ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PIEDECUESTA

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

PLANEAMIENTO Y GESTIÓN EDUCATIVA IV SEMESTRE JM MARZO 2.020

Atendiendo al estudio realizado sobre la administración en General y la

administración educativa, les permite avanzar en lo referente a la Gestión
Educativa Estratégica, en los siguientes aspectos:

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA (Saber- Conocer)

1. ¿Qué es la Gestión Educativa Estratégica?

La UNESCO (2000), señala que la <Gestión educativa estratégica> “es vista como un conjunto de
procesos teórico-prácticos integrados horizontal y verticalmente dentro del sistema educativo,
para cumplir los mandatos sociales. La gestión educativa puede entenderse como las acciones
desarrolladas por los gestores que pilotean amplios espacios organizacionales. Es un saber de
síntesis capaz de ligar conocimiento y acción, ética y eficacia, política y administración en procesos
que tienden al mejoramiento continuo de las prácticas educativas; a la exploración y explotación
de todas las posibilidades; y a la innovación permanente como proceso sistemático…”

Es ante todo una “nueva forma de comprender y conducir la organización escolar, en la medida en
que se reconozca como uno de sus fundamentos el cálculo estratégico situacional y
transformacional; y, más aun, sólo en la medida en que éste preceda, presida y acompañe esa
acción educativa de tal modo que, en la labor cotidiana de la enseñanza, llegue a ser un proceso
práctico generador de decisiones y comunicaciones específicas.

2. ¿Qué Elementos contempla la Gestión Educativa

Estratégica?

LIDERAZGO COMPARTIDO

La capacidad de liderar es uno de los componentes clave de un modelo de desarrollo

educativo. ... Se ha observado que el liderazgo es efectivo cuando se distribuye entre
varias personas y equipos que comparten la responsabilidad de crear el futuro de
su escuela.

Este elemento implica desarrollar una serie de competencias, como analizar las
interrelaciones existentes dentro de un sistema, entender los problemas de forma no lineal
y ver las relaciones causa-efecto a lo largo del tiempo; trabajar en equipo y desarrollar
procesos para elaborar visiones compartidas; aprender de la experiencia y de los errores;
cuestionar supuestos y certidumbres; desarrollar la creatividad y los mecanismos para la
transferencia y difusión del conocimiento; así como generar una memoria organizacional,
entre otras.

TRABAJO COLABORATIVO

Un equipo es un conjunto de individuos con habilidades complementarias, que dependen

unos de otros para establecer y cumplir propósitos y metas compartidas. Cuando estas
personas suman esfuerzos para resolver un objetivo común consiguen desarrollar una
buena comunicación, altos niveles de confianza, cooperación y colaboración. Para
distinguir la efectividad en un trabajo de equipo, habrá que remitirse a su capacidad de
organización, a su funcionamiento y a sus resultados.

PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

Dada su particularidad, este elemento ha sido el más desarrollado y el que ha generado

mayores innovaciones, porque retoma el sentido del qué, del cómo, del cuándo y del para
qué se planea. Desarrollar la planeación, en las escuelas que han “vivido” el MGEE,
requirió de un instrumento estratégico que dinamizara los demás componentes y, al
mismo tiempo, facilitara la intervención sobre la gestión escolar desde la perspectiva de
los actores educativos.

PARTICIPACIÓN SOCIAL RESPONSABLE

La participación social parte de las opiniones de la sociedad y sus organizaciones como

evaluadoras de las políticas públicas para que éstas sean modificadas o reelaboradas al
ejercer cierta presión considerando el bien común. En el caso de la escuela está referida
a la participación de los padres de familia, de la comunidad y organismos interesados en
el acontecer del centro educativo, en cooperar con el colegiado en la formulación y en la
ejecución del plan escolar, tomando decisiones conjuntas y realizando tareas de
contraloría social.

EVALUACIÓN PARA LA MEJORA CONTINUA

Este elemento se define como la valoración colectiva y crítica de los procesos

implementados en sus fases de planeación, desarrollo e impacto, caracterizada por una
actitud de responsabilidad por los resultados propios y de apertura a juicios externos,
factores fundamentales para la toma de decisiones.

3. ¿Qué Principios plantea la Gestión Educativa Estratégica?

