Tabla de contenido

1. https://www.facebook.com/3...............................................................................................1
Facebook...............................................................................................................................1
2. Freekampus...........................................................................................................................5
3. Cibercorresponsales..............................................................................................................5
4. http://clipit.es/landing/.......................................................................................................10
5. https://www.redalumnos.com/info....................................................................................11
6. redAlumnos........................................................................................................................11
7. https://new.edmodo.com/................................................................................................12
8. Gnoss Educa........................................................................................................................14
9. DIPRO 2.0 Una red social al servicio del profesor universitario...........................................25
10. Yammer https://www.yammer.com/..................................................................................27

https://www.facebook.com/3

Facebook

Facebook es un sitio web de redes sociales creado en febrero de 2004 por Mark Zuckerberg  y
fundado por Eduardo Saverin, Chris Hughes, Dustin Moskovitz y Mark Zuckerberg. Originalmente
era un sitio para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero actualmente está abierto a
cualquier persona que tenga una cuenta de correo electrónico.

De ser una red social formada para poder comunicarse los alumnos de Hardward ha pasado a ser
la red más importante del mundo con mas de 800 millones de usuarios y siendo traducida a
multitud de idiomas.

Basta ver el siguiente mapa para ver el predominio de esta red:

Facebook se ha convertido en el paradigma de hecho de una red social en internet. Es una red de
proposito general, pensada básicamente para facilitar las relaciones sociales entre los diferentes
usuarios. Cada usuario tiene un perfil en el que puede completar o no, sus datos personales, sus
aficiones, sus datos profesionales, etc. 

Las principales características de Facebook son:

 Dentro de los apartados más importantes y polémicos de Facebook es la gestión de la

privacidad. Podemos decidir, quién ve cada una de nuestros datos y publicaciones.
Aunque nos da muchas posibilidades de gestión de la privacidad, su complejidad, unida al
desconocimiento de los usuarios hace que nuestros datos estén muy expuestos al público
en general.

 No debemos de dejar de leer las condiciones del servicio para entender que concesiones
le hacemos a Facebook de nuestros datos. Actualmente (noviembre de 2011), hemos de
tener en cuenta que Facebook puede usar toda nuestra información, o sea, le otorgamos
derecho para uso de todo nuestro material.

 A diferencia de twitter, la relación de amigos ha de ser recíproca, la amistad ha de ser

 aceptada por ambas partes. Podemos crear listas de amigos como medio de organización
de nuestros contactos y como excelente forma de gestionar nuestra privacidad. Por
ejemplo, si subimos unas fotos podemos hacer que sólo la vean nuestros familiares o
nuestros amigos íntimos, nuestra pareja, etc..
 Álbumes de fotografías: nos permite subir todas las fotos que queramos, incluirlas en
álbumes y crear comunicación a través de ellas.

 El elemento fundamental de facebook es el muro de un usuario que es el lugar donde

publicamos nosotros y nuestros amigos todo lo que queramos. Las publicaciones son
textos con enlaces, vídeos y fotos.
 Aplicaciones y juegos: existen multitud de aplicaciones que funciona dentro de la red. 
 Grupos y páginas.

Grupos
El grupo es creado por un usuario y sirve para reunir a personas en un tema en común. Por
ejemplo la clase de matemáticas, la tutoría de 1º, ...
A diferencia de un perfil en un grupo se pueden unir  personas de diferentes partes y que no
necesariamente son tus amigos o conocidos. De esta forma podemos preservar la privacidad de
los alumnos, y usar el grupo como medio de comunicación. 

En el grupo podremos:

 Configurar la privacidad del grupo: públio, restringido o privado.

 Crear documentos compartidos.
 Compartir fotografías con los miembros del grupo.
 Crear formularios de preguntas.
 Hablar por medio del chat en tiempo real o leer la conversación más tarde.
 Crear una dirección de correo electrónico para el grupo con lo que conseguiremos que
todos los mensajes enviados a dicha cuenta de correo los verán todos los miembros del
grupo.

Para crear un grupo debemos ir a la página: https://www.facebook.com/bookmarks/groups y

elegir el botón "Crear un grupo" y seguir el asistente. 
Nota:Es obligatorio, añadir algún usuario al grupo para poder crearlo.

Para el curso hemos creado un grupo: "Curso CPR Redes Sociales"

Páginas
Las páginas permiten a negocios, marcas, personajes públicos y organizaciones transmitir
información e interactuar con sus admiradores. Además de ayudar a captar nuevo público.
Solamente el representante autorizado de la entidad puede publicar una página.

Las páginas al igual que los grupos están a cargo de administradores que tienen perfiles personales
de Facebook. Otra de las opciones interesantes en Educación es crear una página que nos pueda
servir, por ejemplo, de escaparte de las diferentes actividades que se realizan en el Centro.
Gracias, a ello, se podría mejora la información a las familias e informar a los alumnos de las
diferentes actividades y procesos que se siguen en el centro.

Para ello, en Facebook podemos crear lo que se llaman páginas, con las que crearemos un perfil
público y abierto, en el que desaparecen las restricciones del número de seguidores.

Gracias a Antonio Garrido, os dejo dos videotutoriales que explican los pasos a seguir para crear
una página y configurarla:

Podemos usar facebook en la educación desde diferentes visiones:

 Como un lugar para informar de todas las actividades, los procedimientos a seguir, etc que
suceden en el centro, mediante la creación de una página.
 Crear grupos restringidos con los alumnos para realizar diferentes actividades con ellos:
o Discusiones sobre temas concretos.
o Zona de preguntas y respuestas.
o Publicación de trabajos.
 Usarlo como un lugar de comunicación, de aprendizaje y de intercambio de recursos con
otros docentes. Afortunadamente, ya existen grupos dedicados a estos menesteres a los
que nos podemos apuntar:
o Profesores educación infantil 0-6.
o Profesores de educación Primaria.
o Profesores de educación Secundaria.
o Docentes.
o Orientación educativa.
o Listado de dudas y preguntas sobre el uso de Facebook en educación .
o Redes en educación.
o La ópera, un vehículo de aprendizaje .
o Inclusión social y educación en las artes escénicas .
o Vivir y enseñar la educación física.
o Enseñanza de las ciencias.
o Aprende geografía e historia de forma amena .
o Eventos y actividades educativas
o Tu blog en mi blog.
o TAAC de Redes Sociales.
o La semana de los Proyectos.
o Yo también tengo un TIC de plata por compartir en las redes sociales .
o CREAR: compartiendo recursos para la enseñanza y el aprendizaje.
o Gauss y compañía.
 1. https://co.socialab.com/challenges/aint-no-need/idea/16549

