Ministerio del

Trabajo y
Previsión
Social

FORMACIÓN LABORAL

MANUAL DEL/LA
PARTICIPANTE
Plan Formativo: Competencias
Transversales para el Trabajo
MANUAL DEL/LA PARTICIPANTE
Plan Formativo: Competencias Transversales para el Trabajo

Programa SENCE +CAPAZ Formación Laboral 2016

Documento elaborado por:

Innovum - Capital Humano
Fundación Chile

Proyecto financiado por:

Corporación de Capacitación de la Cámara de la Construcción
ÍNDICE

Módulo 1: Apresto Laboral para el Trabajo 4

Introducción 5
Sesiones del módulo 6
Sesión 1: Preparándome para trabajar 7
Sesión 2: ¿Ser o no ser competente? 14
Sesión 3: Mi identidad como trabajador/a 20
Sesión 4: A algunos/as les cuesta más que a otros/as encontrar trabajo 28
Sesión 5: Lo femenino y lo masculino... ¿cuánto pesa en el trabajo? 35
Sesión 6: La actividad laboral remunerada, implicancias y beneficios 41
Módulo 1
Apresto Laboral para el Trabajo

Módulo 2
Herramientas para la Expresión Oral
y Escrita

Módulo 3
Derechos y Deberes en el Mundo Laboral

Módulo 4
Técnicas para el Emprendimiento

Módulo 5
Desarrollo del Trabajo Colaborativo

Módulo 6
Técnicas para la Resolución de Conflictos

Módulo 7
Planificación del Proyecto Ocupacional

Módulo 8
Uso de TIC’s en la Búsqueda de Empleo

4
 Módulo 1: Apresto Laboral para el Trabajo

INTRODUCCIÓN

Comenzar una búsqueda laboral es un gran desafío. Significa pensar y preguntarnos: ¿Qué trabajo me gustaría realizar?,
¿en qué tipo de industria?, ¿qué características poseo?, ¿qué necesito mejorar? Para ayudar a responder esas preguntas,
hemos preparado este primer módulo.

Los contenidos y actividades que realizará en este módulo le permitirán reconocer las principales características del
mundo laboral en Chile, las habilidades y actitudes que más se valoran en este medio, así como los factores que inciden
en la inserción laboral y los desafíos más importantes que enfrentará para permanecer en un determinado puesto de
trabajo.

Hoy iniciamos junto a usted el desarrollo de las competencias transversales, son distintas a las competencias técnicas
que constituyen el oficio, pero son igual de fundamentales, pues son aquellas que nos permiten comprender y
desarrollar las habilidades que nos facilitan la inserción en el mundo del trabajo, ya sea de manera dependiente o a
través de un proyecto por cuenta propia.

5
 Módulo 1: Apresto Laboral para el Trabajo

SESIONES DEL MÓDULO

Sesión 1: Preparándome para trabajar
Objetivo: Identificar las principales características asociadas a los procesos de cambios
observados en el mundo del trabajo.
2 Horas

Sesión 2: ¿Ser o no ser competente?

Objetivos: Reconocer el enfoque de competencias como un recurso para integrarse, mantenerse
y mejorar en el mundo laboral.
Reconocer las competencias sociales y emocionales que favorecen la empleabilidad y 2 Horas
permanencia en un puesto de trabajo.

Sesión 3: Mi identidad como trabajador/a

Objetivos: Identificar los factores en la socialización de las personas, la posición en su familia y
en el campo laboral, que inciden en su autoestima y en su inserción en el mercado laboral.
Visualizar herramientas y estrategias de apoyo que facilitan la disminución de barreras socio 2 Horas
laborales.

Sesión 4: A algunos/as les cuesta más que a otros/as encontrar trabajo

Objetivo: Identificar los factores que condicionan la empleabilidad de jóvenes y personas en
situación de discapacidad, la generalización de estos atributos y su flexibilidad.
2 Horas

Sesión 5: Lo femenino y lo masculino… ¿cuánto pesa en el trabajo?

Objetivos: Identificar las características asociadas a los estereotipos femenino y masculino, la
generalización sobre sus atributos, su determinación y flexibilidad en el mundo laboral.
Reconocer el concepto de género y su implicancia en la construcción social y laboral de las 2 Horas
personas.

Sesión 6: La actividad laboral remunerada, implicancias y beneficios

Objetivos: Identificar las implicancias familiares de la inserción al mundo laboral.
Reconocer los beneficios que implica para las personas el desarrollo de una actividad laboral
remunerada para la autoestima y autonomía en sus decisiones. 2 Horas

6
 SESIÓN 1 – Preparándome para trabajar.

SESIÓN 1 OBJETIVO DE LA SESIÓN

En esta primera sesión usted tendrá la oportunidad de identificar las principales características
asociadas a los procesos de cambios observados en el mundo del trabajo. Para iniciar esta reflexión
le invitamos a analizar dos aspectos fundamentales:
・Principales formas de acceso y participación de las personas al mundo del trabajo remunerado.
・El impacto del fenómeno de la globalización y desarrollo de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC’s) en las nuevas formas de comprender el actual contexto del mundo laboral.
Le sugerimos participar activamente en todas las actividades y a registrar sus aprendizajes en esta
guía. Reciba con respeto todas las opiniones y vivencias compartidas en el grupo y, anímese a
enriquecer la reflexión de los temas desde su propia experiencia.

¡Mucho ánimo y a aprender!

7
 SESIÓN 1 IDEAS FUERZA DE LA SESIÓN

Existen características modernas que inciden en el mundo laboral y es importante que las conozca y reflexione sobre
ellas, éstas son:

NUEVAS FORMAS DE
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
Persiguen mejorar las condiciones de
trabajo, aparecen el trabajo a
distancia y los tiempos flexibles.

