GUÍA CURSOS ANUALES HU-10

Historia y Ciencias Sociales

Historia Universal 2009

Humanismo y Renacimiento.
Historia Universal 2009 GUÍA CURSOS ANUALES

Introducción:
La presente guía corresponde a una de las distintas instancias didácticas del proceso de ense-
ñanza-aprendizaje que estás desarrollando. Como cualquier otra instancia didáctica, requiere
de la mediación del profesor y de tu estudio sistemático. A continuación encontrarás los
elementos centrales que la conforman:

Contenidos

El Humanismo: una nueva visión del ser humano; sus fundamentos e implicancias:
el ser humano como dominador de la naturaleza y como creador de la sociedad.

La creatividad artística del Renacimiento.

Evolución del pensamiento y del arte moderno: Barroco, Clasicismo e

Ilustración.

Objetivos fundamentales

Reconocer que hay procesos históricos de larga duración entre los cuales se cuenta
el desarrollo de la cultura occidental moderna, que comienza a aflorar como una gran
rama del tronco de la cristiandad medieval.

Identificar la tradición humanista que valora las disciplinas que apuntan al desarrollo
de la libertad y reconocer sus líneas de continuidad.

Reconocer como uno de los rasgos del período la audacia y el espíritu emprendedor
que se manifiesta en la conquista territorial, en el arte, el pensamiento y las costum-
bres, y el surgimiento del método como herramienta de conocimiento.

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Habilidades medidas

En esta guía los ejercicios propuestos miden las siguientes habilidades:

Reconocimiento: implica conocer información explícita de hechos tanto específi-

cos como generales, así como la forma y medios de tratarlos.
Comprensión: implica que, además del conocimiento explícito de la información,
éste debe ser relacionado.
Aplicación: es el desarrollo práctico tangible de la información que permite aplicar
los contenidos asimilados.
Análisis: implica reconocer, comprender, interpretar e inferir información a partir
de datos que no necesariamente son de conocimiento directo.

Instrucciones para resolver la guía:

Antes de desarrollar los ejercicios de selección múltiple, se presenta una síntesis conceptual
de lo tratado en la clase. Posteriormente se revisan aquellos conceptos fundamentales, bási-
cos para tu aprendizaje. Finalmente aparecen las preguntas de selección múltiple, léelas con
atención; al final de la guía encontrarás una tabla de especificaciones. En dicha tabla, deberás
anotar la alternativa que elegiste y podrás verificar qué habilidad mide. Recuerda que sólo
una respuesta es la correcta. Ante cualquier duda, recurre a tu profesor para que te oriente.
El libro del alumno constituye una importante herramienta de apoyo para la resolución de
los ejercicios.

¡Que tengas mucho éxito!

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Historia Universal 2009

Cpech
PENSAMIENTO MODERNO
Individualismo.
HUMANISMO
RENACENTISTA Antropocentrismo
Uso de la razón.
La influencia Causas y factores del I
de Bizancio Renacimiento italiano D
E
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A Deseo de fama, gloria y for-

Preuniversitarios, Edición 2009

S tuna terrenal.
Capitalismo
Desarrollo El rol de las El retorno a los
mercantil:
urbano. universidades. clásicos. F
Mecenazgo.
U La “devotio moderna”
E (distanciamiento crítico de la
D El rol de las La pedagogia R
La Imprenta Las academias religión).
I monarquías humanista Z
F A
U
S Contrario a Canon Artístico: Revalorización estética de la
I BARROCO este canon - Proporcionalidad de las formas. naturaleza.
Ó nace el - Recreación artística de la antigüedad.
N - Predominancia de líneas rectas y columnas
(arquitectura).
En arquitectura: - Uso formal de la cúpula.
- Columnas retorcidas. - Monumentalidad y gravedad de la estatuaria. RACIONALISMO
- Juegos de luz y sombra.
- Motivos curvos, idea de movimiento.
- Monumentalidad de las edificaciones. I
EXPONENTES D
En pintura: ILUSTRACIÓN E
- Tenebrismo efectista. ROUSSEAU: Desarrolló la tesis del “Contrato Social”: A
- Colorismo preciosista. Fundamento de la Soberanía Popular. S
- Exaltación del poder. VOLTAIRE: Desarrolló la teoría de los derechos Confianza en la razón.
individuales y de la igualdad civil (“Tratado F
sobre la Tolerancia”). Valorización de la naturaleza. U
CLASICISMO MONTESQUIEU: División de los poderes. Puso a Inglaterra Tolerancia civil. E
como ideal de Gobierno (“El espíritu de las Creencia en el progreso. R
leyes”). Deísmo (religión naturalista). Z
- Simpleza de las formas. DIDEROT: Desarrolló la ENCICLOPEDIA o La República como ideal de A
diccionario razonado de las ciencias, artes
- Idea de armonía y el equilibrio. Gobierno.
y oficios.
-Recurso de modelos geométricos.
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Conceptos Fundamentales clase HU-10