Video: https://www.youtube.com/watch?v=ifSznjHqYFQ

Freekampus
Freekampus es una plataforma educativa en la que compartir contenido creative commons y
crear una comunidad educativa global que aprenda de forma colaborativa.
Los usuarios pueden encontrar y publicar contenido que les interesa, libros, presentaciones
y documentos, así como organizar eventos y quedadas de idiomas. Al registrarse, los
usuarios crean un kampus personal donde pueden conectar con sus amigos, organizarse en
comunidades y estar al tanto del contenido que más les interesa.
¿Tu emprendimiento se encuentra constituído en algún país?¿Cuál?
España
Categoría de tu proyecto
Educación colaborativa
¿En qué etapa se encuentra tu proyecto?
Piloto
Descripción breve de la sustentabilidad económica de tu proyecto
Se están desarrollando diferentes soluciones para hacer que el proyecto sea
sostenible, modelos de suscripción de contenidos, promoción interna de contenidos
por parte de particulares y empresas y funcionalidades premium: estadísticas del
alcance del contenido, perfiles para empresas y asociaciones...
¿Cómo es la escala de tu proyecto?¿Zonal, regional, nacional o globlal? ¿Por qué?
El proyecto tiene escala global, la educación no entiende de nacionalidades ni de
fronteras. Una de las mayores ventajas de la educación online es poder aprender con
gente de otros países y culturas. Freekampus ya cuenta con una comunidad de 1100
usuarios de paises como España, México, Colombia, Venezuela, Argentina y Chile
Cómo se diferencia tu producto o servicio de lo existente en el mercado?
A diferencia de otras plataformas educativas, Freekampus trata la educación como
algo más amplio, no es sólo una herramienta sino un ecosistema en sí mismo en
donde crear una comunidad alrededor del conocimiento. Freekampus trata de
ayudar en el aprendizaje de sus usuarios, encontrando contenido que les pueda
interesar y haciéndoles participar de forma que aprender sea toda una aventura.
Describe el impacto social que genera tu solución
El principal impacto social que genera Freekampus es ayudar a fomentar la
educación online libre y colaborativa, cualquier persona puede entrar a formar parte
de la comunidad Freekampus. Se eliminan las barreras que ponemos al
conocimiento, aislándolo en paises, universidades, cuadernos... Freekampus quiere
convertirse en la plataforma donde vayamos cada vez que tengamos algo que
aprender o algo que enseñarle al mundo.

2. https://www.cibercorresponsales.org/pages/%C2%A1quiero-saber-m%C3%A1s
Video: https://www.youtube.com/watch?v=jgIetCrXgxA
Cibercorresponsales
Cibercorresponsales es una iniciativa de la Plataforma de Infancia . Una red
de blogs y red social de chicos y chicas menores de 18 años que le cuentan al
mundo lo que piensan, lo que sienten, lo que les preocupa o lo que quieren
cambiar.

Siempre participan en grupos y a través de procesos de intervención social o educativa

(institutos, asociaciones, ayuntamientos, ong...)
Queremos que el mundo les escuche, facilitar su participación y ofrecer una alternativa
positiva, sana y responsable de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.

A continuación puedes conocer algunas experiencias sorprendentes que ya estamos

teniendo, y también puedes leer algunos testimonios sobre Cibercorresponsales

Cibercorresponsales es...
Una red social

 Conoce a jóvenes menores de entre 12 y 17 años

 Exprésate y únete a otros chicos y chicas que comparten tu causa
 Entorno seguro

Un recurso TIC educativo y gratuito

 Se utiliza desde organizaciones sociales, institutos, centros de menores y administraciones

locales
 Puede ser un complemento para actividades educativas.

Un periódico digital hecho por jóvenes

 Las y los chicos menores de 18 años apenas tienen espacio en los medios de comunicación
ni en la política. Aquí sí pueden compartir sus intereses y decir lo que piensan.
 El Gobierno y en general la sociedad pueden conocer así sus opiniones.

¿Cuál es la finalidad del proyecto?

Con este proyecto queremos:

 Promover espacios y procesos de participación real de jóvenes menores de 18 años.

 Conocer sus opiniones, sus inquietudes, sus puntos de vista sobre cuestiones cotidianas o
de actualidad.
 Facilitar su asociación, colaboración e intercambio.
 Sensibilizar sobre los Derechos de la Infancia desde una perspectiva juvenil.
  Ofrecer una estrategia permanente, sólida y colaborativa de participación para las
entidades que trabajan por los Derechos de la Infancia.

¿Cómo funciona Cibercorresponsales?

En cibercorresponsales ofrecemos...

 el portal www.cibercorresponsales.org, escaparate de lo que está pasando.

 formación básica para usarlo (en persona, por teléfono, a través de internet...)
 unidades didácticas (si se quiere profundizar más en algunas materias)
 apoyo técnico
 apoyo en la dinamización: comentamos los artículos, moderamos, etc.
 difusión a través de materiales (mochilas, folletos, etc) y colaboraciones en medios de
comunicación y eventos
 actividades presenciales para dinamizar la comunidad, concursos, etc.

Para que las y los jóvenes puedan...

 Expresarse
 Participar en la sociedad
 Aprender
 Navegar en un entorno seguro
 Conocer a jóvenes de su edad

Es una oportunidad también para organizaciones que quieran “lanzarse” a usar internet en
sus proyectos con jóvenes porque desde aquí les apoyamos.

3. http://internetaula.ning.com/page/mapa-del-sitio

Internet en el Aula
Los fines de Internet en el Aula están relacionados directamente con la profesión docente y
sus miembros con el mundo de la enseñanza. Sus objetivos principales son los de
proporcionar un lugar de encuentro virtual para que cualquier docente pueda participar
libremente, compartir experiencia y recursos, contactar y colaborar con otros docentes con
sus mismos intereses.

Esa libre iniciativa de intervención y participación queda limitada en los siguientes

aspectos:

 No se permitirá el uso de la red con fines distintos a su carácter docente y a sus

objetivos.

 No serán aceptables las intervenciones con ánimo de lucro, publicidad comercial o

de promoción de grupos políticos.

 No se debe transmitir a través de la red cualquier contenido que pudiera violar

derechos protegidos por la normativa de la propiedad industrial o intelectual.

 Los contenidos incluidos también deberán respetar los derechos de protección a

menores, así como los concernientes a la integridad de los miembros de la Red y
terceras personas.

En una Red social cuyos miembros son docentes, se supone que no hay que recordar las
elementales normas de cortesía necesarias en toda relación social, sea o no virtual. Por esa
misma razón, se espera no tener que intervenir porque la participación de algún miembro de
la Red fuera ofensiva, inapropiada o contraria al buen funcionamiento de la Red (como el
envío masivo de comentarios, o spam, a otros miembros de la Red).

