INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL NÚÑEZ

Resolución No. 0489 del 28 de marzo de 1999

DANE: 170001000091 – NIT: 823.000.487-9
GUIAS-TALLERES
2020
Docente: Eliana Sede: Buenos Aires
Mosquera
Grado: Segundo Área: Castellano
Fecha de iniciación: Fecha de finalización:
Temas:
1. La comunicación y sus elementos.
2. El dialogo y sus reglas.
3. Medios de comunicación: La carta y el
teléfono.
4. Los adjetivos.
5. Familia de palabras
6. Diminutivos y aumentativos
7. El mito y la leyenda.
(Estrategias antes, durante y después de la
lectura
8. La descripción. (autorretrato)
Objetivo:
Interpretar y producir diferentes tipos de texto narrativos cortos para
desarrollar habilidades lectoras y de escritura.
Estándar:
FACTOR 1: PRODUCCIÓN TEXTUAL
Enunciado Identificador 1: Produzco textos orales que responden a
distintos propósitos comunicativos.
SUBPROCESOS:
1. Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar
mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
2. Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de
acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.
3. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
Enunciado Identificador 2: Produzco textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas.
SUBPROCESOS:
1. Elaboro un plan para organizar mis ideas.
2. Desarrollo un plan textual para la producción de un texto
descriptivo.
3. Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las
propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos
aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres)
y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la
lengua castellana.
FACTOR 2: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Enunciado Identificador: Comprendo textos que tienen diferentes
formatos y finalidades.
SUBPROCESOS:
1. Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y
durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis
conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
2. Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
FACTOR 3: LITERATURA
Enunciado Identificador: Comprendo textos literarios para propiciar el
desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
SUBPROCESOS:
1. Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o
cualquier otro texto literario.
Competencia: Reconocer las formas verbales y no verbales del
lenguaje, identificando elementos y roles comunicativos que le
permitan comprender, interpretar y producir diferentes clases de
textos, (literarios e instructivos), demostrando interés en la creación
y recreación de los mismos en diversas situaciones comunicativas.
Proyecto transversal:
Medio ambiente:
Realización de descripción de imágenes alusivas al medio ambiente.
Creación de historias alusivas a la naturaleza.
Educación sexual:
Conversatorio con los niños acerca de programas de televisión y
propagandas basados en educación sexual (maltrato, abuso
sexual…)
Democracia, Derechos Humanos Y Competencias Ciudadanas:
Construcción de historietas basadas en los valores del respeto y la
responsabilidad.
Etnoeducación:
Narración de leyendas propias de la cultura Zenú.
Seguridad vial
Características de los medios de comunicación.
Guía de valoración:
Se espera que el estudiante:
Comprenda e interprete diferentes clases de textos literarios.
Identifique la estructura de un texto.
Construya nuevas palabras a partir de otras.
Reconozca los elementos de la comunicación, el dialogo y sus reglas.

Actividad 1
OBSERVO.
1. Observo la ilustración y escribo en mi cuaderno lo
que infiero de ella.

2. Elaboro una historieta muda con la que le doy un

mensaje a los que me rodean.

3. En mi cuaderno respondo:
a. ¿Para qué nos comunicamos?
b. ¿Cuándo nos comunicamos?
c. ¿Qué dificultades encuentro en la comunicación con
mis compañeros?

4. Escribo el tipo de lenguaje que se utiliza en cada

situación.
5. Uno cada mensaje con la expresión corporal
correspondientes

REFLEXIONO.

6. ¿Y tú qué harías?
Esteban te envió una carta para su fiesta de
cumpleaños. Al leerla te das cuenta que no dice ni el
lugar ni la hora de la reunión. ¿Qué harías?
Le devuelves la invitación y te enojas. ______
Lo llamas por teléfono y le preguntas. ______

PROPONGO.
7. Escribo el dialogo que sostienen los dos amigos.
COMPRENDO.
8. Comprendo la siguiente carta y respondo las
preguntas.
Barranquilla 15 de febrero del 2020.
Querida prima Lucia: Un gran abrazo. Te saludo con mucho cariño.
Quiero contarte que terminé el periodo con excelentes
calificaciones. Mis padres están bastante contentos con mis
resultados. Estamos planeando pasar las vacaciones en la costa.
Me gustaría que vinieras con nosotros. Espero que aceptes
nuestra invitación. Tu prima que te extraña, Patricia

a. ¿Quién envía la carta?

