Clase 4

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Cattaneo, leer los primeros tres capítulos.

Si lo leyeron, se dieron cuenta que es una lectura sumamente fácil, ella es compiladora, ojo,
elabora, de hecho habrán visto que ella habla de 4 niveles de inferencias, en realidad agrega 1,en
toda América Latina y aun en España, hablamos de 3 niveles de inferencias. Esto se enlaza con lo
que vimos de niveles descriptivo, estructural y dinámico, pero es otra forma de pensarlo, incluso el
cuarto que ella menciona.
Estos niveles están en la medida de una explicación didáctica ¿que quiere decir? Todo nivel
de inferencia para desarrollar un psicodiagnóstico implica:
El primer nivel de inferencia: es lo observado, coincide con lo descriptivo pero entendido
como análisis. En el primer nivel voy viendo en cada técnica que realizo, que indicadores, eso lo
voy consignando para pasar al segundo nivel de inferencia.
El segundo nivel de inferencia que es el de las convergencias y recurrencias donde veo que
esos indicadores apuntan hacia una significación.
Entonces, en el primer nivel de inferencias marco los indicadores, en el segundo nivel de
inferencias apunto a la significación psicológica de esos indicadores, en función de las
convergencias y recurrencias.
En el tercer nivel veo esa significación que determina la estructuración de la formación de la
personalidad en formación y ella agrega un cuarto nivel de inferencia que tendría que ver con el
diagnóstico y el pronóstico.
Vamos a suponer, un chiquitín dibuja a la familia y el se hace chiquito y lejos de la familia.
Primer nivel de inferencia: el se encuentra desplazado de la familia, suponiendo que en otras
técnicas aparezca otro indicador de igual significación, no siente pertenecer al grupo, en el tercer
nivel voy a poner que impacto o calidad afectiva tendría eso: siente que no es tenido en cuenta, etc,
que fui observando en todas las técnicas y el cuarto nivel que podríamos hacer o recomendar para
que esto se solucione.
La mayoría de los autores, llega a tres niveles de inferencia, ello lo hizo un poquito mas
discriminativo.
Hoy vamos arrancar con un tema que tiene que ver con otro ámbito del informe, un ámbito
complejo y muy especial para el quitin. Sattler habla de que en el informe debemos tener claro que
va a influir en los años futuros del chiquitín, y esto lo tenemos muy claro en el informe educativo.
Porque recuerden que una institución, publica o privada, demanda de los papas que el nene necesita
una evaluación, para las maestras es altamente difícil y para ser mas sutiles ellas piden que los
llevan al pediatra, muy delicadamente y sino una evaluación psicopedagógica.
Cuando hablamos de psicólogos hay papas que reaccionan mal.
El primer paso lo da el colegio, cuando llegan a nosotros, ese informe va a ir al legajo y lo va
a acompañar en toda la escolaridad.
Salvedad de cuales son nuestras funciones, de que manera trabajamos en el nivel educativo
podemos trabajar intra o inter, podemos pertenecer al ámbito educativo o podemos estar fuera de el,
que nos vienen a consultar. Si estoy dentro de la institución, puedo ocupar 2 funciones:
- si es escuela privada puedo ser empleada en esa escuela privada.
- si es escuela publica puedo formar parte del gabinete de orientación (hay 1 gabinete por
distrito y a veces hay falta de puestos ocupados porque renuncian, se van entonces después no se
cubren y además abarcan una cantidad de colegios, teóricamente tendría que haber psicopedagogos
o psicólogos pero muchos se van a educación espacial porque les conviene)
Suponiendo que estamos dentro del colegio, funcionando como parte del gabinete,
recuperadores o siendo la psicóloga del colegio, podemos trabajar de forma individual (nos
ocupamos de 1 chiquitín y familia) o grupal (nos ocupamos del grupo de alumnos o docentes).
Entonces puede ser que trabajemos de forma individual o grupal, de todas maneras nos
vamos a manejar con los valores de esa institución.
Cuando trabajamos por fuera, es cuando nos llega una demanda por parte de la institución que
los traen los papas. Acá quiero poner en claro qué aspectos debemos tener en cuenta como cual es la
demanda: no tiene buena relación con sus grupos de pares, dificultades en el aprendizaje, no respeta
la autoridad. Generalmente los papas nos van a consultar por alguna recomendación verbalmente.
Lo que voy a pedir en el primer momento cuando tengo la entrevista inicial a padres, le pido un
informe a la maestra por escrito. Recomiendo esto, porque es una manera de implicar en una
primer fase al colegio, los maestros son los mejores colaboradores en esto. En general, puedo puedo
hacerle una nota, pido el teléfono pero que sea por escrito y lo voy a guardar en el legajo del
chiquitín para mi consultorio. Eso me da una orientación mas, hay terapeutas que incluso piden los
cuadernos o autorización para ir a observarlo.
Vamos a tener muy en cuenta porque me solicito el colegio y que me puso en el informe la
maestra. Voy a responder a eso y acá es el primer punto y ténganlo en cuenta porque acá la
devolución va a ser mucho mas amplia al informe que yo voy a elaborar. Porque yo al igual que en