Por otra parte, la Administración de la Red no se responsabiliza de los contenidos que los
usuarios decidan incluir según su libre iniciativa y bajo su propia responsabilidad. Sólo se
actuará para procurar favorecer el adecuado intercambio de ideas y aportaciones y en caso
de intervenciones no aceptables según los principios anteriormente enunciados.

Se impedirá el acceso de aquellos usuarios que vulneren estas normas, impidiendo de ese
modo el buen funcionamiento de la Red.

Grupos para trabajar juntos.

 Índice temático de grupos.

 Más de 150 grupos adicionales Busca el tuyo, seguro que está y si no lo encuentras, créalo.

 Blogs para exponer nuestras ideas y experiencias.  

Eventos para que mantengas al día tu agenda educativa.  

Boletines de la Red para que estés informado de todo lo que sucede en Internet en el Aula.  

Foros de discusión para hablar, conversar y proponer.

 Proyectos
 Buenas PrácTICas 2.0
 Herramientas
 Materiales didácticos
 Dispositivos
 Competencias
 Metodología
 Noticias
 Formación
 Comunicados
 Actividades IA
 Varios

 Sesiones de Chat:

 Chats celebrados en Internet en el aula

Chat para hablar y asistir a los encuentros programados. 

 Multimedia educativa para compartir audio, fotos y vídeos. 

 Canal de vídeos en YouTube

 Fotos educativas
 Vídeos educativos
 Canal de podcast para escuchar y subir audios educativos

 Talleres y cursos para aprender y entender.

Tutoriales para que aprendas a hacer lo que quieras en esta red. 

Webinars (sesiones virtuales) para ver y escuchar a los expertos en temas educativos.

Consulta las presentaciones de los webinars.

 Miembros para conocer nuevos compañeros y compañeras.

Mis ideas es el lugar para que expreses tus sugerencias, talleres que te gustaría hacer,
videoconferencias (webinars) a los que te gustaría asistir, secciones que te gustaría tener en
Internet en el Aula... y cualquier otra idea que tengas en relación con Internet en el Aula.
Marcadores sociales en Diigo, con las menciones hacia nuestra red. Si conoces más,
añádelos.

Normas de Internet en el Aula para una convivencia pacífica y productiva.

http://clipit.es/landing/
Video: https://www.youtube.com/watch?
list=UUAZfYqqx1pGvpyUaxikBlTw&v=8lTAdtT1nFc

Crea, aprende y comparte|

Clipit ofrece un entorno colaborativo para aprender enseñando donde los
estudiantes aprenden creando videos y evaluando el resultado de sus
compañeros. Los mejores vídeos pueden pasar a formar parte de los recursos
educativos de Clipit.

Crea

un vídeo con tus compañeros apoyándote en Clipit.

Aprende

con los vídeos de otros grupos y de sus comentarios.

Comparte

tus vídeos con el resto de compañeros de tu centro educativo.

¿Cómo funciona Clipit?

 Los impulsores de Clipit son integrantes del grupo LITE (Laboratorio de Tecnologías de la
Información en la Educación) de la Universidad Rey Juan Carlos. Los investigadores
crearon una red social que pretende incentivar la educación de los jóvenes mediante la
producción y edición de videos.

 Los videos son un disparador para que los  estudiantes reflexionen sobre los conceptos
mientras los utilizan y promueve el trabajo en equipo. Una de las primeras propuestas que
presenta la herramienta, es la elaboración del guión del vídeo. Resulta un punto clave en el
aprendizaje de los alumnos, porque tienen que identificar el nudo de la historia que van a
contar.

 Además, pensar en el guión supone crear estrategias para que refleje sus ideas y puedan
llevarlas a cabo de una manera sencilla y comprensible para sus compañeros. Pero no todo
queda en el mundo de las ideas. Luego de que finalizan el guión, deben recopilar todo el
material necesario para efectuar la grabación del vídeo, que se discutirá posteriormente con
el resto de la clase.

 El chat online de Clipit: lugar para el intercambio de ideas

 Para que el proceso sea óptimo, los estudiantes deben mantener un contacto constante para
ir comentando ideas, problemas y soluciones. Por ello Clipit les ofrece espacios privados
donde los miembros de un mismo grupo pueden subir materiales internos del grupo por
ejemplo. La plataforma también les ofrece un espacio público para que puedan subir el
video una vez que lo hayan terminado. De este modo lo comparten con toda la clase, y
todos comentan los puntos fuertes y débiles del vídeo para que los responsables puedan
mejorarlo.

 En este ida y vuelta de opiniones es que los estudiantes fomentan su creatividad.
Asumen un papel activo en su proceso de aprendizaje y valoran y comentan el trabajo de
sus compañeros. Así se favorece el pensamiento crítico de los alumnos, necesario para su
educación pero también para su futuro profesional.

   ¿Quiénes ya utilizan Clipit?

Desde alumnos de la Educación Secundaria Obligatoria hasta estudiantes de nivel

universitario utilizaron las diferentes experiencias educativas. Los alumnos consideran que
este tipo de actividades los ayuda a incrementar su motivación en el estudio de las
asignaturas. Además, también resaltan que las devoluciones de sus compañeros les
permiten comprender los

https://www.redalumnos.com/info
video: https://www.youtube.com/watch?v=LYYLoU81w50

redAlumnos

La plataforma redAlumnos es la una red social-educativa de tipo micro-blogging

realizada íntegramente en Cádiz. Nos concede un espacio gratuito (actualmente sin
restricciones de almacenamiento) donde cualquier docente podrá impartir cursos online o
utilizarlo como apoyo a sus clases presenciales. 
Con redAlumnos, los profesores pueden crear grupos (aulas virtuales) donde los
estudiantes se moverán en un entorno atractivo para ellos, similar a las redes sociales
(facebook, tuenti...) que tanto utilizan para el ocio.
Se nota que está diseñado específicamente para educación, lo cual se refleja en la forma de
organizar los miembros y en el tipo de herramientas que ofrece.
Las principales opciones que nos aporta son:

 Creación de grupos y subgrupos de varios niveles, y con diferentes niveles de

 privacidad: privado, social, colectivo, general, participativo y público.
 Cada grupo y cada usuario tienen sus repositorios de objetos (documentos, texto
HTML, imágenes, vídeos, enlaces, exámenes, etc.) 
 Comunicación a través de la pizarra de los grupos o con mensajes directos, con los
alumnos y entre ellos.
 Posibilidad de crear exámenes de elección múltiple de corrección  automática, que
podemos asignar a diferentes grupos y en diferentes fechas.
 Creación de blogs personales y colectivos. Podemos crear, de forma sencilla
mediante los blogs personales, un portfolio para los alumnos. De momento solo
permite un blog por cuenta.
 Asignación de tareas y webquest calificables. 
 Calendario con eventos de clase o personales.
 Control parental de los tutores de la actividad de sus hijos.

https://new.edmodo.com/

¿Qué es?
Edmodo es  una aplicación cuyo objetivo principal es permitir la comunicación entre profesores y
alumnos. Fue creado para su uso específico en educación lo que proporciona al docente un
entorno virtual privado y cerrado en el que se pueden compartir mensajes, archivos y enlaces y
un calendario de aula. Un espacio seguro en el que crear tareas, gestionarlas y calificarlas.

