Provincia de Buenos Aires

Dirección General de Cultura y Educación

ESCUELA DE EDUCACION SECUNDARIA Nº 3

Proyecto Modelo de Naciones Unidas

Ing. Daniel Pibouleau

Fundamentación

A medida que aumenta la importancia de las instituciones internacionales en la vida

diaria de los habitantes del planeta, es importante que las generaciones futuras lleguen a
entender su función, sus limitaciones y, sobre todo, su potencial.
Los problemas principales que confrontan las generaciones presentes y las futuras no
están limitados por fronteras nacionales ni regionales. La contaminación, la migración, el
conflicto, el tráfico de drogas, las enfermedades y el desempleo son temas que
conciernen al mundo en su totalidad. Al educar al ciudadano del mundo el objetivo es
arrojar alguna luz sobre la forma en que se vinculan las esferas de interés a nivel
personal, nacional y mundial. Vivimos en el mismo mundo, respiramos el mismo aire,
usamos la misma agua, dependemos de los mismos recursos y compartimos las mismas
emociones. En un sentido muy real, los temas mundiales son pertinentes a la preparación
de los jóvenes para la vida en un mundo cada vez más interdependiente. La aldea
mundial se vuelve más real con cada generación que pasa. Hay también una razón
jurídica para incorporar una dimensión internacional en nuestra enseñanza. Como
Estados Miembros de las Naciones Unidas, los artículos 55 y 56 de la Carta nos instan a
promover '... la cooperación internacional en el orden cultural y educativo...'.
Como ocurre con cualquier otra actividad educacional, la enseñanza sobre temas
mundiales supone otra responsabilidad: permitir que todos expresen sus esperanzas
sobre el futuro del mundo y capacitarlos para actuar en consecuencia. Si los estudiantes
no tienen abiertas esas posibilidades, los docentes corren el riesgo de crear generaciones
de ciudadanos cínicos, despreocupados, de miras estrechas, gente a la vez indiferente a
los problemas e incapaces de actuar. El Modelo educativo sobre las Naciones Unidas se
ha diseñado para poner al alcance de los estudiantes conocimiento y comprensión, y
también para darles la capacidad de realizar su potencial. Está basado en dos supuestos.
En primer término, que la educación es importante porque puede tener un efecto positivo
en la calidad de la vida de las personas. En segundo término, que la cooperación de los
Estados Miembros en la estructura de la ONU beneficia a todos por igual y puede
posibilitar contribuciones cada vez más positivas en un mundo interdependiente.
El Modelo presenta a los estudiantes cuestiones relativas a la ONU y a muchos de los
temas e inquietudes mundiales de que se ocupa.
Como una organización de Estados Miembros, una comunidad de naciones, la ONU
está dedicada a la prosecución de la paz, la justicia y el desarrollo de los pueblos
dondequiera que se encuentren. Es importante tener en cuenta, sin embargo, que la ONU
no es un gobierno. Su efectividad depende de la voluntad colectiva de los Estados
Miembros y de los ciudadanos de los mismos.
La constitución de la UNESCO señala que: “puesto que las guerras nacen en la
mente de los hombres, es en la mente de los hombres donde deben erigirse los
baluartes de la paz”. Dicha afirmación es tan pertinente hoy como lo era en 1946. Este
Modelo ha sido motivado por ese ideal. Las futuras generaciones de jóvenes tienen que
conocer la labor de la ONU, sus fondos, programas y organismos.
Objetivo General:

El objetivo principal del Modelo de Naciones Unidas es ser una herramienta de

aprendizaje.
Al tomar el papel de delegados, los alumnos adquieren una apreciación de las
perspectivas y necesidades de los países que representan, aprenden las bondades y
debilidades de la diplomacia, ejercitan su paciencia y se hacen más hábiles para la
negociación y el consenso.
La tolerancia juega un papel muy importante, puesto que ofrece un medio ideal para
ejercitar los procesos democráticos en un escenario multirracial, multicultural y
multilateral.

Objetivos específicos:

Cada alumno que se integra a este trabajo tendrá sus propios objetivos, en estricta
relación con su situación como alumno y como persona.
Entre ellos podemos citar:

 Poder hablar en público y defender ideas

 Integrarse a trabajar con personas desconocidas
 Cumplir con el rol asignado, de su constancia y responsabilidad depende el trabajo
de todo un grupo.
 Sostener en el tiempo un proyecto de trabajo
 Adquirir autonomía en el trabajo
 Aprender a consultar Bibliotecas y páginas Web, realizar entrevistas, visitar
embajadas, etc.