AUTONOMÍA RESPONSABLE

Esta cultura de trabajo diferente genera compromiso y responsabilidad en el colectivo, al

otorgarle al centro escolar un nivel de autonomía para decidir el rumbo que ha de tomar
en función del logro educativo de sus estudiantes, es por ello que la toma de decisiones
deberá relacionar el desempeño de los actores escolares con los resultados educativos
para generar acuerdos y compromisos que respalden las acciones en favor del
aprendizaje de los alumnos.

CORRESPONSABILIDAD

Este principio de la gestión educativa estratégica alude al hecho de que implementar un

enfoque estratégico requiere poner en práctica un trabajo colaborativo y un liderazgo
compartido, y esto supone que cada uno de los integrantes del colectivo asuma la
responsabilidad que les corresponda a partir de la visión escolar establecida.

TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS

Este principio permite establecer estrategias de información a la comunidad educativa de

las actividades y de los resultados de la gestión; comprende el clima organizacional y el
áulico, el proceso de enseñanza y el aprendizaje de los alumnos, el desempeño
profesional, la participación social y la administración de los recursos.

FLEXIBILIDAD EN LAS PRÁCTICAS Y RELACIONES

Este principio no solamente refiere a las prácticas y relaciones en el aula, también de la

organización escolar y de todos los actores: alineamientos, acuerdos, etcétera, para
atender lo importante; si bien, la escuela es un nivel y el aula es otro debemos tener
claridad de que en ambas partes debe ocurrir lo mismo en cuanto a las prácticas y
relaciones, para que la innovación se dé, lo que implica poner en práctica un pensamiento
flexible.

4. ¿Cuál es el proceso de la Gestión Educativa Estratégica?

Una gestión educativa estratégica puede concretarse a partir de ciclos de
mejoramiento de procesos y resultados, que pueden ser desarrollados con la
implementación de ejercicios de planeación y evaluación. Sus principales
características son:
 a) Centralidad de lo pedagógico, que parte de la idea de que las escuelas son la
unidad clave de organización de los sistemas educativos y que el trabajo medular
tanto de las escuelas como del sistema es la generación de aprendizajes.

b) Reconfiguración, nuevas competencias y profesionalización, que supone la

necesidad de que los diversos actores educativos se doten de los elementos
indispensables para la comprensión de los nuevos procesos, oportunidades y
soluciones a la diversidad de situaciones.

c) Trabajo en equipo, que no es otra cosa más que dotar a la institución escolar de
una visión compartida acerca de hacia dónde se quiere ir y de cuáles son las
concepciones y los principios educativos que se quieren promover. También tiene
que ver con procesos que faciliten la comprensión, planificación, acción y reflexión
conjunta acerca de qué se quiere hacer y cómo. Naturalmente, para que estos
procesos sean efectivos, tienen que desarrollarse de manera colegiada.

d) Apertura al aprendizaje y a la innovación, que parte de la capacidad de los

actores de innovar para el logro de sus objetivos educacionales, romper barreras y
temores, favoreciendo la claridad de metas y fundamentando la necesidad de
transformación.

Las organizaciones abiertas al aprendizaje son capaces de: encarar y resolver

sistemáticamente problemas; generar nuevas aproximaciones y aprender a partir
de la propia experiencia y de la de otros; cuestionarla; recuperarla y originar
conocimiento para trasladarlo a sus prácticas.

e) Asesoramiento y orientación para la profesionalización, que serían los espacios

más allá de las aulas, para “pensar el pensamiento”, pensar la acción, ampliar el
“poder epistémico” y la voz de los docentes, habilitar circuitos para identificar
problemas y generar redes de intercambio de experiencias, en un plan
profesionalizaste.

f) Culturas organizacionales cohesionadas por una visión de futuro, es decir,

enfrentar el futuro a partir de la clarificación de objetivos y la generación de
consensos, donde los actores puedan promover una organización inteligente rica
en propuestas y creatividad, que estimulen la participación, así como la
responsabilidad y el compromiso.

g) Una intervención sistémica y estratégica, que supone elaborar la estrategia o el

encadenamiento de situaciones a reinventar para lograr los objetivos que se
plantean, supone también hacer de la planificación una herramienta de
autogobierno y contar con las capacidades para llevar adelante esa intervención.

5. ¿Funciones de la Gestión Educativa Estratégica?

