SEGUNDO GRADO

Nombre del alumno:

Nombre de la escuela

Nombre del profesor

25.- Medidas de tendencia central y de dispersión 1

Calculo de Desviación Media.

ACTIVIDAD.- RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS DE MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL Y DE

DISPERSION.

a) En un salón de clases, se preguntó a los alumnos sus edades quedando de la siguiente manera.

12, 11, 13, 14, 11, 11, 11, 12, 15, 15, 14, 15, 13 ,12, 11, 10, 10, 12, 12, 15, 14, 15, 11, 11.

Obtén los siguientes datos.

ORDENA LOS DATOS

MEDIA
MODA
MEDIANA
RANGO

DESVIACION MEDIA
b) En una prueba de matemáticas cada uno de los alumnos obtuvieron los siguientes aciertos:

28, 27, 26, 26, 24, 24, 23, 22, 22, 22, 21, 20, 20, 20, 20, 19, 19, 19, 18, 16, 14, 14, 12, 11, 9 y 8.

ORDENA LOS DATOS.

MEDIA

MODA

MEDIANA

RANGO

DESVIACION MEDIA

GRAFICA LOS DATOS.

 PROYECTO 25
ALUMNO: CALIFICACION:

ACTIVIDAD.- RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS DE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE

DISPERSION.

a) De las edades de los profesores de una escuela secundaria, calcular:

25, 18, 20, 33, 44, 19, 42, 38, 22, 48, 27, 22, 19, 25, 25, 62, 39, 27, 62, 28.
ORDENA LOS DATOS.

MEDIA
MODA
MEDIANA
RANGO

DESVIACION MEDIA

GRAFICA LOS DATOS.

26.- Histogramas y polígonos de frecuencia.
ACTIVIDAD.- RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS QUE SE TE PLANTEAN.

a) Observa la siguiente gráfica de barras que está relacionada con el número de alumnos de un grupo con
respecto a su calificación y contesta las preguntas.

¿Cuántos alumnos sacaron diez?

Calificaciones de alumnos ¿En cuál calificación fueron diecisiete alumnos?
20
¿Cuántos alumnos fueron los que reprobaron?
Numero de alumnos

15
¿Cuál es el número de alumnos con calificación de diez?
10
¿En cuál calificación se concentra mayor número de
5 alumnos?
¿Cuántos alumnos sacaron de calificación siete u ocho?
0
5 6 7 8 9 10
¿Cuántos alumnos sacaron de calificación cinco o diez?
Calificaciones

b) En un supermercado de Chihuahua, a los clientes se les van otorgando puntos por cada una de las
compras que realiza.

La siguiente gráfica poligonal muestra las compras que hizo la señora Jurado y los puntos acumulados en
cada compra.

a) ¿Cuántos puntos le dan por cada cien pesos de

Grafica de compras
compra?
40
b) ¿Cuántos puntos logró acumular en las siete
30
compras que hizo?
PUNTOS

20

10

0
$100 $300 $200 $500 $600 $400 $500

c) Elabora una gráfica poligonal con los datos de la siguiente tabla respecto de los resultados obtenidos
por un grupo de alumnos en una prueba.
Calificación No. De
alumnos
5 2
6 3
7 6
8 8
9 4
10 2
d) Se realizó un censo en un poblado, se tomaron las edades de tres familias, se muestran algunos datos
de las edades para organizarlos.

12 5 10 11 24 12 25 10 23 22
10 8 8 12 23 20 17 14 30 30
24 12 8 9 8 15 16 22 23 12
30 28 13 17 4 5 8 8 14 12
ORGANIZA LOS DATOS.

Intervalo Frecuencia Absoluta Punto medio -del intervalo

0a5

6 a 10

11 a 15

16 a 20

21 a 25

26 a 30

GRAFICA LOS DATOS EN UNA GRAFICA DE BARRAS

a) ¿Cuáles son las edades que más se encontraron en las familias?

b) ¿Cuáles son las edades con menos personas?

c) ¿A qué conclusión llegas con estos datos?

 PROYECTO 26
ALUMNO: CALIFICACION:

ACTIVIDAD.- RESUELVE EL SIGUIENTE PROBLEMA Y GRAFICA LOS DATOS.

a) 3.- Elabora una gráfica de barras en donde representes los siguientes resultados que se obtuvieron al
entrevistar a varias personas con respecto a su deporte preferido.

volibol Box Beisbol Beisbol Beisbol Box Beisbol volibol Box

Box futbol volibol futbol volibol Beisbol futbol Beisbol futbol
volibol Beisbol Beisbol Beisbol futbol Box Beisbol Box Beisbol
Box Box volibol Beisbol Beisbol Beisbol Box Beisbol futbol
ORGANIZA LOS DATOS

DEPORTE FRECUENCIA ABSOLUTA PORCENTAJE

Volibol

Futbol

Beisbol

Box

GRAFICA LOS DATOS EN UNA GRAFICA

a) ¿Cuál es el deporte que más le gusta a las personas entrevistadas?

b) ¿Cuál es el deporte que menos gusta?

c)
1. ¿Para qué pueden servir?
Propósitos y características de los textos informativos

Responde brevemente:
¿Qué es un texto informativo?_________________________________________________
¿Para qué sirven los textos informativos? ________________________________________
Existen muchos textos que cumplen con una función informativa.
Comenta con tus compañeras y compañeros las diferencias que existen entre los siguientes tipos de textos y
explica brevemente para qué les pueden servir.
Noticias

Reportajes

Crónicas

Textos
científicos
Artículos de
divulgación
Reportes
meteorológicos
Monografías

Manuales
técnicos
Entrevistas

Completa el siguiente cuadro escribiendo el texto que consultarías para obtener información relacionada con
los propósitos que se mencionan.
PROPÓSITO TEXTO A
CONSULTAR
Obtener información
relacionada con temas
científicos con los que no se
está familiarizado.
Enterarse de los
acontecimientos más
importantes de la comunidad
en las últimas horas.
Decidir si se debe salir con
ropa ligera o bien abrigado.
Saber cómo funciona un
aparato electrodoméstico
nuevo.
Conocer el significado de una
palabra nueva.
 Conocer detalles sobre la
vida de un personaje
importante.