Fue fundada en el 2008 por Jeff O'Hara y Nic Borg. Recientemente fue adquirida por Revolution
Learning (Learn Capital). El número de usuarios se ha ido incrementando notablemente con más
de 500.000 usuarios en sus dos primeros años de vida, estando actualmente en más de 3.000.000.

El proyecto se encuentra disponible en Inglés, Portugués y Español, estando accesible desde la URL
www.edmodo.com

Esta disponible para toda la comunidad educativa de manera gratuita.

¿Qué nos aporta?

1. Crear grupos privados con acceso limitado a docentes, alumnos y padres.

2. Disponer de un espacio de comunicación entre los diferentes roles mediante mensajes y
alertas.
3. Compartir diversos recursos multimedia: archivos, enlaces, vídeos, etc.
4. Incorporar mediante sindicación los contenidos de nuestros blogs.
5. Lanzar encuestas a los alumnos.
6. Asignar tareas a los alumnos y gestionar las calificaciones de las mismas.
7. Gestionar un calendario de clase.
 8. Crear comunidades donde agrupar a todos los docentes y alumnos de nuestro centro
educativo
9. Dar acceso a los padres a los grupos en los que estén asignados sus hijos, permitiendo
estar informados de la actividad de sus hijos y tener la posibilidad de comunicación con los
profesores.
10. Conceder insignias a los alumnos como premios a su participación en el grupo; posibilidad
de crear cuestionarios de evaluación (en fase de desarrollo).
11. Gestionar los archivos y recursos compartidos a través de la biblioteca.
12. Crear subgrupos para 
13. facilitar la gestión de grupos de trabajo.
14. Disponer de un espacio público donde mostrar aquella actividad del grupo que el profesor
estime oportuna.
15. Previsualización de documentos de la biblioteca.
16. Acceso a través de dispositivos móviles (iPhone, Android).

Documentación sacada del Curso de Edmodo de Antonio Garrido.

Aquí os dejo un mapa conceptual de Juna José de Haro que muestra todas las posibilidades de
Edmodo:

Ventajas e inconvenientes
Ventajas:
- Permite registro a todos los niveles educativos (primaria,secundaria,…)
- Está diseñado específicamente para educación, lo cual se refleja en el tipo de herramientas que
ofrece.
- El profesor puede proponer actividades que se realizan en la misma plataforma. Esta actividad
permite su calificación en el mismo Edmodo.
- Permite crear subgrupos (p.ej. asignaturas de un curso)
- Totalmente traducido al español.

Inconvenientes:
- Es una red de tipo microblogging, centrado en el texto, donde los mensajes nuevos reemplazan
los antiguos.
- La ausencia de mecanismos de comunicación hace que no sea realmente una red social.

4. https://www.gnoss.com

Gnoss Educa
Redes sociales como Facebook o Tuenti son utilizadas masivamente por los más jóvenes
para aumentar sus capacidades de relación y posibilidades de ocio a través de la Red.
Universitarios, alumnos de Secundaria, Formación Profesional, Bachillerato…, han
incorporado con intensidad internet y las redes sociales a su quehacer diario en ámbitos
como el entretenimiento, el ocio o la comunicación. Pero, ¿pueden las redes sociales
mejorar la eficacia y eficiencia del proceso de aprendizaje?

GNOSS Educa es el conjunto de herramientas de gnoss.com para la creación de entornos

de aprendizaje. El enfoque del proyecto está orientado a mejorar, enriquecer y acelerar el
aprendizaje de los alumnos en la universidad utilizando las posibilidades de las
herramientas de la semántica y la web 2.0 (redes sociales para aprender y trabajar).
gnoss.com permite trabajar clases y asignaturas con herramientas de redes sociales son
perfectamente válidas para la docencia en Bachillerato, Formación Profesional o cualquier
otro tipo de enseñanza. Sólo tienes que tener en cuenta nuestras Condiciones de Uso, en
las que se especifica que la edad mínima para participar en gnoss.com es de 14 años.
¿Cómo trabajar con Gnoss Educa?

Contenidos

1 PROFESOR: CÓMO CREAR UNA CLASE

1.1 1. Solicitud de registro como profesor
1.2 2. Solicitud de una clase
1.3 3. Trabajo previo y lanzamiento de la comunidad
1.4 4. Invitación a los alumnos a participar
2 ALUMNO: CÓMO COMENZAR
2.1 1. Invitación a participar en clase. Registro de un alumno
2.2 2. Primeros pasos. Primeras tareas de un alumno

PROFESOR: CÓMO CREAR UNA CLASE

Construye tu clase en CUATRO pasos

¿Necesitas una guía para comenzar a trabajar en GNOSS Educa? Te contamos en cuatro
pasos cómo crear tu clase con prácticos tutoriales en vídeo (Importante: los vídeos están
en Alta Definición (HD). Para verlos con la máxima calidad, haz doble clic sobre el vídeo y
visiónalo en pantalla completa).
1. Solicitud de registro como profesor
El profesor que quiera ofrecer sus clases a través de gnoss.com tiene que solicitar su alta
como profesor en gnoss.com. Para ello, desde la página de inicio de gnoss.com, puede
hacer clic en 'Crear una clase'. A continuación, debe completar un registro con sus datos
profesionales. Cuando finalice este proceso, recibirá un correo electrónico que confirme
su alta. Cuando clique en el correo estará registrado en gnoss.com y tendrá los permisos
para iniciar su clase y asignatura.

En el ejemplo de este videotutorial, el profesor Edmundo Navas solicita su identidad de

profesor.
Vídeo de YouTube

2. Solicitud de una clase

Una vez dado de alta, el profesor registrado debe completar con su identidad de profesor
(menú personal, arriba a la izquierda) los datos de su clase y asignatura. Para ello,
gnoss.com le propone un formulario.

En el ejemplo del video tutorial, el profesor Edmundo Navas (Universidad Nacional

Autónoma) crea la clase 1ºA (Historia) y la asignatura 'Historia del Mundo
Contemporáneo'.
Vídeo de YouTube

3. Trabajo previo y lanzamiento de la comunidad

El profesor ha creado una nueva clase para su asignatura. Quiere comenzar a trabajar en
ella. Para ello, gestiona su administración; propone sus criterios de evaluación; ofrece
documentación y propone su primer ejercicio.

