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* Procedimental
Ejecutar las actividades planteadas para los procesos formativos según
lineamientos institucionales.
* Valorativa – Actitudinal
Asumir con responsabilidad el rol de aprendiz en el proceso formativo según
lineamientos institucionales.
Competencia:
Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los
contextos laboral y social
Duración de la Guía
30 Horas
GFPI-F-019 V3
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GUÍA DE APRENDIZAJE
GUÍA GENERAL PROCESO DE INDUCCIÓN APRENDICES CIMM
2. PRESENTACIÓN
Para la institución, la estrategia para el aprendizaje es la Formación por Proyectos. Esta es una
estrategia de formación que faculta el desarrollo del aprendizaje basado en problemas,
permitiendo desarrollar en el aprendiz un proceso didáctico propio con una mayor
responsabilidad y un rol activo en su aprendizaje, a partir de la planeación, análisis y desarrollo
de actividades de aprendizaje concretas para proponer soluciones prácticas que contribuyan a la
mejora y el desarrollo de su entorno. Es decir, es una estrategia que reconoce que el aprendizaje
significativo conduce al aprendiz a un proceso inherente de conocimiento que propende por la
integralidad del proceso de formación por la incorporación de las cuatro fuentes de
conocimiento (Instructor - tutor, Trabajo colaborativo, Entorno y TIC). Los proyectos nos
permitirán desarrollar competencias básicas, específicas y transversales inherentes a los
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3.1.1. Socialice con el grupo parte de su informació n personal participando en la diná mica
de presentació n que le proponga su instructor. (Tiempo má x. 2horas).
3.2.1. Lea el documento .pdf denominado 2.Normas de Convivencia. A partir de su aná lisis,
concerte con el grupo las reglas de juego que servirá n para el trabajo diario, estas
aparecerá n publicadas en el espacio de Anuncios en LMS por parte de su instructor.
Algunos de los aspectos a tener en cuenta son: hora exacta de inicio de sesió n, tiempo
de descanso, orden y aseo, uniforme y carnet a portar (segú n manual de identidad
corporativa), condiciones para portarlo, reglas internas para comunicació n y manejo
de lenguaje, manejo de celular, consumo de alimentos y bebidas y otras que considere .
(Tiempo má x. 90 min)
3.2.2. Revise con su instructor el inventario del ambiente de aprendizaje y de acuerdo con
su instrucció n responsabilícese de su puesto de trabajo. Esa informació n debe quedar
consignada en el directorio general de aprendices columna Y. (Tiempo má x. 60 min)
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3.2.3. Organice GAES (Grupos Autó nomos de Estudio) de tres personas y trabaje la
actividad planteada en el archivo digital denominado: 3. Identificación de
conocimientos (Tiempo má x. 25 min)
3.2.4. Realice proceso de co-evaluació n de la actividad entre GAES (má ximo 6 personas)
segú n orientaciones. (Tiempo má x. 10 min).
3.2.5. Participe en la socializació n final de ésta actividad segú n orientaciones del instructor.
(Tiempo má x. 25 min)
3.2.6. Revise con su instructor la estructura del portafolio digital del aprendiz y escuche
atentamente có mo se va a administrar (utilizació n plataforma Blackboard LMS)
durante todo el proceso formativo. Hacer especial énfasis en el formato de
seguimiento Etapa Lectiva (Tiempo má x. 30 min)
3.3.1. Participe en la lectura dirigida por su instructor del glosario planteado en ésta guía y
luego desarrolle el crucigrama planteado. (Tiempo má x. 80 min)
OPCIÓN 1
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2326437/glosario_programa_de_formacion.ht
m
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OPCIÓN 2
Desarrolle el impreso facilitado por su instructor
Nota: para una de las actividades, por cada 5 personas se necesita un pliego de papel perió dico o papel
bond y marcadores permanentes. Para otra actividad individual necesita hojas tamañ o carta y
marcadores permanentes.
3.3.5. Aplique el test de estilos de aprendizaje segú n David Kolb. Lea con mucha atenció n la
instrucció n para el diligenciamiento. El archivo se denomina: 6. Formato
identificación de estilos de aprendizaje (Tiempo má x. 30 min).
3.3.6. Analice con su instructor las características de su estilo y la estrategia metodoló gica
acorde con el mismo. Há galo con base en la descripció n de estilos, suministrada por su
orientador. Si tiene algú n comentario compá rtalo con el grupo. Comparta con su
instructor su estilo de aprendizaje para consignarlo en el directorio general de
aprendices columna F (Tiempo má x. 30 min)
3.3.7. Organice segú n orientaciones del instructor los posibles equipos de trabajo para
desarrollar las actividades de los proyectos formativos hijo. Tenga en cuenta los
resultados del test de estilos. (Tiempo má x. 30 min)
3.3.9. Elija tres compañ eros de trabajo para que en un Tiempo má x. 3 horas y media y con base
en el archivo de proyecto y el cronograma fase 1 desarrollen en su cuaderno las
actividades planteadas a través de la técnica
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3.4.1. Participe en la lectura dirigida por su instructor del glosario planteado en ésta guía
ítem5 y luego desarrolle el crucigrama planteado. (Tiempo má x. 80 min)
OPCIÓN 1
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2326437/glosario_programa_de_formacion.htm
OPCIÓN 2
Desarrolle el impreso facilitado por su instructor
3.4.5. Aplique el test de estilos de aprendizaje segú n David Kolb. Lea con mucha
atenció n la instrucció n para el diligenciamiento. El archivo se denomina: 6.
