USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL

Unidad 2 - Paso 3

Estudiantes:
Diana Carolina Bernal
Tania Gómez
Claribel Luna
Eroina David Moreno
Catalina Tascón

No de grupo colaborativo:
-514508_18

Tutor:
Leisly Carolina Otero

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2020
 LAS TIC Y LA EDUCACIÓN INFANTIL

¿Por qué usar las ¿Qué es la realidad ¿Cómo implementaría la

Nombre del
TIC en la Educación aumentada (RA)? RA en el preescolar?
estudiante
Infantil?

1 EROINA El uso de las TIC en la La realizada aumentada Yo implementaría la RA

DAVID educación infantil se (RA) es una propuesta en el prescolar desde mi
hace con el fin de de enseñanza y punto de vista como un
formar el alumnado aprendizaje de donde se recurso básico de
sobre cómo utilizar las hace de manera cualquier asignatura y
TIC de una forma didáctica, actualmente estaría implementada en el
adecuada, sencilla y de está en desarrollo, es contenido del currículo,
fácil comprensión, y una propuesta muy buscando que la
que lo vean e innovadora y se creó enseñanza y el aprendizaje
implementen como blog de aula, su del alumnado fuese de
algo del día a día, representación se forma didáctica donde se
dentro del proceso visualiza con objetos en aprenda observando y
enseñanza-aprendizaje. 3D también tiene oyendo, también se haría
Hace que nuestras sonido, su objetivo es la un blog donde con sus
clases sean más interacción con el padres desde casa pueden
interactivas y los niños observador mediante un dar a conocer sus
y niñas aprendan más medio tecnológico inquietudes, sugerencias,
información, podemos celular o Tablet; donde sea practico y de un
utilizar cámaras permite una mejor fácil manejo.
digitales para obtener comprensión de Los blogs o weblogs
registros de las conceptos. constituyen un fenómeno
actividades entre otros de gran aceptación en
elementos que La RA es una de las Internet que permiten, de
consideremos diez tecnologías en manera fácil y rápida, que
necesarios para desarrollo con mayor cualquier persona
transmitir nuestro potencial pedagógico publique en un espacio
conocimiento. desde 2008 (Gardner propio sus ideas y las
Respecto al uso de la Research, 2008). comparta con otras
PDI (Pizarra Digital personas en la red
Interactiva), para Entre las tecnologías (Educastur, 2006). 
algunos autores como actuales en desarrollo
Ekhami (2002) y Levy se encuentra la
(2002), se trata de un Realidad Aumentada
recurso tecnológico en (RA), la cual está
su totalidad pues abriendo un ámbito de
 facilita “la aplicación innovador en
incorporación y uso de el campo de la
un rango de recursos educación (Johnson &
multimedia en las otros, 2016).
clases como textos,
imágenes, vídeo,
sonido, diagramas,
sitios web en línea”

2 TANIA Las Tic son un La Realidad Implementaría la realidad

GOMEZ elemento clave en la Aumentada es un aumentada sería
Educación Infantil ya método tecnológico que interesante utilizarla)
que es de gran permite colocar como "juego" ya que nos
importancia elementos virtuales motiva y se permite
principalmente como sobre nuestra visión manipular más fácilmente
apoyo del aprendizaje, natural del mundo real
y ayuda como un que nos rodea
instrumento que
complementa la
formación de los niños

