Projeto Ética e Cidadania:

vivendo valores no Carpe Diem.

Camaçari,
2016.
 Projeto Ética e Cidadania: vivendo valores no Carpe Diem
Daise Priscila Santana da Purificação
Camaçari – Bahia

Introdução

O presente projeto visa iniciar uma discussão sobre a ética numa perspectiva escolar e colocar em prática
ações que possam evidenciar a cidadania. A escola é um espaço no qual muitos indivíduos convivem a fim
de promover a aprendizagem de habilidades e competências, com o intuito de viver de forma harmônica
em comunidade. Dentre o todo aprendido na escola, é imprescindível a promoção da formação do
pensamento ético e ações que conduzam o estudante a passagem de um sujeito-indivíduo para um sujeito-
cidadão, que reconheça seus deveres e direitos no contexto da sociedade. Dessa forma, o Projeto Ética e
Cidadania: vivendo valores no Carpe Diem, tem por missão responder a seguinte problemática: Como a
escola deve contribuir para a formação de um sujeito ético e comprometido com a cidadania?

A origem da palavra cidadania vem do latim "civitas", que quer dizer cidade. O sentido primeiro do termo
cidadania foi utilizado na Roma antiga para significar a situação política de uma pessoa e os direitos que ela
possuía e/ou podia exercer. Nesse aspecto cidadania, conforme Dalmo Dalari, "(...) expressa um conjunto
de direitos que dá à pessoa a possibilidade de participar ativamente da vida e do governo de seu
povo.".Segundo Adolfo Sánches Vázquez (1982), a palavra ética vem do grego ethos que quer dizer "modo
de ser", ou "caráter", enquanto estilo de vida que o homem adquire. Diante dessa explicação
epistemológica, compreendemos que a discussão, reflexão, exercício da ética e cidadania na escola são
fundamentais.

Justificativa

Este projeto tem uma discussão muito importante, visto que deseja transformar o cidadão que vive no
mundo contemporâneo do imediato, imagético e sem fronteiras. Crianças e adolescentes, muitas vezes,
possuem uma visão distorcida sobre limites, valores e direitos de cada um dentro da sociedade. O hábito
do ouvir e do conversar, que permite a transmissão dos valores e costumes básicos necessários para uma
boa convivência social, tem sido substituído por telas de computadores, notebooks e celulares. Com isso,
valores entram em declínio e a sociedade torna-se um lugar de convívio difícil e desalentador.

No entanto, os valores morais, éticos e a cidadania precisam ser enfatizados pela família e posteriormente
pela escola, a fim de promover um suporte inicial aos nossos jovens, a fim de que diante das insurgências
promovidas pelo moderno, pelo informatizado, pelo artificial, pelo superficial e pelo virtual, encontrem na
sua subjetividade caminhos e subsídios para permanecerem firmes com seus valores e moral.

Segundo Yves de la Taille, à escola atual compete:

Lembrar e fazer lembrar em alto e bom tom, a seus alunos e à sociedade como um todo,
que sua finalidade principal é a preparação para o exercício da cidadania. E, para ser
cidadão, são necessários sólidos conhecimentos, memória, respeito pelo espaço público,
um conjunto mínimo de normas de relações interpessoais, e diálogo franco entre olhares
éticos. (TAILLE, 2003)

Segundo este mesmo princípio os PCNs destacam a ética em uma frase suprema:“A ética é um eterno
pensar, refletir e construir”. (Brasil, p. 72.) Os PCNs ainda, numa perspectiva transversal, no seu livro 8,
titulado como ´Ética’, traz uma reflexão muito pertinente ao que legitima a ética no ambiente social, mais
precisamente no ambiente escolar, salientando que um indivíduo não pode ser ético por coerção ou por
medo de leis que o ceife a liberdade, mas deverão aprender a ser éticos por entender que esta é a conduta
devida a se conviver em sociedade e legitime isso através de ações intrínsecas ao seu ser. Outrossim, os
PCNs afirmam que aolado do trabalho de ensino, o convívio dentro da escola deve ser organizado de
maneira que os conceitos de justiça, respeito e solidariedade sejam vivificados e compreendidos pelos
alunos como aliados à perspectiva de uma “vida boa”. Dessa forma, não somente os alunos perceberão
que esses valores e as regras decorrentes são coerentes com seus projetos de felicidade como serão
integrados às suas personalidades: se respeitarão pelo fato de respeitá-los.

