“PROGRAMA FAMILIAS FUERTES: AMOR Y

LÍMITES”

Una estrategia efectiva viable que avanza

 ACUERDOS

Llegar puntual a las reuniones

Apagar los celulares o ponerlo

en vibrador

Asistir a los 4 días de capacitación

 CAPACITACIÓN DE FACILITADORES

Duración: Cuatro días intensos

Objetivos: Conocer las bases teóricas de la

intervención
Aplicar las técnicas participativas
Evaluar la intervención
Aplicar el modelo de intervención con
familias en el lugar de trabajo

Perfil del Facilitador: Contacto directo con familias.

Experiencia en el trabajo con familias,
Compromiso de los participantes con
el programa
Respaldo de una institución local o
nacional
¿POR QUE TRABAJAR CON FAMILIAS ?
 KUMPFER (2007

Plantea que un ambiente familiar positivo

afirmado en los vínculos familiares, una
supervisión adecuada de los padres al
comportamiento de los hijos, una
comunicación de los valores familiares
prosociales, son aspectos que protegen a los
jóvenes de desarrollar conductas de riesgo,
como el consumo de sustancias, la
delincuencia y el sexo precoz o sin protección
 Prevalencia del consumo de drogas último año, según nivel de involucramiento
paterno
TIPO DE Escala de padres Involucrados
DROGAS (0: padres no involucrados. 7: padres altamente involucrados
Bajo Medio Alto
0 1 2 3 4 5 6 7
Drogas legales
Alcohol 51.3 50.1 47.9 42.7 36.0 31.2 26.7 25.6

Tabaco 46.6 45.9 39.2 32.2 26.2 20.9 16.2 13.7

Drogas Ilegales
Marihuana 8.6 6.9 4.8 3.2 1.9 1.4 0.9 0.7
PBC 4.4 2.1 1.6 0.8 0.4 0.4 0.3 0.2
Cocaína 5.4 3.3 1.7 1.0 0.6 0.6 0.3 0.3
Inhalantes 8.2 4.5 3.2 2.6 1.7 1.3 1.0 0.8
Éxtasis 4.6 1.8 1.2 0.6 0.4 0.4 0.2 0.2

Fuente DEVIDA Estudio Nacional : Prevención y consumo de drogas en

estudiantes de secundaria 2005
 PADRES NO INVOLUCRADOS EN LA CRIANZA
DE SUS HIJOS
El consumo de drogas se incrementa en los escolares con menor nivel
involucramiento de los Padres

Los padres menos involucrados son aquellos que registran estas características o tienen muchas de ellas

a) No tienen conocimiento del paradero de sus hijos

cuando salen del colegio o cuando no están en casa;
b) No prestan atención a los programas de televisión que ven sus hijos;
c) No prestan atención a lo que hacen sus hijos en el colegio;
d) No se sientan a la mesa junto a sus hijos (para almorzar o cenar) al
menos cuatro o más días por semana;
e) No controlan las salidas de sus hijos los fines de semana;
f) No tienen conocimiento del lugar al que van sus hijos cuando salen de
casa; y
g) No conocen a los amigos de sus hijos.

Fuente: Estudio Nacional: Prevención y Consumo de Drogas en Estudiantes de Secundaria. DEVIDA – MINEDU, 2,005.
III Estudio Nacional: Prevención y Consumo de Drogas en Estudiantes de Secundaria 2009, DEVIDA
 CONTENIDOS

1 . Antecedentes
2. Marco conceptual
Abordaje
Adolescencia
Familia
Rol de los padres: El A, B y C

3. El programa y sus características

Fuentes principales: OPS/OMS
Presentaciones Matilde Maddaleno. Experta internacional en adolescencia. Asesora Regional OPS/OMS
Ser padres de adolescentes.
Jóvenes: Opciones y cambios. OPS/OMS
 1

ANTECEDENTES
Basada en evidencia, adaptado del programa “Strengthening
Families with adolescents” (ISPF), Instituto de Estudio Social y
de Conductas de Universidad Estatal de Iowa (1992).
Evaluación demuestra el impacto de la intervención en las
conductas de adolescentes de 10 – 14 años. Estudios
longitudinales al año y los dos años.
Reconocido por su efectividad en 1996 y 1997 en Estados Unidos:
Instituto Nacional de Abuso de Drogas.
Oficina de la Justicia Juvenil y Prevención de la Delincuencia.
Departamento de Educación.
El ISFP ha sido adaptado por la Organización Panamericana de la
Salud (OPS/OMS), en coordinación con el Centro de
Comunicación en Salud de Harvard School of Public Health en
EEUU a la cultura Latinoamericana, como Familias Fuertes-
Amor y Límites.
 LA ORGANIZACIÓN PANAMERICANA DE LA SALUD
TRANSFIERE EL PROGRAMA A DEVIDA