2. Organización ante todo...

Maneras de organizar la información en el texto (tema y subtemas, orden cronológico, problema y su

solución).

La información de los textos se organiza de maneras diferentes, dependiendo de la temática y del

propósito con que fue escrito.
Comenta con tu grupo y contesten las siguientes preguntas:
¿Qué es el tema en un texto?
_________________________________________________________________________
¿Qué son los subtemas en un texto?
_________________________________________________________________________
¿Qué significa la palabra cronológico?
_________________________________________________________________________
Las tres formas de organización más frecuentes para los textos informativos son: tema y subtemas, orden cronológico, problema y solución.

completen la tabla que se presenta a continuación.

Cuando la Al Y en el
organización principio resto del
del texto es... del texto texto se
se presenta...
presenta...
En tema y
subtemas
En orden
cronológico
De
problema y
solución
Comparen sus respuestas con las del resto del grupo, si encuentran diferencias coméntenlas y lleguen
a un acuerdo.
Comenten grupalmente las siguientes preguntas y contéstenlas:
¿Qué tipo de organización tiene un texto que informa sobre...
...las vida de los tiburones y las clases de tiburones que existen? ________________
...la historia de un pueblo? _____________________
...formas de combatir la contaminación? _____________________
...la biografía de un personaje? ________________________
...los órganos del cuerpo humano? _____________________
...los tipos de viviendas en el mundo? ____________________
...la evolución del ser humano? _________________________
...técnicas para reparar algún aparato eléctrico? _______________________
Reflexionen y comenten sobre la utilidad de reconocer la forma en que
se organiza la información en un texto.

3. Las partes de un texto y su utilidad

Funciones y características de los componentes gráficos del texto (apartados, subapartados, títulos,
subtítulos, índices, ilustraciones, gráficas y tablas). Propósitos y características de las fichas bibliográficas.

Supón que tienes que realizar una indagación para una clase sobre las características de los
volcanes y te encuentras estos cuatro libros:
a. Guillén, Fedro. México: recursos c. Rivera Ávila, Miguel. El cambio
naturales. SEP-Santillana. México, climático. CONACULTA. México,
2002. 1999.
b. Pinna, Lorenzo. Dentro de la tierra. d. Seara Valero, Manuel. El origen del
SEP-Diana. México, 2002. hombre. SEP-Anaya. México, 2002.

Comenta con tus compañeros: ¿Cuál de los cuatro libros escogerían? ________
¿Por qué? ¿Qué podemos deducir a partir del título del libro?
_________________________________________________________________________
¿Qué datos se incluyen en una ficha bibliográfica?
_________________________________________________________________________
¿Para qué sirven las fichas bibliográficas?
_________________________________________________________________________
Observa las portadas y las fichas bibliográficas de estos libros y contesta las preguntas:
1. 2.

Stefani, Marta. Historia de Fraioli, Luca. Historia de la

la ciencia y la tecnología: ciencia y la tecnología: El
La revolución científica. siglo de la ciencia. SEP-
SEP-Diana. México, 2002. Diana. México, 2002.
¿Qué utilidad tienen los subtítulos?, ¿qué nos permiten saber?
_________________________________________________________________________
¿Cuál de los dos libros trata sobre los avances más recientes de la ciencia y la tecnología?
_________________________________________________________________________
¿Cómo puedes saberlo?
_________________________________________________________________________
¿Para qué sirven las imágenes que acompañan a un texto?
_________________________________________________________________________
Comenta tus respuestas con el grupo
El siguiente texto explica parte de lo ocurrido el 26 de diciembre de 2004 cuando un maremoto en el Océano
Asiático provocó uno de los peores desastres en la historia de la humanidad.
Observa atentamente la relación que existe entre el texto y la ilustración. Identifica las diferencias en el
uso de los tiempos verbales

Tomado de: http://www.bbc.co.uk/spanish/specials/1430_maremoto_exp/page3.shtml. Consultado el día 3 de marzo de 2005.

Comenta con tus compañeras y compañeros de grupo y contesta:

¿Cómo se complementan la ilustración y el texto?
_________________________________________________________________________
¿Qué información se presenta en la ilustración, pero no está en el texto?
_________________________________________________________________________
¿Qué información sí está en el texto, pero no está en la ilustración?
_________________________________________________________________________
¿Qué tiempos verbales se emplean en la ilustración, y en el texto? ¿Por qué crees que es así?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Para qué le sirve al lector que exista un título y un subtítulo?
_________________________________________________________________________
. ¿Qué utilidad tiene este tema en tu trabajo escolar?
 4. Ordenado es más claro
Funciones de las gráficas, tablas, diagramas y cuadros sinópticos en la presentación de la información.
Revisa minuciosamente esta tabla de precios comparados para atún y sardinas en lata.

