INSTITUCIÓN EDUCATIVA MIRAFLORES

LUIS EDUARDO VALENCIA GARCÍA

“Formar para pensar, liderar, transformar y trascender”

DANE: 10500101967401 NIT: 811.039.630-1

GUÍA DE APRENDIZAJE
FECHA: ABRIL 20-30 ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: 5° GRUPO:
DOCENTE: EUDYS BALLESTEROS PALMETT PERIODO: 1 y 2
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

INDICACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LA GUÍA.

1. Leer con atenció n las competencias, temas e indicadores que se van a abordar en la guía de
aprendizaje y que aparecen a continuació n (Numerales 1, 2, 3 y 4).
2. Leer, analizar y comprender el marco teó rico sugerido en la guía (Numeral 5).
3. Analiza los ejemplos que provee la guía para la comprensió n de la temá tica y actividades (Numeral 4).
4. Visite los referentes bibliográ ficos citados al final de la guía, para así profundizar en la temá tica
(Numeral 8).
5. Realiza todas las actividades asignadas en el numeral 6 y relacionadas con el marco teó rico y los
ejemplos dados, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
 Al inicio de cada actividad encontrará s un ejemplo de có mo resolver cada uno de los ejercicios
propuestos.
 Leer atentamente las indicaciones dadas para cada punto.
 Resolver en cada uno de los cuadernos, dichas actividades y/o ejercicios.
6. Ten en cuenta los criterios de evaluació n asignados por el docente y realiza las actividades propuestas,
ya que de ahí se sacará n las respectivas notas (Numeral 7)
7. Todas las actividades propuestas las debes resolver en tu cuaderno y mostrar evidencia del trabajo
realizado al regresar a las clases presenciales.

1. COMPETENCIAS DEL ÁREA.

 Interpretació n y representació n
 Formulació n y ejecució n
 Razonamiento y argumentació n.

2. DIMENSIONES DEL MODELO PEDAGÓGICO:

 Dimensió n investigativa.
 Dimensió n Cognitiva
 Dimensió n científica

3. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
SABER CONOCER:

 Utilización y aplicación de las propiedades y operaciones con números racionales en la solución de

problemas.
 Identifica los criterios de divisibilidad en la descomposición de un número en factores primos.
 Identifica los pasos para la construcción de diagramas circulares y el cálculo de las medidas de tendencia
central.

SABER HACER:
 Utiliza las propiedades de las operaciones con números racionales en la solución de problemas.
 Usa los criterios de divisibilidad en la descomposición de un número en factores primos y halla el mínimo
común múltiplo y máximo común divisor.
 Construye gráficas estadísticas e interpreta su contenido a partir de las medidas de tendencia central.

SABER SER:
 Expresa, en forma asertiva, sus puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.
 Usa en la cotidianidad los conceptos básicos de estadística para su desempeño en situaciones económicas
que involucran porcentajes.

4. TEMA: POTENCIACIÓN

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5. SUSTENTACIÓN TEÓRICA:
POTENCIACIÓN

La potenciación es el producto de varios factores iguales. Para abreviar la escritura, se escribe el factor
que se repite y en la parte superior derecha del mismo se coloca el nú mero de veces que se multiplica. La
operació n inversa de la potenciació n se denomina radicación.

Elementos de una potenciación:

 Base: Es el factor que se repite. Se escribe grande.

 Exponente: Es el nú mero que indica las veces que se repite la base. Se escribe pequeñ o en la
parte superior derecha de la base:
 Potencia: Es el resultado de la potenciació n. Es la multiplicació n de los factores iguales.
 Factores iguales: Es la multiplicació n de la cantidad de veces repetida la base.

64

125

1024

Observa las siguientes multiplicaciones:

2 × 2 × 2 × 2 × 2 ; 3 × 3 × 3 × 3 ; 4 × 4 × 4

Todos ellos tienen los factores iguales y se llaman potencias. Se escribe de la siguiente manera:
5 4 3
2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 2 3 × 3 × 3 × 3 = 3 4 × 4 × 4 = 4
5 veces 4 veces 3 veces

"Una potencia es un producto de números iguales"

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E x p o n e n te 4
E n la p o t e n c ia : 2 = 1 6 , e l f a c t o r 2 q u e
2 4 = 16 s e r e p it e s e lla m a b a s e y e l n ú m e r o d e
Base P o t e n c ia v e c e s q u e s e r e p it e s e lla m a e x p o n e n t e .
Cada potencia se puede leer de dos formas diferentes. Observa estos ejemplos:

P o t e n c ia S e le e a s í T a m b ié n s e le e a s í
5 2 C in c o e le v a d o a l c u a d r a d o . C in c o e le v a d o a la d o s .
2 4 D o s e le v a d o a la c u a r t a . D o s e le v a d o a la c u a t r o .
6 3 S e is e le v a d o a l c u b o . S e is e le v a d o a la t r e s .
5
3 T r e s e le v a d o a la q u in t a . T r e s e le v a d o a la c in c o .
7 2 S ie t e e le v a d o a l c u a d r a d o . S ie t e e le v a d o a la d o s .