El 28 de abril del 2008, DEVIDA suscribe una Acta de

Compromiso con OPS Perú y GTZ Perú, a través de la
cual, ambas instituciones se comprometen a desarrollar
de manera conjunta acciones orientadas al
fortalecimiento de la familia, promoviendo factores de
protección, evitando de esta manera la aparición de
factores de riesgo asociados al consumo de drogas y
otro tipo de conductas socialmente no aceptadas.
 EFECTIVIDAD DEL PROGRAMA DE
FORTALECIMIENTO FAMILIAR (ISFP)
Seguimiento del uso de alcohol alguna vez en la vida, sin permiso
parental entre 6º y 10º grado, con grupo intervenido con PFF y grupo
control no intervenido.

En 10º grado, los alumnos intervenidos entre los 10 y 14 años con PFF muestran
menor consumo de alcohol (32%) comparado con el grupo control.
 EFECTIVIDAD DEL PROGRAMA DE
FORTALECIMIENTO FAMILIAR (ISFP)
Uso de marihuana alguna vez en la vida. Grupo
intervenido con PFF y grupo control
30

“Los programas que tienen mayor probabilidad de ser

ISFP Control

25
exitosos son aquellos que estan basados en un claro
entendimiento de las conductas específicas de
20

salud y su contexto ambiental, donde un claro marco

Percent

conceptual teórico guia el diseño, implementacion y

15

monitoreo del programa”.

10

5 Glanz, Rimer & Marcus Lewis,

Health Behavior and Health Education.
0 Theory, Research and Practice (2002)
0 Months 6 Months 18 Months 30 Months 48 Months
(pre) (post) (7th grade) (8th grade) (10th grade)
 EVALUACIÓN DE SAAF, 20 MESES
(BRODY, 2007)

Cambio de estilos de crianza cambia los factores

protectores y disminuye el consumo de alcohol.

Aumenta orientación hacia el futuro y modela

actitud negativa hacia el alcohol, imagen negativa
del bebedor, eficacia de la resistencia.

Los que inician consumo tienen curvas más

lentas de consumo.
 2

MARCO CONCEPTUAL Y TEÓRICO

Programacion adolescentes
OMS/ UNFPA/ UNICEF 1995
• Acceso a informacion
• Desarrollar habilidades
• Acceso a servicios y consejeria
• Ambientes seguros y apoyadores:
• Padres influyen en moldear las conductas y
resultados en salud de adolescentes.
• La relacion con los padres es un factor critico del
desarrollo saludable.

2002: WHO (57 países) se conoce que la cercanía y/o buenas relaciones con
padres es un factor protector asociado con: menor uso de alcohol y otras drogas,
debut sexual tardío y menor depresión.
¿Que necesitan los
niños y niñas para
crecer y
desarrollarse
adecuadamente ?
protección
cuidado

afecto
 ¿Cuales son las
condiciones
que se requieren
para satisfacer
estas
necesidades?
 Entornos
Salud y educación Estilos de vida
Capacidad de saludables Satisfacción de
de los padres
adaptación a necesidades básicas
Disponibilidad los cambios
de tiempo libre Adecuadas
prácticas
Vínculos Medio Familiar Enriquecedor
de crianza
estables y no
violentos Proyecto de vida
Mecanismos Sistema educativo
de fiscalización de calidad
y sanción
Servicios de
salud integrales
Políticas de
y de calidad
protección Medio
Medio
ambiental Social
Ambiente Políticas
Saludable Protector
sociales
Conciencia solidarias
ciudadana Proyecto Canales para
Agua segura urbanístico la participación Redes
Marco jurídico
y alcantarillado armónico y integral sociales
funcional
Cortesía: Adrián Díaz OPS, 2008
¿POR QUÉ INVERTIR EN LA ADOLESCENCIA?