GLOBALIZACIÓN
Es un proceso de interacción e
integración entre las
personas, las empresas y los
gobiernos de diferentes
naciones.

USO DE TIC'S
(Tecnologías de Información
y Comunicación)
En la actualidad los recursos
tecnológicos o informáticos
guardan, procesan y transmiten
información.
8
 ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
SESIÓN 1
PRESENTACIÓN DE LOS/AS PARTICIPANTES

Antes que todo, vamos a conocernos un poco mejor y a romper el hielo, así es que ponga atención a las indicaciones de
quién está a cargo, porque tendrá que buscar a las personas que cumplan con las características de las tarjetas,
anotando su nombre en ellas.

¿Quién es la ¿Quién es la persona ¿Quién es la persona que

persona más con mayor número nació más cerca
joven del grupo? de hijos? de la Antártida?

¿Quién es la ¿Quién es la persona ¿Quién es la

persona que tiene más persona que tiene
que toca hermanos? una hermana cuyo
guitarra? nombre empieza
con “M”?

¿Quién es la ¿Quién es la persona ¿Quién es la persona que

persona que que sabe hacer se levanta más
almuerza más tortas? temprano?
temprano?

9
 ACTIVIDAD PRINCIPAL
SESIÓN 1 LA HISTORIA DE MARIELA

Siga la lectura del siguiente texto:

1) Mariela es una joven que teme usar

LA HISTORIA DE MARIELA
recursos tecnológicos, porque cree
que estos nuevos dispositivos
controlan la vida de las personas, y
menos hablar de Internet o correos
electrónicos. Es por ello, que aún tiene
un teléfono móvil antiguo, desde
donde sólo puede realizar llamadas y
recibir mensajes de texto.

2) Mariela perdió su trabajo porque 3) Uno le dijo: “te enviaré por

hubo una crisis financiera que afectó WhatsApp, un sitio web para que
a Europa. Ella trabajaba en la filial puedas ver opciones de trabajo en tu
chilena de una empresa española. celular”. Otro le enviaría un correo
Luego de su despido, inició la electrónico con varias opciones
búsqueda de empleo y comenzó a laborales. Como Mariela nunca ha
buscar contactos entre sus estado interesada en la tecnología y
amigos/as. sus beneficios, no pudo acceder a la
información que sus amigos/as le
quisieron enviar.

10
 Ejercicio individual:

A partir de la lectura, responda las siguientes preguntas.

¿Por qué Mariela perdió su trabajo?

¿Cree usted que Mariela podrá encontrar trabajo fácilmente sin el uso de la tecnología? ¿Por qué?

¿Tendrá Mariela dificultades para desempeñarse en un mundo tecnológico si no acepta estos

medios de comunicación y las nuevas formas de trabajo? ¿Por qué?

¿Qué debería realizar Mariela para poder mejorar esta situación y obtener un trabajo en el mundo
de hoy?

Comparta sus respuestas participando de la actividad que el/la facilitador/a desarrolle para el grupo.

11
SESIÓN 1 ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA SESIÓN

La globalización es una realidad que ha ido creciendo e involucrando todos los ámbitos de nuestra sociedad, el empleo, la
educación, la salud y sobre todo la economía. Antes, enterarse de algo que sucedía al otro lado del mundo, podía demorar
días o semanas y actualmente esto se sabe en cosa de minutos, gracias a las nuevas tecnologías como la televisión e
internet, las cuales son producto de las nuevas formas globales de comunicación.

En el mundo laboral, esto también tiene impacto, se han desarrollado nuevas formas de contratación, se utilizan nuevas
tecnologías y máquinas que cambian la manera en cómo trabajamos y hacemos las cosas. Por ejemplo, hoy en día es
común ver a las personas con sus teléfonos celulares desarrollando tareas correspondientes a sus trabajos, enviando
correos electrónicos u otros mensajes digitales a fin de estar siempre conectados y así, poder tomar decisiones en cosa
de minutos.

En base a lo leído responda las siguientes preguntas, primero personalmente y luego comparta su opinión:

¿Alguna vez ha tenido

que enfrentarse a un
trabajo en el que sea
requisito fundamental manejar
algunas tecnologías como por
ejemplo un computador?
Comente cuál ha sido su
experiencia.

¿Ha sentido el impacto

de la globalización en su
vida laboral? ¿de qué
forma? (tres ejemplos).

¿Ha notado cambios en la

forma en que se trabaja hoy
que puedan facilitar sus
posibilidades de insertarse
laboralmente?
(tres ejemplos).

Ahora desarrolle sus respuestas a las preguntas planteadas y, comparta con los
demás sus opiniones, de acuerdo a cómo el/la facilitador/a ha organizado este
espacio de trabajo.

12
 REVISIÓN DE APRENDIZAJES
SESIÓN 1
SIGNIFICATIVOS DE LA SESIÓN

Defina desde su visión los conceptos presentados a continuación y la importancia en su futuro laboral. No hay
respuestas buenas ni malas.

IMPACTO EN SU
CONCEPTO SU VISIÓN
FUTURO LABORAL

Globalización

Tecnologías de la
información y
comunicaciones
(TIC’s)

Fin de la sesión

13
 SESIÓN 2 – ¿Ser o no ser competente?

SESIÓN 2 OBJETIVO DE LA SESIÓN

En esta sesión conocerá qué son las competencias, cómo se clasifican y de qué manera ellas
favorecen la obtención de empleo y la permanencia en un trabajo. Para iniciar esta reflexión le
invitamos a analizar cuatro aspectos fundamentales:
・Algunas competencias necesarias para un adecuado desempeño en el mundo laboral.
・La influencia directa de las competencias sobre la empleabilidad y permanencia en el mundo
laboral.
・El enfoque de competencias y cómo influye en la búsqueda de trabajo.
・Características del empleo dependiente e independiente y los ámbitos productivos en que se
desarrolla.
Le sugerimos participar activamente en todas las actividades y a registrar sus aprendizajes en esta
guía. Reciba con respeto todas las opiniones y vivencias compartidas en el grupo y, anímese a
enriquecer la reflexión de los temas desde su propia experiencia.

