REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
COORDINACIÓN DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO
CURRICULAR

PROGRAMA DE FORMACIÒN: GESTIÓN AMBIENTAL

UNIDAD CURRICULAR: ECONOMÍA ECOLÓGICA

1. DESCRIPCIÓN:

La Unidad Curricular es un curso que abordará las interrelaciones

entre economía y ecología, el impacto de los patrones de producción
y consumo hacia el ambiente y el modelo de desarrollo endógeno
sustentable (Desarrollo a Escala Humana). Asimismo, consta de 3
unidades de crédito y 5 horas semanales, durante 14 semanas.

2. JUSTIFICACIÓN:

El entorno económico que ha condicionado a la sociedad venezolana

en el siglo XX, se caracterizó por una extrema dependencia hacia el
sector petrolero. Ello influyó en el establecimiento de un modo de
relaciones inestables entre el orden ecológico y el orden económico.
Las actividades antrópicas entonces devinieron en una orientación
industrialista que se impulsó en el proceso de sustitución de
importaciones, llevado a cabo entre las décadas de los 60 y 70, con
claras consecuencias de una distribución hiper concentrada de la
población en áreas urbanas localizadas en la zona Norte-Costera. De
allí que es necesario una comprensión del estilo de desarrollo y
sociedad, así como replantear las bases en que se apoya el sistema
económico. El cual se fundamenta, tanto en la teoría como en la
práctica, en el crecimiento económico y la maximización de los
beneficios de los agentes económicos. Dicho enfoque es apoyado por
la ciencia económica convencional, dejando a un lado las
interconexiones entre el ámbito económico y la ecología,
presentándose serios problemas de contaminación, alta generación
de desechos y residuos, destrucción de espacios naturales,
disminución de la diversidad cultural y biológica, y deterioro de la
calidad de vida en los sectores sociales más vulnerables.
La economía neoclásica establece que los problemas ambientales
obedecen a las fallas de mercado, en consideración de que los precios
no incorporan la información exacta de los “costos ambientales”, por
ello se categorizan como “externalidades”. Esto en un claro sesgo por
favorecer, epistemológicamente, el lugar nuclear del mercado como
mecanismo asignador eficiente de recursos en la toma de decisiones
de los agentes económicos individualistas.

Ante esa lógica del mercado se levanta la economía ecológica,

perspectiva sistémica asociada a la comprensión del proceso
económico con una visión termodinámica (Georgescu-Roegen, 1977).
Es decir, se evalúa a éste en base a los flujos de energías y materias
que se establecen entre las actividades humanas y el entorno. Ya no
se trata de elementos externos al sistema económico, sino que el
sistema económico tiene una ineludible conexión con respecto al
sistema ecológico, gracias a los niveles de entropía que resultan de
los patrones de consumo y producción. La dinámica de ambos
sistemas se influyen mutuamente. El sistema económico a su vez se
edifica permanentemente en una base de valores que expresan el
modo de relaciones de quienes participan y el ambiente que los
rodea. Entonces, lo ético juega un papel fundamental para que las
consecuencias ecológicas de los procesos económicos presenten
niveles característicos de entropía alta, media o baja. Así que la
economía ecológica es un saber integrador socioambiental que
concibe a la economía y sus procesos como consecuencias de
construcciones culturales relacionadas con el entorno a través del
intercambio de energía y materia.

La imposición de la lógica del mercado ha conseguido anteponer la

eficiencia económica frente a la eficiencia ecológica, con resultados
tan devastadores, por ejemplo, como la pérdida de suelos destinados
a la producción de alimentos para ser utilizados al beneficio de las
actividades especulativas e inmobiliarias, disminuyendo las
potencialidades de la soberanía alimentaria, las condiciones
ambientales del territorio y sus mismos habitantes. Tal imposición no
es producto de la nada, sino más bien de la aplicación de las políticas
que exigen los organismos multilaterales a los países endeudados con
la banca transnacional, a través de la desregulación de los mercados
de bienes y servicios, privatizaciones, retirada del Estado en la
intervención económica y disminución de los gastos sociales y
ambientales, entre otras. Lo anterior tiene como causa final a la
globalización, con la promesa nunca cumplida de incorporar dichos
países a niveles de consumo característicos de los industrializados.