En el ejemplo del videotutorial, el profesor Edmundo Navas lanza la asignatura 'Historia

del Arte Asiático'. Accede con su identidad de profesor (menú personal, arriba a la
izquierda); selecciona la asignatura en 'Mis comunidades' y comienza a administrarla.
Posteriormente, lanza varias propuestas a sus alumnos.

4. Invitación a los alumnos a participar

El profesor ya ha creado su clase y su asignatura. Ahora tiene que invitar a los alumnos a
participar. Para ello, con identidad de profesor (menú personal, arriba a la izquierda),
accede a 'Mis clases'. Una vez ha escogido la clase a la que quiere invitar, hace clic en ella y
verá el botón 'Invitar a nuevos alumnos'.
 En el ejemplo del videotutorial, el profesor Edmundo Navas invita a Maite Rondón y
Tomás Cazorla a la clase 'UNA 1ºA Historia del Mundo Contemporáneo 2010-11'.
Vídeo de YouTube

ALUMNO: CÓMO COMENZAR

1. Invitación a participar en clase. Registro de un alumno

Después de que el profesor haya creado la clase, la asignatura y haya remitido las
correspondientes invitaciones a participar, el alumno recibe un correo electrónico con su
invitación individual. Tras completarla, puede comenzar a trabajar directamente en la
asignatura (con su identidad de clase, desde su menú personal, arriba a la izquierda).

En el ejemplo del videotutorial, el alumno Tomás Cazorla empieza a trabajar a partir de la

invitación recibida del profesor Edmundo Navas.
Vídeo de YouTube

2. Primeros pasos. Primeras tareas de un alumno

Una vez ha completado su registro, el alumno puede comenzar a participar. Para ello, con
su identidad de clase (menú persona, arriba a la izquierda), el alumno accede a 'Mis
comunidades' y escoge la asignatura en la que quiere trabajar. Una vez en ella, puede
aportar recursos; hacer comentarios; valorar...

En el ejemplo del videotutorial, el alumno Javier García comenta un contenido de un

compañero y aporta un nuevo recurso.

Actividades educativas con Gnoss

Con Gnoss Educa es posible realizar un conjunto de actividades prácticas con sentido pedagógico y
educativo que además de implicar el trabajo en competencias referidas a la gestión de la
información, el desarrollo de pensamiento crítico, el trabajo colaborativo puede ayudar a obtener
una mayor motivación del alumnado en la medida en que se utilizan instrumentos como una red
social educativa con las que pueden estar más familiarizados dado el uso intensivo que realizan de
las redes sociales para conversar y comunicarse en un entorno lúdico y de ocio.

GUÍA CON PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 

Esta WIKI es una guía para mostrar y proponer actividades a los profesores que utilizan las
comunidades educativas de gnoss.com para dar clase. 

El documento es público y se construye colaborativamente con las aportaciones de

profesionales, educadores, profesores... Si tienes una propuesta, te invitamos a que la
compartas con el resto de la comunidad educativa.

Puedes DESCARGAR UN PDF CON EL MODELO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA DE GNOSS EDUCA (Actualizado

20101028).

ACTIVIDADES PROPUESTAS

1. ESTRUCTURAR LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Actividad 1: presentar (el profesor) el mapa conceptual de la asignatura: índice de la

asignatura. Sobre la propuesta inicial del docente, el alumno realiza propuestas de
agregación y mejora del mapa a lo largo del curso.

Ejemplo en gnoss.com: un profesor de Ciencias del Mundo Contemporáneo (CMC) de 1º

de Bachillerato organiza su comunidad de trabajo con los alumnos según el índice de la
siguiente imagen. A medida que avanza la asignatura, el profesor va ampliando y
detallando los temas, actividades y creando otras categorías en la comunidad.

Ayuda relacionada:

 Vídeo El profesor lanza la clase (GNOSS Educa / GNOSS Universidad 2.0)

 Vídeo ¿Cómo añado, muevo o elimino categorías?

2. TRABAJAR LA ASIGNATURA EN UN ESPACIO COMÚN: TRABAJO

COLABORATIVO

Actividad 2: compartir (el profesor) con los alumnos documentos de estudio y/o de
referencia en temas de la asignatura sobre los que los alumnos deben reflexionar
(leer, pensar, comentar y votar).

Ejemplo en gnoss.com: un profesor de Química sube un recurso en la comunidad de trabajo

en el que plantea un experimento a los alumnos y les pide que comenten lo que creen que
va a suceder al realizarlo. Los alumnos pueden votar las propuestas de sus compañeros
según estén de acuerdo o no. Posteriormente, se puede realizar la práctica de laboratorio y
contrastar en la comunidad las predicciones con los resultados experimentales.

Ayuda relacionada:

 Vídeo El profesor lanza la clase (GNOSS Educa / GNOSS Universidad 2.0)

 Vídeo Primeras tareas de un alumno en una clase de gnoss.com (GNOSS Educa / GNOSS
Universidad 2.0)
 ¿Cómo puedo añadir contenido en una comunidad?
 Herramientas de gnoss.com: comparte contenidos desde tu navegador; Office; y
Windows.
 Blog de un profesor explicando su modelo de intervención

Actividad 3: subir recursos; investigar y publicar (el alumno) contenidos de interés 

relacionados con un área o tema específico de la materia cursada, contribuyendo a la
creación de conocimiento colectivo.             

Ejemplo en gnoss.com: en la asignatura de Literatura, el profesor propone a sus alumnos

que busquen y compartan en la comunidad lecturas que cumplan ciertos requisitos, p.e.,
narrativa europea que lleve a la reflexión sobre la naturaleza humana. Cada alumno debe
incluir en la descripción del recurso una breve referencia al autor, sinopsis del texto y
argumentar el porqué de su elección. Alternativamente, el alumno podría plantear varios
textos al profesor, el cual le orientaría sobre cuál centrarse.

Ejemplo en gnoss.com: un profesor comenta, "He planteado una actividad colaborativa de

búsqueda y catalogación de recursos sobre Web 3.0 y prospectiva de TIC en relación con
varios sectores de la sociedad (que he creado como categorías), para que luego los
estudiantes realicen un ensayo final -sobre una categoría- en el que deben usar como
referencia los recursos compartidos por todos".

Ayuda relacionada:

 Vídeo Primeras tareas de un alumno en una clase de gnoss.com (GNOSS Educa / GNOSS
Universidad 2.0)

Actividad 4: comentar y votar documentos añadidos o subidos por compañeros de

clase: Realizar reflexiones y valoraciones de las aportaciones de los compañeros.
Ejemplo en gnoss.com: sobre el ejemplo de la actividad 3, los alumnos añaden comentarios
y votaciones a los textos propuestos por sus compañeros. El profesor, con el resultado de
las opiniones e intereses de los alumnos y su propio criterio, puede seleccionar uno o varios
textos para trabajar con más profundidad en clase.

Ayuda relacionada:

 Vídeo Primeras tareas de un alumno en una clase de gnoss.com (GNOSS Educa / GNOSS
Universidad 2.0)

Actividad 5: elaborar contenidos propios de forma individual que pueden

compartirse con el profesor y/o los compañeros (formatos varios: notas, documentos
de texto, ppt, vídeos, etc.). Ejemplos: comentarios de texto, análisis crítico, resumen y
análisis de recursos recopilados por el alumno con posterior exposición en clase,…       

Ejemplo en gnoss.com: cada alumno de artes plásticas debe realizar un comentario de texto
sobre un cuadro, cuya imagen ha publicado  previamente el profesor en la comunidad de la
asignatura. El comentario de texto puede subirse a gnoss.com como un archivo de texto
(p.e. un documento de Word), o publicarse directamente como una nota.

Ayuda relacionada:

 Vídeo El profesor lanza la clase (GNOSS Educa / GNOSS Universidad 2.0)

 Vídeo Primeras tareas de un alumno en una clase de gnoss.com (GNOSS Educa / GNOSS
Universidad 2.0)
 Vídeo ¿Cómo hago la versión de un documento?

3. DINÁMICAS DE GRUPO: ALTERNATIVAS        

Actividad 6: crear blog público de la asignatura. Escribir y reflexionar en público en

un blog común de la clase (o varios blogs por equipos de trabajo) sobre un tema de
interés en la asignatura en cuestión. Escribir en el blog sobre temas relacionados con la
asignatura (eventos, congresos, actos, seminarios, noticias de actualidad,
conmemoraciones, etc.).

Ejemplo en gnoss.com: el profesor de inglés crea un blog de la asignatura en el que se van

publicando ‘posts’en inglés sobre la cultura anglosajona (comida, costumbres, lugares,
fiestas y celebraciones, etc.), así como comentarios y valoraciones sobre los posts.

Ayuda relacionada:

 Vídeo ¿Cómo creo un blog en gnoss.com?

 Vídeo ¿Cómo escribo un post en un blog de gnoss.com? 
Actividad 7: hacer un documento colaborativo wiki entre un conjunto de alumnos
sobre un tema concreto de la asignatura. Un trabajo que se expone al resto de
alumnos.

Ejemplo en gnoss.com: un profesor lanza los epígrafes o los títulos del documento
colaborativo que quiere hacer. Por ejemplo, instituciones de la ONU. Los alumnos van
completando sobre el documento con la información que encuentran sobre el tema y
referencian adecuadamente las fuentes que consultan.

Ayuda relacionada:

 Vídeo ¿Cómo trabajo una wiki y hago versiones?

 Vídeo ¿Cómo un nuevo editor puede hacer una versión de una wiki?

Actividad 8: publicar y trabajar un documento colaborativo (Word, Powerpoint, etc.)

entre varios alumnos, con la opción de trabajar en privado durante su elaboración
con supervisión del profesor.

Ejemplo en gnoss.com: en la asignatura de Educación Física, los alumnos se organizan en

varios grupos y cada grupo debe realizar un trabajo sobre un deporte que incluya teoría y
práctica sobre el mismo, que elaborarán colaborativamente en la comunidad de la
asignatura. Los trabajos (vídeos, presentaciones, documentos de texto…) servirán de apoyo
para realizar una presentación en el aula.

Ayuda relacionada:

 Vídeo ¿Cómo añado editores a un documento y controlo su privacidad?

 Vídeo ¿Cómo hago la versión de un documento?         

4. DEBATIR, PARTICIPAR Y REFLEXIONAR   

Actividad 9: lanzar debates y/o preguntas: el profesor formula un debate sobre tema
relacionado con la asignatura en los que los alumnos deben participar o dar sus
respuestas. Esta actividad  obliga a la reflexión y el desarrollo del pensamiento crítico, la
argumentación, el contraste de opiniones, etc. Como sucede con otros contenidos, se
pueden valorar las aportaciones de los participantes en el debate.

Ejemplo en gnoss.com: un profesor de  una asignatura de ciencias (CMC, biología,

química…) inicia un debate sobre los alimentos transgénicos. Planteamiento 1: los alumnos
deben dar sus opiniones argumentadas al respecto. Planteamiento 2: el profesor divide la
clase en dos grupos, los alumnos del primer grupo deben buscar argumentos a favor de los
alimentos transgénicos para participar en el debate,  y el segundo grupo argumentos en
contra.
Ayuda relacionada:

 Vídeo ¿Cómo lanzo una pregunta?

 Vídeo ¿Cómo inicio un debate?
 Vídeo ¿Cómo participo en una pregunta o un debate?
 Vídeo ¿Cómo cierro un debate?

Actividad 10: plantear preguntas y dudas por alumnos que serán contestadas por el
resto de compañeros. 

Ejemplo en gnoss.com: los alumnos de inglés lanzan preguntas concretas en la comunidad

sobre expresiones, gramática, vocabulario, etc. (p.e. si en una expresión se usa el verbo
‘do’ o el verbo ‘make’). El profesor valorará que los propios compañeros den la respuesta
correcta.

Ayuda relacionada:

 Vídeo ¿Cómo lanzo una pregunta?

 Vídeo ¿Cómo inicio un debate?
 Vídeo ¿Cómo participo en una pregunta o un debate?
 Vídeo ¿Cómo cierro un debate?

Actividad 11: llevar a cabo un análisis DAFO (pensamiento estratégico) colaborativo

sobre un tema que suscite debate entre los alumnos. Para cada proposición, es
necesaria la búsqueda de datos y fuentes que apoyen la afirmación o proposición
realizada.

Ayuda relacionada:

 Guía GNOSS para... hacer un dafo

 ¿Cómo puedo participar (votar, comentar, añadir factores) en un dafo?

5. ORIENTACIÓN LABORAL  

Actividad 12: elaborar CV y biografía. Trabajar la identidad digital realizando un perfil

personal (cv o biografía) y asignándole recursos de interés (recursos públicos asociados al
perfil).

Ejemplo: aplicación en Formación y Orientación Laboral, FOL:

 Crear y publicar un perfil en gnoss.com: biografía corta y CV completo (crearlo nuevo o

importarlo desde LinkedIn).
 Buscar comunidad en gnoss.com relacionada con el perfil profesional del alumno (ej.
Comunidad AERTIC para alumnos de FP relacionada con TIC).
  Publicar perfil en comunidades de gnoss.com.
 Enviar enlace del perfil a destinatarios fuera de gnoss.com.
 Asociar contenido al perfil de un alumno.

La actividad cotidiana con los alumnos se desarrolla en el interior de los grupos y allí es donde se
pueden poner los deberes diarios, las instrucciones para los trabajos, los enlaces a lugares de
interés, los vídeos, presentaciones o cualquier recurso que deseemos mostrar a la clase. También
pueden plantear sus preguntas allí o debatir sobre algún tema propuesto. El siguiente esquema da
algunas ideas para ser aplicadas en las redes sociales, aunque sus posibilidades son mucho más
amplias y cada uno podrá encontrar algunas que le interesen.