Diante do exposto, é de uma relevância única e primordial exercer a ética e a cidadania na escola, desse
modo, este projeto pedagógico é de grande importância não somente para docentes e estudantes, mas
para toda a comunidade escolar, família e sociedade.

Objetivo Geral

Vivenciar valores, aplicando na prática de situações do cotidiano um olhar crítico e ético, tomando
decisões a fim de promover plenamente a cidadania.

Objetivos específicos

O Projeto busca:

 Iniciar, retomar ou aprofundar ações educativas que levem à formação ética e moral;
 Levar ao cotidiano das escolas reflexões sobre a ética, seus valores e fundamentos;
 Trabalhar a construção de relações interpessoais mais democráticas na escola;
 Construir valores socialmente desejáveis;
 Desenvolver a autoestima e o respeito;
 Desenvolver atitudes éticas nos estudantes;
 Formar consciência dos valores éticos e morais;
 Reconhecer que a paz é uma conquista diária por meio de nossas ações;
 Respeitar os diferentes;
 Identificar e repelir o bullying e/ou qualquer outro tipo de atitude de desrespeito;
 Proporcionar momentos com atividades lúdicas que desenvolvam a atenção, concentração e
socialização dos nossos alunos.

Metodologia

A aplicabilidade de ações que nos façam alcançar as metas estabelecidas dentro dos objetivos
supracitados, serão mediadas dentro das disciplinas em consonância aos conteúdos, embora também
sejam realizadas ações interdisciplinares e, ainda, transdisciplinares, a fim de envolver o estudante em
atividades que o permita observar na prática e com um olhar multidimensional o os princípios éticos
necessários para conviver de forma cidadã no meio social.

Cronograma

Segue abaixo o cronograma de ações para aplicação do projeto. São apenas os títulos das ações dos
projetos, que deverão ser desenvolvidos no plano escrito pelos respectivos professores, com a descrição
da ação, bem como, materiais, datas e culminâncias.
 I UNIDADE II UNIDADE III UNIDADE IV UNIDADE
Educação Vivenciando &
Infantil ao 1º Ano Palavrinhas Mural da Minha família é
Ensinando Valores
Mágicas Convivência ética
(Desfile)

I UNIDADE II UNIDADE III UNIDADE IV UNIDADE

Ética & Cidadania

Fundamental I na escola:
Vivenciando & Livro dos Direitos
2º ao 5º Ano construindo Diga não ao
Ensinando Valores da Criança
direitos e deveres bullying
(Desfile)
na escola;
(DEBATE/MURAL)

I UNIDADE II UNIDADE III UNIDADE IV UNIDADE

Ética & Cidadania

Fundamental II na escola:
Declaração Vivenciando & Exposição de HQ
6º e 7º Ano construindo
universal dos Ensinando Valores de Ética e
direitos e deveres
direitos humanos (Desfile) Cidadania
na escola;
(DEBATE/MURAL)

I UNIDADE II UNIDADE III UNIDADE IV UNIDADE

Ética & Cidadania

Fundamental II na escola:
Declaração Vivenciando &
8º e 9º Ano construindo
universal dos Ensinando Valores Cultura de Paz
direitos e deveres
direitos humanos (Desfile)
na escola;
(DEBATE/MURAL)

I UNIDADE II UNIDADE III UNIDADE IV UNIDADE

Ética & Cidadania

na escola:
Ensino Médio Ética & Cidadania Vivenciando &
construindo Cada cidadão faz a
na internet: Ensinando Valores
direitos e deveres sua parte
código de conduta (Desfile)
na escola;
(DEBATE/MURAL)
Avaliação

A avaliação se constituirá em processo contínuo durante todo o projeto correlacionado à realidade

cotidiana da sala de aula e sua transformação no percurso das vivências do projeto. Será considerando
ponto forte da avaliação a auto avaliação do aluno, bem como o comportamento do educando em seu
relacionamento com os colegas e professores.

Referências

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Etica/liv_etic_cidad.pdf

http://www.scielo.br/pdf/ep/v30n1/a06v30n1.pdf

http://www.portalconscienciapolitica.com.br/products/educar-para-a-cidadania-ldb-e-pcn/

Ações

1. Palavrinhas mágicas:

2. Mural da Convivência:

3. Respeitando meu meio ambiente:

4. Minha família é ética:

5. O que é ética?:

6. Diga não ao bullying:

7. Livro dos direitos das crianças:

8. Ética & Cidadania na escola: construindo direitos e deveres na escola.

