NATHALY

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COLEGIO NACIONAL TARQUI
TRABAJO INVESTIGATIVO DE NÚMEROS

COMPLEJOS
NOMBRE: Nathaly Jamileth Murillo Intriago
FECHA: 08 de enero de 2020
DOCENTE: Ángela Rodríguez
CURSO: 3ro BGU
PARALELO: “D”
MATERIA: Números Complejos
AÑO LECTIVO
2019-2020
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN:..................................................................................................................2
2. MARCO TEÓRICO:................................................................................................................3
2.1. Definición..........................................................................................................................3
2.2. Relación con otras ciencias y campos aplicados...............................................................3
2.3. Importancia.......................................................................................................................4
2.4. Características...................................................................................................................6
2.5. Ramas................................................................................................................................6
2.6. Función..............................................................................................................................7
2.7. Tipos y clasificación.........................................................................................................7
2.8. Historia:...........................................................................................................................10
2.9. Desarrollo de las matemáticas en ecuador......................................................................17
2.10. Famosos matemáticos:................................................................................................18
2.11. Momentos históricos matemáticos:.............................................................................21
3. ANEXOS................................................................................................................................24
3.1. Anexo 1:..........................................................................................................................24
3.2. Anexo 2:..........................................................................................................................24
3.3. Anexo 3:..........................................................................................................................25
3.4. Anexo 4:..........................................................................................................................27
3.1. Anexo 5:..........................................................................................................................28
4. BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................................29
TABLAS
Tabla 1. Famosos matemáticos………………………………………………………………18
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1. INTRODUCCIÓN:
La presente investigación se refiere a las matemáticas, cuando se escucha el tema lo primero
que se viene a la mente dificultad, obstáculo, entre otras, pero realmente no es así simplemente
es crear un hábito y entender su importancia en la vida, ya que es una herramienta esencial de
cualquier ser humano, involucrada en la expresión cotidiana resolviendo problemas básicos. Pero
¿Qué son las matemáticas?, Según la investigación de [ CITATION Lóp11 \l 2058 ] “Es la ciencia
deductiva que estudia las propiedades de los entes abstractos, como números, figura geométricas
o símbolos y sus relaciones”.
Este trabajo tiene como objetivo aportar un desarrollo integral al estudiante adquiriendo
conocimientos generales matemáticos como lo afirma [CITATION Mat10 \l 2058 ] “Las
matemáticas, tanto histórica como socialmente, forman parte de la cultura y los individuos deben
ser capaces de apreciarlas y comprenderlas. Es evidente, que, dentro de los distintos ámbitos
profesionales, es preciso un mayor dominio de ideas y destrezas matemáticas que las que se
manejaban hace tan sólo unos años. La toma de decisiones requiere comprender, modificar y
producir mensajes de todo tipo; en la información que se maneja cada vez aparecen con más
frecuencia tablas, gráficos y fórmulas que demandan conocimientos matemáticos para su
correcta interpretación” (Pág. 1).
En el desarrollo del trabajo se enfoca las terminologías y contextualizaciones que permiten
entender de manera clara y precisa las matemáticas, aportando un aprendizaje eficiente y de
calidad. La metodología utilizada en esta investigación es de carácter bibliográfico-documental;
donde mediante una lectura se describe puntos clave del tema identificado.
Finalmente, las matemáticas durante la evolución humana han buscado reinventar la forma
de pensar, planteando y resolviendo obstáculos, esta ciencia a diferencia de otras no es
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ambiciosa, es exacta y pura ya que la satisfacción es únicamente la resolución de
problemas[ CITATION Lóp11 \l 2058 ].
2. MARCO TEÓRICO:
2.1. Definición.
Matemáticas (del griego mathe-matikós, estudioso, derivado de máthema, conocimiento, a su
vez derivado de mantháno-, «yo aprendo») Fue Pitágoras el primero que empleó este término.
[ CITATION Mar00 \l 2058 ].
De acuerdo a[CITATION Raf19 \l 2058 ] la misma terminología, puede traducirse como «estudio
de un tema, definiéndose como la ciencia formal y exacta que, basada en los principios de
la lógica, estudia las propiedades y las relaciones que se establecen entre los entes abstractos.
Este concepto de entes abstractos incluye a los números, los símbolos y las figuras geométricas,
entre otros. El campo de estudio de la matemática fue modificándose con el tiempo: hasta el
siglo XIX se limitaba al estudio de las cantidades y de los espacios, pero con los avances
científicos fueron apareciendo campos de la matemática que excedían esos dos, lo que exigió su
redefinición.
2.2. Relación con otras ciencias y campos aplicados.
Las ciencias tienen varias clasificaciones, divididas en formales, naturales y sociales. Las
primeras estudian las formas válidas de inferencia donde se encuentran la lógica y la matemática,
que no tienen contenido concreto en oposición con el resto de las ciencias; las segundas tienen
por objeto el estudio de la naturaleza las cuales son: astronomía, biología, física, geología,
química, entre otras; y sociales son las disciplinas que se ocupan de los aspectos del ser humano
como: la filosofía, administración, antropología, política, demografía, economía, derecho,
historia, psicología, sociología, entre otras. En todas las mencionadas anteriormente está presente
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la matemática y por tanto puede usarse la relación matemática-ciencias como recurso didáctico
en cualquier nivel educativo[CITATION Mil11 \l 2058 ].
La aplicación de las matemáticas aparece en casi todos los ámbitos de la vida. Veamos una
pequeña reseña según el estudio de[ CITATION Raf19 \l 2058 ]:
 En la vida cotidiana. donde con gran asiduidad se hacen cálculos matemáticos, o bien
mediciones y comparaciones. Tan omnipresente es la matemática en nuestra vida que
muchos expertos consideran a la ausencia de nociones matemáticas como una variante
del analfabetismo.
 En las ciencias exactas y naturales. En muchos casos (como la ingeniería o la física), su
existencia misma se debe de al enfoque que aportan las matemáticas. En la biología o
la química también es sumamente importante la matemática.
 En las ciencias sociales. como la economía o la psicología, que se apoyan en conceptos
matemáticos.
 Incluso en otras disciplinas y en las artes (música, escultura, dibujo). se han utilizado
y se utilizan recursos matemáticos.
Podría decirse que casi todas las actividades humanas tienen algún tipo de vinculación con
las matemáticas. Esos vínculos pueden ser evidentes, como en el caso de la ingeniería, o resultar
menos notorios, como en la medicina o la música[ CITATION Por14 \l 2058 ].
Se vuelve a destacar que las matemáticas se utilizan en la vida cotidiana casi de manera
inconsciente, un ejemplo es cuando vamos a comprar ropa el vendedor da el precio y el
comprador realiza un cálculo básico para saber con qué billete pagar y cuánto vuelto tenemos
que recibir.
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2.3. Importancia
La importancia de la matemática reside en su insustituible utilidad para la definición de las
relaciones que vinculan objetos de razón, como los números y los puntos. Sin embargo, la
matemática moderna excede el simple análisis numérico y ha avanzado sobre parámetros lógicos
no cuantitativos. Se utilizan, por ejemplo, en las ciencias “duras” como la biología, la química y
la física; en las ciencias “blandas” como la economía, la psicología y la sociología; en el campo
de la ingeniería como en el caso de la mecánica, civil o industrial; en el sector tecnológico se
utilizan al programar dispositivos móviles o computadoras, así como para las
telecomunicaciones; incluso tienen aplicaciones en el mundo de las artes como en el caso de la
escultura, la música y la pintura. Toda la naturaleza tiene una lógica matemática en gran
proporción. De acuerdo a Pitágoras, todo está regido por números y formas matemáticas. Esta
ciencia, además de ser lógica y exacta, también está fuertemente relacionada con la belleza, a
través de las proporciones estéticamente agradables, como en el caso de la teoría de la
proporción áurea, propuesta por Leonardo Da Vinci en el Hombre de Vitrubio, o la secuencia
Fibonacci, que tiene aplicaciones en muchos aspectos de la naturaleza. A diferencia de lo
observado en otras ciencias, los conocimientos cardinales en matemática no requieren de
demostración mediante la experimentación científica y reproducible, sino mediante
demostraciones lógicas basadas en ideas que, a su vez, no necesitan demostrarse (axiomas)
[ CITATION Imp12 \l 2058 ].
La matemática permite la expresión por escrito de numerosas relaciones del mundo real, y
abre la puerta a cálculos y formulaciones abstractas mucho más complejas, en el desarrollo
humano, esto supuso un crecimiento importante en su capacidad de abstracción y para manejar
ideas complejas. Es un campo de investigación que pareciera árido y desapegado de la vida real,
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pero del cual se han desprendido gigantescos avances en otras ciencias, industrias y tecnologías,
pues de otro modo carecerían de un lenguaje formal para expresar sus operaciones[ CITATION
Uri18 \l 2058 ].
2.4. Características
Es una ciencia formal lo cual significa que se ocupa de objetos ideales y no de objetos reales.
Los números, las formas geométricas, las raíces cuadradas, etc., no son cosas que pueda uno
tomar o mover de sitio, sino herramientas mentales. Como tales tienen sentido en su propio
marco de operaciones, esto es, en su contexto específico de comprensión. Sin embargo, también
es una ciencia exacta, en la medida en que no da pie a la interpretación, la subjetividad o la duda
en sus razonamientos, sino que se maneja en términos de exactitud. El resultado de una
operación de cálculo, por ejemplo, será siempre el mismo si se realiza adecuadamente,
independientemente de quién la realice, en dónde o con qué fin. Esto quiere decir que sus
resultados son replicables, comprobables y siempre verdaderos, lo cual permite que supere las
pruebas del método científico.[ CITATION Uri18 \l 2058 ]
2.5. Ramas
Es posible reconocer unas 5000 ramas de las matemáticas, que tradicionalmente se agrupan
en cuatro grandes campos matemáticos puros esto según la investigación de [ CITATION
Uri18 \l 2058 ]:
 Cantidad. Donde se hallan los números: números naturales, enteros, reales, racionales,
complejos, etc.
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 Estructura. Donde se emplean los números y sus relaciones para describir y representar
formas y conjuntos: álgebra, teoría de números, combinatoria, teoría de grafos, teoría de
grupos, etc.
 Espacio. Donde los números están al servicio de la medición del espacio y el cálculo de
las diversas relaciones posibles entre representaciones espaciales: la geometría, la
trigonometría, la geometría diferencial, la topología, etc.
 Cambio. Donde los números sirven para expresar relaciones cambiantes, movimientos,
desplazamientos y el cambio en general: cálculo, cálculo vectorial, sistemas dinámicos,
ecuaciones diferenciales, teoría del caos, etc.
2.6. Función
La matemática es una herramienta mental muy poderosa, que permite al ser humano realizar
una serie vasta y compleja de operaciones que tienen incidencia directa en la vida real, como son
la descripción y el análisis de los espacios, las cantidades, las relaciones, las formas, las
proporciones y la certidumbre. Sin ella no sería posible calcular, medir, ni deducir lógicamente,
cosas que a diario en nuestras vidas empleamos sin siquiera detenernos a pensar que estamos
aplicando los fundamentos de una ciencia sumamente antigua[ CITATION Uri18 \l 2058 ].
2.7. Tipos y clasificación