Imagen de Juan José de Haro.

15 ideas de FreeTech4Teachers
Vía: wwwhta's new
1. Colgar deberes para los alumnos:  el servicio nos permite adjuntar archivos que
pueden ser perfectamente los deberes del próximo día, o archivos que se necesiten para
completar las tareas asignadas en casa.
2. Crea librerías digitales: tanto estudiantes como profesores pueden crear librerías
digitales para guardar todos sus archivos importantes. No hay necesidad ya, pues, de
guardar todos los archivos de vital importancia en un USB o en CD’s, y además se puede
acceder desde cualquier ordenador conectado a la red.
3. Publica mensajes en el muro de un grupo. Esto permitirá a estudiantes del mismo
grupo realizar preguntas para que el profesor pueda resolver las dudas que los estudiantes
puedan tener, y los mensajes pueden ser privados para un estudiante o públicos para todo el
grupo.
4. Crea grupos de aprendizaje: los profesores pueden crear grupos de estudiantes según
estén organizados los cursos, o según en qué grupos trabajen los estudiantes de una clase.
5. Publica preguntas para tus estudiantes: investiga cómo se sienten tus estudiantes
acerca del curso, pregúntales cómo llevan un examen o una lección en general.
6. Publica cuestionarios para que tus estudiantes respondan. Puedes incluir enlaces,
cuestionarios con respuestas incluidas… Este tipo de documentos pueden ayudar a que los
estudiantes repasen la lección y sepan si llevan bien un tema en concreto o no.
7. Conéctate con otros profesores, y únete a distintos grupos para planificar lecciones y
estrategias de enseñanza.
8. Crea un calendario de eventos con exámenes, deberes, entregas…
9. Utiliza Edmodo para Android y iPhone y accede desde allí.
10. Haz que los deberes puedan entregarse vía Edmodo. Los estudiantes podrán subir
sus archivos desde allí y el profesor los podrá puntuar y publicar las notas.
11. Crea cuentas para los padres. Los profesores tienen este permiso, y con éste podrán
visualizar los deberes y las entregas de sus hijos y seguirlas de cerca.
12. Genera listas de clase imprimibles, útiles en caso de que vengan profesores sustitutos
que las necesiten.
13. Integra Wallwisher, el servicio gratuito que te permite colgar y actualizar ideas, notas
y anuncios, con Edmodo para poder ir haciendo sesiones de brainstorming.
14. Adjunta vídeos, imágenes y audio en Edmodo para crear una experiencia menos
aburrida y mucho más multimedia.
15. Utiliza Google Chrome para añadir contenido fácilmente a la librería de Edmodo, y
cada vez que encuentres algo interesante en la web, podrás hacer clic en la extensión del
servicio para guardarlo automáticamente.

Actividades Edmodo

Perfil de alumno

1. Unirse al grupo de "Redes  Educativas Formación" con el código que nos ha dado el
profesor.
2. Hacer dos publicaciones dentro del grupo "Redes  Educativas Formación" ( el resto de
actividades se refieren siempre a este grupo):
1. Una para todo el grupo con una frase celebre que nos guste y que lleve adjunta
una imagen que habremos encontrado en la red que la complemente.
2. Lanzar una pregunta a la pizarra del grupo y responder las que lancen los
compañeros.
3. Otra solo para el profesor con una pregunta que le queráis hacer (fácil).
3. Leer detalladamente el mensaje enviado por el profesor sobre el Oráculo de Bacon y
comentarlo, de acuerdo a lo indicado.
4. Realizar la tarea o asignación "Compartiendo webs".
5. Ver el calendario del grupo.
6. Gestionar la biblioteca de recursos. Para ello vamos a realizar lo siguiente:
1. Crear dos carpetas llamadas matemáticas y redes-sociales.
2. Agregar a vuestra mochila la web con la documentación y algún archivo más de
vuestro ordenador.
3. Añadir a las carpetas creadas los siguientes archivos adjuntos que ha subido el
profesor: Inspiración Matemática, El poder de las redes, La guía para emplear
Edmodo y la presentación "Redes sociales educativas".
7. Hacer el cuestionario "Redes Sociales".
8. Crear grupos compuestos por 4 personas y nombrar a un responsable que deberá enviar
un mensaje al profesor con los nombres de los miembros y el nombre del grupo (tribus
indias).
9. Comprobar vuestras notas.
10. Realizar la asignación o tarea que se os ha puesto a los miembros de vuestro subgrupo
(tribu india).
11. Enviar un mensaje directo al profesor avisando de la finalización de las actividades del
perfil de alumno.

Perfil de profesor

1. Entrar a Edmodo con un perfil de profesor (si no tenemos cuenta nos la creamos).
2. Configurar correctamente nuestros datos desde la opción "Cuenta -> Preferencias".
3. Ver nuestro perfil público en la URL: http://edmodo.com/usuario.
P.e. : http://edmodo.com/aomatos
4. Crear un grupo.
5. Invitar a los compañeros de nuestro subgrupo de tribus indias, a participar en el grupo
 (como alumnos) que  hemos creado en Edmodo, haciéndoles llegar el código del grupo
por el método que consideremos oportuno.
6. Enviar una solicitud para agregar como contacto de Edmodo al profesor.
7. Desde otro navegador distinto al que tenemos la cuenta de profesor, entramos a
edmodo como alumnos y nos unimos a los grupos que nos han invitado los
compañeros.
8. Gestionar vuestra biblioteca, subiendo diferentes archivos y añadiendo enlaces
interesantes a ella. Os recomiendo ir creando carpetas para clasificar correctamente la
información.
9. Publicar un mensaje para todo vuestro grupo que contenga algún recurso de la biblioteca.
10. Compartir un vídeo de youtube que consideremos interesante mediante un mensaje.
Comprobar que el vídeo está en la biblioteca en la sección de "Archivos Adjuntos".
11. Ir a slideshare.net, buscar una presentación de vuestro interés y compartirla en el grupo.
Realizar la misma comprobación que hemos hecho con el vídeo de youtube. 
12. Crear un calendario ficticio del grupo con diferentes eventos.
13. Crear una alerta, para el grupo avisando de algún evento que consideremos importante
para el grupo. P.e.: recordatorio de una fecha de examen, de una excursión, etc.
14. Diseñar dos tareas (o asignaciones), una para todo el grupo y otra para un miembro
concreto.
15. Crear un cuestionario (prueba) y asignarlo al grupo con preguntas de diferentes tipo:
respuesta múltiple, verdadero/falso, respuesta corta y llenar espacios.
16. Desde la cuenta de alumno, realizamos las tareas que nos han planteado los profesores
de los grupos.
17. Comprobar como funciona la gestión de los alumnos del grupo y las posibilidades que nos
aporta: cambiar contraseñas, eliminar alumnos, códigos parentales, creación de listados
de miembros, etc. 
18. Creamos dos subgrupos con alumnos diferentes y probamos a poner alguna tarea a
dichos subgrupos.
19. Comprobar y asignar las notas de los alumnos de nuestros grupos.
20. Diseñar una encuesta para vuestro grupo.