Tomado de: Quién es Quién en los precios. En El Mandado, No. 24. Publicación catorcenal de la Profeco. México. 1 al 14 de marzo de 2005. p. 2.
(También se puede consultar en http://www.profeco.gob.mx)

A partir de la información contenida en la tabla, escribe “SÍ” cuando la afirmación coincide con los datos, y
“NO” cuando la afirmación no coincide con los datos. Pon atención a las palabras que funcionan como
enlace.
_____ La lata de atún Naír en aceite cuesta $8.30 en Sumesa, aunque se puede comprar a $6.00 en la tienda del
ISSSTE.
_____ La lata de sardinas Excelsior en tomate es más barata en la tienda del IMSS porque en Bodega Gigante es más
cara.
_____ El atún Calmex se puede comprar más barato en las tiendas ISSSTE y Sumesa.
_____ En atunes, Sumesa tiene precios más bajos que la tienda del ISSSTE.
Comenta con tus compañeras y compañeros, y contesta
¿Para qué puede ser útil la información de la tabla comparativa de precios?
_________________________________________________________________________
Si vas a comprar atún, ¿cuál tienda resulta mejor opción?
_________________________________________________________________________
¿A qué tienda evitarías ir de compras, por qué?
_________________________________________________________________________
Si tienes que comprar 3 latas de atún y 10 de sardinas, y no quieres ir a dos tiendas, ¿qué tienda te
conviene más?
_________________________________________________________________________
Organiza la información completando el siguiente cuadro sinóptico:

Más barato en _____________________________

Atún
____________ ____________________________

Pescado enlatado
____________ ____________________________

__________

Más cara en _____________________________

Compara tu cuadro sinóptico con los de tus compañeras y compañeros. Comenten las
diferencias y corrijan lo que sea necesario.

Utiliza la información contenida en la tabla de precios para completar la siguiente gráfica:

Gráfica comparativa del precio de las sardinas enlatadas
11.00
10.50
10.00
9.50
9.00
8.50
8.00
7.50
7.00
Menor Mayor Menor Mayor Menor Mayor Menor Mayor
Calmex Excelsior Guaymex Yavaros

Observa que, aunque manejan la misma información, la tabla, el cuadro sinóptico, y la gráfica permiten
resaltar diferentes aspectos.
Comenten y contesten: ¿Para qué funciona mejor...
...la tabla? ________________________________________________________________
___________________________________________________________________
...el cuadro sinóptico? _______________________________________________________
___________________________________________________________________
...la gráfica? _______________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué otras formas de representar gráficamente la información conoces? ¿Para qué sirven?
_________________________________________________________________________
 5. No todos los párrafos son iguales.
Modos de presentar las ideas en los párrafos (definición y ejemplos, clasificación y ejemplos, comparación entre ideas,
oración temática y comentarios).

Para identificar con más facilidad la información importante en un texto, resulta conveniente identificar la
estructura de los párrafos que lo componen.
Revisa con tus compañeras y compañeros de grupo las distintas formas en que se puede presentar la
información en los párrafos de un texto.
a) Orden temporal o cronológico: Se usa cuando se presentan acontecimientos en orden cronológico;
es decir: lo que ocurrió primero, lo que ocurrió después.
b) Problema – solución: Se presenta un problema, como situación o como pregunta y enseguida se
ofrece una solución real o posible.
c) Definición – ejemplos: Primero la explicación, después los ejemplos.
d) Clase – ejemplos: Se menciona un tipo o clase que agrupa a varios elementos y en seguida se
enumeran algunos ejemplos.
e) Clasificación Jerárquica: La información se ordena de acuerdo con su importancia, tamaño, o
distancia.
f) Comparación: Dos ideas, hechos o acontecimientos se presentan en el mismo texto para resaltar
sus semejanzas y sus diferencias.
A continuación se encuentran algunos párrafos tomados del libro de Laurie Beckelman, El cuerpo humano.
Identifica el tipo de organización que le corresponde a cada uno escribiendo a la izquierda el inciso
correspondiente.
Mírame por dentro
¿Sabías que tienes el doble de huesos que una jirafa y que
la mayoría de los otros mamíferos? ¿A qué se debe? A las
Tipo: manos y a los pies. Juntos, contienen más de la mitad de tus
____ 206 huesos. Por eso son tan flexibles. Los huesos dicen mucho
de una persona. Incluso miles de años después de su muerte,
revelan secretos sobre su salud, su estilo de vida, su altura y su
sexo.
La sangre lleva
• Azúcar, proteínas y sales.
• Vitaminas y minerales.
Tipo:
• Residuos.
____
• Hormonas.
• Agentes químicos antigérmenes.
• Oxígeno y dióxido de carbono.

Un agujero de observación
En 1822, en Makinac Island (Estados Unidos), un joven
llamado Alexis St. Martin recibió un disparo en la barriga. La
herida de le curó, pero le dejó un agujero en el estómago.
Tipo: Gracias a ese agujero abierto, su médico, William Beaumont,
____ pudo estudiar la digestión de cerca. El Dr. Beaumont ataba
trozos de carne, de col y de pan a un cordel y los colocaba en
el agujero. Tiraba del cordel de vez en cuando para ver lo que
le pasaba a la comida. Con estas observaciones, Beaumont
descubrió los enzimas digestivos, los agentes químicos que
disuelven los alimentos.
Tipo: Hacerse mayor
____ Las niñas se convierten en mujeres y los niños en hombres
 gracias a las hormonas sexuales. Hacia los 10 o los 11 años en
el caso de las niñas y hacia los 12 o 13 en el de los niños, las
hormonas sexuales empiezan a aumentar. A las chicas les
crecen los pechos y las caderas. Empiezan a menstruar. La voz
de los chicos se vuelve más gruesa. Les sale vello facial. A esta
fase del desarrollo se le denomina pubertad.
Anticuerpo: Proteína producidas por unas células sanguíneas
Tipo:
específicas para colaborar en la lucha y la destrucción de los
____
gérmenes.
Centros de control
Tu cuerpo es un amigo que te resulta muy familiar.
Lo conoces tanto que probablemente no pienses mucho
en él. Pero bajo tus pecas, tus hoyuelos o tus rodillas hay
Tipo: un mundo tan vasto como el universo.
____
Billones de células trabajan para que puedas respirar,
moverte, comer, pensar, hablar y crecer. ¿Cómo consigue tu
cuerpo hacer posible este trabajo en equipo? Estás a punto
de descubrirlo.
Lo que se esconde adentro
Cada músculo está compuesto de fibras de células
musculares. Cada célula muscular está hecha de fibras
Tipo: más pequeñas llamadas miofibrillas. Mio significa
____ “músculo”. Dentro de cada miofibrilla, unas cadenas de
proteínas finas envuelven a otras más gruesas. Cuando
un músculo se contrae, las cadenas gruesas tiran de las
finas, juntándolas. Así puedes doblar un brazo.