1. Analizar-Sintetizar: El gestor, o el equipo de gestión, puede desarrollar

una educación de calidad a condición de incentivar permanentemente las
funciones de investigación, de análisis de la realidad particular y singular en
que opera el sistema educativo.

2. Anticipar-Proyectar: El gestor investiga sistemáticamente las condiciones

particulares de las realidades en que trabaja, para anticipar y predecir posibles
desarrollos de acción. En este sentido, las funciones de análisis y de síntesis
se combinan con el diseño de escenarios alternativos, de acontecimientos
posibles, el encadenamiento de actividades para lograr los resultados
esperados y para disminuir el alcance de los no deseados; supone reconocer
el escenario de las resistencias y fortalezas de colaboración susceptibles de
despertarse. Anticipar es posicionarse estratégicamente y diseñar un sistema
de acciones y de objetivos delineados. La prospectiva es una actitud ante la
toma de decisiones, ante el futuro inmediato y el futuro lejano, que se propone
no sólo reaccionar solamente a las situaciones, sino anteponerse a ellas.
3. Concertar-Asociar: Los procesos de negociación, las sesiones de
delegación y la generación de amplias redes de trabajo posibilitarán la
convergencia de los múltiples actores y su participación. Esto exigirá
argumentaciones y visiones capaces de motivar la asociación en busca del
mejoramiento de la calidad de la educación. Requerirá competentes gestores
con capacidad de generar alianzas con su entorno, con la comunidad
educativa, con las fuerzas vivas, para lograr una educación de calidad para
todos los niños y los jóvenes.

4. Decidir-Desarrollar: El gestor toma decisiones, asume responsabilidades

en organizaciones complejas, que involucran a multiplicidad de actores en
expresiones temporales diversas, requiere manejar y articular decisiones de
corto, mediano y largo plazo. El gestor, en posición de planificador estratégico,
es un diseñador sistémico de programas, proyectos, objetivos, y de estrategias
y acciones. El pensamiento estratégico y sistémico es crucial para lograr una
articulación entre lo deseable, lo posible

5. Comunicar-Coordinar: Las funciones de comunicación y de coordinación

son a la vez fundamentales y permanentes.

6. Liderar-Animar: Animar posee distintas acepciones según el diccionario de

la Real Academia Española: infundir vigor, incitar a la acción, motivar, dar
movimiento, testimoniar energía moral, orientar. El liderazgo representa las
actividades del gestor orientadas a unir permanente a los actores con la misión
y los objetivos de la organización, aspectos que cotidianamente se separan y
dispersan; es el aspecto deliberado y reiterado del equipo de gestión educativa
que une, forma, educa, genera transformación por la comunicación y la
convocatoria. El liderazgo y sus prácticas colaboran a establecer una dirección,
a convocar y motivar a la gente a emprender mejoras y transformaciones.

7. Por último, el gestor desarrolla funciones de evaluación en etapas

intermedias y finales de los diferentes programas y proyectos realizados.

6. ¿Qué es el Talento Humano y el Clima Escolar?

Talento Humano

Es la capacidad de la persona que entiende y comprende de manera inteligente la

forma de resolver en determinada ocupación, asumiendo sus habilidades,
destrezas, experiencias, conocimientos y aptitudes propias.

Clima Escolar

El clima escolar, se debe entender como un concepto que hace referencia a las
condiciones de todo un centro educativo. Es la manera en que la escuela es vivida por la
comunidad educativa y por ello incide sobre las actitudes de todos los implicados. Al
concretar, podemos observar que el clima escolar incluye tanto una dimensión estructural
a la organización de los roles y las expectativas de los estudiantes en la clase y al hecho
de compartir como grupo normas de conducta, como una dimensión afectiva.

7. ¿Autores o representantes de la Gestión Educativa Estratégica?

Desde el 2003, el pec impulsa un modelo que se sustenta en los fundamentos de la gestión
educativa estratégica, se explica mediante tres conceptos claves: reflexión, decisión y
liderazgo, de acuerdo con el iipe-unesco (2003), y su finalidad es integrar una nueva forma de
entender y conducir la organización escolar. También toma referencias del movimiento de
reforma educativa denominado “gestión centrada en la escuela” (Murnane, 2006), modelo
popular en todo el mundo desde los años 90 y que parte de algunos supuestos como los
 siguientes: facultar a las comunidades escolares en la toma de decisiones redundará en el
planeamiento de la mejora escolar; la asignación de facultades favorecerá la rendición de
cuentas; y el empoderamiento de las escuelas generará un modelo de planeación participativa
en el que los maestros, directores y padres de familia asumirán mayores responsabilidades
respecto de las actividades educativas en beneficio del aprendizaje de los alumnos.