el informe forense, voy a responder a la demanda y al motivo de la demanda, obviamente al
armar y hacer el proceso psicodiagnóstico con el chiquitingo, van a aparecer aspectos favorables y
desfavorables y eso no lo voy a poner en el informe, pero se los voy a comunicar a los papas porque
pertenece a un ámbito sumamente privado y no fue el motivo por el que ese me pidió el informe.
En el ámbito educativo, las devoluciones son mas amplias de lo que voy a escribir en el
informe. Trato de destacar los aspectos favorables, excepto que la edad madurativa este desfasada
significativamente de la edad cronológica, esto si lo consignamos porque el colegio puede
determinar permanencia en el grado para que avance y se nivele con los demás, es dar los tiempos
adecuados para que el chiquitín logre nivelarse, porque es mayor el daño de que no puede a
permanecer en el grado y poder nivelarse.
En la devolución estoy devolviendo el proceso psicodiagnóstico, el cual conduce al
conocimiento profundo de la estructura de personalidad que se esta formando, por lo tanto a
los papas les voy devolviendo esta información pero en el informe educacional no voy a poner todo
esto. Depende también del profesional.
En las recomendaciones, involucramos al colegio como parte del proceso, no porque sea
el problema o si, pero el maestro tiene que actuar.
En la devolución a los padres les voy a devolver el verdadero informe del proceso
psicodiagnóstico, cuando confecciono el del colegio, me ajusto al pedido y sin desvirtuar los
resultados, trato de implicar a la institución en la resolución de dificultades, siempre que sea
posible.
En esa devolución a los papas, yo ya voy a tener el informa final confeccionado, acá
cambiamos todo lo que decíamos de el informe borrador, voy con el informe final ajustadito que
voy a enviar al colegio. No podemos pasar por arriba de los padres. Una vez que terminé la
devolución, me voy a leer el informe que voy a enviar el colegio. Terminado el informe le voy a
pedir que me firmen la autorización para el envío de ese informe porque si hay algo que no les
gusta, me pueden acusar de coartarle el futuro al chico, de ponerlo en una posición de riesgo
en el colegio y esto conduce a mala praxis. Si no aceptan el informen, voy a poner que la
entrevista de devolución que no pudo efectuarse porque los papas no aceptaron. Le damos el
informe y que ellos deciden que hacer, no puedo mandar el informe sin autorización de los papas,
no puedo pasar por arriba. Yo me quedo con una copia y lo guardo en un legajo con el nombre del
chiquitín.
Nosotros vimos que hay tres niveles de análisis, para otros autores hay niveles de inferencia.
Pero en todos los casos, recuerden que refiere a un análisis formal y uno de contenido. En las
técnicas proyectivas siempre hablábamos de una análisis formal (refiere al análisis de signos. El
signo es algo objetivo que para todo el mundo tiene un significado. El símbolo tiene una cara
objetiva y otra subjetiva. Refiere a los signos en el chiquitingo el análisis formal, los signos es
todo lo que se ve objetivamente el lenguaje, los gestos, los aspectos formales de todas las
técnicas (presión, dimensión, relatos).y de contenido ( tiene que ver con el contenido y vamos a
analizar las significaciones psicológicas de los signos del análisis formal, es decir, los aspectos
conflictivos, las motivaciones, es decir los aspectos dinámicos del proceso psicodiagnóstico)
En ambos apuntamos a las convergencias y recurrencias. Para hacer estos análisis hay que
hacer el intratest ( corresponde a todas las verbales, todas las graficas, a las lúdicas) y luego vamos
al intertest, donde se apunta a la convergencia y divergencias. Se unen ambos aspectos, luego
pasamos a la integración donde integramos lo cuantitativo y lo cualitativa pero dialecticamente, es
decir integramos todo en una explicación clara de los resultados.
En un proceso psicodiagnóstico vamos a emplear técnicas proyectivas que tienen su
fundamentación teórica en el psicoanálisis. Siempre que hablábamos de dinamismo profundo
hablamos del psicoanálisis. En todas las técnicas proyectivas, lo que tengo claro, a través de las
recurrencias y convergencias es el funcionamiento del yo en formación , de los mecanismos de
defensa, que se van constituyendo y como puede manejar la ansiedad y canalizar el montante
de agresión, a través de esa claridad puede ver la tensión que al Yo le genera el Ello, el cual se basa
en el principio de placer que apunta a la satisfacción tanto de Eros como de Tánatos. Ese Ello
tensiona al Yo que se basa en el principio de realidad y de este modo ajusta sus funciones: enfrentar
al mundo exterior y satisfacer las dos instancias. Los dos amos que ejercen la interdicción y
prohibición, el superyó, es el principio de la consciencia moral por lo tanto es la censura y ademas
por sobretodo es el que genera la culpa y el miedo. La culpa y el miedo, nos instalan en la neurosis.
El otro amo del yo es el mundo exterior.( se ve en Wartegg, en hora de juego).
Hasta ahora vimos los niveles, la devolución y vamos a hacer un ejercicio de cada cosa,
inclusive vamos a hacer en la devolución la traducción a un lenguaje común.