A t e n c ió n :
C u a n d o e l e x p o n e n t e e s 2 la p o t e n c ia s e
lla m a c u a d r a d o y c u a n d o e l e x p o n e n t e e s
3 la p o t e n c ia s e lla m a c u b o .

PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN

• Potencias de exponente 1
La potencia de exponente 1 de un número es igual a dicho número.

Ejemplos:

* 61 = 6 * 81 = 8 * 201 = 20 * 631 = 63
* 101 = 10 * 91 = 9 * 401 = 40 * 1281 = 128

• Potencias de exponente 0
La potencia de exponente 0 de un número es igual a 1.

Ejemplos:

* 50 = 1 * 70 = 1 * 120 = 1 * 1240 = 1
* 20 = 1 * 40 = 1 * 150 = 1 * 2250 = 1

• Producto de bases iguales

En un producto de bases iguales los exponentes se suman:

Ejemplos:

* 23.22 = 23 + 2 = 25 = 2x2x2x2x2 = 32
* 7.75 = 71 + 5 = 76 = 7x7x7x7x7x7 = 117649

• Cociente de bases iguales

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En un cociente de bases iguales los exponentes se restan.

Ejemplos:

* 87 ÷ 83 = 87 - 3 = 84 = 8x8x8x8 = 4096

* 105 ÷ 102 = 105 - 2 = 103 = 10x10x10 = 1000

• Potencia de potencia
En este caso los exponentes se multiplican.

Ejemplo:

* (((2)2)3)2 = 22X3X2 = 212 = 2X2X2X2X2X2X2X2X2X2X2X2=4096

* ((3)2)2 = 32X2 = 34 = 3x3x3x3 = 81

6. ACTIVIDADES

1. Escribe cada multiplicación en forma de potencia:

a) 6 x 6 = 62 d) 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = ______
b) 3 x 3 x 3 x 3 = ______ e) 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 = ______
c) 9 x 9 x 9 = ______ f) 4 x 4 x 4 x 4 x 4 = ______

2. Halla la potencia:
a) 53 = 5 x 5 x 5 = 125
b) 74 = ________________ = _________
c) 28 = ________________ = _________
2
d) 10 = ________________ = _________
5
e) 4 = ________________ = _________
f) 36 = ________________ = _________

3. Sigue el camino, pasando por las rocas cuyo resultado es par.

4. Completa las siguientes tablas:

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P o t e n c ia Base E x p o n e n te D e s a r r o llo V a lo r
5
3 3 5 3 × 3 × 3 × 3 × 3 243
7
2
104
6 3

4 4

5 6

PRODUCTO DE
OPERACIÓN EXPONENTE BASE POTENCIA
FACTORES

54

2x2x2x2x2 32

63

7 2

4 64

93

4 81

N o m b re P o t e n c ia P o t e n c ia N o m b re
C in c o e le v a d o a la c u a r t a 4 6
5 3
S ie t e e le v a d o a l c u b o 104
O c h o e le v a d o a la q u in t a 7 6

D o c e e le v a d o a l c u a d ra d o 9 8

D o s e le v a d o a la o c t a v a 253
C u a t r o e le v a d o a la s e x t a 6
8
D ie z e le v a d o a la s é p t im a 5 8

5. Encuentre el valor de cada potencia.

a. 112 = b. 64 = c. 26 = d. 124 = e.152 =

f. 83 = g. 94 = h. 130 = i. 172 = j. 105 =

k. 203 = l. 54 = m. 45 = n. 94 = o. 36 =

p. 55 = q. 79 = r. 63 = s. 92 = t. 100 =

6. Escriba el nú mero correcto en cada recuadro.

7 . Escribe en forma de una sola potencia los siguientes productos. Después, calcula su valor.

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8 . Escribe en forma de una sola potencia, aplicando la propiedad potencia de una potencia.

9 . Escribe el resultado como producto de potencias.

10. Resuelve los siguientes problemas:

a) Hay 7 casas: en cada casa hay 7 gatos, cada gato mata 7 ratones, cada rató n se comió 7 espigas de trigo.
¿Cuá ntas espigas de trigo se comieron en total los ratones?
b) El saló n de actos de un centro escolar tiene forma cuadrada. Si su lado mide 11 metros, ¿cuá l es su
á rea? ¿Cuá nto aumentaría si tuviera 12 metros de lado?
c) ¿Cuá l es la medida del lado de un cuadrado cuya á rea es 144 m2?
d) La cara de un cubo de madera tiene 40 cm de perímetro. Escribe el volumen del cubo en forma de
potencia y calcula el resultado. Si el á rea de un terreno cuadrado es 1225 m2, ¿Cuál es el perímetro del
cuadrado?
e) Un matrimonio tuvo 2 hijos. Si cada uno de los hijos tuvo a su vez dos hijos y así sucedió en la
generació n siguiente. ¿Cuá nto tiene en la octava generació n? ¿Cuá nto son en total?
f) Una parcela cuadrada de una urbanizació n tiene 100 metros de lado. ¿Cuá nto mide su superficie?
Los terrenos de dos parcelas miden 38 y 34 metros cuadrados, respectivamente. Á ngeles duda si la
primera parcela es doble que la segunda o no. De no ser doble, ¿cuá ntas veces es mayor la primera que
la segunda?
g) Un grupo de teatro tiene un teló n cuadrado cuyo lado mide 8 m. y necesitan transportarlo en la parte
trasera de una camioneta cuya base mede 2 m. de largo por 1 de ancho. Si deciden ir doblando el teló n
por la mitad ¿Cuá ntas veces será necesario doblar el teló n para que quepa en ese espacio?
h) El patio de la casa de Pedro tiene 12 m. de ancho y el doble de largo. Calcula su superficie utilizando
potencias.
7. EVALUACIÓN.

7.1. ACTIVIDAD EVALUATIVA:

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1. Completa el siguiente cuadro utilizando la informació n que se da. Observa el ejemplo.

Factores Potencia Base exponente potencia Lectura

Iguales indicada
3x3x3x3x3 5 3 5 243 Tres elevado a la cinco
3
6x6x6x6
4x4x4x4x4x4
12x12
11x11x11
5x5x5x5x5x5
8x8x8
2x2x2
1x1x1x1x1x1x1
0x0x0x0
10x10x10x10
9x9x9
7x7

2.

3.
Halla el resultado de las siguientes potencias indicadas.

192= 222= 282= 133=

108= 95= 203= 1004=
152= 38= 74= 65=

MARCA CON UNA X LA RESPUESTA CORREECTA:

3. Para multiplicar potencias con la misma base,

A. se suman los exponentes.
B. Se restan los exponentes.
C. Se multiplican los exponentes.

4. Para dividir potencias con la misma base,

A. se suman los exponentes.
B. Se restan los exponentes.
C. Se multiplican los exponentes.

5. Las potencias cuyo exponente es igual a cero, dan ...

A. resultado nulo. 30 = 0
B. resultado positivo. 30 = +3
C. Resultado igual a 1. 30 = 1

6. El número que me indica las veces que se repite la base es:

A. La base
B. El exponente
C. La potencia
D. El producto

7. Un número elevado a la tres se le llama al exponente:

A. Cuadrado
B. Cubo

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C. Mú ltiplo
D. Divisor

8. Al elevar una potencia a otra potencia

A. Se dividen los exponentes
B. Se restan los exponentes
C. Se multiplican los exponentes
D. Se suman los exponentes

7.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

La nota de esta guía de aprendizaje hará parte del 70% del seguimiento, un 20% de una sustentació n
escrita al regresar a clases presenciales y un 10% de autoevaluació n.

7.3. AUTOEVALUACIÓN:

Responde la siguiente pregunta y argumenta tu respuesta:

 ¿Qué competencias desarrollaste con el desarrollo de las diferentes actividades propuestas en esta
guía de aprendizaje?
 ¿Cuá les fueron los aspectos principales que comprendiste mediante la solució n de esta guía de
aprendizaje?
 ¿Qué nota de 1.0 a 5.0 te asignarías de acuerdo al nivel de comprensió n de la temá tica trabajada en
esta guía de aprendizaje?

8. BIBLIOGRAFÍA:
Contenidos para aprender, grado 5°, matemá ticas. Colombia aprende.

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