Es posible dividir las matemáticas en distintas áreas o campos de estudio. En este sentido
puede hablarse de la aritmética (el estudio de los números), el álgebra (el estudio de las
estructuras), la geometría (el estudio de los segmentos y las figuras) y la estadística (el análisis
de datos recolectados), entre otras. Según [ CITATION Por14 \l 2058 ] existen dos importantes tipos
de matemáticas:
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 Las matemáticas puras, que se encargan de estudiar la cantidad cuando está considerada
en abstracto.
 Las matemáticas aplicadas, que proceden a realizar el estudio de la cantidad, pero
siempre en relación con una serie de fenómenos físicos.
Contrariamente a la percepción común, las matemáticas no consisten en solo números o en
resolver ecuaciones, hay ramas de las matemáticas que se ocupan de la creación de ecuaciones, o
el análisis de sus soluciones, y hay partes de las matemáticas dedicadas a la creación de métodos
para hacer cálculos. Además, hay partes de las matemáticas que no tienen nada que ver con
números y ecuaciones. De acuerdo a [ CITATION Anz13 \l 2058 ] las áreas que considera la
UNESCO de las matemáticas, está basado en un sistema de clasificación de trabajos de
investigación y tesis doctorales. Las cuales son las siguientes:
 1201 álgebra. - Grupos de permutaciones, aquellos en los que los elementos son
permutaciones de un conjunto, y la operación del grupo es simplemente una
composición. Anillos conmutativos y álgebras son conjuntos como el conjunto de los
números enteros, lo que permite la adición y multiplicación (conmutativa).
 1202 análisis y análisis funcional. - Funciones reales son las que se estudian en las
clases de cálculo, la atención se centra en las derivadas e integrales, y las
desigualdades generales. Ecuaciones diferenciales ordinarias son ecuaciones a
resolver en la que el elemento desconocido es una función, en vez de un número, y en
el que la información conocida que se refiere a la función de sus derivados. Pocas de
tales ecuaciones admiten una respuesta explícita, pero hay una gran cantidad de
información cualitativa que describe las soluciones y su dependencia de la ecuación
de definición.
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 1203 ciencias de la computación. - Por ser una disciplina reciente, existen varias
definiciones alternativas para la ciencia de la computación. Esta puede ser vista como
una forma de ciencia, matemáticas o una nueva disciplina que no puede ser
categorizada siguiendo los modelos actuales.
 1204 geometría. - Se estudia desde muchos puntos de vista. Esta gran área incluye la
geometría clásica euclidiana y sintéticas (no euclidianas), geometría analítica,
geometría de incidencia (incluyendo planos proyectivos); propiedades métricas
(longitudes y ángulos) y geometrías combinatorias como las que surgen en la teoría
de grupos finitos.
 1205 teoría de números. - Teoría de los números, es la rama de matemáticas puras
que estudia las propiedades de los números en general y de los enteros en particular,
así como diversos problemas derivados de su estudio
 1206 análisis numérico. - El análisis numérico implica el estudio de los métodos de
cálculo de los datos numéricos. En muchos de los problemas que implica la
producción de una secuencia de aproximaciones, por lo que las preguntas involucran
la tasa de convergencia, la precisión (o validez) de la respuesta, y la exhaustividad de
la respuesta (con muchos problemas, es difícil decidir a partir de la terminación de un
programa si existen otras soluciones).
 1207 investigación de operaciones. - Es una disciplina que consiste en la aplicación
de métodos analíticos avanzados con el propósito de apoyar el proceso de toma de
decisiones, utiliza técnicas de modelamiento matemático, análisis estadístico y
optimización matemática, con el objetivo de alcanzar soluciones óptimas
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 1208 probabilidad. - Es una medida de la certidumbre asociada a un suceso o evento
futuro y suele expresarse como un número entre 0 y 1 (o entre 0 % y 100 %)
 1209 estadística.- es la rama de las matemáticas que estudia la variabilidad, así como
el proceso aleatorio que la genera siguiendo leyes de probabilidad. Como parte de la
matemática, la estadística es una ciencia formal deductiva, con un conocimiento
propio, dinámico y en continuo desarrollo obtenido a través del método científico
formal. En ocasiones, las ciencias fácticas necesitan utilizar técnicas estadísticas
durante su proceso de investigación factual, con el fin de obtener nuevos
conocimientos basados en la experimentación y en la observación.
 1210 topología. - La topología estudia a los conjuntos sobre los que se tiene una
noción de "cercanía" lo suficiente para decidir qué funciones definidas en él son
continuas. Por lo tanto, es una especie de geometría generalizada
 1299 otras especialidades matemáticas
2.8. Historia:
De acuerdo a [ CITATION Uri18 \l 2058 ] las matemáticas son tan antigua en la historia
humana, ya que podría haber tenido el mismo origen temporal que la escritura, de hecho, se
piensa que los primeros intentos por tomar notas escritas correspondían a números y
contabilidades, antes que a palabras y sentidos.
Las matemáticas son tan antiguas como el propio conocimiento humano. Se puede apreciar
en los diseños prehistóricos de utensilios de cerámica, pinturas en los que se aprecia la
utilización de geometría. También sabemos que el método de cálculo de los primitivos consistía
en el uso de los dedos de las manos para contar y eso se ve reflejado en los tipos de sistemas
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numéricos cuyas bases son de cinco y diez. Más tarde empezaron las civilizaciones a tener un
pensamiento más profundo sobre las matemáticas[ CITATION Ben12 \l 2058 ].
Las primeras civilizaciones de la que se tiene constancia de la utilización de las matemáticas
para su desarrollo, fueron la civilización egipcia y Babilónica.
Los egipcios. - La historia de las matemáticas en Egipto, aunque diferente de la de los
babilonios, no trascendió los límites prácticos y la evidencia empírica en sus construcciones
teóricas. Según la opinión de los historiadores, Egipto nace alrededor del año cuatro mil a.C. y su
máximo esplendor se dio alrededor del año 2 500 a.C. Al igual que con Mesopotamia, la
civilización siguió un curso que se vería drásticamente alterado solo hasta la conquista
macedonia. Las principales referencias que tenemos en relación con las matemáticas egipcias son
documentos escritos sobre papiro, un material frágil, por lo que realmente se tiene muy poca
base para una descripción precisa de la naturaleza y los límites de la cultura y las matemáticas de
esta civilización. Los números se representaban escribiendo el número 1 tantas veces como
unidades tenía el número dado, el símbolo del 10 tantas veces como decenas había en el número,
y así sucesivamente hasta completar el número que se quería representar, en el ANEXO 4 se
puede observar algunos de los números en escritura hierática, que tenían en Egipto y su
complejidad para la distinción de un número de otro. Es conocido el hecho de que la escritura
egipcia era realizada por medio de los jeroglíficos, lo que también sucedía con los símbolos
numéricos. Sin embargo, se puede considerar que usaron 3 sistemas de notación diferentes:
jeroglífico, hierático y demótico. El primero mediante imágenes, el segundo simbólico, y el
tercero una adaptación de la notación hierática. Se afirma que los dos primeros se usaron desde
temprano en la historia egipcia, y precisamente el segundo aparece en los papiros mencionados.
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La última notación habría sido relevante en los periodos griego y romano de los egipcios. Los
egipcios poseían una aritmética básicamente aditiva, es decir, por ejemplo, reducían la división y
la multiplicación a sumas. En la notación jeroglífica usaron símbolos específicos para las
potencias de 10. En la hierática, también se usaba las potencias del 10, pero con menos símbolos[
CITATION Ruí03 \l 2058 ].
Los babilónicos. - los registros más antiguos datan del 3 500 a.C. y terminan en el 539 a.C,
fecha en la que estos territorios fueron conquistados por Persia. Hay alrededor de 500 000
tablillas de arcilla que constituyen las fuentes principales de la cultura babilónica, y entre ellas
unas 500 son de interés para las matemáticas. La mayoría de los registros de que se dispone son
del periodo llamado Antiguo, más o menos alrededor del 2 500 a.C. El sistema cuneiforme de
escritura fue descifrado a mediados del siglo XIX por George Frederick Grotefend y Henry
Creswicke Rawlinson. La aritmética más desarrollada en la civilización Mesopotámica fue la
Acadiana. Dos de las características más importantes de su sistema numérico fueron la base 60 y
la notación posicional. No obstante, debe señalarse que los babilonios no usaban solamente la
base 60. De manera general, en las matemáticas babilonias tanto en la aritmética, el álgebra
como en la geometría, las reglas eran establecidas por la prueba y el error, con sustento en la
experiencia práctica. No hay evidencia de la idea de estructura lógica, o la de la demostración, o
de la necesidad de ofrecer una justificación más allá de lo que la práctica o la evidencia física
permitían. Si se posee la mentalidad deductiva y axiomática que impondrá Grecia y que luego
permearía Europa, se empujaría una tendencia a considerar este tipo de resultados como
elementales o rudimentarios. Sin embargo, aquí hay un debate. Por ejemplo, porque los métodos
