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Evaluación 1 Núm. de lista: Grupo:

• Lee el texto y después realiza las actividades.

El agua es uno de los elementos primordiales

de la naturaleza. Agua, aire, tierra y fuego.
De la naturaleza y de la existencia humana.
Salimos del agua y a ella regresamos diaria-
mente y con gran alegría cuando tenemos
vacaciones. Siempre buscamos ir al agua.
Nos renueva por afuera y por dentro, en la
regadera y en el vaso. Las olas nos reconocen
y nos saludan cada vez que las vemos: esa ola
es la mía, yo ya la conocía. Hola, ola, ¿me
estuviste esperando? No te azotes, ya bájale a
la espuma.

Es agua nuestro cuerpo, tanta como el

azul en un globo terráqueo o en un mapa. El
tiempo nos va deshidratando. El agua es tan
amable que hasta nos avisa, cuando estamos
en ella mucho tiempo y nos miramos las
puntas de los dedos, cómo seremos dentro
de muchos años.
Muchos dicen que nuestro planeta debería
llamarse Agua y no Tierra, porque hay más
agua en movimiento que tierra firme y quie-
ta y cosechable.

1
 Cuidar al agua es cuidarnos a nosotros
mismos. Es asombroso que uno se meta al
agua y no se disuelva en ella como si fuera
tinta color piel, o tinta negra o roja o ama-
rilla. Nadie entra en el agua y no juega con
ella. El agua nos resiste y nos consiente.
Aprendemos a flotar en el agua. La tierra nos
sostiene y nos sepulta. El fuego nos consume
y además arde mucho. El aire nunca quiere
cargarnos y obedece a la ley de gravedad y
nos tira. Solamente volamos en el agua. En-
Dos moléculas de hidrógeno y una de
tre su transparencia y sus temperaturas.
oxígeno se entrelazan y se vuelven la hamaca
de la vida. “El mar, el mar, con sus pistones
azules y sus martillos blancos”, dice el poeta
Ferreira Gullar. Con sus pistones que expli-
can imaginariamente cómo sube y baja la
marea, con sus martillos blancos que dibujan
la silueta de las costas.
Vaya, se me acabó el espacio en esta
página. Mejor que se despida Gorostiza: “A
veces me dan ganas de llorar/ pero las suple
el mar”.
Eduardo Casar, texto inédito.
Vocabulario

1. Escribe en cada línea la palabra correspondiente a la definición de la izquierda. Consulta

el diccionario o textos que traten sobre el tema.
Horror al agua que sufren quienes han sido infectados del hidrofobia
virus de la rabia
Quitar a un cuerpo u organismo el agua que contiene deshidratar
Elemento químico cuyo nombre significa “generador de hidrógeno
agua”
Rama de la física que estudia las propiedades mecánicas de hidráulica
los líquidos, entre ellos el agua

Idea principal

2. Elige la oración que resume las ideas principales del texto.

a. El agua es uno de los elementos primordiales de la naturaleza. Su proporción en la
superficie terrestre es alta: hay más líquido que tierra firme.
b. Los seres humanos tenemos una relación estrecha y personal con el agua. En ella
está nuestro origen, y forma parte de nuestro cuerpo. La buscamos para divertirnos y
saludarla.

2
 c. El agua es uno de los elementos primordiales de la naturaleza y de la existencia hu-
mana. Además, la buscamos con afecto y alegría. Debemos cuidarla para cuidarnos
a nosotros mismos.
d. Los cuatro elementos de la naturaleza son tierra, fuego, aire y agua. La tierra nos sos-
tiene y nos sepulta; el fuego nos quema; el aire se niega a levantarnos; el agua nos
permite flotar y nos cuida.

Detalles Completa con tus palabras el siguien-

te párrafo para explicar qué sugiere el
3. Escribe los números de párrafo en que escritor en esta parte del texto:
se mencionan las siguientes ideas. El autor se dirige de manera figurada a
Los elementos primordiales de la ola . Evoca cómo rompe la ola en
1, 4
la naturaleza la playa , por eso le dice “no te
La experiencia de divertirse en azotes, ya bájale a la espuma”, compa-
1, 2, 4
el agua rándola con una persona exaltada que expresa con
La cantidad de agua en la Tierra intensidad sus sentimientos. .
y en nuestro cuerpo
2, 3

El movimiento del mar 1, 3, 5 6. ¿Por qué sorprende al autor que al me-

El agua como sostén de la vida
Secuencia
4. Lee el siguiente pasaje.
El tiempo nos va deshidratando. El agua
es tan amable que hasta nos avisa, cuando
estamos en ella mucho tiempo (...) cómo
seremos dentro de muchos años.
¿Cuál es el tema común de las dos ora-
ciones? ¿Qué relación hay entre ellas?
R. M. El paso del tiempo en nuestro cuerpo. Se plantea un contraste
entre dos ideas: el envejecimiento quita líquido a la piel (la deshidrata)
y el agua nos muestra cómo seremos al envejecer.
Inferencia
ternos en el agua no nos disolvamos en
4, 5 ella? ¿Qué oración lo explica?
a. Porque es una metáfora sobre el
hecho de que hay gran cantidad de
agua en nuestro cuerpo.
b. Porque eso ha ocurrido con algunas
personas desaparecidas en el agua
sin dejar rastro.
c. Porque de esta manera resalta el
gran poder del agua como solvente
de materiales orgánicos.
d. Porque es una forma metafórica de
señalar los riesgos que corremos en
el agua, por ejemplo, de ahogarnos.
Valoración
7. Expresa tu opinión sobre la recomenda-
ción del autor: “Cuidar el agua es cuidar-
nos a nosotros mismos”.
Respuesta abierta.