También es clave la estructura y escala de valores que el capitalismo

ha consolidado para condicionar conductas orientadas hacia la
acumulación (bien sea de poder, bienes, símbolos, etc.), reforzando
los procesos de planificación y toma de decisiones centralizados y
orientados hacia la imposición individualista del mercado. En razón de
lo anterior, el estudiante ubevista del Programa de Formación en
Gestión Ambiental ha de formarse en la comprensión amplia de los
patrones de consumo y producción y el cómo estos han derivado
consecuencias para la calidad de vida, es decir, la constitución de un
conocimiento crítico de la realidad económica y las consecuencias
ecológicas en su entorno, basándose en los principios de la economía
ecológica, que obviamente incluyen una ética ecológica asociada a un
desarrollo ecológicamente sustentable, socialmente justo,
políticamente democrático y culturalmente digno.

3. OBJETIVO GENERAL:

Lograr la comprensión de los fundamentos de la economía

ecológica, por parte del estudiante, a partir de la realidad que lo
rodea, basado en la capacidad de responsabilidad social en pro de
un desarrollo endógeno sustentable local, regional, nacional y
latinoamericano.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

El estudiante de la Unidad Curricular “Economía Ecológica” deberá

y podrá:

1.- Identificar las interrelaciones existentes entre economía y

ecología.
2.- Comprender la aplicación de los principios de las leyes de la
termodinámica en los procesos económicos.
3.- Diferenciar la economía ecológica de la economía ambiental y
de recursos naturales.
4.- Argumentar la crítica ecológica a la concepción de desarrollo
centrada en el crecimiento económico y la necesidad de incorporar
la dimensión ambiental en los indicadores de bienestar.
5.- Visualizar el impacto ecológico global del dogma neoliberal
(ALCA vs. ALBA).
6.1- Analizar el impacto ecológico del patrón de consumo
occidental, desde el enfoque del “Desarrollo a Escala Humana”.
6.2- Vincular el impacto del modelo de desarrollo urbano-
industrialista con las tendencias de degradación de la calidad de
vida de su comunidad.
6.3- Promover nuevas formas de relaciones ecológicamente
sustentables en su comunidad, a través de la educación ambiental
para el consumo y la producción responsables.

4. TEMARIO:

Unidad I: La Economía y la Biosfera

Fundamentos de la Economía Tradicional. Nociones Básicas de la
Ecología. Las Funciones de la Biosfera en la Actividad Económica.
El Impacto de las Actividades Económicas sobre las Funciones de
la Biosfera.

Unidad II: La Termodinámica y la Economía

Las Leyes de la Termodinámica. La Naturaleza Entrópica del
Proceso Económico. La Economía en Términos Energéticos.

Unidad III: La Economía Ecológica como una Nueva Perspectiva

La Economía como un Subsistema Abierto dentro de la Biosfera.
Producción y Productividad: dos enfoques. La Economía Ecológica
frente a la Economía Ambiental y la Economía de los Recursos
Naturales. Economía Ecológica – Economía Convencional –
Ecología – Economía Ambiental.

Unidad IV: Sustentabilidad del Desarrollo y Contabilidad

Macroeconómica
Crecimiento Económico y Desarrollo Sustentable. Crítica Ecológica
a la
Contabilidad Macroeconómica. Corrección Ambiental del PIB.
Sustentabilidad y Sustentabilidad Fuerte. Indicadores de Bienestar.
Desarrollo Endógeno Sustentable (Desarrollo a Escala Humana).

Unidad V: Intercambio Desigual y Ambiente

Teoría Económica del Comercio Internacional. Intercambio
Desigual. Libre Comercio, Crecimiento y Medio Ambiente.
Intercambio Ecológicamente Desigual y Deuda Ecológica.
Comercio Justo y Sustentable. El ALBA vs. el ALCA.

Unidad VI: Consumismo, Bienestar e Impacto Ambiental de los

Patrones de Consumo
Preferencias. Necesidades y Satisfactores. Reinterpretación de las
Definiciones de Desarrollo y Pobreza. Consumo, Necesidades No
Materiales y Ambiente. Impacto del Patrón de Consumo Capitalista
Neoliberal y su Impacto en el Ambiente Local.

5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

Unidad I: Lluvias de ideas, discusión grupal, mesas de trabajo y

exposición oral.

Unidad II: Preguntas generadoras, mesas de trabajo, elaboración

de mapas conceptuales y exposición oral.

Unidad III: Lecturas previas e investigación documental, juego

ecológico y cooperativo, mesas de trabajo, elaboración de mapas
mentales, debates y discusión grupal.