de demostración que se pueden asumir como válidos no necesariamente deben establecerse
solamente por el recurso a la deducción a partir de primeros principios, por más valiosa y
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necesaria que ésta pueda ser. La repetición sistemática, el uso, la contrastación con ejemplos o la
búsqueda de contraejemplos podrían ser alternativas para asegurar la validez de un resultado. En
todo caso, aunque en geometría hay, también, resultados relevantes, en cuanto al álgebra y la
aritmética, no se puede negar que poseían una impresionante sabiduría. Como veremos, el
álgebra y la aritmética se verían sometidos a criterios más bien de naturaleza ideológica en el
mundo griego, debilitando su progreso. Si queremos resumir las contribuciones de estas dos
civilizaciones en las matemáticas, babilonia y egipcia, debemos señalar una aritmética
esencialmente de números enteros y de fracciones, aunque hay cálculo aproximado de
irracionales, notación posicional, muy poco simbolismo, relevante desarrollo del álgebra y la
aritmética en los babilonios, una geometría que consistía esencialmente de fórmulas empíricas,
pero que manejaban resultados que luego serían retomados por los griegos (aunque de otra
manera). No aparece la idea de prueba o demostración de la forma como la conocemos en la
visión occidental y con los ojos de modernidad, o, en general, la preocupación por una estructura
lógica, teórica. Esto será importante a la hora de evaluar con justicia la contribución de la
civilización griega a las matemáticas y a la ciencia[ CITATION Ruí03 \l 2058 ].
Los chinos. - Los chinos al igual que el resto de las culturas, necesitaban resolver los
problemas de la vida diaria y sus matemáticas reflejaban el modo de vida que tenían. Sus
actividades principales eran la agricultura, la ingeniería poco avanzada, y adaptaron las
matemáticas para resolver problemas de impuestos. También utilizaron las matemáticas para
problemas de ecuaciones, así pudiendo resolver teoremas como las propiedades de los triángulos
rectángulos. Utilizaban un sistema de numeración con operaciones semejantes a otras culturas.
También conocían los números negativos, pero no los aplicaban a las soluciones de las
ecuaciones y no los reconocían como resultados viables. Uno de los descubrimientos
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matemáticos más importantes del pueblo chino fue el método para resolver ecuaciones lineales.
Inventaron el “tablero de cálculo” que descompone por colores los números positivos y los
números negativos y se utilizaba de una forma similar al ábaco. La geometría china es muy
sencilla. No la desarrollaron tanto porque no veían necesidad de ello. Simplemente resuelven
problemas de distancias y tamaños entre figuras y volúmenes reflejados en el Chou Pei. Se puede
apreciar como el pueblo chino, un pueblo que basa su sociedad en el comercio adapta las
matemáticas a ello y no tanto a otros aspectos que engloba esta materia.
Los griegos. - Los griegos dieron un paso que revolucionó el concepto de matemáticas y se
adaptó al mundo actual. Fue la primera civilización en la que se estructuran las matemáticas a
partir de definiciones, axiomas y demostraciones Se cree que esta revolución conceptual empezó
en el siglo VI a.C. Con Tales de Mileto (630 - 545 a. C). y Pitágoras de Samos( 580 – 495 a. C.).
Pitágoras de Samos nos enseñó que para entender cómo funciona el mundo, hay que estudiar los
números y consecuentemente, sus discípulos hicieron descubrimientos decisivos sobre
geométrica, que se le reconocieron a Pitágoras. Demócrito de Abdera (460 - 370 a. C.) descubrió
la fórmula para calcular el primer volumen de un cuerpo geométrico. Fue el de una pirámide en
el Siglo V a.C. Este descubrimiento, es uno de los primeros avances de reglas matemáticas para
el cálculo de volúmenes y supondrá el inicio del cálculo del resto de cuerpos geométricos. Se
plantearon diversos problemas en esta época que posteriormente se comprobaría que no tienen
solución. Era una cultura en la que había que descubrir las soluciones de las inquietudes del
conocimiento y había que descubrir si era posible o si no tenía solución, pero siempre con una
demostración de por medio. Esta idea de pensamiento se ve reflejada hasta la vida actual. Los
griegos utilizaban los números naturales. Estos números sufren limitaciones y al no tener
decimales no se pueden desarrollar muchos cálculos, como son por ejemplo diversos cocientes
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entre diagonal y lado del cuadrado. Euclides era un matemático de Alejandría que descubrió
muchas teorías sobre óptica, geometría, áreas y volúmenes. Poco después de su muerte, dejó un
legado en el que las matemáticas sufrieron una gran evolución y esto se puede percibir en
muchos los descubrimientos que realizó Arquímedes de Siracusa (287 – 212 a. C ). Arquímedes
creó una nueva teoría basada en ponderar secciones muy pequeñas de figuras geométricas y a
partir de las cónicas obtener áreas y volúmenes. Se comenzaba a relacionar las matemáticas con
la física y se empezaron a calcular los centros de gravedad. También se iniciaron los cálculos
basados en la geometría en relación a la capacidad de flotar en el agua. Apolonio de Perga (262
-190 a. C.) fue un investigador que trabajó con Teodosio de Bitinia (c. II-I a.C.) sobre las cónicas
y escribió ocho libros sobre las cónicas. Fue quien estableció sus nombres conocidos hoy como
la elipse, la parábola y la hipérbola. Gracias a su obra, hasta el siglo XVII se pudieron estudiar en
profundidad estas curvas. Grecia tuvo tres principales investigadores dedicados a la geometría.
Fueron Euclides, Arquímedes y Apolonio y consiguieron revolucionar la geometría tal y como
hoy la conocemos. También se dedicaron a la astronomía e iniciaron estudios muy reconocidos.
En el ámbito de la astronomía, los griegos utilizaron el sistema babilónico de fracciones y
realizaron las tablas de cuerda de un círculo. Estas tablas relacionan el radio del círculo con la
longitud del mismo en función del ángulo y observaron la relación que se producía. Estas tablas
fueron las bases hacia el futuro de la trigonometría. Las matemáticas griegas fueron bastante más
sofisticadas que las desarrolladas por otras culturas, debido a ello y a su proximidad con el resto
de Europa influyeron en todo el mundo. Más tarde serían un modelo a seguir en la Edad Media,
siguiendo un razonamiento inductivo establecido por reglas, definiciones y teoremas.
[ CITATION Ben12 \l 2058 ]
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Matemáticas actuales. - Debido a la gran cantidad de cuestiones y problemas sin resolver en
el pasado, el matemático David Hilbert (1862 - 1943) en una conferencia en París estableció en
1900 un repaso de 23 problemas en los que afirmaba que eran las metas de las investigaciones
matemáticas del siglo que estaba a punto de comenzar. Después de esta conferencia los
matemáticos se vieron orientados hacia donde debían de dirigir sus investigaciones y
constantemente aparecen nuevas resoluciones de problemas. Hilbert se vio sorprendido por la
invención de los ordenadores y lo consideraba imprescindible como paso hacia un nuevo mundo
del conocimiento y esencial en el futuro de las matemáticas. Las maquinas programables de
aquel entonces eran calculadoras de relojería de Blaise Pascal (1623 - 1662) y Gottfried Wilhelm
Leibniz, a veces von Leibniz (1646 - 1716). Más tarde Charles Babbage (1791 - 1871) creó una
máquina que realizaba operaciones matemáticas siguiendo una lista de pasos a seguir escrito en
tarjetas o cintas. Posteriormente se inventaron el relé, la válvula de vacío y el transistor y gracias
a estos inventos se pudieron crear computadoras a gran escala. La creación de estas herramientas
de trabajo, provocó avances en el análisis numérico, y han conseguido crear nuevas áreas de
investigación matemática. Hoy en día tenemos ordenadores con los que poder trabajar y los
cálculos complejos son realizados mediante máquinas, siendo siempre necesaria la mente de un
gran matemático para poder manipularlas en la dirección correcta. Debido a esto, la mayoría de
matemáticos saben que su herramienta indispensable de trabajo son los ordenadores y dependen
de la tecnología enormemente para poder avanzar sus estudios. Es por ello que en el futuro una
gran parte de las investigaciones principales estarán orientadas a sus herramientas de trabajo,
necesarias para poder hacer un progreso adecuado en el campo del conocimiento.[ CITATION
Ben12 \l 2058 ].
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Es evidente que el concepto de contemporaneidad en las matemáticas constantemente se
desplaza. Es probable que entre el período de la creación de las matemáticas de magnitudes
variables y la actualidad ya se pueda señalar un nuevo período, o períodos. En los trabajos
histórico–matemáticos esto aún no se ha hecho, aunque la necesidad ya es imperiosa. En los
siglos XIX y XX el volumen de las formas espaciales y relaciones cuantitativas, abarcadas por
los métodos de las matemáticas han aumentado desmesuradamente. Han aparecido muchas
nuevas teorías matemáticas, han aumentado en forma nunca vista las aplicaciones. La aplicación
de la matemática juega un papel importante en la planificación de la economía, dirección de la
producción, diagnóstico y tratamiento de enfermedades, estudio de rendimiento de atletas,
invadiendo así todos los campos del saber de la humanidad. Un ejemplo de lo antes expuesto es
lo relacionado con la programación lineal[ CITATION Yam16 \l 2058 ].
2.9. Desarrollo de las matemáticas en ecuador