¡Mucho ánimo y a aprender!

14
 SESIÓN 2 IDEAS FUERZA DE LA SESIÓN

LAS COMPETENCIAS SON

Aquellos conocimientos, destrezas y actitudes visibles que las

personas aportan en un ámbito específico de actividad para
desempeñarse de manera eficaz y satisfactoria.

TIPOS DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS

BÁSICAS GÉNERICAS TÉCNICAS

Competencias mínimas para un Comportamientos y actitudes Capacidad para desempeñar

adecuado desempeño en de las personas, que son una función productiva en
cualquier ámbito de desarrollo transversales a diferentes diferentes contextos, de acuerdo
personal y laboral. ámbitos de actividad a requerimientos de calidad del
personal y laboral. sector productivo.

Ejemplos: Ejemplos: Ejemplos:

・Saber leer y escribir. ・Responsabilidad. ・Saber operar una maquinaria
・Nociones de cálculo y ・Orden y limpieza. especializada.
matemáticas. ・Puntualidad. ・Manejar un programa
・Expresión y comprensión oral. ・Honradez. computacional.

Se dice que una persona es competente cuando:

Hace bien su trabajo de acuerdo a los requerimientos del cargo, logrando

los resultados esperados.

15
 SESIÓN 2 ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN

En esta actividad quien dirige la sesión leerá algunas frases y ustedes deben seleccionar, marcando con una X, si la
condición o característica leída “Facilita conseguir y mantener un trabajo” o “No Facilita conseguir ni mantener un
trabajo”.

Facilita conseguir y No facilita conseguir ni

Frases
mantener un trabajo mantener un trabajo

Siempre tengo que pedir ayuda para terminar mis trabajos.

No me llevo bien con mis compañeros/as de trabajo.

Soy igual en todas partes, le moleste a quien le moleste.

Generalmente termino mi trabajo primero y perfecto.

Nunca he tenido problemas con mi jefe/a.

Siempre tengo tiempo para asumir nuevos desafíos.

Siempre tengo la razón y los demás se equivocan.

¿Considera usted que cumple con las exigencias del mundo laboral?, ¿qué le faltaría para cumplirlas?

16
 ACTIVIDAD PRINCIPAL
SESIÓN 2
¿ME VAN A CONTRATAR?

Vamos a simular que estamos postulando a un trabajo, para ello hay que dividirse en 2 grupos de igual número de
participantes. Uno de los grupos corresponderá a “reclutadores de personal” y el otro grupo a “postulantes”. El
grupo de reclutadores debe escribir, cada quien por separado, las competencias básicas, genéricas y técnicas que
esperan encontrar en la persona que está postulando al cargo. Por competencias se refiere a las características
personales, como por ejemplo, persona responsable, trabajadora, firme, ágil, etc.

El grupo de postulantes debe escribir, cada quien por separado, las competencias que creen tener y esperan
demostrar para ser contratados en el empleo al que están postulando.

Es una actividad ágil, las reuniones deben durar no más de cuatro minutos en promedio. Tan pronto la persona que
está a cargo lo indique, todos/as deberán rotar o cambiar de rol según sea la instrucción que reciba, y continuar
la entrevista con otra persona para repetir el ejercicio. Terminadas las postulaciones se va a desarrollar la
conversación grupal en la que vamos a compartir lo que aprendimos en el ejercicio:

¿Cuáles son las competencias (básicas, genéricas, técnicas) que espera encontrar en el/la postulante?

¿Qué competencias cree tener y espera demostrar para ser contratado/a?

Complete la frase: “Debo mejorar...”

17
SESIÓN 2 ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA SESIÓN

Escriba las 5 competencias que más le representen y que considere esenciales para su desarrollo, y para el
desempeño del oficio para el cual se está preparando.

Nombre 3 empresas o lugares en los que Ud. podría trabajar en la región, basándose en las competencias
descritas anteriormente.

18
 REVISIÓN DE APRENDIZAJES
SESIÓN 2 SIGNIFICATIVOS DE LA SESIÓN

Defina desde su visión los conceptos presentados a continuación y la importancia en su futuro laboral.
No hay respuestas buenas ni malas.

IMPACTO EN SU
CONCEPTO SU VISIÓN
FUTURO LABORAL

Competencias
básicas

Competencias
genéricas

Competencias
técnicas

Fin de la sesión

19
 SESIÓN 3 – Mi identidad como trabajador/a.

SESIÓN 3 OBJETIVOS DE LA SESIÓN

En esta sesión usted podrá identificar los factores que intervienen en la socialización de las personas,
la posición en su familia y en el campo laboral, que inciden en su autoestima y en su inserción en el
mercado laboral. También podrá visualizar herramientas y estrategias de apoyo que facilitan la
disminución de barreras socio laborales. Para iniciar esta reflexión le invitamos a analizar dos
aspectos fundamentales:

・Las capacidades personales en virtud de la empleabilidad.

・Fortalezas y debilidades propias (joven/viejo, hombre/mujer, persona en situación de discapacidad)
para insertarse en el mundo laboral.

Le sugerimos participar activamente en todas las actividades y a registrar sus aprendizajes en esta
guía. Reciba con respeto todas las opiniones y vivencias compartidas en el grupo y, anímese a
enriquecer la reflexión de los temas desde su propia experiencia.