Compara tus respuestas con las de tus compañeras y compañeros. Comenten y responde las siguientes
preguntas:
¿Qué pasaría si no se usaran diferentes formas de organizar la información en los párrafos?
_________________________________________________________________________
¿Qué ventajas tiene conocer las diferentes formas de organizar la información en párrafos?
_________________________________________________________________________
Es frecuente que los párrafos contengan una frase u oración más importante que las otras. Es decir: una
oración principal o temática, y oraciones complementarias o comentarios.
En el siguiente párrafo subraya con un color la oración temática y con otro color los comentarios o
información complementaria.
Las niñas se convierten en mujeres y los niños en hombres gracias a las hormonas sexuales. Hacia los 10 o
los 11 años en el caso de las niñas y hacia los 12 o 13 en el de los niños, las hormonas sexuales empiezan a
aumentar. A las chicas les crecen los pechos y las caderas. Empiezan a menstruar. La voz de los chicos se
vuelve más gruesa. Les sale vello facial. A esta fase del desarrollo se le denomina pubertad.
Compara tu selección con tus compañeras y compañeros. Comenten: ¿Están de acuerdo en la selección de
la oración temática? ¿Encontraron diferencias?

6. Escríbelo en pocas palabras.

Propósitos y características de los resúmenes.
Lee el siguiente fragmento de un texto informativo:
 El decálogo del vidrio. (Fragmento)
José Antonio Chamizo.
Más valioso que el oro en la antigüedad, el vidrio es hoy uno de los materiales más usados por
todos nosotros. Descubre sus sorprendentes cualidades.
Quizá leas estas líneas a través de un vidrio, el de tus lentes, si es que los usas. Esto es tan común y
tan cotidiano, que parecería que el vidrio ha estado siempre con nosotros, siempre igual, siempre
frío, pero no es así.
La primera cualidad del vidrio es su transparencia, ilusión de inmaterialidad que permite la
entrada de luz en las habitaciones, y ver lo que hay dentro de los objetos hechos de este material,
las botellas. Por ello fue más valioso que el oro en la antigüedad.
La segunda es su capacidad de no disolverse en agua, en ácidos y en bases. Como lo atestiguan
las ventanas de las viejas catedrales, el vidrio es un material muy resistente a las reacciones
químicas, prácticamente inerte. Sin embargo, los químicos de hoy saben hacer vidrio que se
disuelve en agua: un vaso del cual, lleno del preciado líquido, representa ....¡una buena broma a un
amigo! Como dice el proverbio: “en este mundo traidor nada es verdad, nada es mentira, todo es
según el color del cristal con que se mira”.
La tercera cualidad del vidrio es su color. No sólo los hay rojos, azules, verdes y amarillos, hoy
los químicos han aprendido a fabricar vidrios de cualquier color, además de los que cambian de
color dependiendo de la intensidad de la luz.
La cuarta es su fragilidad; todos sabemos que si golpeamos el vidrio se rompe, aunque también
los químicos han inventado vidrio prácticamente irrompible: esto es, resistente por ejemplo, al
impacto de una bala, o aquel que puede ser enrollado y nos permite comunicarnos a través de las
fibras ópticas, que no son sino delgados hilos de vidrio. Así, cuando hablamos por teléfono, nuestra
voz, convertida en luz, viaja a través de estas fibras de vidrio que vuelve a convertirse en voz al otro
lado de la línea.
Chamizo Guerrero José Antonio, “El decálogo del vidrio” en Una mirada a la ciencia. Antología de la revista
¿cómoves? SEP-UNAM. México 2004. p.p. 92-94.

Observa las diferentes pistas que te brinda el autor para identificar la información importante:
Título, entradilla (el texto breve al principio), separación en párrafos, palabras en negritas,
puntuación.
A partir de la revisión, selecciona la frase u oración más importante en cada párrafo. Subráyala y compara

tu selección con la de tus compañeras y compañeros.

Un resumen se elabora al seleccionar sólo la información más importante de un texto para después convertir esa información en un nuevo texto,
ahora más breve pero entendible.

Escribe una frase (distinta del título) que represente la idea central-tema del texto:
_________________________________________________________________________
En las siguientes líneas copia la oración o frase más importante de cada párrafo. No olvides que
dichas frases deben de estar relacionadas con la idea central.
• ______________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________
Lee en voz alta las frases que escribiste y trata de ligarlas usando algunos nexos como: y, además,
también, otra, la siguiente, etc.
Escribe el resumen (con las frases sueltas ya cohesionadas) en el siguiente espacio. De ser necesario agrega,
cambia u omite palabras. Inventa un título para tu resumen. Agrega los datos de identificación originales.
___________________________________________
Título
Resumen del texto: _________________________________________________________
Autor: ___________________________________________________________________
Publicado en: _____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________

Reflexiona con tus compañeras y compañeros de grupo y contesta:

¿Qué usos puedes darle a un resumen?
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué características debe tener un resumen que elaboras para estudiar un tema?
_________________________________________________________________________
¿Qué características debe tener cuando lo elaboras para que lo lea otra persona?
_________________________________________________________________________
 7. Escríbelo con tus propias palabras
La paráfrasis como recurso para condensar o expandir información.
Observa la siguiente ilustración.