Formato identificación de estilos de aprendizaje (Tiempo má x. 30 min).
3.4.6. Analice con su instructor las características de su estilo y la estrategia metodoló gica
acorde con el mismo. Há galo con base en la descripció n de estilos, suministrada por su
orientador. Si tiene algú n comentario compá rtalo con el grupo. Comparta con su
instructor su estilo de aprendizaje para consignarlo en el directorio general de
aprendices columna F (Tiempo má x. 30 min)
3.4.7. Organice segú n orientaciones del instructor los posibles equipos de trabajo para
desarrollar las actividades de los proyectos formativos hijo. Tenga en cuenta los
resultados del test de estilos. (Tiempo má x. 30 min).
3.4.9. Elija tres compañ eros de trabajo para que en un Tiempo má x. 3 horas y media y con base
en el archivo de proyecto y el cronograma fase 1 desarrollen en su cuaderno las
actividades planteadas a través de la técnica
Estructurar
El cronograma de actividades correspondiente a la primera fase del
y proyecto formativo para dar claridad total del trabajo a realizar.
Revisar
Operativizar Las actividades de aprendizaje representadas en las guías a trabajar.
Organice parte de la informació n del cronograma en la siguiente
tabla:
GUÍAS NOMBRE DE LA GUÍA CANTIDAD DE GUÍAS PARA LA PRIMERA FASE
TÉCNICAS
INGLÉS
ÈTICA
EMPRENDIMIENTO
CULTURA FÍSICA
Materiales:
*De Formación Consumibles
Marcadores borrables de diferentes colores
Borrador varios colores para tablero acrílico
Papel Bond
Evidencias de
Producto: * Diligencia en su totalidad la información requerida
en la tabla organizada para el reconocimiento de
1. Tabla de aprendizajes previos.
reconocimiento de * Publica la evidencia en el espacio y en el tiempo
aprendizajes concertado.
previos
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5. GLOSARIO DE TERMINOS
Actividad de Aprendizaje: Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los
Aprendices con la orientació n del Instructor- tutor a lo largo del proceso formativo. Son
objeto directo de aprendizaje; esto indica que existe una relació n directa entre lo que se debe
hacer en el Centro formativo y lo que má s tarde se hará en el mundo laboral
el aula, en forma paulatina, y con ciertos grados de complejidad segú n la edad y desarrollo
del estudiante
Criterio de Evaluación: Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera
que sea alcanzado por el Aprendiz respecto a algú n concepto, procedimiento o actitud
concreta. El criterio puede representarse a través de indicadores o descriptores específicos.
Proveen señ ales significativas para la evaluació n, las cuales dan cuenta del estado de las
competencias desarrolladas por el Aprendiz
Diseño Curricular: Actividad que se realiza para organizar los Programas de Formació n,
definiendo las competencias asociadas y los resultados de aprendizaje para cada
competencia, con los cuales se dará respuesta a las demandas y necesidades de formació n
Estilo de aprendizaje: Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisioló gicos que sirven como
indicadores de como los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de
aprendizaje.
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Formación por proyectos: Es una estrategia de formació n que faculta el desarrollo del
aprendizaje basado en problemas, permitiendo desarrollar en el aprendiz un proceso
didá ctico propio con una mayor responsabilidad y un rol activo en su aprendizaje, a partir de
la planeació n, aná lisis y desarrollo de actividades concretas para proponer soluciones
prá cticas que contribuyan a la mejora y el desarrollo de su entorno. Es decir, es una
estrategia que reconoce que el aprendizaje significativo conduce al aprendiz a un proceso
inherente de conocimiento.
El aprendizaje por proyectos, como acció n estratégica institucional, tiene como propó sito el
fortalecimiento de la estrategia metodoló gica institucional y la incorporació n de las cuatro
fuentes de conocimiento (Instructor - tutor, Trabajo colaborativo, Entorno y TIC) en los
procesos de formació n, para formar aprendices librepensadores, críticos, autó nomos, líderes,
solidarios y emprendedores
Guía de aprendizaje: Es un recurso didá ctico, consolidado como un texto, que facilita el
desarrollo de un aprendizaje activo centrado en el aprendiz.A través de estas se desarrollan
las competencias bá sicas, específicas y transversales inherentes a los dominios del
aprendizaje: valorativo-actitudinal, cognitivo y procedimental.
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SOFIA plus: La sigla significa Sistema Optimizado para la Formació n y el Aprendizaje Activo.
En el añ o 2009 empezará a operar el aplicativo denominado SOFIA PLUS, como la principal
herramienta para facilitar la gestió n de los nuevos procesos formativos en el SENA. La
operació n del sistema requiere la interacció n de tres componentes importantes: el
entendimiento y adopció n de los nuevos procesos de gestió n del aprendizaje, la prueba y uso
del aplicativo diseñ ado para la gestió n de estos nuevos procesos, y la migració n de
informació n ú til del actual aplicativo de gestió n académica de centros hacia el nuevo
aplicativo que soportará todos los procesos.
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6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS
http://compromiso.sena.edu.co
http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3
http://www.sofiaplus.edu.co/
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http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-doc/estrategias/
https://youtu.be/gLLobfZedS4
SENA, Estrategias didá cticas para la formació n profesional. Subdirecció n Técnico Pedagó gica.
1986.
SENA, Direcció n General, Estatuto de la Formación Profesional Integral del SENA, Bogotá ,
1997
VEGA ZAVALA, ARACELI, Didá ctica U.N.J.F.S.C. Facultad de educació n - EAPESE- la didá ctica.
2010
8. CONTROL DE CAMBIOS
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