¡Mucho ánimo y a aprender!

20
 SESIÓN 3 IDEAS FUERZA DE LA SESIÓN

Encontrar trabajo remunerado y permanecer en él, requiere de cierta

preparación personal y de algunas condiciones externas al trabajador/a
que facilitan o entorpecen el acceso, estas últimas conocidas como
barreras sociolaborales.

Las barreras sociolaborales, son obstáculos de acceso al mercado del trabajo. Algunas de ellas son situaciones
complejas de la vida de una persona que incluyen desde el entorno de vida, hasta su salud física y mental. Veamos un
cuadro resumen con las barreras:

Aspectos que favorecen o dificultan el acceso al trabajo

Integración a corto plazo Se dificulta la integración

・Saludable (sin enfermedades). ・Mayor de 60 años.

・Menor de 60 años. ・Enseñanza básica o media imcompleta.
・Con estudios completos (mientras más ・Sin experiencia laboral.
estudios más ventajosa es la posición). ・Pobreza extrema.
・Tiene oficio / experiencia laboral (es ・Al cuidado de personas dependientes.
preferible mucha experiencia laboral en la
misma área que un “picoteo” por varias
actividades).
・Necesidades básicas cubiertas.

Fuente: Elaboración propia

Además de las barreras sociolaborales, existe un elemento que también dificulta el acceso al trabajo y estos son los
prejuicios en la forma de pensar de algunos/as empleadores/as que sustentan la discriminación en el trabajo de
jóvenes, mujeres y personas en situación de discapacidad. Algunos ejemplos de estos prejuicios se presentan a
continuación:
21
 FACTORES DE DISCRIMINACIÓN EJEMPLOS

•Mayores costos por falta de experiencia y
capacitación.
•Poco compromiso con el trabajo.
•Falta de disciplina y orden en el trabajo.
JÓVENES •Ansiedad por resultados inmediatos.
•Falta de interés por trabajos rutinarios.
•Proyección laboral de corto plazo, poco
tiempo en cada trabajo.
“Los jóvenes son flojos, irresponsables y mal
presentados”.
“Es necesario que los y las jóvenes se corten
el pelo, no usen aros y no muestren sus
tatuajes para encontrar trabajo”.

•Mayores costos por embarazo y
cuidados de los/as hijos/as, ellas están
a cargo.
MUJERES •Mezclan la vida personal y laboral.
•Periodo pre y post natal ausente del
trabajo.
“Las mujeres son más caras y traen más
problemas porque se embarazan y tienen
que cuidar a sus hijos”, “menor
disposición para trabajar horas extra”,
“priorizan a sus hijos/as antes que el
trabajo”.

•Tienen mayor tasa de accidentalidad. “mis clientes pueden incomodarse al tratar

PERSONAS EN •Requiere inversión para adaptar los con estas personas”, “son poco cumplidoras y
SITUACIÓN DE espacio de trabajo a sus necesidades. faltan mucho al trabajo por enfermedad”, “no
DISCAPACIDAD •Les va a costar más trabajar con los son capaces de utilizar ciertas herramientas o
demás. maquinaria normales, por lo que necesito
invertir en dispositivos especiales que son
muy caros”.

Fuente: Elaboración propia

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
SESIÓN 3
LA HISTORIA DE CRISTÓBAL

Lea atentamente el siguiente texto:

Cristóbal está ansioso, nervioso y entusiasmado. Hoy, después de cuatro
procesos de selección previos, comienza a trabajar en un centro de asistencia
telefónica de una compañía de telecomunicaciones. Sin embargo, de camino a
su nuevo empleo se siente preocupado, cree que puede ser discriminado por su
situación de discapacidad. Nunca antes ha dejado su hogar para ir a trabajar.

A Cristóbal le cuesta creer en sus otros talentos: es sincero, habla bien, tiene
una simpatía natural y es muy buen amigo.

Al final de la jornada Cristóbal está sorprendido. Fue una muy buena experi-
encia, fue bien recibido por su jefa y sus compañeros/as y aprendió rápida-
mente sus labores. Conoció mucha gente agradable. Vio que al igual que a
él, a otros/as trabajadores/as en situación de discapacidad se les integraba,
se les trataba con respeto y se les exigía de acuerdo a sus tareas.

22
Indicaciones:
Considerando la historia, responda las siguientes preguntas de manera personal. Luego compartirá sus
reflexiones con el resto de las personas.

¿Cree usted que Cristóbal podrá desempeñar bien su trabajo? ¿por qué?

¿Por qué Cristóbal creía que lo podían discriminar? ¿Tiene él una buena percepción de sí mismo?

De aquí en adelante, ¿Cómo se va a sentir Cristóbal? ¿Qué cambió en él?

¿Qué va a cambiar en su familia?

23
 Así como en el caso de Cristóbal, ¿qué otras percepciones negativas de uno mismo piensa usted que pueden
hacer más difícil a las personas encontrar trabajo?