 Es un derecho consagrado por la Convención

Internacional de los Derechos del Niño
aprobada por el Perú en 1990

 Es una estrategia básica para incrementar la

productividad y el desarrollo económico de un
país

 Un espejo que refleja la imagen que tendrá la

sociedad en 20 años
PIRÁMIDE POBLACIONAL POR EDAD Y SEXO
CENSOS 1993 - 2007
 MARCO TEÓRICO
El Programa Familias Fuertes se basa en modelos teóricos
ampliamente desarrollados:

Fomento del desarrollo juvenil con perspectiva de género:

Pre-adolescencia
Adolescencia temprana
Modelo Ecológico (Bronfembrenner, 1979)

• Teorías y modelos del cambio de comportamiento

• Teoría de Establecimiento de Metas (Maes y Gebhardt, 2000)

• Modelo de Crianza Efectiva (Baumrind, 1971; perfeccionado por

Maccoby y Martín, 1983)

• Modelos de Organización Comunitaria.

 ADOLESCENCIA

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la

adolescencia como el período entre 10 y 19 años y la juventud como
el período entre los 15 y los 24 años. La población joven se refiere a
ambos grupos, es decir, las personas entre 10 y 24 años. Para la
Secretaría Nacional de Juventud (órgano del Ministerio de Educación
que “reemplaza al CONAJU) se considera juventud hasta los 29 años.

EDADES MUJER (años) HOMBRE (años)

Pre-adolescencia 9 a 12 10 a 13
Adolescencia temprana 12 a 14 13 a 15
Adolescencia intermedia 14 a 16 15 a 17
Adolescencia tardía 16 a 18 17 a 18

Adolescere, “crecer” o “crecer hacia la madurez”.

El comienzo de la adolescencia se define en términos fisiológicos,
mientras que su duración y culminación se define en términos
psicológicos.
 Algunas consideraciones sobre la
adolescencia
La adolescencia es una condición dinámica y no es una etapa de transición.
Adolescentes hombres y mujeres son una población heterogénea.
Su abordaje exige una visión integral de su desarrollo, necesidades y
deseos.
Elementos comunes de la adolescencia:
La obtención de la condición adulta como meta principal
La emancipación y la autonomía como trayectoria por recorrer
La construcción de una identidad propia como problema central
(Fuente: Rodriguez, 2005)

Desarrollo adolescente
A nivel:
 corporal y cerebral
 sexual
 emocional y afectivo, social
 moral y espiritual
 PRE ADOLESCENCIA

Inicio de los cambios en el cuerpo

Paso de pensamiento egocéntrico a pensamiento

socio-céntrico

Inicio de desarrollo de funciones ejecutivas

Aumenta la diferenciación entre mujer y varón

Mayor énfasis en el/la mejor amigo/a

Enfasis en la privacidad y autonomía de los padres

Paso paulatino a una moral convencional

OPS 2004
 ADOLESCENCIA TEMPRANA

Menarquia y primera eyaculación

Mayor desarrollo del pensamiento abstracto

Aumento de capacidad de desarrollar empatía

Mayor diferenciación de género

Mayor énfasis en grupo de amigos

Máximo de efecto de la presión de los pares

Inicio de búsqueda de sensaciones fuertes

Relación de amor y odio con los padres – crítica a la

autoridad

OPS 2004
 PROCESOS O TAREAS EN EL ADOLESCENTE

1.Acostumbrase a cuerpos y sentimientos en proceso de

maduración sexual.
2.Desarrollar y aplicar habilidades del pensamiento
abstracto.
3.Desarrollar y aplicar un nivel de perspectiva más
complejo.
4.Desarrollar y aplicar nuevas habilidades de adaptación
en áreas tales como la toma de decisiones, la solución
de problemas y la resolución de conflictos.
Fuente
5.Identificar patrones morales, valores, y sistemas de
creencia significativos.
6.Comprender y expresar experiencias emocionales
más complejas.
7.Formar amistades íntimas de apoyo mutuo.
8.Establecer aspectos claves de la identidad.
9.Hacer frente a las demandas que implican roles y
responsabilidades cada vez más maduros.
10.Renegociar las relaciones con los adultos que
ejercen el rol de padres.
 Cinco conceptos básicos de ser padres
(Harvard)
Amor y conexión: desarrollen y mantengan una relación que les
ofrezca apoyo y aceptación, mientras acomodan y afirman su
creciente madurez.
Controlar y observar: estén al tanto y les demuestren que lo están
de sus actividades.