5. Lee el final del primer párrafo.

Las olas nos reconocen y nos saludan cada

vez que las vemos: esa ola es la mía, yo ya la
conocía. Hola, ola, ¿me estuviste esperando?
No te azotes, ya bájale a la espuma.

3
 8. ¿Cuál es la intención del autor al presentar datos sobre el agua al tiempo que utiliza un
lenguaje poético en algunas partes del texto? Señala el enunciado o enunciados que
consideres que describen esa intención.
a. Hacer que el lector disfrute el texto mientras conoce datos sobre el agua.
b. Ilustrar mediante metáforas los datos y conceptos presentados para que sean más
comprensibles.
c. Invitar a los lectores a que aprendan a nadar para que disfruten los placeres de mo-
verse dentro del agua.
d. Exaltar el vínculo afectivo que une a las personas con el agua, al tiempo que informa
sobre su importancia como sustancia de la naturaleza.

Intertextualidad

9. El autor hace referencia a los cuatro elementos de la naturaleza (agua, aire, tierra y fue-
go). Indaga cuál es el origen e historia de esa concepción y qué se sabe ahora sobre el
tema. Registra tus hallazgos en el cuadro.
Origen e historia de la idea de Lo que se piensa ahora sobre los
los cuatro elementos elementos de la naturaleza

R. M. La idea de que la naturaleza está conformada por cuatro R. M. La ciencia moderna explica que todo en la naturaleza está
elementos tuvo su origen en la antigua Grecia y se conservó hasta conformado por elementos químicos, que son un tipo de materia
el Renacimiento. En otras culturas hubo ideas similares. constituida por átomos de una misma clase, con características
físicas únicas.

10. Lee el siguiente fragmento de una noticia sobre la falta de agua en el mundo.

Unicef: la falta de agua limpia

mata a 3 000 niños por día
De acuerdo con Unicef, actualmente niños enfermen de males como cólera,
cerca de 800 millones de personas no fiebre tifoidea, poliomielitis y hepatitis,
tienen acceso al agua potable y cerca de producidas por bacterias presentes en
2 000 millones carecen de agua e ins- la materia fecal. A diario mueren 3 000
talaciones sanitarias. Esto hace que los niños de disentería en el mundo.

Subraya las opciones que expresen una conclusión que es posible obtener de la lectura
de ambos textos.
a. El agua es un recurso esencial para la vida humana.
b. Casi todas las personas en el mundo pueden tomar vacaciones para divertirse en el
agua.
c. El agua puede ser un sostén para la vida, pero también representa una fuente de
enfermedades mortales.
d. Es contradictorio que con tanta agua sobre la Tierra, muchas personas carezcan de
ella para satisfacer sus necesidades.

4
• Analiza el esquema y después resuelve lo que se te pide.

5
 Idea principal

1. ¿Cuál es el propósito del esquema?

R. M. Mostrar la evolución y el árbol genealógico de distintas especies de homínidos que dieron como resultado la existencia de los seres humanos.

Detalles

2. ¿Cuáles datos se identifican en el esquema? Indica las opciones que consideres

acertadas.
Las especies de homínidos que han existido

Los lugares donde se desarrollaron las especies de homínidos

El tiempo estimado en que las especies de homínidos vivieron

Las características y formas de vida de las especies de homínidos

El momento en que unas especies de homínidos evolucionaron en otras

Los lugares donde se han hallado fósiles de las especies de homínidos ya extintas

3. ¿Cuál es el antecesor común de las siguientes especies de homínidos?

Homo sapiens sapiens y Homo neanderthal Homo antecessor

Homo cromagnon y Homo erectus Homo ergaster

Homo rudolfensis / Habilis y Paranthropus robustus Australopithecus afarensis

Valoración Intertextualidad

4. Escribe tu interpretación de los siguientes
recursos gráficos del esquema.
• El contraste entre flechas gruesas y del-
gadas y entre barras oscuras y claras.
R. M. Las flechas gruesas y las barras oscuras señalan la línea
evolutiva que dio como resultado la existencia de los seres
humanos.
• El óvalo que rodea a las especies más
antiguas y la flecha que sale de ese
óvalo.
R. M. Esas líneas señalan que no se sabe con certeza cuál de las
especies de homínidos más antiguas es antecesora directa del
Ardipithecus ramidus, la especie precedente de todas las demás.
5. ¿Cuál de los siguientes libros ofrece infor-
mación sobre la evolución de los homí-
nidos hasta llegar al ser humano?
a. Jacques Vauclair, El hombre y el
mono: psicología comparada, Méxi-
co, Siglo xxi, 2003.
b. Jesús Buxó Rey, Antropología de la
mujer. Cognición, lengua e ideología
cultural, Barcelona, Anthropos, 1991.
c. Helena Curtiss y Adriana Schnek,
Biología, Buenos Aires, Médica Pana-
mericana, 2008.
d. Daniel Rojas, Criptozoología: el enig-
ma de las criaturas insólitas, Madrid,
Ediciones Nowtilus, 2010.