HOJA DE TRABAJO 3

ACTIVIDAD 2
Equipo de trabajo 2

Técnica Didáctica Activa (TDA): Mantel de área

Descripción de la actividad: Discutan en el equipo de trabajo conformado, la respuesta a
la siguiente pregunta:

“¿Orientar es igual que “dictar clase?”

Para dar respuesta a esta pregunta podemos iniciar dando una definición a la palabra
“Dictar clase”: como una tradicional forma de percibir la acción de los docentes de todos
los niveles: inicial, primaria, secundaria y superior, que consiste en que el maestro, cuando
hace su clase, recurre al dictado; es decir, parado frente a sus alumnos no hace sino
transferir oralmente (dicta) o escribe en la pizarra, lo que él sabe para que lo aprenda el
alumno, por repetición, luego de tomar nota minuciosa de cuanto haya sido expresado
por el profesor respecto a un determinado tema.
Sin duda muchos aprendimos en este esquema pedagógico donde el maestro es el
protagonista del aprendizaje y sin duda pudo ser efectivo en cierto nivel y en una época
donde los desafíos eran paulatinos, pero actualmente vivimos en una sociedad que nos
aborda cada día con nueva situaciones, tendencias, conocimientos, técnicas etc… desde
distintos ámbitos social, personal y laboral.

Cuando mencionamos la palabra “Orientar” nos trae a la mente un sin número de

posibilidades, orientar desde el proceso formativo en el marco del modelo pedagógico del
SENA se debe tener en cuenta el componente humanístico y el componente cognitivo;
Desde este enfoque se logra entender que en primer lugar antes de atender al aprendiz,
se debe entender como ser humano y que más allá de obtener de nuestros aprendices un
excelente conocimiento, desempeño o producto, debemos orientarlos para generar en
ellos la construcción de conocimiento, por medio de preguntas, problemáticas, indagación
e investigación, con el fin de construir una sociedad y un país.

En este proceso de inducción al SENA, es importante tener en cuenta estas bases

pedagógicas que nos permitan direccionar nuestro rol como instructor con el fin de
orientar formaciones en nuestros ambientes que generen en los aprendices la capacidad
de tomar decisiones, trabajar en equipo, liderar procesos, que tengan iniciativa y asuman
riesgos entre otras. Si nos centramos solo en nuestras habilidades y conocimientos como
profesionales e instructores solo estaremos “Dictando clases” y aún más grave dando
formación con un modelo contrario al que estipula el SENA y por el cual ha sido exitoso
desde su creación.

Es claro que no podemos quedarnos solo en desarrollar habilidades biofísicas por ejemplo
en nuestra área de la belleza y la estética, debemos pensar en orientar el aprendizaje
pensando en el mundo de la vida del aprendiz un contexto productivo y social, que se
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caracteriza por ser cambiante y por lo tanto debemos romper las fronteras y afrontar
estas redes de conocimientos y lograr lo mejor de nuestros aprendices.

Por medio de empleo de actividades pedagógicas adecuadas, pertinentes, actuales y

motivadores planteadas en una guía de aprendizaje, si nos enfocamos en fortalecer los
conocimientos (saber-saber) o nos centramos solo en las habilidades (saber-hacer) o solo
en las actitudes del aprendiz (saber-ser), o todas en conjunto, se logrará debilitar o
fortalecer un perfil del aprendiz, las mayores debilidades actuales de los aprendices en el
sector laboral, están relacionadas con sus competencias blandas, hasta el punto que el
empresario prefiere un aprendiz que tenga debilidades técnicas y que sea necesario
apoyarlo en la parte técnica, que aprendices excelentes técnicamente pero con poca
riqueza humanística y sin habilidades socioemocionales.

Para finalizar cuando se orienta se promueve la innovación, la creatividad, la autogestión,

la interdisciplinariedad, la adopción y practica de principios y valores éticos, tomando
como herramientas el Aprendizaje significativo, entendiendo este como la posibilidad de
establecer vínculos entre lo que se debe aprender y lo que se sabe, es decir, lo que se
encuentra en la estructura cognitiva de la persona que aprende: sus conocimientos
previos, lo cual proporciona motivación e interés en el aprendiz para el desarrollo integral
competencias y el Aprendizaje colaborativo en el que se aplica en grupos el desarrollo de
habilidades mixtas, donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su
aprendizaje como del de los restantes miembros del grupo.

Como resultado final de orientar adecuadamente a un aprendiz sea transformar sus vidas.