¿Cuáles son los conceptos fundamentales que debes aprender en

esta clase?

Antropocentrismo, Humanismo, Renacimiento, Academias, Mecenazgo, Barroco, Cla-

sicismo, Ilustración.

¿Qué es lo fundamental que debes aprender en esta clase?

• Con los Tiempos Modernos se funda un pensamiento centrado en el ser humano (Antro-
pocentrismo) inaugurando una época caracterizada por el desarrollo del pensamiento
propiamente europeo, fundado en la fe en la razón como medio para explicar el mundo
y el desarrollo del conocimiento científico. Diversos factores hicieron posible su apari-
ción, entre ellos se debe considerar especialmente el desarrollo urbano, el desarrollo del
capitalismo mercantil, el retorno a los clásicos, la influencia de Bizancio y el rol de las
Universidades.

• El Humanismo representó un cambio en la percepción del mundo, al situar al ser humano

como el sujeto principal de la historia. El antropocentrismo estuvo ligado a la reva-
lorización de los sentidos y de la experiencia, como búsqueda de la verdad. Su forma de
conocimiento rompió con la tradición teocéntrica medieval.

• El Humanismo Renacentista se refiere a la sensibilidad artística y ambiente cul-

tural desarrollados desde fines del siglo XIV hasta mediados del XVI. Consistió en el
rescate literario y artístico de la época clásica grecolatina, en un movimiento cultural
que tuvo gran impacto en Italia, Alemania, Francia, Inglaterra y, en forma tardía, en España.
Los ideales que se manifestaron con este nuevo pensamiento tuvieron su expresión en la
posterior fe en el progreso y en la ciencia, abriendo caminos para nuevas concepciones
científicas, que se irían desarrollando a lo largo de los siglos XVI y XVII.

• El Renacimiento fue un proceso de renovación cultural que involucró a todo el acon-

tecer de la cultura europea, entre los siglos XIV (tardía Edad Media) y mediados del siglo
XVI, y que se sustentó en la recreación artística de la cultura clásica, especialmente la

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italiana. De esta forma, significó el rescate del legado artístico clásico grecolatino pro-
vocando, asimismo, una ruptura con la tradición medieval. El Renacimiento estableció un
canon o regla artística, al que debían ceñirse los artistas. Este canon se caracterizó por
revalorizar al cuerpo humano como objeto de arte y de estudio (anatomía), entender la
belleza como la proporcionalidad de las formas, utilizar la perspectiva, etc.

• Los humanistas desarrollaron su pensamiento en instituciones alternativas a la tradi-

cional universidad medieval. Estas instituciones fueron las Academias, destinadas a la
enseñanza y estudio de las letras clásicas. Hubo academias importantes en Florencia, en
Roma y en Venecia.

• En la difusión del Humanismo al resto de Europa también tuvieron importancia las

monarquías y sus cortes, que encargaron obras de arte, realizaron fundaciones y mece-
nazgos patrocinando y financiando a los artistas.

• Contrario al Canon Renacentista nace el Barroco, el cual desde el punto de vista artís-
tico, se caracterizó por su enorme carga conceptual, por la dinámica, la contradicción y
el exceso de elaboración que tuvieron sus obras. Destacan, por ejemplo, las columnas
retorcidas, la utilización de colores recargados, los juegos de luz, los motivos curvos,
etc.

• El Clasicismo se caracterizó por el uso de la simpleza en las formas, el equilibrio y el

recurso de modelos geométricos. Predominó en Francia desde el reinado de Luis XIV en
adelante y durante el siglo XVIII en España, Italia e Hispanoamérica.