Unidad IV: Elaboración de mapas conceptuales, exposición oral y

vídeo-foro.
Unidad V: Juego ecológico, lecturas previas, investigación
documental, mesas de trabajo, vídeo-foro, exposición oral grupal y
debate.

Unidad VI: Análisis del ciclo de vida de la lata de aluminio,

preguntas generadoras, mesas de trabajo, elaboración de mapas
conceptuales, exposición oral, observación directa en sus
comunidades de los impactos ambientales del estilo de desarrollo.

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

1.- Los estudiantes intervendrán en clases a través de la lluvia de

ideas. Dichas intervenciones permitirán evaluarlos formativa y
cualitativamente.
2.- Los estudiantes elaborarán en grupos los mapas mentales que
defenderán en exposiciones orales, quienes serán evaluados
cuantitativa y sumativamente.
3.- Los participantes del debate se coevaluarán cualitativa y
sumativamente.
4.1.- Los participantes elaborarán mapas conceptuales que ayuden
a definir el Desarrollo Endógeno Sustentable, siguiendo los
lineamientos del Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social
2001-2007, los cuales serán expuestos en grupos. La evaluación
será formativa y cualitativa.
4.2- El docente asignará la elaboración de una síntesis individual
de dos cuartillas, en las que el (la) estudiante argumentará la
crítica ecológica a los indicadores convencionales para medir el
bienestar económico de los países. Esta evaluación es de carácter
sumativa en una escala cuantitativa.
5.1.- Los estudiantes realizarán láminas donde visualizarán y
expondrán los impactos negativos del modelo neoliberal de
integración comercial. Serán coevaluados los grupos y los
individuos, de manera cualitativa y cuantitativa, respectivamente.
5.2.- Síntesis individual de los estudiantes acerca de lo discutido
en el debate y vídeo-foro. La evaluación será cuantitativa y
sumativa.
6.1.- Los participantes elaborarán mapas mentales que permitan
analizar el impacto ecológico del patrón de consumo occidental,
desde el enfoque del Desarrollo a Escala Humana. La evaluación
será cualitativa y formativa.
6.2.- Los estudiantes realizarán carteleras donde vincularán los
deterioros ambientales de sus comunidades con el patrón de
desarrollo urbano-industrialista que ha imperado en el país. La
coevaluación será cualitativa y sumativa.
6.3.- El estudiante será evaluado según la incorporación de los
contenidos de la Unidad a las actividades del proyecto Educación
Ambiental y Economía Sustentable. Esta coevaluación, de carácter
sumativa y cualitativa, la realizarán las comunidades impactadas
por el proyecto. Asimismo, el docente evaluará en forma
cuantitativa y sumativa.
7. BIBLIOGRAFÍA:

Unidad I:

Básica:
Van Hauwermeiren, Saar (1999): “Manual de Economía Ecológica”.
ILDIS - IEETM y Abya-Yala. Quito.

Apoyo:
Daly, H. y J. Cobb (1997): “Para el Bien Común”. Fondo de Cultura
Económica. Santa Fe de Bogotá.

Martínez-Alier, J. y J. Roca (2001): “Economía Ecológica y Política

Ambiental”. Fondo de Cultura Económica. México.

Unidad II:

Básica:
Van Hauwermeiren, Saar (1999): “Manual de Economía Ecológica”.
ILDIS - IEETM y Abya-Yala. Quito.
Apoyo:
Capra, Fritjof (2000): “La Trama de la Vida”. Anagrama. Barcelona
(España).

Daly, H. y J. Cobb (1997): “Para el Bien Común”. Fondo de Cultura

Económica. Santa Fe de Bogotá.

Leff, Enrique (coord.) (2000): “La Complejidad Ambiental”. Siglo

XXI Editores. México.

Martínez-Alier, J. y J. Roca (2001): “Economía Ecológica y Política

Ambiental”. Fondo de Cultura Económica. México.

Ontoria, Antonio (et. al.) (2001): “Mapas Conceptuales”. Narcea.

Madrid.

Unidad III:

Básica:
Martínez-Alier, J. y J. Roca (2001): “Economía Ecológica y Política
Ambiental”. Fondo de Cultura Económica. México.

Van Hauwermeiren, Saar (1999): “Manual de Economía Ecológica”.

ILDIS - IEETM y Abya-Yala. Quito.