“La quinta, tal vez la más

inesperada, es ¡su sabrosura! Una propiedad sorprendente
Comemos vidrio cuando del vidrio es su sabor, ya que el
degustamos una paleta dulce o
una manzana cubierta por caramelo es un tipo de vidrio.
caramelo rojo. Sí, hay vidrios que
se comen y aquí los avances
pertenecen a los cocineros
expertos.”

¿Cuál es la diferencia entre lo que dice el niño de la izquierda y lo que dice el muchacho de la derecha?
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
Comenta con tus compañeras y compañeros y contesta:
¿Qué es la paráfrasis?
_________________________________________________________________________
¿ Para qué podemos usar una paráfrasis breve de un texto?
_________________________________________________________________________
Parafrasea en forma breve los siguientes párrafos del texto “El decálogo del vidrio”. Considera que puedes
cambiar las palabras y el orden siempre y cuando conserves la información importante.
Texto original Paráfrasis breve
La sexta es su constante
movimiento, cualidad
compartida con otros
materiales, pero en el vidrio
ligeramente diferente. Un
vaso, una ventana, la pantalla
del televisor, una paleta de
dulce se están –y valga la
expresión- “chorreando”. Las
ventanas de las viejas iglesias
europeas con vitrales
centenarios son más gruesas
abajo que arriba. Los
científicos siguen queriendo
explicar que este hecho y uno
de los argumentos más
aceptados es que el vidrio
resbala sobre sí mismo, como
la miel. La razón paradójica: el
vidrio, aunque lo parezca, no
es un sólido.
 La séptima es su diversidad.
Hay vidrios naturales como la
obsidiana, que los artesanos
del México prehispánico
convirtieron en punta de
flechas, orejeras y máscaras.
Y vidrios artificiales, que son la
mayoría, en más de seis mil
variedades diferentes.

Observa la siguiente ilustración.

La fabricación del vidrio es una

“La octava cualidad del vidrio es tecnología porque incluye el uso de
su historia, propia e irrepetible técnicas, materiales y
como la de cada quien y cada procedimientos especiales, y es una
cosa. La fabricación del vidrio es de las primeras tecnologías que
quizá una de las tecnologías más desarrolló el hombre.
antiguas.”

El chico de la derecha está usando una paráfrasis explicativa; es decir que está parafraseando y a la vez
agregando información que no está contenida en el texto original, pero que ayuda a entenderlo mejor.
Comenta con tu grupo.
¿Cuándo es útil o necesario elaborar paráfrasis explicativas o descriptivas?
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________

Escribe paráfrasis explicativas o descriptivas para la frase subrayada en el siguiente fragmento del texto “El
decálogo del vidrio”. Es probable que debas consultar un diccionario o algún texto de química.
Texto original Paráfrasis explicativa o
descriptiva.
Se inventó en Egipto hace
5000 años al calentar una
mezcla de arena, cenizas
vegetales y piedra caliza.
Pero fue en el siglo XIX
cuando se conoció la
composición química de
estos materiales: dióxido
 de silicio, carbonato de
sodio y carbonato de
calcio, respectiva y
mayoritariamente. El color
se lo da la presencia de
óxidos metálicos en
pequeñas cantidades.

¿Te gustaría leer el resto de “El decálogo del vidrio”? Tu maestra o maestro puede conseguirlo en la Biblioteca de
Actualización del Magisterio.

8. ¿Para qué sirven...?

Formas de citar en los textos. Los recursos gráficos y ortográficos que se usan para citar y resaltar información: el uso
de las comillas, los dos puntos, las itálicas y las negritas.
Al escribir un texto es importante dejar bien claro los momentos en que se usan palabras o ideas de otras
personas. En ocasiones podemos parafrasear, pero cuando se transcribe lo que dijo o escribió alguien, se
recurre a ciertas marcas:
La cita textual se introduce con dos puntos (:) y se limita por comillas (“...”) al inicio y al final.
Observa el siguiente texto:
En relación con la educación ambiental para jóvenes, Rafael Tonatiuh Ramírez Beltrán, Director de Educación
Ambiental de la Semarnap, expresó: “Tenemos varias actividades para ellos. El programa Globe, por ejemplo,
permite a los niños y jóvenes acercarse a la ciencia ambiental, a través de una computadora y un pequeño
laboratorio que puede instalarse casi en cualquier parte para hacer mediciones de la calidad del aire, del
suelo y del agua.”
Bermúdez, Guillermo. “¿Vale la pena cuidar el medio ambiente?” En Una mirada a la ciencia. Antología de la revista ¿cómoves? SEP/ UNAM.
México, 2002. p.p. 70.

En ocasiones se omiten los dos puntos, pero se mantienen las comillas. Ejemplo:
“La navegación”, dice la primera Enciclopedia Británica, “es el arte de dirigir o conducir un barco de un puerto
a otro. Para entender esta ciencia, especialmente sus partes teóricas, el estudiante precisa estar
familiarizado con los principios generales de la Geometría, la Astronomía y la Trigonometría”. El capitán ya
no podía darse el lujo de ser un ignorante.
De Régules, Sergio. Navegación. Arte y ciencia de la orientación En Una mirada a la ciencia. Antología de la revista ¿cómoves? SEP/ UNAM.
México, 2002. p.p. 74.

Agrega los signos de puntuación necesarios para destacar las citas.

o Don Benito Juárez expresó El respeto al derecho ajeno es la paz.
o De acuerdo con el diccionario, un párrafo es Cada una de las divisiones de un escrito señaladas por la letra
mayúscula al principio del renglón y punto y aparte al final del trozo de escritura.
o Al término del partido, y tratando de justificar la derrota, el jugador declaró brevemente Hicimos todo lo que
pudimos. Ellos lo hicieron mejor. Después de lo cual se retiró a los vestidores.
o Como dicen los abuelos Más sabe el Diablo por viejo que por diablo.
¿Qué pasa si en un trabajo escribes fragmentos de un texto que leíste, sin ponerle las comillas y sin mencionar
la fuente (lugar en que encontraste el texto)?
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
Otras señales que destacan información relevante en un texto son: el uso de itálicas o cursivas, y el uso de
negritas.
Si revisas distintos textos, podrás comprobar que las itálicas se usan para destacar títulos de libros, nombres
de lugares y palabras nuevas (neologismos), extranjerismos y tecnicismos. Las negritas, en cambio, destacan
palabras e ideas que el autor considera importantes para la comprensión de las ideas.
9. ¡Esto está en griego! (¿o es latín?)
Etimología y ortografía del vocabulario.