Consigna 1: de los siguientes párrafos, en orden a como esta dado diga a que nivel pertenece
y que titulo le colocaría y subirlo al foro.
1) (…) escasa por momentos responde en forma adecuada (….) Nivel descriptivo, conciencia
de realidad.

2) Demasiada confusión de roles, intrafamiliares, que no le permiten una posibilidad de

vínculo. Nivel dinámico, relaciones interpersonales.

3) Estuvo en el exterior durante dos años, donde quedaron a cargo del abuelo. Nivel
descriptivo, breve historia familiar.
 4) Dados los estudios, hasta ahora efectuados, se solicita intervención de un terapista
ocupacional. Recomendaciones terapéuticas (por fuera del proceso psicodiagnóstico).

5) Los recursos, tanto potenciales como efectivos, responde a un niño de su edad. Nivel
estructural, aspectos cognitivos.

Consigna 2: ¿ Como expresaría usted el siguiente diagnóstico a los papas y como lo

expresaría en un informe que va dirigido a un neuropediatra?

Conclusión diagnóstica: fuertes indicadores de estructura psicopática, no hay consciencia de

culpa, fuertes descargas heteroagresivas, con una sexualidad precoz exacerbada que se manifiestan
en conductas exhibicionistas .

Informe a los padres: Durante los encuentros en X pude observar que tiene conductas
agresivas, y esto lo manifiesta al exterior. Por otra parte, ante determinadas conductas no siente
algún tipo de remordimiento. Además no tiene ningún problema en bajarse los pantalones en
público y mostrarle sus genitales a sus pares. Es importante que se acompañe en este proceso a X
con un psicólogo para que pueda hablar con el, jugar y sentirse mejor con lo que le sucede, y de esta
manera ayudarlo en su desarrollo.

Informe al neuropediatra: Se observa en X una sexualidad exacerbada que se manifiestan en

conductas exhibicionistas. No siente culpa y presenta indicadores psicopáticos. Sus recursos
cognitivos y afectivos corresponden a su edad evolutiva.

(No poner proceso psicodiagnóstico!!!/ no siente culpa/ no hay sentimiento de culpa/ escasa
es descriptivo/ lo adecuado lo saco/ infiero lo saco/ nada de teoría. )

- Subir el trabajo al foro de consulta.

- Trabajo practico : subirlo la primera semana de mayo.

Consigna:3 (subir al foro)

¿Cómo le parece a usted, que puede expresar lo siguiente en una devolución a los papas?
“XX demostró, en los distintos aspectos y tareas tener una gran capacidad para comprender y
desarrollarlos, lo que significa, una muy buena inteligencia. Ademas tiene una gran capacidad
afectiva pero la dinámica que ustedes establecen, no le permiten expresarse y desarrollarse
adecuadamente ”.

Durante los encuentros con XX, se observo que el niño tiene una gran capacidad para
comprender y desarrollar consignas, con lo cual es un niño muy inteligente. Sumado a esto, es muy
afectivo. Es muy importante la participación de un psicólogo para que ustedes puedan acompañarlo
en su desarrollo y trabajar ambos en su relación con el niño y entre ustedes mismos y ayudar a XX
a sacar lo mejor de si.

- Semana que viene: corregir consigna 3 a los que les falto. Vamos a ver dudas del trabajo.