3 CATALINA Las TIC en la La realidad aumentada Implementaría la RA a

TASCÓN educación infantil nos permite la visualización través de imágenes
ofrece muchas real a través de medios didácticas con la finalidad
posibilidades a los tecnológicos que de aportar al aprendizaje
docentes para aportar ofrecen programas de los niños y aplicar al
al aprendizaje de los especiales para la contacto natural de los
estudiantes. Desde el realización de este niños con las nuevas
uso de las diferentes proceso. tecnologías
herramientas
tecnológicas logramos La RA es una de las Esta nueva “realidad del
fomentar la autonomía, diez tecnologías en proceso de aprendizaje”
creatividad y saberes desarrollo con mayor conlleva una experiencia
que requieren los potencial pedagógico nueva, de aprendizaje,
estudiantes para desde 2008 (Gardner frente a otros recursos.
obtener un buen Research, 2008). El Además, el factor
desempeño académico término realidad novedad, el factor
e integrarse aumentada, abreviado tecnología emergente y el
socialmente con esta RA, comprende la factor “realidad” pueden
modalidad informática. ampliación artificial de suponer un aumento en el
la percepción de la nivel de comprensión del
“La escuela, como realidad, por medio de alumnado, en la
agente educativo que información virtual. efectividad del proceso de
es, debe utilizar todas aprendizaje y en la
estas Tecnologías de la motivación por aprender
Información y la (Esteban, Restrepo,
 Comunicación (TIC) Trefftz, Jaramillo, &
para formar y preparar Álvarez, 2004)
a sus alumnos. Así,
cuando llegue el
momento de que estos
se integren como
miembros activos de la
sociedad, tener la
preparación suficiente,
no sólo para
incorporarse a ella,
sino para ser capaces
de modificarla de
forma positiva y
crítica” Asorey, A.,
Gil, J. (2009).

4 CLARIBEL El primer contacto con La RA es una de las La aplicación de la

LUNA las TIC debe realizarse diez tecnologías en tecnología RA como
en las mismas desarrollo con mayor recurso didáctico es en
actividades, potencial pedagógico principio válida para
secuencias, unidades desde 2008 (Gardner cualquier asignatura. La
didácticas o proyectos Research, 2008). Es un tecnología RA como
de trabajo que se estén término que describe el recurso didáctico es un
trabajando en el aula y conjunto de tecnologías principio válido para
no utilizarlas de forma permitiendo que aquel cualquier asignatura.
aislada e inconexa que accede a ellas logre
(Estivaliz, 2009). Las visualizar parte del La RA es una tecnología
tecnologías de la mundo real a través de que permite una
información y un dispositivo digital. metodología de
comunicación, se están Esta realidad consiste aprendizaje-enseñanza
convirtiendo poco a como mencione basada en estos principios:
poco en un elemento anteriormente combinar
indispensable en los el mundo real con el El alumno aprende dentro
centros educativos, virtual mediante un de su entorno real. La
donde la actividad proceso informático, experiencia está
docente está logrando una fundamentando el
cambiando desde un experiencia visual y aprendizaje.
enfoque centrado en el mejorando la El factor novedad, el
educador hacia una comunicación entre los factor tecnología
formación centrada pares. emergente y el factor
principalmente en el “realidad” pueden suponer
alumnado dentro de un A partir de este un aumento en el nivel de
entorno interactivo de concepto fundamental comprensión del
aprendizaje. de RA los avances alumnado, en la
tecnológicos han efectividad del proceso de
Es importante para generado un desarrollo aprendizaje y en la
 nosotros conocer el de variantes muy motivación por aprender
cómo aprender y extenso de esta (Esteban, Restrepo,
enseñar con TIC ya tecnología. De igual Trefftz, Jaramillo, &
que estas herramientas forma permite ser Álvarez,2004).
nos posibilitan a crear utilizada en diferentes La RA es un recurso
materiales formativos sectores con el fin de didáctico que propone una
y nos servirá como promocionar algún dinámica activa y una
articulador de servicio específico. Por actividad pura del
aprendizajes en cada otro lado, esta realidad alumnado mientras
uno de ellos, siendo aumentada sirve para aprende (Flores Cueto,
que la enseñanza es enriquecer el mundo Domínguez Jara, &
parte fundamental de real con información Rodríguez Vila, 2010).
la educación y que útil y valiosa. Desde mi formación y
además se debe como futura Licenciada en
contemplar mediante Pedagogía Infantil
estrategias didácticas, implementaría esta
y que esta su vez sean herramienta para reforzar
incorporadas no solo el aprendizaje en los
como material lúdico, estudiantes, ya que nos
sino que sean un ofrece muchas estrategias
instrumento habitual didácticas que se pueden
dentro del proceso de emplear a la hora de
enseñanza-aprendizaje. diseñar nuestras
logrando de esta actividades de enseñanza,
manera una lo importante es que los
motivación en el aula y estudiantes logren
una mejor relación de enfatizar estos medios
interacción entre el como recursos educativos
docente y los alumnos. que permiten desarrollar o
ir más allá de lo que está
Para ajustas nuestras aprendiendo en el aula. De
programaciones de igual manera aprender a
aula, somos los hacer usos de estos
maestros y maestras de recursos hace de una clase
infantil quienes más atractiva y didáctica
diseñaremos nuestras permitiendo crear nuevas
propias actividades y estrategias que están a la
así prescindir, cuando vanguardia de las
sea preciso, del uso de tecnologías.
materiales comerciales
que se adaptan a
nuestras necesidades.
(Estibaliz, 2009).
5 DIANA C. Porque implementar Es un medio educativo La implementaría de una
BERNAL las TIC en la reformador que se manera fácil divertida y
educación infantil se implementa en la agradable para el niño por
está contribuyendo en enseñanza – medio de videojuegos
 la formación y aprendizaje, ya que se educativos, facilitándole
preparación de los utiliza en cualquier imágenes en 3D para que
estudiantes desde una materia y en todos los las agregue al entorno
edad temprana e ámbitos de la educación real.
igualmente para que la desde la inicial hasta la
enseñanza sea universitaria, por lo La realidad aumentada ha
atractiva, interesante y tanto, es una demostrado tener la
se logren mejores experiencia nueva. capacidad de proporcionar
aprendizajes además al estudiante una mejor
de ser una La RA es una de las comprensión de conceptos
implementación lúdica diez tecnologías en como el espacio
logra que el estudiante desarrollo con mayor tridimensional, formas
adquiera autonomía, potencial pedagógico geométricas, determinadas
donde este la utiliza desde 2008 (Gardner áreas matemático-
para informarse, Research, 2008). geométricas s (Cubillo
adquirir conocimientos Arribas, 2014) (Cubillo,
y darse a entender. Martín, Castro &
Colmenar, 2014) (De la
No olvidemos que el Torre, Martin-Dorta,
juego permite al niño Saorín, Carbonell &
crearse un mundo Contero, 2013) (Flores,
independiente Domínguez & Rodríguez,
semejante al del adulto 2010 )
y dotarse de su propia
autonomía. (Mujina,
1983)