El español es una lengua que se ha constituido a partir de otras lenguas; la mayoría de ellas antiguas. La
evolución histórica de las palabras influye en sus significados y en su ortografía. El significado de los términos
especializados y los tecnicismos tienen mucha relación con el origen etimológico de las palabras.

Comenta con tu grupo y contesta:

¿Qué es la etimología de una palabra?
_________________________________________________________________________
¿Cuál es la lengua que evolucionó para dar origen al español? _______________________
¿Dónde podemos encontrar información sobre la etimología de las palabras?
_________________________________________________________________________
Escriban la etimología de cada término y la lengua de origen. Apóyate en el ejemplo.
No. Término o tecnicismo Etimología Origen
Leucocito leukós (blanco), -cito (célula) Griego
1 Fármaco
2 Zoología
3 Ecología
4 Diplodoco
5 Herbívoro
6 Silicato
7 Artrópodo
8 Cefalópodo
9 Brontosaurio
10 Microbio

Compartan sus resultados con el grupo. Comenten las siguientes preguntas y registren sus respuestas:
¿Cuál es la utilidad de conocer el origen etimológico de una palabra?
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___________________________________________________________
¿Qué relación existe entre el origen etimológico de las palabras y su ortografía?
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___________________________________________________________
¿Qué debemos hacer si tenemos dudas sobre la ortografía de una palabra?
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Cuando escribes un texto (resumen, reporte, ensayo) sobre un tema científico y tecnológico, siempre es útil
consultar la etimología y la ortografía de los términos especializados.
 Instrucciones: En el siguiente mapa identifica y colorea las áreas culturales de Mesoamérica.
Áreas culturales de Mesoamérica

38

1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-

COMPLETO
INCOMPLETO
 Instrucciones: Coloca en los espacios la palabra que corresponda.

Sacrificios Malintzin Moctezuma Organización Imperio La triple Tributo Tenochtitlan

social mexica alianza

_ _

_ _

_ _
 Instrucciones: Identificó las principales características de las áreas culturales de Mesoamérica durante el posclásico.
Características de las áreas culturales de Mesoamérica

Principales culturas Características sociales Actividades productivas

Norte de México

Occidente de México

Oaxaca
 El área Maya

El golfo

Centro de México
Instrucciones: Da lectura a la siguiente biografía de Malintzin y responde las siguientes
preguntas.

Biografía de la Malinche

(Malinalli Tenépatl, llamada la Malinche o Doña Marina; Coatzacoalcos, actual Veracruz, c. 1500 -
Ciudad de México, c. 1527) Indígena mesoamericana. Intérprete y compañera de Hernán Cortés,
desempeñó un importante papel en el proceso de conquista de México.
Nacida con el nombre de Malinalli, era
hija de un cacique feudatario del
Imperio azteca y su lengua era la
náhuatl. El tratamiento reverencial que
recibía convertía su nombre en
Malintzin (de donde, en la deformación
castellana, resultó Malinche).

Malinche fue vendida por sus

padres a un cacique de Tabasco, donde aprendió la lengua de los mayas, propia del territorio.
Cuando el conquistador Hernán Cortés llegó a la zona (12 de marzo de 1519), recibió como presente
veinte jóvenes esclavas, entre las cuales se encontraba quien, pese a que fue bautizada como
Marina, pasaría a ser más conocida como Malinche.
Las jóvenes fueron repartidas entre los hombres de Cortés, resultando Malinche asignada a Alonso
Hernández Portocarrero, quien hubo de marchar a España comisionado por Cortés en julio de 1519.
Desde entonces, Malinche se convirtió en la amante del futuro conquistador de México, así como
en su intérprete. En un principio contó con la colaboración en la traducción de Jerónimo de Aguilar,
pero pronto habló la lengua de los españoles.
Junto con Jerónimo de Aguilar, Malinche prestó un importante servicio a los españoles como
intérprete de las lenguas indígenas náhuatl y maya, llegando a ser incluso consejera y portavoz de
Cortés en las negociaciones con los aztecas. Resulta especialmente significativa, en este sentido, su
participación como mediadora en las relaciones entre Cortés y Moctezuma II, emperador de los
aztecas, a quien aconsejó que se sometiera al monarca español para evitar la masacre de su pueblo.
En 1523, Malinche tuvo un hijo de Cortés, Martín, el primogénito, aunque ilegítimo del
conquistador. En 1524 participó en la expedición que emprendió Cortés hacia la región de las
Hibueras (Honduras), en busca del rebelde Cristóbal de Olid. Por entonces fue repudiada por Cortés
y se casó con uno de sus hombres de confianza, Juan Jaramillo, de quien dio a luz una hija, llamada
María, poco antes de fallecer.

Instrucciones: Responde las siguientes preguntas.

1.- ¿Qué función cumplido la malinche durante la conquista de México?

2.- ¿A qué cultura prehispánica pertenecía?

3.- ¿Qué lenguas hablaba la Malinche?

4.- ¿Crees que la malinche fue importante en el proceso de conquista? ¿Por qué?

5.Como consideras que fue la participación de la malinche durante el periodo de conquista?

6.- ¿Consideras que fue traidora a su nación? ¿Por qué?