8. Estilos de Gestión Educativa Estratégica

Gestión Educativa
Es un concepto que incluye múltiples aspectos y asuntos de la vida cotidiana de la
escuela, lo que hace la comunidad escolar , las relaciones que se establecen entre ellos,
los asuntos que abordan, y la forma en que lo hacen; enmarcado en un contexto cultural
que contiene normas, reglas, conceptos y representaciones que se crean y recrean en la
cotidianeidad escolar, para generar los ambientes y las condiciones de aprendizaje de los
alumnos.

Gestión Institucional
La manera en que se traduce lo establecido en las políticas educativas, está referida a los
Sistemas y Subsistemas y a la forma en que agregan al contexto general las
particularidades.
Tiene que eficaz y adecuada, debido a que debe movilizar a todos los elementos de la
estructura educativa.

Gestión Escolar
Son el conjunto de acciones realizadas que despliega la institución para direccionar y
planificar el desarrollo escolar, de acuerdo con una visión y misión precisas, compartidas
por todos los actores.
Considera la capacidad para definir la filosofía, valores y objetivos de la institución, y para
orientar las acciones de todos los actores hacia el logro de los objetivos.

Gestión Pedagógica
Las formas en que el docente realiza los procesos de enseñanza, cómo asume la
currícula y la traduce en una planeación didáctica, las formas de relacionarse con sus
alumnos y los padres de familia para garantizar el aprendizaje de sus alumnos.

9. Importancia de la Gestión Educativa Estratégica

La gestión estratégica tal como está concebida es de vital importancia en cualquier
institución, ya que consiste precisamente en las actividades que se deben realizar para
lograr alcanzar las metas propuestas, por lo tanto para las instituciones educativas
también se hace indispensable tomarla en cuanta, ya que permitirá realizar las actividades
necesaria para poder alcanzar las metas que cada una de ellas tiene, las cuales radican
principalmente en la formación de los estudiante dentro de un ambiente armonioso y
activo en el cual se integren todos los miembros del proceso educativo, para lograr el
aprendizaje de los alumnos de manera significativa.

10. Defina los términos: Eficiencia, eficacia y calidad.

EFICIENCIA: Es lograr los objetivos garantizando los recursos disponibles al

mínimo costo sin afectar la calidad. La eficiencia se da cuando se utilizan menos
recursos para lograr un mismo objetivo. Se enfoca en los recursos.

EFICACIA: Es la capacidad de lograr los objetivos y metas programados con los

recursos disponibles en un en un tiempo predeterminado. Se enfoca en los
objetivos.

CALIDAD: La calidad se refiere a la capacidad que posee un objeto para

satisfacer necesidades implícitas o explícitas según un parámetro, un
cumplimiento de requisitos de calidad.
CONSTRUYENDO CONOCIMENTO (Saber-Hacer)
Con base en el ejercicio anterior realiza:

1. Elabora un mapa semántico, donde consolide todo el conocimiento de la

Gestión Educativa Estratégica (hoja examen).
2. Haga un cuadro comparativo entre la Administración Educativa Tradicional
y la Gestión Educativa Estratégica (5 ideas como mínimo).

ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA TRADICIONAL ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA

Hace énfasis en las normas y rutinas
Estructuras cerradas a la innovación
Se hacen observaciones simplificadas y
esquemáticas
Hay baja presencia de lo pedagógico
Se desarrollan trabajos aislados y
fragmentados
Autoridad impersonal y fiscalizadora
Permite desarrollar habilidades para tratar
con lo complejo
Apertura al aprendizaje y la innovación
Hacen intervenciones sistemáticas y
estratégicas
Se hace énfasis en el campo pedagógico
Se enfatiza en el trabajo en equipo
Asesoramiento y orientación profesional

3. En qué Gestiones del PEI, debe hacer presencia la Gestión Educativa

Estratégica y por qué? Explica con argumentos

En todos, porque la gestión educativa estratégica se enfoca en mejorar el sistema

educativo a través de propuestas que ayuden a la organización y al buen
aprovechamiento de los recursos. Dentro de esto se incluyen las funciones que
deben cumplir cada uno de los actores en el campo educativo, cuáles son las
metas o los objetivos que se deben alcanzar, qué se debe enseñar y de qué
manera debe hacerse; por esta razón, cobija todas las gestiones presentes dentro
del PEI.

