Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo-Fase 4 - Diseñar una propuesta de acción psicosocial

Número del grupo

Integrantes del grupo

Actividad Individual

Estudiante 1
RESEÑA

TÍTULO: Manual de psicología del desarrollo aplicada a la educación

AUTOR: Victoria Muñoz Tinoco, Isabel López Verdugo, and Irene Jiménez Lagares
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA: Muñoz, V.; López, I. y Jiménez, I. (2014). Relación entre familia y escuela. Dos contextos de
desarrollo trascendentales en Manual de psicología del desarrollo aplicada a la educación. España: Larousse - Ediciones Pirámide. (pp.57-
60). Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=11245464&p00=psicologia+de+la+educaci
%C3%B2n.
RESUMEN DEL ARGUMENTO
La familia y la escuela son los dos contextos fundamentales para el desarrollo y la educación de los niños y niñas. De ahí la importancia
que tiene realizar un análisis en términos de semejanzas y diferencias de ambos contextos de desarrollo. Siguiendo el planteamiento de
Oliva y Palacios (1998), podemos señalar, entre las semejanzas, que ambos contextos pertenecen a la misma cultura, por lo que
generalmente se basan en un sistema de creencias y valores educativos muy parecidos. Ambos tienen como meta común la educación de
niños y niñas, la estimulación de su desarrollo ajustándose a las características individuales de cada uno de ellos. En relación con las
diferencias, son contextos con distintas funciones, distinta organización del espacio y del tiempo, y en los que participan personas
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diferentes.
La participación entre familias y escuela facilita la continuidad o la discontinuidad óptima entre ambos contextos, que niños y niñas se
adapten mejor a la escuela, así como que su desarrollo lingüístico y cognitivo se vea beneficiado. Para facilitar esta colaboración, el
profesorado debe partir de una actitud de apertura, respeto y aceptación de las familias. De ahí la importancia de eliminar los posibles
prejuicios existentes acerca de las familias como agentes educativos; por ejemplo, el profesorado no debe pensar que cuando hay un
problema familiar no se puede hacer nada desde la escuela, ni que todas las dificultades sobre las que no se sabe cómo actuar tienen su
origen en las familias. Así, debemos eliminar los prejuicios existentes hacia determinadas culturas y grupos sociales

OPINIÓN Y/O VALORACIÓN PERSONAL

La familia y la escuela son los dos contextos más importantes para el desarrollo humano.
El potencial e influencia de ambos contextos aumentará si entre ambos sistemas se establecen relaciones fluidas, complementarias,
cordiales y constructivas que tengan como objeto optimizar el desarrollo infantil.  
La relación de colaboración es posible si existe: 
· Clara delimitación de los roles  y las responsabilidades. 
· Confianza de los padres en el saber hacer profesional de los profesores. 
· Los profesores han de reconocer a la familia como primeros educadores. 
La Educación es una tarea compartida de padres y maestros con el objetivo de educar a los niños y niñas.  Las relaciones entre padres y
maestros tienen que ser cordiales y amistosas para poder llegar a un acuerdo en cuanto a objetivos, criterios de educación y trato con los
niños, con el fin de que disfruten de su infancia y construyan una personalidad equilibrada.
La familia desempeña un papel crítico en los niveles de consecución de los alumnos y los esfuerzos por mejorar los resultados de los
alumnos son mucho más efectivos si se ven acompañados y apoyados por las respectivas familias. Si es muy importante el apoyo en casa,
éste se ve reforzado cuando hay una implicación en las tareas educativas desarrolladas por la escuela. Como efecto final, dicha implicación
contribuye, a la larga, a mejorar el propio centro educativo.
los padres y madres, deben permanecer en jornadas laborales más largas, para poder dar respuesta al ritmo de vida en el que nos
encontramos inmersos y que ya hemos expuesto en líneas anteriores. Es por tal motivo, que la responsabilidad de la educación de los niños
y niñas, no es sólo de los padres y madres, sino de otros agentes educativos que cobran un papel importante en esta función, como es la
escuela. Cuando hablamos de esta institución, nos estamos refiriendo por tanto a los maestros, profesores y educadores que en ella se
encuentran sumidos. Esta realidad, pone de manifiesto la necesidad de que ambas instituciones –familia y escuela- deban trabajar
conjuntamente de forma colaborativa y cooperativa, a la hora de transmitir una serie de valores y normas que repercutirán en el desarrollo
de niños responsables, autónomos y críticos con sus actuaciones.
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Evidencia de los aportes realizados a tres compañeros