Apoyo:
Martínez Alier, J. (1995): “Curso a Distancia de Economía
Ecológica”. Red de Formación Ambiental del PNUMA. México.
http://www.pnuma.org
Sambrano, J. y A. Steiner (2003): “Los Mapas Mentales”. Alfadil
Ediciones. Caracas.

Schumacher, E.F. (1983): “Lo Pequeño es Hermoso”. Ediciones

Orbis, S.A. Barcelona (España).

Unidad IV:

Básica:
Martínez-Alier, J. y J. Roca (2001): “Economía Ecológica y Política
Ambiental”. Fondo de Cultura Económica. México.

Ministerio de Planificación y Desarrollo (2001): “Líneas Generales

del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-
2007”. Autor. Caracas. http://www.mpd.gov.ve

Naredo, J.M. (s/f): “Sobre el Origen, el Uso y el Contenido del

Término Sostenible”. Mimeo.

Van Hauwermeiren, Saar (1999): “Manual de Economía Ecológica”.

ILDIS - IEETM y Abya-Yala. Quito.
Apoyo:
Gligo, N. (1995): “Medio Ambiente y Recursos Naturales en el
Desarrollo Latinoamericano”, en Compilación El Desarrollo desde
Dentro (Sunkel, O.), Serie Lecturas 71, de El Trimestre Económico.
Fondo de Cultura Económica. México. pp. 233-280.

Max-Neef, M., A. Elizalde y M. Hopenhayn (1997): “Desarrollo a

Escala Humana”. CEPAUR-Fundación Dag Hammarskjöld. Medellín.

Ontoria, Antonio (et. al.) (2001): “Mapas Conceptuales”. Narcea.

Madrid.

Schumacher, E.F. (1983): “Lo Pequeño es Hermoso”. Ediciones

Orbis, S.A. Barcelona (España).

Toffler, A. (2000): “La Tercera Ola”. Plaza & Janés Editores.

Barcelona (España).

Unidad V:

Básica:
Altvater, E. y B. Mahnkopf (2002): “Las Limitaciones de la
Globalización”. Siglo XXI Editores – UNAM. México.

Gandásegui, M. (h.) (2003): “El ALCA y sus difíciles combinaciones.

Comercio, salud y ambiente”, en Revista Nueva Sociedad N° 183
Ene-Feb. Caracas. pp. 107-118.
 Geografía Viva (s/f): “Juegos Ecológicos P.A.S. (Por un Ambiente
Sano)”. Autor. Caracas.

Leff, E. (1998): Saber Ambiental: Sustentabilidad, racionalidad,

complejidad, poder. Siglo XXI Editores – PNUMA. México.

Van Hauwermeiren, Saar (1999): “Manual de Economía Ecológica”.

ILDIS - IEETM y Abya-Yala. Quito.

Apoyo:
Acosta, A. (2001): “Teoría del Desarrollo. ¿Tradicional Asignatura
Alemana?”, en “Teoría del Desarrollo. Nuevos Enfoques y
Problemas” (Thiel, R.). Nueva Sociedad. Caracas. pp. 312-351.

Max-Neef, M., A. Elizalde y M. Hopenhayn (1997): “Desarrollo a

Escala Humana”. CEPAUR-Fundación Dag Hammarskjöld. Medellín.

Unidad VI:

Básica:
Martínez-Alier, J. y J. Roca (2001): “Economía Ecológica y Política
Ambiental”. Fondo de Cultura Económica. México.

Max-Neef, M., A. Elizalde y M. Hopenhayn (1997): “Desarrollo a

Escala Humana”. CEPAUR-Fundación Dag Hammarskjöld. Medellín.

Van Hauwermeiren, Saar (1999): “Manual de Economía Ecológica”.

ILDIS - IEETM y Abya-Yala. Quito.

Apoyo:
Leff, E. (1998): Saber Ambiental: Sustentabilidad, racionalidad,
complejidad, poder. Siglo XXI Editores – PNUMA. México.

Ontoria, Antonio (et. al.) (2001): “Mapas Conceptuales”. Narcea.

Madrid.

Schumacher, E.F. (1983): “Lo Pequeño es Hermoso”. Ediciones

Orbis, S.A. Barcelona (España).

Elaborado por:

Bello Silva, Héctor.

Benítez, José.
Cañizales, Elisa.
Cuéllar, Irwing.
González, Flavio.
León, Alexis.
Salazar, Gabriel.
Uzcátegui, Yamileth.