DIPRO 2.0 Una red social al servicio del profesor

universitario
A lo largo de todo el cuadrimestre hemos podido conocer nuevas formas de enfocar los
procesos de enseñanza-aprendizaje pero, casi siempre centrándolo en la adquisición de
conocimientos por parte del alumnado. Es decir, nos centramos en formas de transmitir
conocimientos o de cómo gestionar los procesos de enseñanza aprendizaje. Sin embargo,
en esta entrada quiero presentar un proyecto que he descubierto de forma casual navegando
a través de la red: el proyecto DIPRO 2.0.

¿Qué es DIPRO 2.0? Es un entorno formativo que nace bajo el  proyecto de investigación
denominado “Diseño, producción y evaluación en un entorno de aprendizaje 2.0, para la
capacitación del profesorado universitario en la utilización educativa de las Tecnologías de
la Información y Comunicación (TIC)” (Cabero y Marín, 2013, pp. 372). En líneas
generales se puede decir que este proyecto persigue cuatro objetivos (Cabrero y Marín,
2013):

 Elaborar temáticas básicas entre los profesionales de la Tecnología Educativa en las

que se debe formar al profesorado universitario para el manejo de las TIC.
 Crear un entorno formativo telemático bajo la idea de una web 2.0 (sitio web que
permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí, como creadores de contenido,
en una comunidad virtual).
 Validar el entorno formativo telemático, tanto en lo que se refiere a la propuesta de
estructurar los contenidos, como a las herramientas de comunicación (blogs,
wikis…)
 Crear una comunidad virtual de profesorado universitario donde el Personal
Learning Environment) PLE tenga un papel importante. Este PLE (Cabrero y
Marín, 2013, pp. 373) se apoya en tres tecnologías: un repositorio de objetos de
aprendizaje, un entorno formativo desarrollado en Moodle y una plataforma para
conseguir la interoperatividad.

En este punto, considero que es interesante que haga un recordatorio de lo que significa el
PLE. Al hablar de PLE hacemos referencia a una nueva forma de gestionar el proceso de
aprendizaje, que está formado por: herramientas, fuentes de información, conexiones con
otras personas… que cada persona crea en base a sus necesidades e intereses para aprender
y conocer nuevas realidades de su interés.

Igualmente, debo indicar que el DRIPO 2.0 se sustenta en dos entornos interconectados:

- PLE: al que el alumnado puede acceder y, en el que encontrará diversas unidades

didácticas, hipertextos, herramientas y gadgets…

-Repositorio de objetos de aprendizaje: consta de unidades didácticas que pretenden

capacitar al docente para la utilización de las TIC contando con soportes en distintos tipos
(Marín, Cabrero y Barroso, 2014).

Por lo tanto y, en base a los documentos revisados, puedo concluir que el DIPRO 2.0 se
trata de un entorno formativo que pretende “hermanar” a docentes y a alumnado. Es decir,
a través de él, el alumnado desarrollará su PLE de una forma eficiente y adecuada;
mientras que el profesorado aprenderá a trabajar con las TIC y desde las TIC.

A nivel personal, considero que se trata de un proyecto muy ambicioso pues, trata de
involucrar en una misma plataforma de aprendizaje a los protagonistas máximos del
proceso de enseñanza-aprendizaje: al alumno y al docente; siendo ambos protagonistas de
su proceso de aprendizaje. 

En este punto os planteo, ¿la apuesta de DRIPO 2.0 por sustituir el Learning
Management System (LMS) por el PLE la considerais acertada?
En otro punto, haciendo una reflexión de cómo esta entrada ha afectado a mi proceso de
aprendizaje considero que ha sido muy positiva; pues ha hecho que tuviese que repasar y
recordar conceptos que hace días que hemos tratado en clase. Así mismo, me ha hecho
relacionar multitud de conceptos (aunque en la entrada no se encuentren reflejados) para
alcanzar una total comprensión de lo escrito como: PLE, LMS, e-learning… Es decir, me
parece que el trabajo mental que tuve que realizar para la construcción de la publicación ha
hecho que realizase un repaso mental de gran parte de la materia.

Yammer https://www.yammer.com/

 Yammer es una red social privada para organizaciones y se ha creado en torno a

formas de comunicación abierta. Por ejemplo, puede usarlo para solucionar de
manera eficaz problemas de soporte, recopilar comentarios sobre proyectos y
documentos, y publicar procedimientos recomendados. Los grupos de Yammer son
un lugar donde los miembros pueden ponerse al día rápidamente en un proyecto,
participar en discusiones encadenadas y mantener informados a clientes y
proveedores sobre conversaciones. Yammer también le ayuda a descubrir
información relevante, grupos, archivos y usuarios, para que todos puedan
compartir sus conocimientos en diferentes departamentos y zonas horarias. Veamos
algunas de las características principales de Yammer.
 Yammer es el área de trabajo social en Office 365
 Yammer se inicia desde el iniciador de aplicaciones, igual que cualquier producto o
servicio. Además, está basado en la misma identidad de Office 365 que usa para
iniciar sesión (su cuenta profesional o educativa).

 La interfaz de usuario es similar a otras redes sociales que puede que use en su vida
personal. Por ejemplo, puede dar un me gusta, responder a un mensaje o publicar su
propio mensaje.

 Los equipos se organizan automáticamente y colaboran de forma más eficaz
 Empiece a colaborar con el uso de grupos. Los grupos se muestran en la parte
izquierda de la página y es fácil navegar entre los diferentes grupos. Los grupos
suelen estar basados en equipos, proyectos o temas de interés, y pueden ser públicos
o privados. Yammer consolida la comunicación grupal en un lugar abierto como
hilos de conversación, por lo que se conserva el contexto.


 Cualquiera puede acceder al conocimiento en toda la organización

 Como la información se comparte en un entorno abierto, puede buscar rápidamente
respuestas y obtener resultados de diferentes departamentos y zonas horarias. Esto
anima a que se compartan ideas y contribuye a eliminar el aislamiento en su
organización.
 Use el cuadro de búsqueda…


 … para obtener resultados de búsqueda.

 La comunicación es eficiente y práctica, y ayuda a ser más productivo

 Veamos una conversación que afecta directamente a la satisfacción del cliente y a
los resultados finales.


 ¿Quiere más?