Estudiante 2
RESEÑA

TÍTULO:
AUTOR:
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
RESUMEN DEL ARGUMENTO

OPINIÓN Y/O VALORACIÓN PERSONAL

Evidencia de los aportes realizados a tres compañeros

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Estudiante 3
RESEÑA

TÍTULO:
AUTOR:
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
RESUMEN DEL ARGUMENTO

OPINIÓN Y/O VALORACIÓN PERSONAL

Evidencia de los aportes realizados a tres compañeros

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Estudiante 4
RESEÑA

TÍTULO:
AUTOR:
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
RESUMEN DEL ARGUMENTO

OPINIÓN Y/O VALORACIÓN PERSONAL

Evidencia de los aportes realizados a tres compañeros

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Estudiante 5
RESEÑA

TÍTULO:
AUTOR:
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
RESUMEN DEL ARGUMENTO

OPINIÓN Y/O VALORACIÓN PERSONAL

Evidencia de los aportes realizados a tres compañeros

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Propuesta de acción Psicosocial de motivación.

Título

Logo

Descripción de la propuesta

Problema especifico

Objetivos
Objetivo General:
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Objetivos específicos:

1.

2.

3.

4.

Justificación

Fundamentos conceptuales(Aspectos teóricos que soportan la propuesta)

Metodología
 incluye el paso a paso de cómo se va a realizar la propuesta (la población a quien va dirigida,
estrategias a utilizar, pasos o fases), para esto debe tener en cuenta la metodología construida en
las fases 2 y 3.

ACTIVIDADES
Objetivos específicos Fases
Nombre de la actividad
Objetivo 1: Fase 1: Nombre Actividad  
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1:
 

Actividad
 
2:
 
Actividad
3:  
 
Fase 2: Nombre
Objetivo 2:
  Actividad
4:  
 

Actividad
5:
 
 
Fase 3: Nombre
Objetivo 3:
 
Actividad
6:  
 
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Actividad No. 1

Nombre de  
la actividad
Tema a  
trabajar
A quién  
está
dirigido
 
Propósito

 
Descripción

 
Recursos

 
Evaluación
 

Anexos (opcional)
 
(De ser requeridos; como formatos, preguntas o esquemas de algunos
de los puntos de la propuesta
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Actividad No. 2

Nombre de  
la actividad
Tema a  
trabajar
A quién  
está
dirigido
 
Propósito

 
Descripción

 
Recursos
 

Evaluación
 

Anexos (opcional)
(De ser requeridos; como formatos, preguntas o esquemas de algunos
de los puntos de la propuesta 
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Actividad No. 3

Nombre de  
la actividad
Tema a
trabajar
 
A quién  
está
dirigido
 
Propósito
 

Descripción
 

Recursos

 
Evaluación

 
Anexos (opcional)
(De ser requeridos; como formatos, preguntas o esquemas de algunos
de los puntos de la propuesta 
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Actividad No. 4

Nombre de  
la actividad
Tema a
trabajar
 
A quién  
está
dirigido
 
Propósito

 
Descripción

 
Recursos

 
Evaluación

 
Anexos (opcional)
(De ser requeridos; como formatos, preguntas o esquemas de algunos
de los puntos de la propuesta

 
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Actividad No. 5

Nombre de  
la actividad
Tema a
trabajar
 
A quién  
está
dirigido
 
Propósito
 

Descripción
 

Recursos
 

Evaluación
 

Anexos (opcional)
(De ser requeridos; como formatos, preguntas o esquemas de algunos
de los puntos de la propuesta
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Actividad No. 6

Nombre de  
la actividad
Tema a
trabajar
 
A quién  
está
dirigido
 
Propósito

 
Descripción
 

Recursos

 
Evaluación

 
Anexos (opcional)
(De ser requeridos; como formatos, preguntas o esquemas de algunos
de los puntos de la propuesta) 
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Cronograma

Resultados esperados

Conclusiones

Observaciones del docente por Skype para fortalecer la

propuesta de acción psicosocial

Referencias Bibliográficas