………………………...............................
b. ¿A quién se le envía la
carta?....................................................
c. ¿En qué fecha se escribió la
carta?............................................
d. ¿Cuál es la intención de la carta?
………………………………
9. Observo la siguiente ilustración. Identifico en ella
las figuras de medios de comunicación. Explica por
qué lo son.
10. Escribo en mi cuaderno para qué sirve:
Un teléfono
Un computador
Un fax
Actividad 2

Recuerda:
Las personas utilizan las palabras para referirse
a todo lo que ven, hacen y sienten.

LA LECHUZA

Soy la vanidosa “dama

blanca”. Los humanos me
llaman lechuza todo el
mundo está de acuerdo
en que Soy la más
hermosa de la familia
búho, por mi bello plumaje claro y la fina
mezcla de colores, como el blanco, el gris y el
anaranjado.
Para conservarme hermosa necesito comer una
Buena dieta. Es por eso que ratón campestre y
las
Musarañas hacen parte de mi régimen
alimenticio.
Claro que a veces me alimento de gorriones o de
Grandes insectos.
Pero no solo soy hermosa, también he
demostrado ser
Muy inteligente y veloz. Soy la única capaz de
volar
Y atrapar un pequeño ratón en la oscuridad más
 Profunda, ya que mi finísimo oído me permite
Encontrar el lugar exacto en donde se encuentra
mi presa.
¿Soy una verdadera reina de la belleza, cierto?

Responde:
1. ¿Por qué la lechuza se considera inteligente y veloz?
_____________________________________________________________
2. ¿Por qué dice que es una reina de belleza?
_____________________________________________________________
Recuerda:

 Consulta qué son adjetivos

 Teniendo en cuenta las cualidades que menciona la lechuza, señala tus

rasgos físicos: tu estatura, el color de tu pelo, la forma de tu cara, las
características de tu cuerpo, etc. También puedes resaltar sus
cualidades. Debes tener en cuenta tu forma de ser y cuáles son tus
gustos y aficiones.

3. Clasifica las palabras resaltadas en la lectura y escríbelas

en tu cuaderno. Comenta a qué se refieren.

4. En las siguientes palabras aparecen escondidos los

nombres de algunas frutas. Descúbrelas.

 Esperar
 Rapiña
 Cocoliso
 Demora
 Comelón
5. Escribo en mi cuaderno 10 palabras que nombran:
Personas – animales – cosas - plantas – lugares.
6. Observo la lámina y escribo una oración en mi cuaderno:

7. Identifico cuántas palabras tiene cada oración. Marca con

una x.

___Siete palabras ___ tres palabras ___Cinco palabras

__ seis palabras

8. Marco con una X las oraciones:

a. Sofía es mi mejor amiga. ( )
b. Nosotros estudiamos en el mismo colegio. ( )
c. ¡Huy! ( )
d. La profesora de lengua castellana. ( )

9. Lee las siguientes palabras y clasifícalas según su

combinación: CL, CR, PL, PR, FL, FR, DR, BL, BR, GR, GL, TL,
TR.

BRISA – BICICLETA- FLACO- BLANCO- CRESPO- BROCHA-

TRONCO CRISPETA -PLANCHA- FLOR- BRUSCO - ATLÁNTICO -
ATLETA - DRÁCULA PLANETA -TRABAJO – GLOBO – LIBRO -
DRAGÓN -BLUSA- FRESCO- GRUESO -LADRÓN -CREMA.