SESIÓN 3 ACTIVIDAD PRINCIPAL

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

En esta actividad vamos a trabajar en reconocer las barreras sociolaborales que pueden afectar una contratación.
A continuación, marcar la opción de acuerdo a su propia experiencia:

Respecto de mi salud: Respecto de mi edad:

a) Nunca me enfermo a) Tengo menos de 30 años
b) Me enfermo lo normal, gripe y esas cosas b) Tengo entre 30 y 45 años
c) Tengo varias enfermedades crónicas c) Tengo entre 45 y 60 años
d) Tengo varias dolencias, paso en reposo con frecuencia d) Tengo más de 60 años

Acerca de mis estudios: Sobre mi experiencia laboral en un oficio u ocupación:

a) Tengo título técnico o estudios universitarios a) Tengo bastante experiencia laboral, más de 5 años
b) Completé la educación media b) Tengo experiencia laboral, entre 1 y 5 años
c) Completé la educación básica c) Tengo menos de un año de experiencia laboral
d) No completé mis estudios d) No tengo experiencia laboral

Sobre las necesidades básicas en mi familia (vivienda, ¿He sido discriminado/a alguna vez por cualquiera de
alimentación, salud, educación y servicios básicos): estas razones?
a) Están todas cubiertas ___Ser mujer ___Por mi orientación sexual
b) No tengo cubierta una de ellas ___Ser mujer con hijos/as ___Porque pertenezco a alguna
c) Me faltan dos por cubrir ___Ser adulto mayor etnia o determinado grupo
d) Me faltan 3 o más por cubrir ___Por el barrio en que vivo ___Otra

Si la mayoría de las respuestas son a) y b), usted está en una situación favorable frente a las barreras
sociolaborales. Si son c) y d), usted necesita buscar estrategias para reducir las barreras, o bien potenciar sus
fortalezas.

Si además se ha sentido discriminado/a, quizá esta es una buena oportunidad para compartir y conversar al
respecto con su grupo de trabajo. En grupo de 5 personas, comparta lo que descubrió siguiendo las instrucciones
de quien dirige la sesión.

24
Responder en grupo ¿Cómo se aplica lo que acabo de descubrir a mi vida laboral?

¿De qué forma puedo disminuir las barreras sociolaborales y mejorar mis oportunidades?

Para cerrar esta actividad, le invitamos a responder las siguientes preguntas

de forma individual:

¿Qué ventajas cree usted que

tienen las mujeres para
insertarse y mantenerse en el
mundo laboral?

¿Qué características cree

usted que tienen los/as
jóvenes para aprovechar los
cambios en el mundo del
trabajo?

¿Cuáles cree usted que son

los beneficios para una
empresa al contratar
personas en situación de
discapacidad?

25
 SESIÓN 3 ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA SESIÓN

Lea con atención la siguiente información:

・ Integrar a personas en situación de discapacidad permite a la empresa contar con personas que, al contrario de
la creencia popular, son constantes en su trabajo, presentan menos licencias médicas y tienen menor ausentismo,
suelen ser más puntuales y más productivos que la media de los trabajadores/as.

・ Tanto hombres como mujeres poseen las mismas capacidades. Sin embargo, los factores culturales que se
desprenden de los estereotipos de género, vinculan a las mujeres a las responsabilidades del cuidado familiar y
del ámbito reproductivo, lo que explica que una de las principales razones que enuncian las mujeres que se
encuentran inactivas, es que deben dedicarse a los quehaceres del hogar. Más allá del sexo de la persona, en el
mundo laboral, se deben evaluar sus capacidades, el compromiso, la responsabilidad, la colaboración, etc.

・ Los/las jóvenes suelen ser más entusiastas y tener una mayor motivación que los trabajadores/as más antiguos
de la empresa, por ende tienden a proponer ideas innovadoras, creativas y que en algunos casos pueden
modificar totalmente la forma en que se hacen las cosas en la organización.

Posterior a la lectura, forme un grupo de 5 personas como máximo u organícese como quien dirige la sesión le
indique. Luego, elijan uno de los tres textos y en base a él, creen un personaje y construyan una breve historia en
la cual se ejemplifique el texto seleccionado.

La historia creada debe ser representada por el grupo.

26
 REVISIÓN DE APRENDIZAJES
SESIÓN 3
SIGNIFICATIVOS DE LA SESIÓN

Para las siguientes afirmaciones, indique en cada una si el enunciado es verdadero o falso. En caso de ser falso,
justifique. No hay respuestas buenas ni malas.

Verdadero o Falso (V o F)

1. ____Los jóvenes, al insertarse en el mundo del trabajo, suelen proponer las mismas ideas que los
trabajadores más antiguos de la empresa. Justificación:

2. ____Completar mis estudios no me ofrece ninguna ventaja adicional para inserterme en el mundo
laboral. Justificación:

3. ____Si mejoro mis competencias como la puntualidad, la responsabilidad y el compromiso estaré

mejor preparado para insertarme en un trabajo. Justificación:

4. ____Los ambientes de trabajo en los que hay sólo personas con características similares son más
productivos que aquellos que son mixtos. Justificación:

5. ____A veces las barreras para encontrar un buen trabajo se las pone uno mismo. Justificación:

6. ____El rápido avance de la tecnología ha hecho que quienes la manejan, tengan más oportunidades
laborales. Justificación:

7. ____Uno de los principales factores externos que dificultan la inserción de jóvenes, mujeres y
personas en situación de discapacidad son los prejuicios que existen sobre ellos/as.
Justificación:

Fin de la sesión
27
 SESIÓN 4 - A algunos/as les cuesta más que a otros/as
encontrar trabajo.

SESIÓN 4 OBJETIVO DE LA SESIÓN

En esta sesión se van a reconocer aquellos factores culturales, de género o condición social u otros, que
inciden en que una persona no sea contratada Para iniciar esta reflexión le invitamos a analizar dos aspectos
fundamentales:
・Los factores y elementos culturales detrás de las acciones de discriminación que podrían darse en jóvenes,
mujeres o personas en situación de discapacidad, al insertarse en el mundo del trabajo.
・La diversidad de una sociedad como riqueza cultural en la que todos/as pueden aportar desde sus propias
capacidades.
Le sugerimos participar activamente en todas las actividades y a registrar sus aprendizajes en esta guía.
Reciba con respeto todas las opiniones y vivencias compartidas en el grupo y, anímese a enriquecer la
reflexión de los temas desde su propia experiencia.
¡Mucho ánimo y a aprender!