4. Es lo mismo el Rol de un Jefe qué de un Líder? Identifica con claridad sus

Perfiles

No es lo mismo, un líder es quien es capaz de influir en los demás positivamente,

es capaz de orientarlos y entregarles la confianza que necesitan para lograr los
objetivos propuestos, dando siempre el mejor ejemplo y donde el líder no se ve
como quien manda, sino como parte de un equipo en el que todos deben cumplir
su función y trabajar a la par. Por otra parte, un jefe es quien asigna los deberes y
ordena a cada quien lo que debe hacer mientras contempla cómo los demás
obedecen.
 5. Según los Estilos de Gestión Ed Estratégica, con cuál te identificarías y por
qué argumente?

Educativa estratégica, porque se tiene contacto con los estudiantes

AFIANZAMIENTO DEL APRENDIZAJE

1. Consideras que la Gestión Educativa Estratégica es más importante que las
anteriormente estudiadas? Justifique la respuesta.

Sí, porque hace énfasis en aspectos que son muy importantes en cuanto a lo
personal y lo social, no solamente en inyectar los conocimientos, sino proporcionar
las herramientas necesarias para llegar a ese conocimiento y apropiarse de él,
teniendo en cuenta las características específicas de los participantes del proceso
educativo y su identidad, fortaleciendo las habilidades y superando las
debilidades.

2. Por qué un Directivo-Docente debe tener conocimiento claro y amplio sobre

la Gestión Educativa Estratégica?

Porque de esa manera puede mejorar su práctica pedagógica, ya que es una

propuesta que enfatiza en la investigación y reflexión para el mejoramiento de la
calidad educativa, siempre buscando contextualizar la enseñanza y potencializar
la innovación en donde los maestros juegan un papel importante.

3. Crees necesario que el Maestr@ domine de manera competente el proceso

de la Gestión Educativa Estratégica? Argumente críticamente

Sí, porque los maestros siempre deben buscar la mejor manera de enseñar,
buscar lo mejor para sus estudiantes y la Gestión Educativa Estratégica es una
propuesta que busca trascender en el proceso educativo, dándole una visión más
holística de los aspectos más importantes dentro de la persona y su papel dentro
de la sociedad, para de esta manera potenciar las habilidades de los estudiantes y
motivándolos a mejorar.

4. Actualmente en el contexto educativo regional y nacional se hace

implementación de la Gestión Educativa Estratégica? Si No argumente la
respuesta

En muchos lugares no se hace, pero es por falta de recursos y de compromiso por

parte de los agentes presentes en el proceso educativo. Para que esto sea posible
es necesario el compromiso de todos los involucrados y esto es muy difícil de
lograr.

5. Elabora un Lema para la Gestión Educativa Estratégica

“El mundo está en constante cambio, por eso la educación debe cambiar, pero en
el campo educativo la palabra cambio realmente debe significar trascender para
mejorar”

6. Elabora un Collage sobre la Gestión Educativa Estratégica

APORTE SIGNIFICATIVO (Saber-Ser)
1 Escriba tres (3) aportes de la Gestión Educativa Estratégica a tu proceso
de Formación como Docente
El liderazgo, trabajo colaborativo, admin de los recursos

2 Tienes o no algún acercamiento personal y o profesional respecto a los

planteamientos e implementación que hace la Gestión Educativa
Estratégica? Argumente la respuesta.
Las practicas pedagógicas y lo que está pasando hoy en día, las
estrategias que se están haciendo y lo que hace el gobierno.

OBSERVACIÓN
 Realiza la anterior experiencia de aprendizaje, valiéndose de una amplia y
valiosas fuentes de consulta desde lo educativo nacional en página
Colombia Aprende, revistas, videos, como también de miradas otros países
como España Argentina México, u otras pertinentes.
 Presenta la evidencia en forma escrita (papel oficio- a mano o computador)
 Estaré atenta a más orientaciones para garantizar calidad en el aprendizaje
en el celular 317 2377057

DOCENTE

Gladys Suárez Pinzón