En los tiempos actuales hay países con muchos desarrollos tecnológico como son: Japón,
Corea del Sur, Singapur, China, India que producen artículos muy baratos por eso habría que
buscar que de común tienen estos colosos asiáticos, la respuesta a más de su gran dedicación al
trabajo está en las ingentes inversiones que sus gobiernos hacen para lograr un pensamiento
matemático desarrollado, de tal forma que con este apoyo e impulso a esta especialidad están
obteniendo resultados positivos en los inicios de este siglo; nuestros países no podemos seguir
pensando que el desarrollo se lo puede comprar afuera hay que seguir activando y cultivando al
pensamiento matemático pues es más importante pensar no basta el saber así a través de
operaciones mentales concretas como contar, comparar, ordenar, canalizar, sintetizar, analizar,
entre otras el niño y el adolescente van adquiriendo representaciones lógicas que a futuro tendrán
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valor por sí mismas y serán susceptibles de formalización en su sistema plenamente deductivo
pues la eficacia de las matemáticas radica con la precisión de sus formulaciones. En el momento
actual las autoridades educativas ya están emprendiendo cambios como la estructuración de un
sistema de capacitación sistemática que involucra a todos los profesores y formación de equipos
de trabajo metodológico para perfeccionar y modernizar el trabajo de los docentes y así a futuro
con un avance y perfeccionamiento de las matemáticas tendremos una nación más
próspera[ CITATION RAM12 \l 2058 ]
Marcos Guerrero Ureña, matemático ambateño de la Escuela Politécnica Nacional y profesor
de Matemáticas y Estadística en la Universidad Central del Ecuador, fue uno de los 12 científicos
ecuatorianos invitados por la Academia Nacional de Historia a participar en el primer Simposio
de Historia de las Ciencias y del Pensamiento Científico en Ecuador, que con auspicio de Yachay
EP tuvo lugar el 2014[ CITATION Gus15 \l 2058 ].
2.10. Famosos matemáticos:

Como lo afirma [ CITATION Por14 \l 2058 ] a lo largo de la Historia han existido importantes
matemáticos que han destacado por las aportaciones y descubrimientos que han realizado, para
mayor entendimiento se realizará una tabla de los famosos matemáticos más significativos:
Tabla 1. Famosos matemáticos
Tales de Mileto (624 a.C – 547 / 546 a.C) Nacido en Grecia, es el padre de la física y es famoso por su
teorema
Tales utilizó los principios de la matemática, específicamente la
geometría, para resolver problemas cotidianos. Es considerado
como el «primer matemático verdadero». El teorema de Tales se
utiliza para dividir un segmento en varias partes iguales.
Pitágoras de Samos (569 a.C – 475 a.C). Fue un matemático griego, realizó importantes avances en materias
tales como la aritmética o la geometría. cuya aportación más
pág. 18
significativa es la del famoso teorema que lleva su nombre.
Euclides (c. 325 – c. 265 a. C.) Considerado el padre de la geometría. Algunos de sus trabajos se
perdieron, pero los teoremas que probó se siguen utilizando hasta el
día de hoy. Además, la geometría actual está basada en sus
cálculos.
Arquímedes (287 a.C -212 a.C) De nacionalidad griega, Arquímedes proporcionó principios y
métodos usados en matemáticas hoy en día. Entre ellos el valor
numérico exacto de pi, el desarrollo de un sistema para que se
expresaran grandes números y el método de agotamiento. Inventó la
Ley de la Palanca, que afirma que dos pesos están en equilibrio
cuando se encuentran a distancias inversamente proporcionales a
sus pesos. Enunció el principio de la palanca: «Dadme un punto de
apoyo y moveré la Tierra».
Eratóstenes (276 a.C – 194 a.C) Nacionalidad griega famoso por el Platonicus, el Tamiz de
Eratóstenes. Fue el primero en calcular el radio de la Tierra,
proporcionó el concepto de un algoritmo simple como una manera
de localizar los números primos. El tamiz de Eratóstenes se ha
utilizado para encontrar los números primos.
Ptolomeo (90 -168) De origen Greco-Romana, fue famoso por el Almagesto o
compilación matemática, un tratado de 13 libros donde explica el
movimiento del Sol, la Luna y los planetas.
Su modelo del Universo se basa en la idea de que la Tierra estaba
inmóvil y era el centro del Universo, y que el Sol, la Luna, los
planetas y las estrellas, giraban a su alrededor.
Hipatia de Alejandría Filósofa, astrónoma y matemática romana nació en Alejandría,