SESIÓN 4 IDEAS FUERZA LA SESIÓN

El trabajo es un aspecto central de la existencia humana. Constituye el

medio para sustentar la vida y es la actividad principal a través de la
cual las personas afirman su propia identidad y construyen los vínculos
con quienes le rodean.

28
Acerca de la discriminación

Discriminación por sexo/género:

A pesar que la participación laboral de
las mujeres ha ido creciendo en los
últimos años, disminuyendo la brecha
respecto de los hombres, aún se
mantiene una diferencia.
Discriminación de jóvenes:
Muchos jóvenes carecen hoy de las
habilidades fundamentales requeridas
en el mundo laboral actual, que los
conviertan en candidatos atractivos a
diversos puestos de trabajo.
Discriminación de personas en
situación de discapacidad:
Dentro del conjunto de personas que
sufren algún tipo de discriminación se
hallan, precisamente, personas en
situación de discapacidad, y esto
ocurre principalmente por ignorancia y
por prejuicios.

¿Cuáles son las leyes que permiten que las personas en situación de discapacidad se integren al mundo laboral?

El año 2010 entró en vigencia la Ley N° 20.422 que establece normas sobre igualdad de oportunidades e inclusión
social de personas en situación de discapacidad. Su objetivo es asegurar el derecho a la igualdad de oportunidades de
las personas en situación de discapacidad, con el fin de obtener su plena inclusión social, asegurando el ejercicio de sus
derechos y la eliminación de cualquier forma de discriminación fundada en su discapacidad.

Puede encontrar más información en: www.senadis.gob.cl

29
 ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
SESIÓN 4 ANDREA ES BIBLIOTECARIA

Lea atentamente el siguiente texto:

Andrea sabe exactamente dónde está cada libro de la biblioteca del colegio
en el que trabaja. Su oficina es bonita, tiene algunas fotos y tarjetas de
cumpleaños -cumplió 43 años el domingo pasado-. En su escritorio tiene
su teléfono y un computador con el que registra los préstamos de libros al
alumnado. Como tiene buena memoria, casi no necesita usarlo para
búsquedas de libros; pero sí para ayudar a etiquetar los textos disponibles.

Andrea está en situación de discapacidad cognitiva y desde hace cinco años es

asistente de Irene, la bibliotecaria titular. La fución que ella cumple en la biblioteca
es muy importante y su situación no la ha limitado para desarrollar su trabajo.
-“Cuando Andrea no viene, es un problema para mí, porque maneja el orden de los
libros mejor que yo”, dice Irene.

Andrea se siente “como una trabajadora más”, en sus propias palabras,

mientras recorre la biblioteca.

El caso de Andrea está muy lejos de ser una práctica habitual en Chile.
Afortunadamente, hay empresas e instituciones que han comenzado a
abrirse a la contratación de personas que tienen algún tipo de discapaci-
dad.

Desde hace 2 años, el Servicio Nacional de Discapacidad (SENADIS) entrega

un “Sello Chile Inclusivo” que reconoce a las empresas que contratan a
personas que se encuentran en situación de discapacidad.

Pese a tales esfuerzos, todavía falta. Aunque existe una ley que establece
normas para promover la igualdad e inclusión social de las personas que
están en situción de discapacidad, la situación laboral aún no es muy
alentadora: el 20% de la población en Chile está en situación de
discapacidad. Entre los adultos, un 18.9% de los casos en situación de
discapacidad leve o moderada plantea haberse sentido discriminado o
discriminada en los últimos 12 meses. Para quienes están en situación de
discapacidad severa, el indicador es aún mayor, alcanzando el 31,1%.
(Extracto Publicación diario La Tercera, 2014)

30
Tomando en consideración la historia de Andrea, le invitamos a responder algunas preguntas de manera personal.
Una vez que las haya respondido, podrá reunirse con su equipo y compartir sus comentarios aportando a la
discusión grupal.

¿Qué factores considera usted que facilitaron la inserción laboral de Andrea en este trabajo?

¿Cómo se ha abordado hoy en día la discapacidad a nivel país, según el texto anterior?

Considera usted que ¿han habido avances reales en el proceso de inclusión laboral de personas en situación de
discapacidad?

31
 ACTIVIDAD PRINCIPAL
SESIÓN 4
EXPERIENCIAS ANTE EL TRABAJO

A partir de las tarjetas seleccionadas llene el siguiente recuadro, especificando la situación a la que hace mención:

¿Qué pienso o cómo me siento? ¿Qué me dan ganas

de hacer?

32
 SESIÓN 4 CIERRE DE LA SESIÓN

A modo de cierre, considere todos los conceptos y aprendizajes que ha tenido en esta sesión y responda las siguientes
preguntas.

Mencione o distinga las instituciones u organizaciones nacionales y regionales que brindan apoyo u orientación
para la inserción de las personas que sufren de discriminación.

Comente alguna experiencia propia o cercana en la que se haya producido un hecho de discriminación
laboral y cómo fue resuelto.

33
 REVISIÓN DE APRENDIZAJES
SESIÓN 4 SIGNIFICATIVOS DE LA SESIÓN

¿Qué aprendimos hoy?

Responda brevemente las siguientes preguntas.

1.- Cuando a una persona en situación de discapacidad no se le permite acceder a postular a un empleo, ¿a qué
corresponde ese acto?

2.- ¿Qué organismo del Estado vela en la promoción de los derechos de las personas en situación de
discapacidad?

3.- Los/as jóvenes están más preparados para desenvolverse en un mundo cada día más tecnologizado. ¿Qué
trabajos cree que podrían desempeñar?

4.- ¿Qué competencias tienen los/as jóvenes que les ayudan en la búsqueda de un trabajo?

Fin de la sesión
34
 SESIÓN 5 – Lo femenino y lo masculino…
¿cuánto pesa en el trabajo?

SESIÓN 5 OBJETIVOS DE LA SESIÓN

En esta sesión usted podrá reconocer el concepto de género y su implicancia en la construcción

social y laboral de las personas. Para iniciar esta reflexión le invitamos a analizar dos aspectos
fundamentales:

・El concepto de género.

・Las situaciones de discriminación laboral de género.

Le sugerimos participar activamente en todas las actividades y a registrar sus aprendizajes en esta
guía. Reciba con respeto todas las opiniones y vivencias compartidas en el grupo y, anímese a
enriquecer la reflexión de los temas desde su propia experiencia.

¡Mucho ánimo y a aprender!

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 SESIÓN 5 IDEAS FUERZA DE LA SESIÓN

Ser mujer o ser hombre es un dato biológico, anatómico, que está deter-
minado por las características fisiológicas y sexuales de hombres y mu-
jeres. Sin embargo, el género, no es un hecho dado naturalmente como
el sexo biológico, es un hecho social, cultural e histórico.

71,5%
De los hombres en edad de trabajar
48,2%
De las mujeres en edad de trabajar
participó en el mercado laboral. participó en el mercado laboral.

93,5% 20-30%
El salario promedio mensual de las 70%
De los hombres prefieren los oficios mujeres suele ser menor que el de los De las personas que trabajan
de operaciones de instalaciones y hombres. en el área de servicios son
máquinas. mujeres

31,5%
De las personas que trabajan en el
poder ejecutivo, cuerpos legislativos
y directivos son mujeres.

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SESIÓN 5 ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
IDENTIFICANDO GÉNERO Y PERTENENCIA

Revise el siguiente listado. Son situaciones de la vida cotidiana en las que deberá identificar cuáles
corresponden a mujeres y cuáles corresponden de hombres, marque con una cruz lo que usted piense.

Después de 15 años de ejercicio profesional, su ojo clínico

es extraordinario y el diagnóstico de sus pacientes es muy
certero. Realmente es un gran aporte para la medicina.

Lleva 8 años educando a niños y niñas de educación básica,

se ha hecho un espacio entre sus colegas, quienes
reconocen su talento. Posee buena orientación de servicio
para con los estudiantes y resuelve muy bien los conflictos.

Se levanta temprano para manejar su taxi colectivo. Hay

días buenos, días malos, la pelea diaria por captar pasajeros
es inevitable para llevar el sustento al hogar. Aun así se da
tiempo para mantener un trato amable con los pasajeros.

Le encanta jugar fútbol, hicieron un equipo en el trabajo y

juegan con personas de otras secciones. Ha sido
entretenido, divertido. Arriendan una cancha, corren todo
el partido y lo mejor de todo es el tercer tiempo, al
momento de compartir.

En la obra, es una de las personas capaz de realizar

cualquier tarea que le pidan. El capataz considera que es
muy eficiente y detallista, todo le queda bien a la primera.

Bailar profesionalmente fue su sueño desde la infancia.

Fueron 8 años en la escuela de danza. Actualmente va a su
primera gira al extranjero. La alegría se le sale por los
poros.

Antes de ir a trabajar pasa a dejar a sus hijos a la escuela, le

encanta preparar su desayuno y las colaciones para el día.
Sus hijos dicen que cocina muy rico.

37
 Se preocupa constantemente de cada cliente a la hora de
entregar la orientación necesaria para la adquisición de
algún producto. Además, se preocupa de organizar los
SESIÓNde5manera ordenada, tanto en los stand como en ACTIVIDAD PRINCIPAL
productos
bodega.

Desde hace tres años que maneja la grúa horquilla. Tiene

las más altas evaluaciones del equipo y acaba de ganar la
competencia nacional con pruebas muy difíciles de
realizar.

En el restaurante atiende a los clientes con una sonrisa

muy amable, sin generar diferencias entre quienes llegan a
disfrutar del menú diario que prepara con cariño. Los
clientes señalan que es “la mejor picá” de la zona.

ACTIVIDAD PRINCIPAL
SESIÓN 5 LA HISTORIA DE SOLEDAD

Lea atentamente el siguiente texto:

Soledad ha trabajado durante 3 años en una empresa como vendedora. Sus compañeros/as de
trabajo la consideran la líder, tanto así que han comentado en más de una ocasión que la Sole (como
la llaman cariñosamente) es la persona indicada para asumir el cargo de supervisora.

En la misma empresa, en el departamento de recepción de mercaderías, trabaja Luis desde hace un

año, un hombre de edad similar a Soledad, soltero y sin hijos que también postuló al cargo en
concurso.

Finalmente, la jefatura le dió el cargo a Luis.

Respaldada por su mayor experiencia y capacidad, Soledad le pide a su jefatura que le indique las
razones por las que no la consideraron. Su jefe, quien lleva varios años en la empresa, le responde
que a pesar de sus capacidades y experiencia, él prefiere que el supervisor sea un hombre, pues, en
ese cargo se debe viajar mucho y, si la seleccionaba y dejaba en el cargo de supervisora, le
generaría más de una situación complicada en su entorno familiar.

A continuación, siga las instrucciones de quien está a cargo.

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Tomando en consideración la historia de Soledad, en grupos de trabajo de hasta 5 personas, construya un nuevo final
para la historia.

SESIÓN 5 CIERRE DE LA SESIÓN

Responda las siguientes preguntas:

¿Deben existir diferencias laborales entre hombres y mujeres?

¿Qué se puede hacer en la familia y en el mundo laboral para evitar estas situaciones?