10. Organizo según el orden alfabético, las siguientes

palabras:

Teléfono -Comida- Alegría- Orden- Misa- Mano-Pie- Día-

Músculo- Sartén- Planta Faro-Biscocho- Vía- Bendición-
Espanto- Iluminar- Rojo

11. Colorea de AZUL las pirañas que se comieron una vocal

y de AMARILLO las que se comieron una consonante
 Actividad 2

Llevo a Caperucita a casa de la

abuelita.

1. Leo y comprendo:
Nuez de Oro
La linda María, hija del guardabosque, encontró un día una
nuez de oro en medio del sendero.
-Veo que has encontrado mi nuez. Devuélvemela - dijo una
voz a su espalda.
María se volvió en redondo y fue a encontrarse frente a un
ser diminuto, flaco, vestido con jubón carmesí y un
puntiagudo gorro. Podría haber sido un niño por el tamaño,
pero por la astucia de su rostro comprendió la niña que se
trataba de un duendecillo.
-Vamos, devuelve la nuez a su dueño, el Duende de la
Floresta -insistió, inclinándose con burla.
-Te la devolveré si sabes cuántos pliegues tiene en la
corteza. De lo contrario me la quedaré, la venderé y podré
comprar ropas para los niños pobres, porque el invierno es
muy crudo.
-Déjame pensar..., ¡tiene mil ciento y un pliegues!
María los contó. ¡El duendecillo no se había equivocado! Con
lágrimas en los ojos, le alargó la nuez.
-Guárdala - le dijo entonces el duende-: tu generosidad me
ha conmovido. Cuando necesites algo, pídeselo a la nuez de
oro.
Sin más, el duendecillo desapareció.
Misteriosamente, la nuez de oro procuraba ropas y
alimentos para todos los pobres de la comarca. Y como
María nunca se separaba de ella, en adelante la llamaron
con el encantador nombre de “Nuez de Oro”

Señala en el texto los signos de puntuación y

consulta qué función cumple cada uno.

2. DIBUJO. Represento a través de un dibujo el cuento que

acabo de leer. Coloreo.

3.

INTERPRETO
1. María encuentra la nuez de oro en
a. el camino. b. medio del bosque. c. en su comarca.

2. De la lectura del relato se concluye que María es

a. honesta y generosa. b. triste y desconfiada. c.
temerosa y amargada.

3. El duende entrega la nuez a María porque

a. ella lo ha vencido en una prueba. b. comprobó que la
niña cumpliría su promesa.
c. tenía muchas y no esa ya no le interesaba.

4. Los duendes pueden reconocerse gracias a

a. su tamaño. b. rasgos de su rostro. c. su vestimenta.

5. Se concluye que la nuez de oro, para el pueblo significó

a. grandes aventuras. b. muchos beneficios. c. cumplir
todos los caprichos.

4. ARGUMENTO
Leo de nuevo el cuento y completo el esquema.

INICIO NUDO
DESENLACE

5. En mi cuaderno inventa otro final para el cuento.

Actividad 3

SIGO INSTRUCCIONES Y COLOREO.

1. LEO Y COMPRENDO:
Leo el texto, y encierro las oraciones. Coloreo al señor burro.

INTERPRETO.
En el cuaderno escribe las oraciones que encontraste.
RADICO.
2. Identifico las palabras que pertenezcan a la misma familia
de palabras. Escríbelas en el cuaderno y forma una oración
con ellas.

3. Formo oraciones relacionando las partes A y B.

4. Uno con un trazo las palabras que tiene relación.

5. Teniendo en cuenta la información del recuadro,

resuelve
Palabr Aumentati Diminuti
a vo vo
Barco
Mono
Helad
o
Silla
Casa
Hoja
Estrell
a
Luna

INTERPRETO.

6. Ordeno las siguientes palabras y forma oraciones.

• Parque salen al los niños

___________________________________________
• El relincha y salta caballo
___________________________________________
• Sandra Felipe y hermanos son
_______________________________________
• Los vuelan pájaros alto muy
_________________________________________