Guiar y limitar: límites claros pero progresivos, manteniendo las

reglas y los valores familiares importantes, sin dejar de estimular
Fuente
una mayor capacidad y madurez
Dar ejemplo y aconsejar: información permanente y apoyo en su
toma de decisiones, sus valores, habilidades y metas, y que los
ayuden a interpretar y transitar por el mundo, enseñándoles con
el ejemplo y el diálogo continuo

Proveer y abogar: no sólo brinden adecuada alimentación,

Salud y educación, requieren que provean de un ambiente
familiar de apoyo y una red de adultos significativos.
 1. Amor y conexión
Estrategias para padres
•No dejar pasar el momento apropiado
Los adolescentes
•Reconocer los buenos momentos que
necesitan que sus aporta el desarrollo adolescente
padres desarrollen y •Esperar mayores críticas
mantengan una •Pasar tiempo escuchando
relación que les •Tratar a cada hijo/a adolescente como un
Fuente
ofrezca apoyo y individuo único
aceptación, mientras •Apreciar y reconocer
acomodan y afirman •Adjudicar roles significativos
su creciente •Pasar tiempo juntos
madurez. Mensaje clave: Gran parte del mundo de los
adolescentes cambia a diario; no deje que
su amor por ellos lo haga
 2. Controlar y observar
Los adolescentes necesitan
que los padres estén al tanto
y les demuestren que lo están
de sus actividades, incluyendo
el desempeño escolar,
experiencias laborales,
actividades extraescolares,
relación con sus pares y conFuente
los adultos, y la recreación, a
través de un proceso que, de
manera creciente, involucre
una menor supervisión directa
y una mayor comunicación,
observación y trabajo en
conjunto con otros adultos.
Estrategias para padres
•Saber dónde está su hijo/a
•Mantener contacto con otros adultos
•Participar en eventos escolares
•Mantenerse informado sobre el
progreso de su hijo/a adolescente
•Estar atento y reconocer señales de
alarma
•Pedir consejo si hay preocupación
•Vigilar las experiencias de su hijo/a
•Evaluar el grado de desafío
Mensaje clave: Vigile la actividad de
sus hijos/as. Usted todavía puede, y
sigue teniendo influencia sobre ellos
 3. Guiar y limitar
Los adolescentes
necesitan que sus Estrategias para padres
padres sostengan una •Mantener las reglas familiares
serie de límites claros •Comunicar expectativas
pero progresivos, •Elegir los campos de batalla
manteniendo las reglas •Utilizar la disciplina como
y los valores herramienta
Fuente
familiares
•Restringir los castigos
importantes, sin dejar
de estimular una •Renegociar responsabilidades
y privilegios
mayor capacidad y
madurez. Mensaje clave: Dé más libertad
. a sus hijos/as, pero no los
suelte
 4. Dar ejemplo y aconsejar

Los adolescentes Estrategias para padres

necesitan que los •Dar un buen ejemplo
padres les suministren •Expresar creencias personales
información •Modelar el tipo de relaciones adultas
permanente y apoyen •Responder a las preguntas de los
su toma de decisiones, adolescentes

valores, habilidades y •Mantener o establecer tradiciones

Fuente
metas, y que los •Apoyar la educación del adolescente

ayuden a interpretar y •Ayudar a los adolescentes a obtener

información
transitar por el •Dar oportunidades a los adolescentes
mundo, enseñándoles Mensaje clave: Durante la
con el ejemplo y el adolescencia, los padres siguen siendo
diálogo continuo. claves y los adolescentes lo reconocen
.
 5. Proveer y abogar

Los adolescentes Estrategias para padres

necesitan que los •Establecer una red de apoyo
padres les aporten no dentro de la comunidad
solo una adecuada •Tomar decisiones informadas
alimentación,
•Tomar medidas o abogar por la
vestimenta, techo y prevención de la salud
cuidados de salud, sino Fuente
•Identificar personas y programas
también un ambiente que informen y apoyen
familiar que dé apoyo
Mensaje clave: Usted no puede
y una red de adultos controlar el mundo en que viven los
que se preocupe por adolescentes, pero sí puede
ellos. aportar ayuda y disminuir riesgos
 Modelo Ecológico
El desarrollo humano supone la progresiva acomodación mutua
entre un ser humano activo, que está en proceso de desarrollo y por
las propiedades cambiantes de los entornos inmediatos en los que
esa persona vive.