• La Ilustración fue un movimiento intelectual y filosófico que se desarrolló en Europa

en la segunda mitad del siglo XVIII. Se caracterizó por la confianza en la razón, impug-
nación de la revelación cristiana y admisión de una religión naturalista (deísmo), la valo-
rización de la naturaleza, valorización de la tolerancia civil y, finalmente, la creencia en el
progreso de la civilización. Destacan como exponentes Voltaire, Rosseau, Montesquieu y
Locke.

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Preguntas:

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1. El Humanismo renacentista inauguró una época en la historia europea, marcada por una
nueva sensibilidad y una mentalidad considerada revolucionaria en muchos sentidos. De
esta forma, el nuevo pensamiento se caracterizó por poner en práctica innovadores
principios entre los que se encuentra(n)

I. una postura más individualista.

II. el distanciamiento crítico de la religión.
III. la revalorización del pensamiento escolástico.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III

2. Los primeros exponentes del Humanismo fueron Dante Alighieri, Francisco Petrarca y
Juan Bocaccio. Su importancia cultural y literaria radicó en que fueron

A) intermediarios entre la Antigüedad y la nueva época.

B) transmisores de la cultura medieval a Oriente.
C) pensadores contrarios al pensamiento escolástico.
D) intermediarios entre el Feudalismo y la Baja Edad Media.
E) nexos entre el mundo burgués y el religioso medieval.

3. “El hombre está en el centro de todo lo que acontece (...) Dios le dijo: no te he fijado
lugar alguno, ni tarea, ni plan, de manera que puedes emprender cualquier empresa y
ocupar el lugar que desees”. (Oratio de Pico della Mirándola).

En el texto se manifiesta

A) una nueva mentalidad teocéntrica, con una nueva referencia hacia Dios.
B) la consolidación del racionalismo propio del hombre moderno.
C) la capacidad creadora, libertaria y de aventura del ser humano en la Tierra.
D) una referencia a la capacidad del hombre para manifestarse contra lo estable-
cido.

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Historia Universal 2009 GUÍA CURSOS ANUALES

E) la búsqueda de la verdad a través del método empírico.

4. Observa atentamente la imagen y luego responde a los planteamientos que se formulan.

El hombre de Vitruvio es una de las obras póstumas del fenómeno Renacentista, al punto tal
que se plasman en él, claramente, algunos principios derivados del canon renacentista. En
este ámbito constituye(n) principio(s) renacentistas expresados en esta obra de Da Vinci

I. el principio individualista y antropocéntrico.

II. una expresión de armonía y belleza ideal.
III. la búsqueda del conocimiento a través de la razón.

A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III

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5. La expansión del Humanismo se debe, en gran parte, a la invención de la imprenta y a las

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academias. Mientras la imprenta creó una industria de libros, que permitió una homoge-
neización de los usos lingüísticos y tipográficos a través de la masificación de las obras,
las academias

A) organizaron la comercialización de los libros.

B) destacaron por su labor de lectura de la Biblia para los analfabetos.
C) permitieron la investigación, la especialización literaria y artística.
D) fueron el centro del movimiento reformista.
E) generaron un ambiente adecuado para la investigación escolástica.

6. El Humanismo Renacentista nace a fines del siglo XIV al norte de Italia debido a múltiples
factores. Entre las causas económicas que influyen en la generación de dicho movi-
miento se encuentran

I. el desarrollo urbano.
II. el desarrollo capitalista.
II. el influencia bizantina.

A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III

7. La burguesía apoyó fervientemente el surgimiento y la difusión del nuevo movimiento

intelectual artístico europeo. Este grupo social representa una nueva mentalidad que se
opone completamente al pensamiento medieval, pues plantea

A) la idealización de su religiosidad.
B) la mantención de relaciones de vasallaje.
C) la valorización del trabajo como fuente de riqueza y bienestar.
D) el fortalecimiento de reinos patrimoniales monárquicos.
E) el desarrollo de economías agrarias.

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8. Derivado del pensamiento moderno, el espíritu racionalista del hombre humanista deter-
minó un acercamiento al conocimiento a través de dos caminos metodológicos opuestos
y a la vez complementarios. De esta forma, la búsqueda de la verdad se realizaría a través
de

A) la experimentación y la observación.
B) la teología y la escolástica.
C) el razonamiento y la escolástica.
D) el empirismo y la filología.
E) el empirismo y la escolástica.

9. Si bien el período del Humanismo y del Renacimiento no significó grandes avances cien-
tíficos, sí contribuyó notablemente al desarrollo del pensamiento moderno al postular
como fuente de todo conocimiento a

A) el dogma de fe.
B) la experiencia sensible.
C) la abstracción de toda realidad.
D) el escepticismo cínico.
E) la verdad oficial del Estado.

10. Los artistas del humanismo renacentista buscan reinterpretar el modelo artístico clásico.
Esta nueva mirada se evidencia por su interés centrado en

I. la observación y representación de la naturaleza.

II. la observación y representación de la figura humana.
III. la representación de relatos mitológicos.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II y III

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 Historia Universal 2009
11. El desarrollo de la ciencia en el Renacimiento marcó el inicio de un proceso que posibi-

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litó la revolución científica en el siglo XVII. En este ámbito, el Renacimiento se diferenció
del saber medieval en que

A) desarrolló un conocimiento empírico y teológico.

B) utilizó las Universidades, en vez de los monasterios.
C) se sustentó en el método científico desarrollado por Copérnico.
D) fue empírico, por un lado, y escolástico, por el otro.
E) consideraba el conocimiento como una búsqueda permanente y móvil.

12. En el contexto de la época moderna se considera al Humanismo como un pensamiento

que revoluciona la forma de vida del europeo. De esta forma, uno de sus principios
influyó directamente en el descubrimiento de nuestro continente, por ejemplo,

A) a través de una nueva forma de acercarse a Dios.

B) en la motivación para la búsqueda de metales preciosos.
C) en la discriminación social hacia el pueblo indígena.
D) en el espíritu de fama, arrojo y aventura propio del conquistador.
E) en el carácter propio para criticar el mundo existente.

13. Se define como una forma de expresión artística caracterizada por un estilo recargado y
rupturista con el canon clásico revalorizado por el Renacimiento. Asimismo, el Barroco fue
el movimiento artístico y literario que se desarrolló en una época dominada por

A) el agnosticismo religioso.
B) la anarquía política europea.
C) el absolutismo monárquico.
D) el descubrimiento de un nuevo continente.
E) el colapso demográfico europeo.

Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 11

Historia Universal 2009 GUÍA CURSOS ANUALES

14. Tradicionalmente se ha entendido que lo barroco significa “recargado” expresión que no

deja de tener cierta razón, ya que los artistas del Barroco abusaron

I. del uso de líneas rectas.

II. de la sobriedad de la obra.
III. de los juegos de luz.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo I y III

15. El Clasicismo fue un movimiento artístico que, en el ámbito de las artes plásticas, se
caracterizó por un regreso a

I. la simpleza de las formas.

II. el uso de modelos geométricos.
III. las columnas retorcidas.

A) Sólo II
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) Sólo II y III

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Anota tu respuesta en la tabla que encontrarás a con-
tinuación. Para responder las preguntas ten presente las
explicaciones que dará el profesor de las materias desa-
rrolladas en esta clase. Debes poner atención no tan sólo
a la respuesta correcta, sino también a las habilidades que involu-
cra cada pregunta. Recuerda que éstas se explican en la presenta-
ción de tu libro, en la página 6.

Tabla de Especificaciones
Pregunta Clave Habilidad
1 Reconocimiento
2 Comprensión
3 Comprensión
4 Aplicación
5 Comprensión
6 Reconocimiento
7 Comprensión
8 Comprensión
9 Comprensión
10 Reconocimiento
11 Comprensión
12 Análisis
13 Comprensión
14 Aplicación
15 Reconocimiento

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Prepara tu próxima clase

LA PRÓXIMA CLASE ESTUDIARÁS LOS SIGUIENTES TEMAS:

• REFORMA Y CONTRARREFORMA.

Puedes adelantar estos contenidos al leer el Tomo II del Libro de Historia y

Ciencias Sociales, páginas 155 a 160.

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Mis notas

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Registro de propiedad intelectual Nº 171.393 del 29 de mayo de 2008.
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