PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:

.

Evaluación e
Ámbito y Núcleo Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Indicadores
Ámbito: : 1.-Expresarse Inicio: I: Los niños sentados en semicírculo, se les Materiales: Procedimiento:
comunicación oralmente en forma invita a mirar el texto de la poesía “vamos a la - notebook Observación y audición
integral clara y comprensible, escuela ” escrito en formato grande en ppt ,la Proyector
empleando educadora comentara que una poesía ,que Poesía
estructuras corresponde a un texto literario ,tiene un titulo y Hoja de oficio Instrumento de
Núcleo: lenguaje oracionales es escrito por un poeta . Lápices de evaluación:
verbal completas, .Desarrollo:. : La educadora lee el título de la colores Lista control
conjugaciones poesía ,nombre del poeta , siguiendo con un puntero la Categoría si /no
verbales adecuadas y lectura invita a repetir por versos la poesía y a
precisas con los comentar el contenido guiándose con preguntas como: Indicadores:
Eje aprendizaje: tiempos, personas e ¿cuál es el título?, ¿de qué se trata la poesía ?, ¿A
intenciones dónde van ?, ¿Cómo es la escuela ? F: Finalmente se -
comunicativas invita a recitar expresivamente la poesía en forma
colectiva
Cierre. Les gusto la poesía ,invitara a los niños y
niñas a dibujar y llevar el poema a casa para
repasar y memorizarlo la clase siguiente .
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Evaluación e
Ámbito y Núcleo Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Indicadores
Ámbito: OA 02 Inicio: Materiales: Procedimiento:
Desarrollo Personal y Comprender textos . - Observación.
Social orales como
preguntas, Desarrollo:.
explicaciones, relatos, Instrumento de
Núcleo: instrucciones y evaluación:
Convivencia y algunos conceptos
Ciudanía abstractos en Cierre.
distintas situaciones
Eje aprendizaje: comunicativas, Indicadores:
identificando la
intencionalidad -
JUEGO DE LA comunicativa de
YINCANA diversos
interlocutores.
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Evaluación e
Ámbito y Núcleo Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Indicadores
Ámbito: OA 03 Inicio: Materiales: Procedimiento:
Descubrir en contextos . - Observación.
lúdicos, atributos
fonológicos de palabras Desarrollo:.
Núcleo: conocidas, tales como Instrumento de
conteo de palabras, evaluación:
segmentación y conteo
Eje aprendizaje: de sílabas, identificación Cierre.
de sonidos finales e
iniciales. Indicadores:
OAT 06
Planificar proyectos y -
juegos, en función de
sus ideas e intereses,
proponiendo
actividades,
organizando los
recursos, incorporando
los ajustes necesarios e
iniciándose en la
apreciación de sus
resultados.
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Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
Educadora: Asistente:
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Ámbito y Evaluación e
Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Indicadores
Ámbito: Inicio: la educadora les mostrara "La caja de sorpresas". Realizar preguntas Materiales: Procedimiento:
OA 04 ¿Qué tendrá esta caja ?escuchara las opiniones de los niños y niñas por - Observación.
Comunicar propiedades turnos. Instrumento de
básicas de los objetos y Desarrollo: usaran sus manos para explorar diversos materiales que están evaluación: lista control
Núcleo:
elementos naturales que ocultos al interior de una caja (por ejemplo, manguera, trozo de metal, trozo si /no
explora, tales como: de madera, lanas, género, entre otros). Indicadores:
transparencia/opacidad, Eligen uno y lo extraen, para continuar explorando sus características. Utiliza vocabulario
flexibilidad/rigidez, Intercambian ideas sobre las características de los elementos observados, a preciso
rugosidad/lisura, partir de preguntas como: ¿Qué me pueden decir de estos elementos?, ¿en (transparencia/opacidad,
relacionándolos con qué se parecen?, ¿qué diferencias tienen?, ¿cuáles de estos materiales se flexibilidad/rigidez,
posibles us pueden doblar fácilmente?, ¿cuáles no se pueden doblar? Incorporando los rugosidad/lisura) para
AT 05 conceptos de rígido y flexible. Luego, responden preguntas como: ¿Cuáles describir semejanzas y
Comunicar sus de estos elementos son rígidos?, ¿cuáles son flexibles?, ¿qué podríamos diferencias de algunos
preferencias, opiniones, construir con materiales rígidos/flexibles? registran en una tabla los objetos objetos y elementos
ideas, en diversas rígidos y flexibles que encuentran, asociando sus características con los naturales.
situaciones cotidianas y posibles usos que pueden tener. Explica la relación entre
juegos. Cierre :nombran elementos flexibles y rígidos las propiedades de los
. objetos y elementos
naturales con los
posibles usos que
pueden tener
-
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Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
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Evaluación e
Ámbito y Núcleo Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Indicadores
Ámbito: Inicio: Materiales: Procedimiento:
Desarrollo Personal y . - Observación.
Social
Desarrollo:.
Instrumento de
Núcleo: evaluación:
Convivencia y
Ciudanía Cierre.

Eje aprendizaje: Indicadores:

-
JUEGO DE LA
YINCANA

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Evaluación e
Ámbito y Núcleo Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Indicadores
Ámbito: Inicio: Materiales: Procedimiento:
Desarrollo Personal y . - Observación.
Social
Desarrollo:.
Instrumento de
Núcleo: evaluación:
Convivencia y
Ciudanía Cierre.

Eje aprendizaje: Indicadores:

-
JUEGO DE LA
YINCANA

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Ámbito y Núcleo Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Indicadores
Ámbito: Inicio: Materiales: Procedimiento:
Desarrollo Personal y . - Observación.
Social
Desarrollo:.
Instrumento de
Núcleo: evaluación:
Convivencia y
Ciudanía Cierre.

Eje aprendizaje: Indicadores:

-
JUEGO DE LA
YINCANA

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Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
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Evaluación e
Ámbito y Núcleo Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Indicadores
Ámbito: Inicio: Materiales: Procedimiento:
Desarrollo Personal y . - Observación.
Social
Desarrollo:.
Instrumento de
Núcleo: evaluación:
Convivencia y
Ciudanía Cierre.

Eje aprendizaje: Indicadores:

-
JUEGO DE LA
YINCANA