Nombre del Nombre del Enlace del video que se evidencie la ejecución de
estudiante personaje la APP
1 EROINA PERROS https://www.youtube.com/watch?v=TYvRYJqxfGs

DAVID
2 CLARIBEL MARIPOSAS

LUNA
2 TANIA CONEJO DE https://youtu.be/RLkXkpfXjO4

GOMEZ RUBÍ
4 CATALINA VACA https://youtu.be/xxX1y8Pmows

TASCÓN
5 DIANA C. CABALLO

BERNAL
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Asorey, A., Gil, J. (2009).  El placer de usar las TIC en el aula. Revista Tribuna Abierta
(pág. 110-119). Zaragoza. Recuperado de  http://personales.unican.es/guerraf/TIC
%20EDUCACI%C3%93N%20INFANTIL/las%20tics%20en%20el%20aula%20de
%20infantl.pdf
García, A. (4 diciembre 2015). Programar para aprender sin límites. TEDx. Valladolid.
[Archivo de video].Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=9hUjhIfs-bw
http://www.quivervision.com/chick-fil-a-coloring-packs/#chick-fil-animal-friends-coloring-
book
http://www.quivervision.com/coloring-packs/#murphy-and-friends
 Maquilón  Sánchez,  J.J.,  Mirete      Ruiz, A.B. &     Avilés Olmos, M. (2017). La   
Realidad       Aumentada (RA). Recursos      y    propuestas     para la    innovación     
educativa.      Revista    Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(2),
183-203. Recuperado de  http://revistas.um.es/reifop/article/view/290971/211291
Quiver, 3D (2016). Augmented Reality coloring apps. Recuperado
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Ruiz, F. (2016). TIC en educación infantil: una propuesta formativa en la asignatura
didáctica de las matemáticas basada en el uso de la tecnología. Revista DIM. Málaga.
Recuperado de  https://ddd.uab.cat/pub/dim/dim_a2016m3n33/dim_a2016m3n33a5.pdf