.4. Respuestas a preguntas
acerca de escritos sencillos en
ingles técnico.
3.5.5. Respuestas a preguntas
sobre vocabulario y expresiones
de inglés técnico.
Técnicas e Instrumentos de
Criterios de Evaluación
Evaluación
• Seleccionar los Técnicas:
colorantes de acuerdo a
la naturaleza de la fibra Investigación individual: en la
búsqueda y apropiación del
textil y propiedades de
conocimiento.
uso final.
• Interpreta un texto Trabajo Colaborativo: en la
sencillo y puede construir socialización y/o exposición de
un mapa conceptual temas y conceptos con los
basado en el mismo. compañeros de equipo.
• Pronuncia
adecuadamente el Análisis de objeto: observación
vocabulario y modismos directa y análisis de procesos,
básicos del idioma procedimientos y productos.
• Sostiene conversaciones
con vocabulario básico y ABP (aprendizaje basado en
técnico aprendido. problemas propuestos). En la
búsqueda de soluciones a una
problemática expuesta en el
sector.

Página 8 de 17
 Instrumentos:

 Cuestionarios: para validar

los conocimientos
apropiados por el aprendiz
a lo largo del proceso de
3.5.6. Respuestas a preguntas
formación.
sobre lenguaje cotidiano de
inglés técnico.
 Listas de chequeo: para
validar el desempeño del
aprendiz frente a las
actividades propuestas en
cada una de las etapas
del conocimiento.

Evidencias de Desempeño:

Observación del trabajo individual y

colaborativo en función de la
resolución de conflictos y problemas
propios del ejercicio laboral, así como
la valoración del avance del proceso
de aprendizaje, procesos de
investigación y procesos de
construcción de evidencias de cada
aprendiz.

Evidencias de Producto:

Socialización de interrogantes
situación problémica propuesta.

Desarrollo actividades de
contextualización.

Guías prácticas de laboratorio

The diagnostic test and the

English workshop feedback.

Estas evidencias corresponden a los procesos y productos surgidos como resultado del desarrollo de las
Actividades de Aprendizaje, razón por la cual la valoración general del proceso se llevará a cabo sobre el
conjunto de estas evidencias. La evaluación respecto del avance del aprendizaje de cada aprendiz se
llevará a cabo de manera sincrónica en el momento oportuno en desarrollo del proceso formativo mismo.

Página 9 de 17
 4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formación AMBIENTES DE

Materiales de formación
devolutivos: Talento Humano (Instructores) APRENDIZAJE
(consumibles)
(Equipos/Herramientas) TIPIFICADOS
ACTIVIDADE DURACI ESCENARIO (Aula,
S DEL ÓN Laboratorio, taller,
PROYECTO (Horas) unidad productiva) y
Descripció
Descripción Cantidad Cantidad Especialidad Cantidad elementos y condiciones
n
de seguridad industrial,
salud ocupacional y medio
ambiente
1. Caracterizar   Fichas
5  Textiles 100 mt Ingeniero Industrial 3
el proceso técnicas
productivo Muestras
industrial del 5 Hilos colores 30 und Diseñador de Modas 1
físicas
sector textil Televisor 1
confección Hilazas Licenciado en
Plasma 15 und 1
reconociendo colores Filosofía
sus usos y Insumos Depende del
procedimientos. computadores 25 Licenciado en ingles 1 Ambiente Polivalente
varios modelo
Ambiente Convencional
132 Maquinas Marcadores Licenciado en
2. Identificar las 10 20 1 Taller de Confección
Planas permanentes Cultura Física
características Gimnasio Patio
Maquinas Papel
del proceso 5 Ingeniero Textil 1
Fileteadoras reciclable
productivo y
administrativo Maquinas Administrador de
3 1
de una Collarines empresas
empresa del Maquinas Administrador
1 1
sector textil Botonadoras industrial
confección. Maquinas
1
Ojaladoras

Página 10 de 17
 5. GLOSARIO DE TERMINOS

A modo de pelusas: La formación en la superficie de un tejido o punto de mechones

pequeños y redondeados, conocidos como pelusas, de fibras sintéticas (normalmente de
poliéster) hechas con hebras con un alto contenido de estas fibras; está formado mediante el
embobinado y el agrupado de las fibras sobresalientes en la superficie del tejido. Hay muchas
formas de reducir las escamas, como la elección de una fibra de poliéster adecuada o la
aplicación de un acabado anti-pelusas. 
Acabado: Término general para todos los métodos tecnológicos para el refinado de las telas
de piel fijada, cuyo objetivo es mejorar su apariencia, superficie, tacto, y otras
propiedades/cualidades después de estar tejido. Un acabado puede ser permanente, no puede
lavarse o puede tener un efecto de duración limitada. Podemos dividir los acabados en
mecánicos (aplicados en condiciones de sequedad) y químicos (aplicados en condiciones de
humedad). Los acabados básicos son: materia antiestática,
tinte, prensadora, deslustre, fijación, acabado de fábrica, acabado foulé, gofrado, tela
impermeable, acabado de cloqué químico, calandrado, acabado lacado, deslustre, acabado
melton,mercerizado, acabado moaré, tejido incombustible, ropa resistente a los
pliegues, materia sin fieltro, resistente al agua, tela que no se prepara, acabado anti-
suciedad, impresión, tela resistente a las polillas, ramio, tejido de secado rápido, terminación
de la tela, tela almidonada, acabado aterciopelado, acabado de tela de pelo. 

Alcántara: Nombre que se da en la industria a un tipo de piel sintética de origen japonés. Es

ligera y lavable, y se usa para fabricar prendas de ropa. Puede ser lisa o estampada. 
Allovers: Término o expresión proveniente del inglés para designar diseños de telas que
cubren toda la superficie de esta y que no forman motivos independientes sino interconectados
en toda la superficie de la tela. 

Anorak

Abrigo de estilo nórdico que lleva adherida una capucha. Suelen ser anchos,
rectos y sin forro. Normalmente se fabrican de tejidos
algodonosos o sintéticos.

Antracita: Término establecido para denominar el color gris oscuro en

prendas de vestir 

Arraché (tejido trenzado): Lana de vellón gruesa y cardada cuyo pelo forma una superficie
desigual que recuerda a la sarga o tejido de satén. Se produce con hilo de lana cardado y se
usa para confeccionar abrigos de mujer. El nombre proviene del francés. 
Sajón: Tejido de lana de peso medio suave al tacto. Tiene un pelo corto y fino en su superficie
que en cierto modo cubre la tela, que es de crepé reversible a cuatro capas. Está tejido con
hebras finamente cardadas y tiene un estampado típico. Se usa en chaquetas y trajes de estilo
deportivo masculinos, y trajes femeninos. Su nombre viene del estado en el que se fabricó este

Página 11 de 17
tejido por primera vez. 
Shetland (ropa): Tejido de lana compacto, pesado-medio, suave y liso al tacto y que tiene un
pelo bajo cubriendo la estructura de lino o de sarga reversible. Algunas veces está hecho
con tecnología de producción de doble tejido. Normalmente está hecha en mezcolanza de
colores con hebras cardadas o de estambre. Se usa en trajes de mujer, abrigos y chaquetas
elegantes y de estilos deportivos masculinos y femeninos. El nombre viene de la oveja de
Shetland, con cuya lana se fabrica el tejido.
Batavia: Tela de seda producida originariamente en el este de la India; se realiza
utilizando crudo de seda en la urdimbre e hilo de seda chappe en la trama. 

Batik (método para teñir telas): Estampado a base de tintes vegetales aplicado a mano sobre
telas de algodón. Se coloca una capa de cera sobre aquellas partes del tejido que no deben
ser teñidas. El auténtico teñido batik se conoce por los finísimos hilos coloreados con forma de
telaraña que presenta todo el tejido. Esta técnica de estampado tiene su origen la Isla de Java. 

Cachemir: Tejido de lana suave, airoso y ligero con un brillo apagado y bordado parcialmente,
formado por una trama de tres capas de tejido de sarga. Está hecho con estambre fino y
generalmente está impreso. Se usa para vestidos de mujer, chales y bufandas. El nombre
deriva de la lana de cachemir, del pelo de debajo con el que se fabricaba originalmente este
tipo de tela. 

Defecto: Punto defectuoso en un tejido o prenda de vestir que puede ser debido a varias
causas y que puede aparecer en varios lugares. Los defectos pueden dividirse en locales o
totales (en la totalidad de la pieza). 
Efecto barré: Línea diagonal lisa, en un color tenue o de varios colores. 

Fichú: Encaje decorativo suntuoso para blusas de mujer y trajes y

camisas de hombre que se lleva en la garganta. Tiene su origen en
la moda del periodo rococó, cuando el filamento cubría todo el escote.
Harris- Tweed: Tejido de lana elástico y poroso con una superficie
áspera y escarpada y un tejido de sarga abierto y ancho. Es intenso
al tacto y está hecho con hebras cardadas. El uso del nombre está
protegido, sirve solo para designar los productos hilados o tejidos a mano
100% de lana de ciertas zonas de las islas británicas; el permiso para usar este está
garantizado por la compañía Harris Tweed. Se usa para abrigos y chaquetas de hombre y
vestidos de mujer.
Ingrávido: Palabra técnica para los hilos libres de la urdimbre o la trama que no han pasado
por algunos puntos obligatorios de la prenda o del punto. Quedan libres en la superficie y
pueden formar una variedad de estructuras en relieve. 

Justillo o Jerkin: Abrigo corto y ligero que llevaban los hombres en el siglo XIV-
XVI. Se diferenciaba por tener o no, mangas muy holgadas que acababan en
una orla.

Lana: Fibra animal natural que se obtiene mediante el corte, peinado o

Página 12 de 17
depilación del pelo o la piel de los animales (ej. ovejas, cabras, camellos, conejos, liebres).
La lana de oveja se usa sobretodo en la industria textil; la lana de camello y de cabra también
son populares pero menos. El pelo es una fibra keratinosa que crece fuera de la piel (la
keratina está compuesta de carbono, hidrógeno, nitrógeno, oxígeno y una pequeña proporción
de sulfuro). Podemos distinguir entre lana fina (que suele ser rizada) y lana gruesa (que es
más gruesa y basta). El alimento selectivo de ciertos animales (en particular de la oveja) sirve
para eliminar la cantidad de lana basta, para que se forme solo la lana fina.
Moaré: Tejido sedoso de peso medio, normalmente en tejido de lazo,
sobre el que se forman estampados sutiles en un acabado que se parece
al de la acuarela. Se usa para forros, lazos, vestidos y cubiertas
decorativas, forros de maletas, etc.

Natur-stretch: Material expansible gracias a la construcción del tejido sin

usar hilos de elástico. Es usado en la elaboración de ropas. 

Otomano: Tejido de lana suave, de peso medio y con nervaduras transversales; está hecho
en tela de lino o tejido de lazo de hebras finamente cardadas o retorcidas. Se usa en vestidos y
abrigos de mujer. También está hecho de telas algodonosas o sedosas y se usa con fines
decorativos. Su nombre viene del francés "ottomane", un tejido turco que fue usado para el
llamado sillón otomano. 

Fuente: http://www.texsite.info/

Alcalinidad: Proviene de los hidróxidos, bicarbonatos o carbonatos de metales alcalinos o

alcalinotérreos. Alcalinidad a la Fenolftaleína: Incluye todos los hidróxidos y la mitad de los
carbonatos

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

TEXTOS DISPONIBLES EN BIBLIOTECA SENA

Preparación de herramientas, máquinas y equipos para la confección de productos

textiles: cortinaje y complementos de decoración (UF1037)
Escuela Europea de Formación Empresarial S. A.
2013

Textiles
Nelson Doria Arcila

Página 13 de 17
Periódico Portafolio, Jan 12, 2011, p.11

Textiles
Natalia De Jesús Díaz Brochet
Periódico Portafolio, July 7, 2010, p.4

Fibras y productos textiles: terminología = Textiles and fibre products. Terminology

Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación (ICONTEC) ed.
c2003

Principios textiles.
Temas: Fibras textiles; Fibras textiles sintéticas
Descripción: Clasificación de los tejidos -- Clasificación de las fibras textiles -- Fibras
naturales: algodón, lana -- Ejemplo de fibras artificiales, fibras de celulosa regenerada -- Fibras
sintéticas -- Técnicas de lavado a máquina, a mano, prohibición del lavado, lejiado, lavado en
seco, planchado -- Consejos para el mantenimiento de las prendas de ropa -- Cómo eliminar
las manchas más frecuentes 
Lugar y editorial: Medellín: s.n. 
Fecha de publicación: 2001 
Descripción física: 17 h.: il. ; 28 cm. 
Idioma: Español

Graphene textiles for energy storage.(MATERIALS)(Brief article)

Temas: Energy Management -- Analysis ; Graphite -- Analysis ; Textile Industry --
Management
En: Nature, July 21, 2011, Vol.475(7356), p.269(1) [Revistas arbitradas]
Idioma: English

Informe de práctica : laboratorio de tintorería de textiles Balalaika

Autor: Diana Isabel Chaverra Agudelo

Textiles Balalaika S.A. Colombia

Temas: Tintes y teñido -- Fibras textiles; Industria de la tintorería; Acabado
textil; Colorantes
Descripción: El agua para tintorería -- Tipos de agua -- Tratamiento de aguas -- Agua
de calderas -- Colorimetría -- El proceso de tintorería -- Teoría del teñido -- Tipos de
procedimientos para la tintura -- Tratamientos previos a la tintura -- El descrude -- El
preblanqueo -- El desengomado -- Colorantes -- Tintura con colorantes directos o sustantivos,
reactivos, ácidos, dispersos -- Principales causas de reprocesos en Textiles Balaika S.A. -- El
laboratorio de tintorería de Textiles Balalaika S.A. -- materia prima utilizada
en Textiles Balalaika S.A. -- Maquinaria de la planta de tintorería de Textiles Balalaika S.A. --
Programa de producción en la tintorería Textiles Balalaika S.A. -- Flujo de producción --
Condiciones ambientales -- Normas de seguridad -- Relaciones interpersonales 
Lugar y editorial: Medellín: s.n. 

Página 14 de 17
 Fecha de publicación: 2004 
Descripción física: 78 p.: il. ; 28 cm. 
Idioma: Español

OTROS AUTORES Y TITULOS

Diccionario Enciclopédico Ilustrado de la Lengua Española, t.II Ed. Sopena, Barcelona, 1974

Auxiliares en la elaboración de fibras e hilados naturales y sintéticos.

Documento fuente: Industria Colombiana (Bogotá). No. 75 (Mar. 1960). -- p. 32-35.
Materias: Fibras textiles sintéticas Colombia.
Numero Topográfico: 575

Título: Colombiatex 2005.

Documento fuente: Muy interesante (Bogotá). -- Vol. 20, no. 233 (2005). -- p. 6-7
Notas: A la cabeza del título: observatorio.
Materias: Industria textil-- Colombia  (+).
Textiles inteligentes-- Colombia  (+).
Industria de la moda-- Colombia  (+).
Numero Topográfico: 5826

Erhardt, T., Blümcke, A., Bürger, W., Márklin, M., & Quinzler, G. (1980).
Tecnología textil básica. Editorial Trillas.

http://www.natureduca.com/tecno_indust_text06.php

http://www.coatsindustrial.com/es/information-hub/apparel-expertise/know-about-textile-fibres

Página 15 de 17
Página 16 de 17
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019

Página 17 de 17