EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4 - SEMANA 2

I. TÍTULO: Representamos información sobre las formas de prevenir el estrés y el cansancio.

II. MEDIO: Página web FECHA: 16/04/2020

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
ÁREA: MATEMÁTICA
EVIDENCIA DE
CAPACIDAD/ES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
- Representa datos con Representa las - Interpreta información
gráficos y medidas características de una presentada en gráfico de
estadísticas o población en estudio sobre barras y pictogramas.
probabilísticas. situaciones de interés o - Organiza datos obtenidos
- Comunica la comprensión aleatorias, asociándolas a de encuestas realizadas a
de los conceptos variables cualitativas (por sus familiares sobre la
estadísticos y ejemplo: vóley, tenis) y situación de estrés y
probabilísticos. cuantitativas discretas (por cansancio por el
ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así aislamiento social y los
como también el comporta- representa en gráficos de
miento del conjunto de barras y pictogramas.
datos, a través de gráficos
de barras simples, dobles,
gráficos de líneas,
pictogramas, la moda y la
media aritmética como
reparto equitativo.

IV. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Los estudiantes aprenderán a organizar y analizar datos de manera apropiada en gráficos de barras y pictogramas.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
a) Preguntas de acercamiento al tema.
¿Has analizado una información estadística? ¿Cómo estuvo organizada?
¿Para qué crees que estuvo organizada así?
¿Has resuelto situaciones problemáticas relacionadas con gráficos estadísticos?
¿Qué elementos tiene estos gráficos de barras y los pictogramas?
¿Cómo organizamos información con dos tipos de datos?
¿Con qué reemplazan las barras en un pictograma?
¿Cómo expresarías de forma entendible la información con los datos obtenidos, luego de haber realizado las encuestas
a tus familiares y amistades en la sesión anterior sobre las formas de prevenir el estrés y el cansancio?
b) Preguntas de reflexión y de retroalimentación.
¿Según la situación problemática presentada por Luis, qué variables toma en cuenta?
¿Si ordenas de mayor a menor, ¿qué tipos de pan vende Luis?
¿Con qué finalidad Luis presentó dicha información?
¿Fue útil pensar en una estrategia que implique usar gráficos de barras y pictogramas?, ¿por qué?;
¿Qué conocimiento matemático hemos descubierto al realizar estas actividades?
¿Qué otros gráficos podemos usar para organizar la información?
¿En qué situaciones de la vida cotidiana utilizamos gráficos de barras y pictogramas?
c) Actividades de extensión con apoyo de la familia:
Dialoga con tus familiares y con su ayuda plantea una situación problemática relacionado con asuntos de tu vida diaria,
organiza los datos, luego represéntalos en un gráfico de barras, así como en un pictograma en tu cuaderno.

Profesora Dolinda Marilú Terán Guevara

DOCENTE DE AULA 6to. “B”