 ¿Cuál fue la segunda expedición?
Instrucciones: .

¿Cuál fue la tercera expedición?

¿Cuál fue la primera expedición?

¿Cuáles fueron las alianzas de Cortes? ¿Cuáles beneficios le otorgaron los

españoles a las alianzas?

¿Cuánto duro el periodo de conquista?

 Relación entre política, guerra y religión

1.- ¿Que es teocrático?

2.- ¿Cuáles eran las características de los gobiernos teocráticos?

3.- ¿Cómo mantenían controlada a la población?

4.- ¿Qué es la cosmovisión y que mencionaba sobre los dioses?

5.- ¿Cómo conseguían expandirse los gobiernos tecnócratas?

6.- ¿por qué la guerra se convirtió en un elemento fundamental de los tecnócratas?

 Instrucciones: Completa el siguiente cuadro

Diferencias culturales entre españoles e indígenas en la época de la

conquista
Españoles Mesoamericanos

Armamento

Control del territorio

Religión

Alimentación

Lengua
LA ENERGÍA Y SU APROVECHAMIENTO
La energía eléctrica apenas existe libre en la Naturaleza de manera aprovechable. El ejemplo más relevante y
habitual de esta manifestación son las tormentas eléctricas. La electricidad tampoco tiene una utilidad biológica
directa para el ser humano, salvo en aplicaciones muy singulares, como pudiera ser el uso de corrientes en
medicina, resultando en cambio normalmente desagradable e incluso peligrosa, según las circunstancias. Sin
embargo es una de las más utilizadas, una vez aplicada a procesos y aparatos de la más diversa naturaleza, debido
fundamentalmente a su limpieza y a la facilidad con la que se la genera, transporta y convierte en otras formas de
energía. Para contrarrestar todas estas virtudes hay que reseñar la dificultad que presenta su almacenamiento
directo en los aparatos llamados acumuladores.

La generación de energía eléctrica se lleva a cabo mediante técnicas muy diferentes. Las que suministran las
mayores cantidades y potencias de electricidad aprovechan un movimiento rotatorio para generar corriente
continua en una dinamo o corriente alterna en un alternador. El movimiento rotatorio resulta a su vez de una
fuente de energía mecánica directa, como puede ser la corriente de un salto de agua o la producida por el viento,
o de un ciclo termodinámico. En este último caso se calienta un fluido, al que se hace recorrer un circuito en el
que mueve un motor o una turbina. El calor de este proceso se obtiene mediante la quema de combustibles
fósiles, reacciones nucleares y otros procesos.
La generación de energía eléctrica es una actividad humana básica, ya que está directamente relacionada con los
requerimientos actuales del hombre. Todas la formas de utilización de las fuentes de energía, tanto las habituales
como las denominadas alternativas o no convencionales, agreden en mayor o menor medida el ambiente, siendo
de todos modos la energía eléctrica una de las que causan menor impacto.

ACTIVIDAD 70
Narra situaciones de la vida cotidiana que tengan que ver con su uso racional para la sustentabilidad.
ACTIVIDAD 71
Radiación electromagnética
Ante la dificultad para que entiendas y comprendas el concepto y los fenómenos electromagnéticos partimos de
lo que ya sabes acerca de la luz y de algún tipo de radiación contesta las siguientes cuestiones:

¿Qué sabes de? ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se produce?

Ondas de radio

Microondas

Radiación infrarroja

Luz visible

Radiación
ultravioleta

Rayos X

Radiación gamma
Ondas de radio
Como hemos mencionado, se originan cuando las cargas eléctricas vibran en las antenas. Reciben esta
denominación por ser las que se utilizan en las estaciones de radiocomunicación.

Con un radiorreceptor, podemos oír la réplica de la voz de una persona que habla frente al micrófono de una
estación emisora situada a cientos de kilómetros de distancia. El fundamento de la radiocomunicación consiste
en que un conductor, por el que oscila una corriente eléctrica, emite ondas electromagnéticas en el espacio que
lo rodea.

Cuando una persona habla produce vibraciones en el aire. En el micrófono, estas vibración (1es se trasfieren a
una lámina delgada conectada a un circuito eléctrico en su interior. Cuando la lámina vibra, la corriente en el
circuito cambia, formando lo que se conoce como señales eléctricas.

Un aparato llamado oscilador modula la amplitud (amplitud modulada: AM) o la frecuencia (frecuencia
modulada: FM) de las ondas y hace que las señales eléctricas suban y bajen (vibren) por una antena. Así, la antena
emite ondas electromagnéticas moduladas que se propagan en el espacio que la rodea a una velocidad de 3 x
1087' m/s

Otro conductor (antena receptora), que se encuentra a cierta distancia, intercepta las ondas y en él se produce
una señal eléctrica idéntica a la de la antena emisora de ondas.

En el radiorreceptor, esta señal eléctrica hace vibrar las bocinas mediante otro circuito eléctrico y se produce
una copia del sonido original.

ACTIVIDAD 72
Responde a las siguientes preguntas que sin duda te motivarán a la reflexión acerca del uso y el impacto social
de este tipo de energía.

1. ¿Cuál es la importancia del radio en tu localidad?

2. ¿Cuántas estaciones de radio conoces? ¿Cuáles son las siglas que las identifican?

3. ¿De qué tipo son, AM o FM?

a) ¿Qué significa AM?

b) Y FM.

¿Cuál se escucha mejor y por qué?

4. ¿Qué significa que estén ubicadas en un cuadrante?

 5. ¿Por qué se pone -por ejemplo- que está a 560 MHz?

6. ¿Cuáles son los programas que más escuchan en el grupo? ¿por qué?

7. ¿Qué papel deberá desempeñar una estación de radio, de tal manera que en realidad le sirva a la
comunidad?

8. ¿Qué canales de televisión se pueden ver en tu localidad?

¿Es televisión abierta o restringida?

9. ¿Qué significan las siglas VHF y UHF?

10. ¿Cuáles son las siglas del canal que te gusta? ¿Qué significa XHGC?

11. ¿Estás de acuerdo con el contenido de los programas? ¿Por qué?

¿Qué temas te gustaría que se trataran en la televisión?

Las Microondas
Se generan por medio de circuitos electrónicos y son
utilizadas en el radar y en la banda UHF de la
televisión. Las microondas tienen una frecuencia
comprendida aproximadamente entre 108Hz y 1012
Hz. Actualmente tienen una aplicación doméstica en
los hornos de microondas.

El horno de microondas se ha convertido en un

aparato muy utilizado en las cocinas. Su principio de
funcionamiento es la transferencia de energía por
radiación. Las microondas son absorbidas
principalmente por las moléculas de agua o grasa, las
cuales aumentan sus vibraciones y así elevan la
temperatura de los alimentos.
ACTIVIDAD 73
Investiga acerca de las ventajas y desventajas de las microondas, comenta con tus compañeros y contesta:

1. ¿Qué otros usos tienen las microondas?

2. ¿Es dañino el uso indiscriminado del teléfono celular?

3. ¿Son dañinas las microondas?

4. ¿Estarías dispuesto a vivir debajo de una antena de microondas?

La radiación infrarroja y la ultravioleta

ACTIVIDAD 74
Lee con atención los textos, comenta con tus compañeros y contesta las preguntas.

La región infrarroja (antes del rojo) del espectro

electromagnético, queda en el extremo de la
longitud de onda larga (y baja frecuencia) del
espectro visible. Las frecuencias infrarrojas son de
1011 Hz a 1014 Hz aproximadamente, y su longitud
de onda de 10-3 a 10-7 m.

Los cuerpos calientes son emisores de radiaciones infrarrojas (aparatos de

calefacción, planchas, bombillas, el Sol, etc.).Con
placas fotográficas sensibles al infrarrojo se pueden fotografiar objetos en ausencia total de luz visible.

1. ¿Para qué se utiliza la radiación infrarroja?

2. ¿Es dañino su uso indiscriminado?

Más allá del extremo violeta, fuera de la zona visible del espectro, se extiende la región de la radiación
ultravioleta. Su intervalo aproximado de frecuencias es de 1014 Hz a 1017 Hz y su longitud de onda de 10-10m a 10-
7
m

El Sol es una fuente muy importante de radiación ultravioleta, que al llegar a la Tierra ioniza las moléculas de las
capas altas de la atmósfera. Encapas inferiores, entre los 15 km y los 50
 km de altitud, es casi totalmente absorbida por las moléculas de ozono. Los rayos ultravioleta pueden causar
quemaduras en la piel, dañar los tejidos del ojo humano y acelerar muchos procesos bioquímicos que pueden
provocar un desequilibrio ecológico. Debido a que la capa de ozono desempeña un papel protector, existe interés
en conservarla. Sin embargo, puede ser destruida por algunos gases, como el freón. Por otro lado, la exposición
moderada a la luz solar es necesaria para la producción natural de vitamina D a partir de compuestos que hay en
la piel, pero la exposición excesiva puede causar cáncer en la piel.

3. ¿Para qué se utiliza la radiación ultravioleta?

4. Las personas que la utilizan, ¿crees que están conscientes de lo dañina que es?

5. ¿Qué propones para evitar que los cajeros de los bancos y de otros establecimientos no estén
expuestos a este tipo de radiación?

Los rayos X y los rayos gama

El intervalo aproximado de frecuencia en los rayos X es de 1017 Hz a 1019
Hz, y su intervalo de longitud de onda es de 10-10 m a 10-11 m.
Posiblemente ustedes estén familiarizado con los rayos X, pues son usados
para obtener radiografías. Esta radiación electromagnética de elevada
energía y gran poder de penetración puede ocasionar cáncer, quemaduras
de la piel y otros efectos perjudiciales. Sin embargo, en intensidades bajas,
los rayos X son empleados con relativa seguridad para observar la
estructura interna del cuerpo humano y la estructura atómica de algunos
materiales.

ACTIVIDAD 75
1. ¿Cuál es la importancia de la utilización de los rayos X en medicina?

2. ¿Por qué hace 70 u 80 años se les tomaban tantas radiografías a las mujeres embarazadas y ahora
no?

3. ¿Qué le pasó a la esposa de Wilhelm Roentgen, quien descubrió los Rayos X como consecuencia
de haber sido expuesta durante algunos minutos a este tipo de radiación?
4. ¿Qué cuidados se deben tener cuando se toman radiografías?

5. ¿Por qué los radiólogos sólo trabajan (o deberían trabajar) durante 6 meses?

6. La frecuencia de los rayos gamma es superior a los 1019 Hz Y su longitud de onda es menor a 10
12m. Son ondas electromagnéticas que, en efecto, presentan frecuencias muy altas. Estos rayos se
originan en los procesos radiactivos y nucleares, y son muy penetrantes, pues pueden atravesar
espesores apreciables de materia, por lo que los materiales que los emiten deben estar aislados
con gruesas placas de plomo para evitar que las personas que trabajan con ellos se expongan a
dichos rayos.

7. ¿Qué pasa cuando las personas se exponen a este tipo de radiaciones?

8. ¿Por qué las personas se deben proteger de los rayos gamma?

9. Elabora un cuadro sinóptico de todos los tipos de ondas electromagnéticas, en el que indiques
cuáles son dañinas para la salud y qué precauciones debemos tener con ellas.

En la siguiente dirección electrónica encontrarán información relacionada con las ondas electromagnéticas y sus
aplicaciones. El legado de Einstein. http://www.rnaloka.org/f2oo0/appletsEL.htrnl