Introdução
Esta ação do projeto visa refletir sobre a construção dos conceitos e ações em torno da indisciplina nas
escolas. O que é a indisciplina escolar? Como é construída a indisciplina na sala de aula e na escola?
Quais são as ações que os professores podem desenvolver para criar um ambiente escolar mais ético e
colaborativo?

As questões de convivência dentro do ambiente escolar precisam ser praticadas e vivenciadas através de
uma perspectiva ética. Muitas demandas de indisciplina são promovidas por falta da reflexão do que causa
a questão, do pensar a respeito e do compreender o que as partes em conflito pensam acerca das diversas
possibilidades de ações que podem ocorrer dentro do ambiente escolar. Desse modo, professores, equipe
diretiva e demais funcionários irão através desse projeto construir ações que melhorem o ambiente
escolar.
Justificativa
Para auxiliar a escola a desenvolver as questões de disciplina na escola este projeto foi criado. Um projeto
no qual se reflita sobre a construção de normas de convivência que promovam a aprendizagem e a
disciplina é de essencial relevância para todos os atores da comunidade escolar. É muito importante reunir
toda a comunidade escolar, estudantes e familiares para a construção dos direitos e deveres que nortearão
as ações dentro da escola para que este não seja uma mera lista de textos desconectados com as vivências
de cada um.

Objetivos
- Promover momentos em que todos os docentes reflitam sua própria postura pedagógica.
- Discutir com toda a comunidade escolar a importância de vivenciarem relações interpessoais sadias.
- Analisar e reconstruir coletivamente e implementar o regimento da escola.
- Direcionar a atuação da comunidade escolar diante das situações de indisciplina dos alunos.
- Discutir o conceito de ética e cidadania com os alunos nas diversas modalidades de ensino.
- Promover uma mudança de olhar em relação à indisciplina, estudando conceitos de desenvolvimento
moral e ético e adotando-os como conhecimento necessário ao processo educacional.
- Conhecer os princípios de um ambiente de cooperação.
- Orientar a atuação da equipe frente a situações de conflito.

Público alvo

Professores, alunos, diretores, coordenadores, e demais membros da comunidade escolar.

Conteúdos

Ética, Valores, (In)disciplina.

Tempo Previsto
O projeto deve acontecer na I Unidade, porém atividades de reflexão e implementação do regimento
escolar precisam ocorrer o ano todo.

Desenvolvimento
O projeto está dividido em etapas que visam o aprofundamento da discussão, afinal não se trata de uma
temática de resolução imediata, mas que demanda vivência e reflexão coletiva, cada membro da
comunidade escolar fazendo sua parte.

As etapas se estendem desde a jornada pedagógica até o final do ano, sendo mais forte no primeiro mês
de aulas dos estudantes. É importante ser nesse período para que seja implantado de forma coletiva
assegurando seguir com essas normas até o final do ano.

1ª Etapa – Formação dos professores e comunidade escolar

Primeiro momento: ler sobre indisciplina, assistir vídeos e discutir com os coordenadores e diretores
durante as reuniões com os professores e comunidade escolar. Os textos serão diversos e um vídeo
sugerido é o: Gestão de sala de aula, de Celso Antunes.
Segundo momento: após a leitura, visualização dos vídeos e discussão da temática, todos deverão fazer um
registro escrito de uma situação difícil de indisciplina que tenha vivenciado e este material deve ser
guardado para posteriormente ser utilizado.
Terceiro momento: planejar ações em equipes para resolver aquelas questões de indisciplinas
apresentadas pelos participantes, com base no ECA e nas disposições do regimento da escola, já
levantando possíveis possibilidades de modificações no regimento.
Quarto momento: planejar a semana de recepção dos estudantes a fim de promover a criação das normas
de convivência.

2ª Etapa – Primeira reunião de pais e/ou responsáveis e escola

Primeiro momento: evidenciar a necessidade da família na participação da construção da disciplina na
escola;
Segundo momento: recolher o registro escrito dos pais sobre como a escola pode aumentar o índice de
disciplina e como eles podem ajudar nesse processe;