(370 - 415) capital de la diócesis romana de Egipto. Hipatia vivió desde su
infancia en un ambiente académico y culto, aprendió matemáticas y
astronomía de su padre, se considera que la mayor contribución de
Hipatia a la ciencia fue como matemática (en Álgebra). Escribió
una versión comentada de la Aritmética de Diofanto (en 13
volúmenes).
Aryabhata (476 -550) De nacionalidad india, famoso por la escritura Āryabhaṭīya y el
Arya-siddhanta. Se le conoce también por resolución de la ecuación
de segundo grado. Algunos lo consideran como el padre de la
numeración decimal. La contribución incluye su trabajo en
proporcionar un valor aproximado a pi. También tocó los conceptos
de seno, coseno y el sistema de valores de lugar. Igualmente afirmó
que las estrellas se encuentran fijas y la Tierra gira.
Omar Khayyám (1048 – 1131) Nacionalidad persa, famosos por el tratado sobre la demostración
de problemas de álgebra. Estudió las ecuaciones cúbicas y dio
solución a algunas de ellas, escribió uno de los libros más
importantes en matemáticas, el Tratado sobre la demostración de
problemas de álgebra. En el área de la geometría, Khayyám trabajó
en la «teoría de las proporciones».
Leonardo Pisano Bigollo (1170-1250) Es conocido por introducir la serie Fibonacci en el occidente.
Además, contribuyó en la introducción del sistema numérico
arábigo. Al darse cuenta que este sistema era más simple y eficiente
que el romano, se dedicó a transmitirlo y fue conocido como uno de
los más grandes matemáticos.
Luca Pacioli (1445 – 1517) Famoso Italiano, se le conoce como el padre de la contabilidad.
También fue pionero en el cálculo de probabilidades. El fraile y
matemático Luca Pacioli, del siglo XV, desarrolló una contabilidad
o métodos de contabilidad que todavía se usan hoy en día. Debido a
esto, Pacioli es visto por muchos como el «padre de la
pág. 19
contabilidad».
René Descartes (1596-1650) Conocido por su frase “Cogito Ergo Sum” (Pienso, luego existo),
fue un filósofo, físico y matemático francés. Desarrolló la
geometría cartesiana y su uso del álgebra. Previamente en la
geometría las distancias tenían que medirse literalmente. Con la
introducción de la geometría cartesiana los puntos podían medirse
en una gráfica escala, y ya no era necesario que fueran números
específicamente.
Pierre de Fermat (1601-1665) Frances famoso por el teorema de Fermat, como matemático
aficionado, de Fermat se le da reconocimiento por su trabajo que ha
llevado al cálculo infinitesimal. Aplicó el uso de la «adecuación»
para explicar sus construcciones matemáticas. También contribuyó
a los campos de matemáticas de la geometría analítica, cálculo
diferencial y teoría de números.
Blaise Pascal (1623-1662) Francesa, famosa por el Triángulo de Pascal es reconocido por dos
áreas matemáticas de estudio, geometría proyectiva y teoría de la
probabilidad. Blaise Pascal inventó la primera calculadora.
Comprobó que la presión atmosférica disminuye a medida que
aumenta la altura. Triangulo de Pascal: Arreglo triangular de los
coeficientes binomiales en un triángulo.
Isaac Newton (1643 – 1727). Se dice que Newton es el inventor del cálculo debido a su
obra Principia Mathematica, pero a veces se le da el crédito a
Leibniz, por su contribución a la topología y la creación de la
notación estándar moderna.
Leonhard Euler (1707 – 1783). Este alemán está considerado como el más importante matemático
del siglo XVIII, realizó significativas contribuciones en cuanto a la
geometría, a la notación matemática, a la lógica o a la matemática
aplicada.
Benjamin Banneker (1731-1806) De nacionalidad americana, famoso por el cálculo de un eclipse
solar Benjamin Banneker era un matemático autodidacta. Utilizó
sus habilidades matemáticas para predecir un eclipse y el ciclo de
diecisiete años de las langostas.
Sophie Germain (1776-1831) Francesa famosa por los números primos de Sophie Germain y
estudios de física matemática con una investigación acerca de la
teoría de la elasticidad. Sophie Germain trabajó extensamente en el
campo matemático de la teoría numérica y la geometría diferencial.
Carl Friedrich Gauss (1777-1855) Nacionalidad: alemana, famosa por: Función gaussiana
“El príncipe de los matemáticos” es conocido por su Teoría de
número, la función gaussiana o su contribución al análisis
matemático o el álgebra. Aparece el último en la lista, pero es
posiblemente el matemático más importante de la historia.
Ada Lovelace (1815-1852) Inglesa famosa por el trabajo en el motor analítico, Ada Lovelace es
reconocida como la primera programadora de computadoras del
mundo. Sus habilidades matemáticas eran evidentes a una edad
temprana. Como parte de su trabajo, ella produjo un algoritmo
matemático que sería utilizado más adelante en computadoras.
George Boole (1815-1864) Ciudadano Ingles, famoso por: Álgebra booleana
George Boole y sus ideas sobre matemáticas estaban en el campo
de la lógica algebraica y de las ecuaciones diferenciales. Él es la
fuente de lo que se conoce como «lógica booleana» en álgebra. Este
y otros conceptos matemáticos son parte de su libro “Las Leyes del
Pensamiento”.
Georg Cantor (1845-1918) Alemán, famoso por: Inventor de la teoría de conjuntos
Una de las teorías básicas en matemáticas es la teoría de conjuntos,
gracias al trabajo de Georg Cantor. Ayudó a definir la importancia
pág. 20
del principio de «correspondencia uno-a-uno», así como a
introducir números cardinales y ordinales.
Emmy Noether (1882-1935) Alemana, famosa por: Álgebra abstracta, su trabajo sobre el álgebra
abstracta la convierten en una de las matemáticas más importantes
de su tiempo. Introdujo teorías sobre variantes algebraicas y
campos numéricos.
En el artículo de Noether, Teoría de los ideales en los dominios de
anillos, presentó sus ideas sobre el «anillo conmutativo», una sub-
área de álgebra abstracta.
Albert Einstein (1879-1955) Nacionalidad: alemana, americana, famoso por: E = m * c²
Albert Einstein sobresalió en matemáticas desde su infancia, le
gustaba estudiar las matemáticas por su cuenta y sus
descubrimientos fueron: El movimiento Browniano; El efecto
fotoeléctrico; La Relatividad Especial; La equivalencia masa-
energía y La relatividad general.
Srinivasa Ramanujan (1887-1920) Hindú famoso por constante Landau-Ramanujan sus
descubrimientos fueron: Propiedad de los números altamente
compuestos, Función theta de Ramanujan y Funciones de partición
y sus asintóticas. Ramanujan era un genio en matemáticas. Ayudó a
ampliar la teoría matemática, particularmente en fracciones
continuas, series infinitas, análisis matemático y teoría de números.
Realizó la investigación matemática en aislamiento.
John von Neumann (1903-1957) Famoso matemático húngaro creador de la Teoría del operador y
mecánica cuántica. La evaluación matemática de la autorreplicación
por John von Neumann llegó antes de que el modelo de ADN se
introdujera. Otros temas matemáticos que abordó incluyen la
«formulación matemática de la mecánica cuántica», «teoría de
juegos», matemáticas y economía matemática. Su contribución al
estudio de la «teoría del operador» es un aporte sumamente
importante.
Alan Turing (1912-1954) Británico, famoso por la informática y de la computación moderna.
La fama de Turing como matemático puede atribuirse a su
formulación de algoritmos y cálculos para una computadora, la
máquina de Turing. Su conocimiento matemático ayudó a las
técnicas del dispositivo en el rompimiento de códigos,
específicamente en la Segunda Guerra Mundial. En 1948 Turing se
interesó por la biología matemática. Crackeó el código
«irrompible» nazi llamado Enigma y gracias a él, se puede decir
que los nazis perdieron la Segunda Guerra Mundial.
John Forbes Nash, Jr. (1928-2015) Nacionalidad: Americana Famoso por: Teorema de incrustación de
Nash. Economista, Premio Nobel de economía en 1994 por sus
aportaciones a la teoría de juegos y los procesos de negociación.
El trabajo del matemático estadounidense John Nash incluye
estudios en geometría diferencial, teoría de juegos y ecuaciones
diferenciales parciales. Es más conocido por el Teorema de
incrustación de Nash. Su trabajo en geometría algebraica también
se considera un hito en matemáticas.
Andrew Wiles (1953 Aunque sus contribuciones no son tan grandes como otros, aportó a
la matemática moderna probando su teorema. El Último Teorema
de Fermat que probó Wiles dice que ningún positivo entero puede
satisfacer la fórmula a^n+b^n=c^n siendo n más grande que 2.
Elaboración propia
Fuente: [ CITATION KAT19 \l 2058 ][ CITATION Caj171 \l 2058 ]
pág. 21
2.11. Momentos históricos matemáticos:
Como lo afirma [CITATION Del18 \l 2058 ] son 12 momentos históricos que marcaron la
evolución de las matemáticas teniendo en cuenta los aportes transcendentales de matemáticos
siendo los siguientes:
Cuando la magia se convirtió en números. - Hace aproximadamente 3.000 años, los
griegos comenzaron a buscar explicaciones racionales a fenómenos naturales y sentaron las bases
de la geometría y la aritmética. Destacaron figuras como Pitágoras.
Medir la tierra con un palo. - Varios siglos después, el matemático griego Eratóstenes llegó
a calcular el diámetro de nuestro planeta utilizando únicamente un palo clavado en el suelo y un
cálculo con regla de tres. ¡Incluso varios siglos antes de que se probase que la Tierra era
redonda!
Matemáticas para napoleón. - La prueba médica TAC (Tomografía axial computarizada),
el almacenamiento de datos en los teléfonos móviles o los ecualizadores de la industria musical
funcionan gracias al trabajo matemático desarrollado por el francés Joseph Fourier a principios
del siglo XIX. El científico, que trabajó personalmente para Napoleón, es conocido por su
aportación a la termodinámica inspirándose en fenómenos de la naturaleza.
Los años más prolíficos de newton. - Con tan solo 23 años de edad, un joven Isaac
Newton desarrolló en un brevísimo período de tiempo teoremas como el cálculo diferencial e
integral, que no solo revolucionaron la ciencia de su época (1642-1727), sino que se siguen
enseñando y aplicando hoy día en muy diversos y fundamentales campos del conocimiento.
pág. 22
Al rescate de las matemáticas. - Por muy exactas que sean las matemáticas, llegaron a un
punto de estancamiento a principios del siglo pasado con el debate sobre la infinidad, la
completitud y la consistencia de los teoremas. Entre quienes resolvieron este dilema se
encuentran figuras de la talla de Kurt Gödel o Alan Turing.
Matemáticas para entender la relatividad. - Ser una mujer judía y tener aspiraciones
científicas en la Alemania de principios de siglo XX le supuso muchas dificultades a Emmy
Noether, pero no impidió que se convirtiese en una de las mayores figuras matemáticas de la
época. Pese a que se le negó el acceso a la universidad, acabó por formular teoremas
fundamentales para entender la relatividad.
Predecir lo aleatorio. - Durante siglos, muchos procesos físicos que sucedían en la
naturaleza se clasificaron como aleatorio, pero científicos de distintos campos se dedicaron a
estudiar la predecibilidad de estos fenómenos con el objetivo de predecirlos. Gracias al estudio
de sistemas dinámicos, se acuñaron términos como el efecto mariposa, la herradura de smale o
la constante de feigenbaum, que todavía se utilizan para describir el sistema del caos, en el que
variaciones ínfimas producen resultados totalmente desproporcionados.
Matemáticas cartesianas. - El francés René Descartes es sobre todo conocido por su
aportación a la filosofía. Fue el padre del racionalismo y del principio “pienso, luego existo” y
uno de los impulsores de la filosofía moderna. Sin embargo, la aportación del autor a las
matemáticas y la física merece una mención especial. Su trabajo en geometría culminó con la
creación de los ejes cartesianos e incluso fue convocado por la corte sueca para desarrollar su
trabajo.
pág. 23
El nacimiento del cero. - La edad media en la india fue tremendamente fructífera en lo que a
matemáticas se refiere. Los pensadores clásicos desarrollaron la aritmética clásica que después
recogerían los árabes. Esto no hubiese sido posible sin la introducción del cero en el sistema
numérico, que permitió plantearse operaciones hasta entonces no explicadas. Los sabios indios
llevaron a cabo una auténtica revolución matemática tras la cual el mundo de los números no
volvió a ser igual.
Los pilares de las matemáticas. - Alejandría fue uno de los centros intelectuales más
importantes del mundo antiguo. La mezcla de culturas, el museo y la biblioteca y la
congregación de sabios de distintos campos hicieron de la ciudad un referente en el saber a nivel
mundial. Allí vivió Euclides, el considerado padre de las matemáticas y autor de uno de los
libros más influyentes de la historia, elementos, del que durante muchos años bebieron los
matemáticos modernos y que sentó las bases de la geometría.
El ál-gebra de al-juarismi. - De la misma forma que Alejandría, Bagdad fue otro importante
punto de reunión de sabios y pensadores del mundo árabe. Al-Juarismi desarrolló allí las bases
del álgebra al heredar la creación del cero por parte de los indios. Además, en honor a su nombre
llamamos a los algoritmos.
3. ANEXOS
3.1. Anexo 1:
Línea del tiempo de famosos matemáticos cuyos aportes fueron de mayor relevancia
pág. 24
3.2. Anexo 2:
Imagen de la primera mujer matemática de la historia.
3.3. Anexo 3:
Entrevista con el matemático Bernardo Recamán [CITATION EDU08 \l 2058 ]
pág. 25
EDUTEKA entrevistó al reconocido matemático Bernardo Recamán Santos, graduado de la
Universidad de Warwick, Inglaterra, y autor de varios libros en esta área. En la entrevista,
comenta el origen de su interés por las matemáticas y las razones por las cuales es importante
aprenderlas.
Enfatiza que su enseñanza debe ser dinámica y agradable y da su opinión sobre la utilización de
las TIC para lograrlo; por lo cual colaboró amplia y generosamente en el nuevo componente de
Matemática Interactiva (Estadística y Probabilidad), que ponemos hoy a su disposición.
EDUTEKA (E): ¿De dónde surgió su interés por las matemáticas?
Bernardo Recamán Santos (BRS): Tuve la suerte de crecer en un ambiente rodeado de
personas intelectualmente inquietas, además, de libros, ideas y discusiones. Luego, en el colegio,
conté con suficientes profesores, basta uno, que me estimularon, me propusieron buenas lecturas
y me plantearon problemas retadores.
E: ¿En su opinión, ¿cuáles son las razones principales por las cuales un ciudadano común y
corriente debe aprender matemáticas para desempeñarse adecuadamente en su vida
diaria?
BRS: Las mismas por las cuales es indispensable que conozca bien el idioma que se habla a su
alrededor, que lo pueda entender y se pueda comunicar con él en forma oral y escrita. La
matemática es otro idioma, el de la ciencia, la tecnología, las finanzas, la economía. Es, además,
un idioma universal, el mismo en Bolivia que en Myanmar, lo cual facilita mucho las cosas.
pág. 26
Creer que uno se puede desenvolver en sociedad sin matemáticas es como creer que lo puede
hacer sin saber leer y escribir al menos un idioma... el de los vecinos.
E: Usted es de los que opinan que las matemáticas son divertidas, ¿qué consejo le da a los
docentes de Educación Básica y Media para que esto sea una realidad en las aulas?
BRS: Que sean divertidas no quiere decir que se aprendan sin esfuerzo. Significa que no
deberían aburrir a nadie, y mucho menos ser causa de tedio. La literatura acerca de las
matemáticas recreativas es inmensa. Yo mismo he contribuido a ella (Póngame un
problema, Editorial Magisterio, Bogotá, 2006). Hoy todos los que trabajamos en ese campo
somos discípulos de Martin Gardner, cuyos libros no deberían faltar en los anaqueles de ningún
profesor de matemáticas. Fue él, por ejemplo, el que popularizó el Juego de Vida, una de las
actividades más fascinantes del módulo de estadística.
E: En su experiencia de maestro de Educación Básica y Media, ¿qué falta y qué sobra en
los currículos de Matemáticas y a qué se le debería dar mayor énfasis?
BRS: Sobra todavía hacer tanto énfasis en lo memorístico y mecánico y falta hacerlo en la
comprensión. De nada me sirve saber de memoria la ecuación cuadrática, por ejemplo, y saberla
despejar, si no entiendo qué significa y en qué se aplica. Si la olvido, la busco en Internet, pero si
no la entiendo, estoy fregado. La ventaja de programas como Matemática_Interactiva es que
apuntan a la comprensión, no a la acumulación enciclopédica de información.
E: ¿Qué valor le da usted al uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
en las clases matemáticas?
BRS: Inmenso, con todo y que yo me formé sin ellas, apenas con una regla de cálculo que mis
padres me regalaron y que todavía conservo. Es una revolución que apenas comienza, el
equivalente de la invención del telescopio para la astronomía o el microscopio para la biología.
pág. 27
E: Esta entrevista acompaña la unidad correspondiente a Estadística del proyecto
Matemática Interactiva, en el que usted ha realizado aportes muy importantes. ¿Cómo
podrían los docentes de Matemáticas sacarle el mayor provecho a esta nueva unidad?
BRS: Lo primero que deben hacer los maestros es meterse a fondo en los módulos de la unidad y
conocerlos al derecho y al revés. Luego sí, invitar a los estudiantes a experimentar con ellos. Con
toda seguridad en el proceso tanto docentes como estudiantes se enriquecerán enormemente,
como me enriquecí yo revisando el material.
3.4. Anexo 4:
Números en escritura hierática, que tenían en Egipto y su complejidad para la distinción de un
número de otro.
pág. 28
1.1. Anexo 5:
Matemático ecuatoriano Marco Vinicio Vásquez Bernal
Fuente: [ CITATION Ecu14 \l 2058 ]
Marco Vinicio Vásquez Bernal presentará su ponencia “Propuesta Didáctica de Matemáticas”,
como un aporte al desarrollo de la relación conocimiento – alumno que debe permitir un
acercamiento amigable de esta cátedra en los educandos. Esta propuesta es una experiencia que
viene siendo trabajada en la Unidad Educativa Andrés F. Córdova de la ciudad de Cañar, donde
se busca que el alumnado se involucre en el proceso de abstracción de la madre de las ciencias, a
través de desarrollar la destreza del razonamiento lógico, propiciando que se entienda a las
matemáticas como una herramienta social de comunicación y desarrollo, superando espacios
limitados por formulas y teoremas que muchas veces se convierten en barreras que no permiten
al estudiante un mejoramiento pleno.
pág. 29
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pág. 31