Esta acomodación mutua se va produciendo a través de un proceso

continuo que también se ve afectado por las relaciones que se
establecen entre los distintos entornos en que participa la persona y
los contextos más grandes en los que esos entornos están incluidos.

El modelo señala que la persona no es un ente sobre el que

repercute el ambiente, sino una entidad en desarrollo y dinámica,
que va implicándose progresivamente en el ambiente y por ello
influyendo y reestructurando el medio en que vive. Esta
acomodación mutua entre el ambiente y la persona es bidireccional
y se caracteriza por su reciprocidad.
 MODELOS DE CRIANZA

Alta Demanda

Crianza disciplinada: Crianza autoritaria:

•Alta calidez • Baja calidez
•Alta supervisión • Alta supervisión

Fuente Poca Atención

Alta Atención

Crianza permisiva: Crianza negligente;

•Alta calidez •Baja calidez
•Baja supervisión •Baja supervisión

Poca Demanda
 Teoría de Establecimiento de Metas
(Maes y Gebhardt, 2000)
• Esta teoría ayuda a organizar los sueños o el plan de vida, y
desarrollar un plan de acción para alcanzarlo.

• Toma en consideración la etapa del desarrollo del/la

adolescente y considera factores como:
Autoconcepto, percepción de autoeficacia, sistema de valores.

• Al desarrollar el Proyecto de Vida promueve las habilidades de

pensamiento abstracto para desglosar los elementos
necesarios para cumplirlo, habilidades de pensamiento
ejecutivo para desarrollar un plan de acción, habilidades
sociales que permitan resistir a la presión de grupo y
habilidades de resistencia al estrés.
 TEORÍA DE RESILIENCIA:

Es la capacidad que permite a una persona, prevenir,

minimizar y superar los efectos perjudiciales de la
adversidad
 Mayor capacidad de enfrentar constructivamente la
competencia y aprender de los propios errores.

 Mejores y más eficaces estilos de afrontamiento.

Fuente
 Capacidad de recurrir al apoyo de los adultos cuando sea
necesario.

 Actitud orientada al futuro.

 Optimismo y mayor tendencia a manifestar

sentimientos de esperanza.

 Capacidad empática.

 Accesibilidad y buen sentido del humor.

 TEORÍA DE CUIDADO EFICAZ
BAUMRIND, 1971
Baurimrind realizó estudios sobre la practicas de crianza y la
relaciono con la adaptación de los niños ; Encontro que :

Los niños seguros de si mismos, autocontrolados, optimistas y

con tendencia al acercamiento habian crecido con padres firmes,
amorosos, exigentes y comprensivos
. Fuente
Mientras que lo padres de aquellos niños no dispuestos a
obedecer los padres habian sido firmes, castigadores y distantes.
La teoria del cuidado eficaz
Está compuesto de = Amor y Límites
Calidez y amor
Estructura y disciplina
Apoyo a la autonomía
Monitoreo
 ORGANIZACIÓN COMUNITARIA

Proceso en que la Comunidad identifica

problemas, moviliza recursos, desarrolla e
implementa estrategias para lograr los
objetivos planteados colectivamente
empoderamiento Fuente

competencia de la comunidad
participación
selección del problema
abogacía en los medios
 3
EL PROGRAMA Y SUS CARACTERÍSTICAS

Familias Fuertes

Objetivo General: Fuente

Mejorar la salud y el desarrollo de

adolescentes entre 10 – 14 años, y prevenir
conductas de riesgo a través de la promoción
de la comunicación entre padres e hijos
 Características del programa
Se sustenta:
En teorías del cambio de la conducta:
crianza efectiva
del estrés
definición de metas
movilización comunitaria.
Modelo de abordaje multinivel (modelo ecológico), con un clara
orientación de prevención primaria (factores de riesgo y protección)
Metodológicamente: Fuente

Tiene su foco de interés: grupo de pre adolescentes y

adolescentes tempranos, con edades entre 10 a 14 años.
Interviene: con los adolescentes y sus padres de manera
simultánea.
Es educativo y personalizado, de 10 a 15 familias.
El programa se desarrolla 1 vez por semana, durante 7 semanas
continuas, con una duración de 2 a 2 horas y media.
 Sesión con los adolescentes

Sesión con la familia

Sesiones
con padres
Sesión con videos con los
e hijos padres
Fuente

1 sesión por siete semanas continuas

Av. Benavides 2199-B. Miraflores
Central telefónica: 207-4800
www.devida.gob.pe
www.hablafranco.gob.pe