Elabore un mensaje de apoyo y solidaridad hacia una víctima de discriminación, poniéndose en el lugar de la
persona que la sufrió.

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 REVISIÓN DE APRENDIZAJES
SESIÓN 5 SIGNIFICATIVOS DE LA SESIÓN

Revise con atención las siguientes imágenes:

Conteste las siguientes preguntas:

¿Cuál es la principal diferencia entre ambas imágenes?

¿Cree usted que como país hemos avanzado hacia el cambio cultural que permita que las tareas del hogar sean
compartidas por toda la familia? ¿Puede dar un ejemplo?

¿Cree usted que compartir las tareas domésticas favorece la inserción y la permanencia de las mujeres en el
mundo del trabajo?¿Por qué?

Fin de la sesión
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 SESIÓN 6 – La actividad laboral remunerada, implicancias
y beneficios.

SESIÓN 6 OBJETIVO DE LA SESIÓN

En esta sesión usted podrá reconocer las implicancias que conlleva la inserción laboral de un
individuo, tanto para sí mismo como para su entorno más cercano. Para iniciar esta reflexión le
invitamos a analizar tres aspectos fundamentales:
・Implicancias que genera la inserción laboral de las personas en sus círculos más íntimos.
・Efectos del ingreso al mundo laboral sobre la autoestima y autonomía de los individuos.
・¿Cómo es la vida después de entrar al mundo laboral?, ¿en qué cambia?
Le sugerimos participar activamente en todas las actividades y a registrar sus aprendizajes en esta
guía. Reciba con respeto todas las opiniones y vivencias compartidas en el grupo y, anímese a
enriquecer la reflexión de los temas desde su propia experiencia.

¡Mucho ánimo y a aprender!

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SESIÓN 6 IDEAS FUERZA DE LA SESIÓN

El trabajo remunerado es la manera en que las personas obtienen

ingresos económicos para poder desarrollar su proyecto de vida. El
trabajo también permite a las personas sentirse útiles, desarrollar la
creatividad, adquirir prestigio y reconocimiento.

El acceso a un trabajo seguro, La ley reconoce a los/as

productivo y remunerado de manera
justa, sea este como trabajador/a
asalariado/a o independiente, es un
factor fundamental para el desarrollo
de las personas y sus familias.
trabajadores/as del sector privado y de
las empresas del Estado, cualquiera sea
su naturaleza jurídica, el derecho a
constituir las organizaciones
sindicales, cuyo rol es velar por el
cumplimiento de las leyes del trabajo o
de la seguridad social.

Ningún/a empleador/a puede impedir el legítimo derecho de los/as

trabajadores/as a organizarse.

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 ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
SESIÓN 6
REFLEXIONES ACERCA DEL TRABAJO

Vamos a desarrollar una reflexión acerca de los sentimientos que manifiestan las personas cuando
tienen trabajo y cuando no lo tienen. Para ello responda las siguientes preguntas.

¿Cómo cree usted que se

siente una persona que
tiene trabajo?

¿Qué sentimientos
o percepciones cree
usted tiene una persona
que no consigue trabajo?

Usted debe entregar sus respuestas y se irán anotando a un costado del pizarrón o papelógrafo por
quien está a cargo.

¿Qué condiciones debiera tener su trabajo ideal?

¿Cree usted que el trabajo decente, de calidad, es el modo más efectivo de romper el círculo vicioso de la
pobreza y la exclusión social? ¿Por qué?

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 ACTIVIDAD PRINCIPAL
SESIÓN 6
¡ENCONTRÉ TRABAJO!

Quienes participan se organizan en grupos de 3 hasta 5 personas como máximo. Uno/a de los/las integrantes del
grupo simula el rol de una persona que recién ha encontrado trabajo. Los/as demás integrantes del grupo
simularán el rol de familiares y le plantearán situaciones que debe responder en este nuevo desafío, por ejemplo:

¿Quién llevará los ¿Le alcanzará el tiempo

niños/as a la para visitar a sus padres?
escuela?

¿De que gastos se hara

cargo usted en la casa?

Anote aquellas situaciones que deberán resolver como núcleo familiar ante su propia inserción laboral, sea
esta como dependiente o por cuenta propia.

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SESIÓN 6 ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA SESIÓN

En esta sesión hemos centrado nuestra atención en reconocer las características del mundo laboral actual y,
también, hemos procurado conocer los beneficios de una actividad laboral remunerada. Teniendo en cuenta esto,
usted debe elaborar junto a su grupo 3 ideas que representen cada uno de los conceptos que se presentan a
continuación. La forma en como se organicen es totalmente libre.

Luego siga las indicaciones de quien dirige la sesión.

1. Características del mundo laboral actual.

2. Beneficios de una actividad laboral remunerada.

3. Situaciones del entorno familiar que deberá resolver ante su inserción al mundo laboral.

4. Características propias que deberá mejorar para aumentar sus posibilidades de encontrar trabajo.

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 REVISIÓN DE APRENDIZAJES
SESIÓN 6
SIGNIFICATIVOS DE LA SESIÓN

A continuación, conecte con una línea cada actor con su rol correspondiente.

ROLES
Entrega oferta de oportunidades laborales.
ACTORES
Personas, como yo, que están en el mundo
FAMILIA: laboral para desempeñarse en un empleo y
obtener una remuneración digna.
EMPLEADOR:
Establece las condiciones necesarias para el
ESTADO: desarrollo del trabajo.

Reorganiza roles y reasigna tareas y

COMPAÑEROS/AS DE TRABAJO:
responsabilidades.
DERECHO LABORAL: Vela por el resguardo social y los derechos
laborales de los/las trabajadores/as.

Fin de la sesión
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