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COLEGIO NACIONAL TARQUI

TRABAJO INVESTIGATIVO DE NÚMEROS

NOMBRE: Nathaly Jamileth Murillo Intriago

FECHA: 08 de enero de 2020

DOCENTE: Ángela Rodríguez

CURSO: 3ro BGU

MATERIA: Números Complejos

es crear un hábito y entender su importancia en la vida, ya que es una herramienta esencial de

o símbolos y sus relaciones”.

conocimientos generales matemáticos como lo afirma [CITATION Mat10 \l 2058 ] “Las

frecuencia tablas, gráficos y fórmulas que demandan conocimientos matemáticos para su

correcta interpretación” (Pág. 1).

En el desarrollo del trabajo se enfoca las terminologías y contextualizaciones que permiten

entender de manera clara y precisa las matemáticas, aportando un aprendizaje eficiente y de

calidad. La metodología utilizada en esta investigación es de carácter bibliográfico-documental;

de pensar, planteando y resolviendo obstáculos, esta ciencia a diferencia de otras no es

problemas[ CITATION Lóp11 \l 2058 ].

[ CITATION Mar00 \l 2058 ].

entre otros. El campo de estudio de la matemática fue modificándose con el tiempo: hasta el

2.2. Relación con otras ciencias y campos aplicados.

como: la filosofía, administración, antropología, política, demografía, economía, derecho,

en cualquier nivel educativo[CITATION Mil11 \l 2058 ].

pequeña reseña según el estudio de[ CITATION Raf19 \l 2058 ]:

 En la vida cotidiana. donde con gran asiduidad se hacen cálculos matemáticos, o bien

mediciones y comparaciones. Tan omnipresente es la matemática en nuestra vida que

muchos expertos consideran a la ausencia de nociones matemáticas como una variante

 En las ciencias exactas y naturales. En muchos casos (como la ingeniería o la física), su

existencia misma se debe de al enfoque que aportan las matemáticas. En la biología o

la química también es sumamente importante la matemática.

 En las ciencias sociales. como la economía o la psicología, que se apoyan en conceptos

 Incluso en otras disciplinas y en las artes (música, escultura, dibujo). se han utilizado

y se utilizan recursos matemáticos.

menos notorios, como en la medicina o la música[ CITATION Por14 \l 2058 ].

inconsciente, un ejemplo es cuando vamos a comprar ropa el vendedor da el precio y el

matemática moderna excede el simple análisis numérico y ha avanzado sobre parámetros lógicos

la física; en las ciencias “blandas” como la economía, la psicología y la sociología; en el campo

de la ingeniería como en el caso de la mecánica, civil o industrial; en el sector tecnológico se

utilizan al programar dispositivos móviles o computadoras, así como para las

telecomunicaciones; incluso tienen aplicaciones en el mundo de las artes como en el caso de la

través de las proporciones estéticamente agradables, como en el caso de la teoría de la

proporción áurea, propuesta por Leonardo Da Vinci en el Hombre de Vitrubio, o la secuencia

Fibonacci, que tiene aplicaciones en muchos aspectos de la naturaleza. A diferencia de lo

observado en otras ciencias, los conocimientos cardinales en matemática no requieren de

demostración mediante la experimentación científica y reproducible, sino mediante

demostraciones lógicas basadas en ideas que, a su vez, no necesitan demostrarse (axiomas)

[ CITATION Imp12 \l 2058 ].

abre la puerta a cálculos y formulaciones abstractas mucho más complejas, en el desarrollo

humano, esto supuso un crecimiento importante en su capacidad de abstracción y para manejar

es una ciencia exacta, en la medida en que no da pie a la interpretación, la subjetividad o la duda

en sus razonamientos, sino que se maneja en términos de exactitud. El resultado de una

operación de cálculo, por ejemplo, será siempre el mismo si se realiza adecuadamente,

pruebas del método científico.[ CITATION Uri18 \l 2058 ]

en cuatro grandes campos matemáticos puros esto según la investigación de [ CITATION

formas y conjuntos: álgebra, teoría de números, combinatoria, teoría de grafos, teoría de

las diversas relaciones posibles entre representaciones espaciales: la geometría, la

trigonometría, la geometría diferencial, la topología, etc.

desplazamientos y el cambio en general: cálculo, cálculo vectorial, sistemas dinámicos,

ecuaciones diferenciales, teoría del caos, etc.

2.7. Tipos y clasificación

puede hablarse de la aritmética (el estudio de los números), el álgebra (el estudio de las

estructuras), la geometría (el estudio de los segmentos y las figuras) y la estadística (el análisis

 Las matemáticas aplicadas, que proceden a realizar el estudio de la cantidad, pero