Pensamiento

Matemático

Preescolar
20 al 24 de abril
Pensamiento
Matemático

A contar

Propósito de la actividad: contar y registrar

cantidades a su modo.

Materiales necesarios: objetos pequeños en

diversas cantidades. Por ejemplo: cinco
palitos de madera, seis piedras o seis carritos,
siete lápices de colores, ocho canicas, ocho
¿Qué haremos? crayolas, nueve hojas de plantas, diez
semillas.

Comparar, igualar y
A contar Desarrollo:
clasificar colecciones
• Reúnan objetos pequeños.
con base en la
cantidad de • Revuélvanlos y dispérsenlos sobre una
mesa o en el piso, procurando que no
elementos queden muy separados.

• Pregunta al niño o la niña ¿cuántas

piedras hay?, ¿cuántos carritos son? Así le
puedes preguntar sobre varios objetos,
mientras él o lla registra la cantidad de
éstos. Los registros pueden ser variados;
permítele al niño o la niña que invente sus
propias formas de anotar cantidades.

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Pensamiento
Matemático

¿Qué haremos?
• Otras preguntas pueden ser: ¿qué hay
más, carritos o taparroscas?, ¿qué hay
Comparar, igualar y menos, canicas o ligas para el cabello?, ¿de
A contar qué objeto hay menos cantidad?, ¿de qué
clasificar objeto hay más cantidad?
colecciones con
• Finalmente, guarden en su lugar los
base en la cantidad objetos que ocuparon.
de elementos

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Lenguaje y
Comunicación

Preescolar
20 al 24 de abril
Lenguaje y
Comunicación

Materiales necesarios: un cuento.

Desarrollo:
• Pregunta a la niña o el niño cuál cuento de los que
ha leído últimamente le parece interesante.

• Pídele que diga los personajes. Apunta los nombres

de los personajes que te diga el niño o la niña.

• Pídele que te diga cómo es el personaje central de

la historia y que lo dibuje en una hoja de papel.
Otros días puede describir y dibujar al resto de los
¿Qué haremos? personajes del cuento.

Describir es una forma importante de usar el lenguaje

Comentar
Leyendas textos literarios;
en esta etapa para las niñas y los niños, ya que les
permite señalar los colores de las cosas o los
materiales de los que están hechas. Esto enriquece su
describir personajes y vocabulario y sus formas de pensar.
lugares que Variación:
imaginamos • Pregúntale cómo es el lugar en el que se desarrolla
una parte de la historia del cuento (por ejemplo,
puede ser un pueblo, una playa, una casa).

• Imaginen juntos cómo sería esa parte del cuento si

en vez de estar en ese lugar (la casa, por ejemplo),
los personajes vivieran en un bosque o en la playa.

Se trata de que los niños y las niñas describan e

imaginen a los personajes en lugares diferentes para
pensar qué necesitarían para estar ahí.

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Exploración
del Mundo
Natural y Social
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Exploración
del Mundo
Natural y Social

Desarrollo:

• Sin hablar, un integrante de la familia hace

mímica y los demás tratan de adivinar quién es
el personaje.

• Pueden ser personas importantes de la

comunidad, o personas relacionadas con algún
oficio o profesión: panaderos, doctores,
veterinarios, plomeros, vendedores de fruta o
pollo, agricultores, pescadores.
Interacciones ¿Qué haremos?
• Conversar con las niñas y los niños acerca de la
con el entorno Adivinemos importancia del trabajo que hacen las personas
social Personajes
de la comunidad; imaginar cómo sería la vida si
esos trabajos y servicios no existieran.

Pueden adivinar otro tipo de personajes:

• Personajes de cuentos, leyendas o historias que

conozcan en casa;

• Personajes de películas o títulos de películas

que hayan visto o que conocen, aunque no
hayan visto.

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Artes

Preescolar
20 al 24 de abril
Artes

Materiales necesarios: calcetines viejos

(¡y limpios!), estambre, hilo, aguja,
botones, pegamento.
¿Qué haremos?
Desarrollo: para dar continuidad a las
actividades realizadas en casa en la que
Comunicar emociones niñas y niños inventan canciones y
mediante la expresión escuchan diferentes tipos de música
haciendo movimientos corporales, las
corporal; seleccionar familias pueden alentar a sus hijas e hijos
Títeres piezas musicales para para que elaboren un títere, utilizando
expresar sus material a su alcance.

sentimientos y para • Seleccionen una melodía en la que, a

apoyar la través del títere, niñas y niños expresen
cómo se sienten, cómo están
representación de enfrentando la pandemia COVID-19. Es
personajes, cantar, una buena ocasión para convivir en
familia y brindarles a los pequeños la
bailar y jugar oportunidad de ser escuchados,
respetar sus sentimientos y ayudarlos
a que se expresen libremente.

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Artes

• Para realizar esta actividad se pueden

reutilizar calcetines viejos, estambre, hilo,
aguja, botones, pegamento. Lo
importante es utilizar material al alcance
de los pequeños y que no generen
gastos extra para la familia. Es
importante también que una persona
adulta realice la actividad con ellas y
¿Qué haremos? ellos y mantenga las medidas de
protección para evitar que se lastimen.
Comunicar • Otra opción es que los ojos sean
emociones mediante elaborados por los pequeños utilizando
la expresión corporal; un pedazo de papel y lápices de colores,
Títeres recortarlos y pegarlos en el calcetín.
seleccionar piezas Algunos ejemplos son los siguientes; lo
musicales para más importante, sin embargo, es que las
niñas y los niños pongan a volar su
expresar sus imaginación y creatividad.
sentimientos y para
apoyar la
representación de
personajes, cantar,
bailar y jugar

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Educación
Socioemocional

Preescolar
20 al 24 de abril
Educación
Socioemocional

Dibujo colectivo

Materiales: Lápiz, papel, lápices de colores.

Realizar un dibujo colectivo.

¿Qué haremos?
• Alguien de la familia debe comenzar dibujando
un garabato en un papel.
Colaborar entre
¡Gracias! toda la familia • Por turnos, las demás personas de la familia
dibujarán detalles para darle forma y tener
para elaborar diversas figuras.
una creación.
• Platiquen acerca de cómo participa la familia
en la elaboración del dibujo colectivo y
agradezcan lo que cada persona hace.

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Educación

Física
Preescolar
20 al 24 de abril
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Física

Materiales: Venda o tela para tapar los

ojos, objetos varios.

Desarrollo:

• Alguien en casa se tapará los ojos

¿Qué haremos? para no ver dónde esconderán el
objeto los demás participantes.
Reconocer formas de • Para encontrarlo, se destapará los
A esconder participación e ojos y las demás personas lo irán
objetos interacción en juegos y guiando: dirán “frío” cuando quien
busque esté lejos del objeto; "tibio"
actividades físicas, a cuando esté acercándose un poco o
partir de normas “caliente" cuando esté muy cerca de
encontrarlo.
básicas de convivencia.
• Los niños o niñas, al buscar los
objetos escondidos, tienen que
ajustar sus movimientos para
acercarse cada vez más al objeto
hasta encontrarlo.

Una regla muy importante de este juego es que no se pueden usar objetos ni lugares peligrosos por
la seguridad y salud de todos los participantes.

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