Apéndice 1: Matriz de análisis individual
A continuación, encontrará la matriz, la cual debe diligenciar después de haber
participado/escuchado el equipo reflexivo:
Nombre del estudiante:
Modelo elegido:
Cómo comprende los
trastornos este modelo.
(Citar los autores que se
presentaron en el equipo
reflexivo y precisar cómo
comprenden los trastornos
desde el modelo elegido).
Michelle Andrea Martínez Mercado
Cognitivo-conductuales.
Si nos centramos exclusivamente en el modelo
conductual, ya no podemos establecer una mala
relación entre los estímulos del ambiente y las
respuestas del sujeto. Así, y a diferencia del
psicoanálisis, la Psicopatología se describiría más
dependiente de respuestas inadecuadas ante el
ambiente que ligadas a conflictos internos.
Los factores orgánicos y genéticos no son
ignorados, si no previstos como limitaciones
estructurales sobre las que operan los factores de
aprendizaje. Por diferencia mecánica inciden sobre
la conducta. (A. Bados, 2000).
Se infiere que la mayor parte de conductas
consideradas inadecuadas (y que según su
frecuencia, intensidad y duración pueden constituir
un trastorno psicopatológico) se adquieren, se
mantienen y cambian según los mismos principios
de las conductas adecuadas. Es decir, ambas
conductas se inscriben en la historia del
aprendizaje de cada persona, incluyendo los
condicionamientos clásicos y operantes, el
modelaje, la transmisión de información y los
procesos cognitivos implicados en ellos. Modelos
conductuales se postula que no todas las
conductas consideradas patológicas y que pueden
formar parte de trastornos psicóticos, autistas,
maniacodepresivos, etc., son frutos del
aprendizaje. En esos casos, el modelo conductual
considera que el modelo no puede ofrecer ni una
explicación ni un paradigma de intervención
 suficiente.
Jarne, Esparcia, Adolfo, and Caparrós, Antoni Talarn. Psicopatología, Editorial UOC, 2006. ProQuest
Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/unadsp/detail.action?docID=3208544.

Cuáles hipótesis se generaron Hipótesis del modelo Cognitivo-Conductuales que

sobre el caso desde el llevaron a Claudia de 24 años, Estudiante de
modelo, en el equipo Pedagogía V semestre. “Siento que me saturo de
reflexivo. trabajo, estoy muy ansiosa, me preocupa que todo
me salga bien, y esto me ha generado tanta
ansiedad que estoy fumando demasiado, no me
puedo concentrar, estoy irritable, me duele mucho
la espalda, el cuello, me siento fea, no puedo
dormir bien”.
-Factor activante (antecedentes): es la mayor de
tres hermanos, hija de padres separados. En la
actualidad vive con su abuelo, su hermano menor
y un primo. Sus padres son separados. En general
describe una buena relación familiar. Su crianza la
asumió su abuela materna, las cuales se
caracterizaron por ser autoritarias, disciplinadas,
tradicionalistas, con una rutina diaria la cual debía
cumplir, orientada al cumplimiento de labores
académicas y deportivas.
-Cognitivo: La Inseguridad, miedo a la soledad,
sostuvo una relación sentimental por tres meses,
pero luego de este periodo las cosas no se dieron y
terminaron, desde entonces inició a centrar su
atención en el trabajo y estudios universitarios, la
paciente entró en un estado de preocupación
excesiva, con dificultades para concentrarse en sus
actividades laborales y académicas lo que le trajo
complicaciones en el cumplimiento de
compromisos
-Trastorno Límite de personalidad.
-Trastorno de Ansiedad.
-Trastorno de comportamiento.

Escriba las estrategias del Técnicas de manejo de ansiedad: ayudar a claudia

modelo que se resaltaron en tener Ansiedad y preocupaciones excesivas
el equipo reflexivo. (anticipación aprensiva), que se produce durante
más días de los que ha estado ausente durante un
mínimo de seis meses, en relación con diversos
sucesos o actividades (como en la actividad laboral
o escolar). Al individuo le es difícil controlar la
preocupación.
 Inquietud o sensación de estar atrapado o
con los nervios de punta.
 Fácilmente fatigado.
 Dificultad para concentrarse o quedarse con
la mente en blanco
 Irritabilidad.
 Tensión muscular.
 Problemas de sueño (dificultad para dormirse
o para continuar durmiendo, o sueño
inquieto e insatisfactorio).
–Red de apoyo familiar: se buscará ayudar a
Claudia a poder refugiarse en su familia que la
ayudará y la acompañará en todos los momentos
del proceso.
-Terapia Cognitiva-conductual: busca que Claudia
aprenda nuevas conductas dejando las que no
están bien y reforzando sus aprendizajes en
diferentes actividades.
*Estrategias propuestas:
-Terapias de autocontrol: técnicas Específicas que
exploraran las consecuencias de las sustancias, y
ayudara a controlar el impulso y la ira de querer
seguir con estas sustancias.
- Técnica de exposición: Se utiliza en casos y
ansiedad. El paciente es expuesto
progresivamente, a lo que le produce la ansiedad
y se le enseña a controlar su conducta.
Describa cuál es el rol del El rol del psicólogo desde lo cognitivo-conductual
psicólogo desde el modelo
elegido, teniendo en cuenta
lo precisado en la estrategia
de equipo reflexivo.
Escriba 3 reflexiones,
empleando sus palabras, a
través de las cuales evidencie
características importantes a
tener en cuenta desde el
modelo.
es un agente que Aplica técnicas que favorezcan el
aprendizaje (Reestructuración cognitiva).
Aplica protocolocos de intervención con evidencia
científica.
Función crítica de la Psicología.
Explicación de constructos.
Aplicación e interpretación de instrumentos de
evaluación.
Actuar psicoterapéutico en la modificación de
comportamientos, emociones y cogniciones.
Analítico, observador, abierto al diálogo
constructivo, genuino, validante.
Apoyo interdisciplinario.
Se observa las conductas adictivas que a lo largo
de su vida ha aprendido.
-Interpretar y conocer sus emociones y lo que la
lleva abandonar a sus hijos.
-Recibir el apoyo de sus seres queridos