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Colectivo Ubevista
(Profesores-Comunidad-Estudiantes)
Formación para la Organización y Organización para la Participación
Material Recopilado, Adaptado y Elaborado por la Coordinación de Proyecto y Pasantías de la UBV Sede
Barinas/Portuguesa 1
LINEAS DE PROYECTO COMO UNIDAD BÁSICA INTEGRADORA
Proceso:
Desarrollo de las 16 semanas de clases: (primer semestre)
a)-. Las primeras 10 semanas se desarrollan con los estudiantes en el aula
de clase, impartiendo y compartiendo los conocimientos básicos necesarios
para el abordaje critico y en colectivo de una comunidad en particular
(diagnostico inicial)
b)-. En la semana 11 y 12 los estudiantes están en capacidad de realizar un
(diagnostico inicial en donde se conjuga la investigación documental, la
observación, entrevistas y la aplicación de un instrumento diagnostico) de la
comunidad donde viven, haciendo énfasis en los siguientes aspectos:
(ubicación geográfica, caracterización poblacional, caracterización físico
natural, niveles y formas de organización, prestación de servicios y actores
involucrados al desarrollo de la comunidad).
c)-. En la semana 13 y 14 se discuten en el aula de clase los diagnósticos
hechos por los estudiantes durante las semanas 11 y 12 en sus respectivas
comunidades y se seleccionan cinco para su evaluación y selección final
(previa visita real a cada de las cinco pre-seleccionadas en el campo, para
constatar lo que esta plasmado en el informe), donde se realizará el
acompañamiento social (interacción socio-comunitaria): tomando los
siguientes criterios para la selección:
interacción socio-comunitaria.
• Los proyectos de desarrollo local emprendidos desde el colectivo
ubevista (profesores-estudiantes-comunidad) debes estar
estrechamente vinculados con los planes estratégicos de desarrollo;
nacional, regional, local y comunal, en el marco del proyecto nacional
simón bolívar.
e)-. En la semana 16 se hace la exposición en la comunidad seleccionada,
explicando en detalles, de forma clara y convincente, en que consiste el
acompañamiento social (interacción socio-comunitaria), que a partir de de
esa fecha, harán los estudiantes y profesores de la Universidad Bolivariana
de Venezuela en pro del desarrollo de la comunidad y el mejoramiento de su
calidad de vida.
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Lo Cual Permitirá
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• Asignar las horas de Proyecto los mismos días preferiblemente, al igual que
la realización de la interacción socio-comunitaria.
• Reuniones periódicas de los profesores que imparten las Unidad Curricular
de Proyecto, en sus diferentes tramos o trayectos, para el desarrollo de una
planificación coherente hacia el desarrollo de los proyectos y por
consiguiente de la interacción socio-comunitaria.
• Los profesores que imparten la UBIP deben realizar con carácter de
obligatoriedad el acompañamiento a la comunidad.
• Crear, desarrollar y mantener activo el colectivo Ubevista (comunidad,
estudiantes y profesores).
• Dejar claro a los estudiantes sus responsabilidades académicas con la
Unidad Básica Integradora de Proyecto y las condiciones que aplican, en el
avance y aprobación de proyecto, de acuerdo a los criterios y
procedimientos establecidos en los reglamentos de la UBV.
• Los estudiantes deben asistir con carácter obligatorio a las actividades que
se planifiquen en la comunidad.
• El proyecto debe desarrollarse en colectivo.
• El colectivo de estudiantes de diferentes PFG, que se encuentren
desarrollando proyectos en una misma comunidad, deben mantener
contacto permanente y planificar en conjunto las actividades en las que
coincidan.
• Se debe involucrar a los integrantes de la comunidad al proceso formativo
que se da a través de los proyectos.
• Los proyectos deben estar relacionados con las exigencias de la formación
del profesional según el perfil de cada PFG.
• En la organización de los grupos de trabajo para el desarrollo del proyecto
debe considerarse la clasificación mencionada en los ítems anteriores
(primer semestre).
• Debe existir disposición del profesor de las U/C a su participación en
actividades planificadas en la comunidad.
• Los proyectos no deben estar desvinculados de las políticas de estado.
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Las necesidades reales del entorno donde se desarrolla proyecto deben ser
abordadas desde una perspectiva profesional que determina cada programa de
formación de grado, a fin de desarrollar las competencias profesionales
específicas que se encuentra relacionadas con el perfil del egresado.
SER
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HACER
CONOCER
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CONVIVIR
EMPRENDER
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