3ª Etapa – Assembleia dos estudantes

Primeiro momento: é chegado o primeiro dia, os professores se apresentam e fazem dinâmicas com os
estudantes a fim de promover um ambiente propício a colaboração e acolhimento.
Segundo momento: executar o planejamento para a primeira semana dos estudantes, que deve permeiar
as seguintes situações: trabalhar na sala de aula o conceito de ética e cidadania. Cada professor pode fazer
isso numa turma, independente de sua disciplina. ( Ver PCNs volume 8, ou outro material).
Sugestão de atividades:
1. Sugere-se o livro “ A Semente da Verdade ” para a introdução do tema. Propor a leitura, rodas de
conversa, recontação da história, dramatizações, produção de novas histórias, etc;
2. Ou você pode ir lendo o conto mostrando-o em formato PDF. Para o F2 e EM sugere-se também o
vídeo: Série Especial: Moral e ética para propiciar a discussão, essas discussões podem ser
divididas na quadra da escola com os estudantes por etapas e séries proximais.
3. Selecionar dinâmicas que trabalhem o respeito mútuo, colaboração, exibição de vídeos, palestras,
dinâmicas, seminários e peças teatrais sobre ética e valores humanos. (Os alunos podem realizar
estes seminários e peças teatrais com a devida orientação dos profs.).
4. - O professor também pode levar para a aula um sóciodrama nas quais apareçam situações de
conflito para serem analisadas pelo grupo. Por exemplo: Um aluno chamou uma menina de suja e
fedida e por isso ela não podia sentar naquela fila. A colega ficou sem graça. Estavam presentes
outros alunos. Qual deveria ser a atitude dos que viram a cena? Discutir. (Para qualquer
modalidade). É ético fazer “ zoação” brincadeiras, ofensas, etc atingindo pessoas conhecidas pelo
grupo por meio de desenhos, pichações ou pela internet ? Você já acessou alguma página
dessas? Discutir o que é humor, o que é violência simbólica (Bulling), e o que é crime de calúnia e
difamação em ambiente virtual. Ou ainda se apropriar de senhas e dados de computador alheio
(Lei Carolina Dieckmann.)
5. Selecionar jogos e atividades mais lúdicas para trabalhar o conteúdo específico planejado para a
semana. Lembrando que o jogo necessita de regras, e aprender a cumprí-las é uma questão de
ética.
 6. Pedir que os alunos observem durante uma semana tudo o que ocorre no cotidiano da escola, na
entrada, no pátio, no recreio, nas aulas, na saída. Pedir que sejam anotadas as ações que são éticas
e as que são antiéticas. Depois discutir com os alunos, de forma organizada, (assembleia) porque
estas acontecem e o que pode ser feito para diminuir as ações antiéticas. Os alunos do E. F.I
podem apenas listá-los. Do E.F.II, E.M. e EJA podem fazer em forma de relatório.
7. Pedir aos professores para elencar quais os tipos de situações que ocorrem na escola com base
nesse material dos estudantes e fazer uma enquete em turma de quais são as sanções médias,
graves e gravíssimas e quais atitudes devem ser realizadas para coibir e disciplinar os estudantes
com atitudes antiéticas.
8. Recolher esse material e apresentar a coordenação este relatório por turma, que será condensado
e apresentado a todas as turmas de forma que todos vejam a construção das normas de
convivência e disciplina.

5ª Etapa – Reunião de Pais e/ou responsáveis para apresentação do material

Primeiro momento: realizar reunião de pais por turmas, na qual os próprios estudantes apresentarão as
responsáveis o processo feito na escola e no final, todos assinarem um termo de ciência sobre as normas
de convivência e disciplina.

6ª Etapa – Eleição do líder e vice-líder de turmas;

Primeiro momento: o professor responsável pela turma deverá fazer a eleição deste representante com a
apresentação das normas para ele também que deverá ser desenvolvida também no processo da quarta
etapa e criar o mural com gravuras com as normas. Todas as salas deverão ter no seu mural as normas de
convivência e disciplina.

Agora é relembrar sempre. E trabalhar assegurado por uma decisão tomada por todos.

Avaliação

Todo o processo percorrido deverá ser analisado, discutido em cada comunidade escolar, e também nos
encontros pedagógicos com os coordenadores e com diretores. A participação do aluno precisa ser
avaliada pelos professores com critérios por eles estabelecidos.

Referências

http://revistaescola.abril.com.br/swf/animacoes/indisciplina-mapa-
conceito.swf

http://coordenacaopedagogicaparatinga.blogspot.com.br/2013/05/projeto-
indisciplina-na-escola.html
9. Declaração universal dos direitos humanos:

10. Estudando o ECA:

11. Exposição de HQ de Ética e Cidadania:

12. Ética & Cidadania na internet: código de conduta:

13. Documentário de Ética & Cidadania:

14. Cultura de Paz:

15. Como é o governo brasileiro?:

16. Cada cidadão faz a sua parte: