Esquema sugerido para del Plan de Recuperación del Servicio Educativo

DATOS GENERALES:
UGEL: AREQUIPA NORTE
Distrito: CAYMA
I. LA INMACULADA
Director: CELIA Y. CACERES LOZADA
Correo electrónico: celiacacereslozada@hotmail.com
Celular:959562234
Nivel y/o niveles: 3 años A Y 3 Años B

Objetivo: Identificar los aprendizajes previstos para el periodo de suspensión de clases y la/s modalidad/es de recuperación y estrategias para
garantizar que dichos aprendizajes se recuperen.

Para la elaboración del plan de recuperación del servicio educativo, las IIEE privadas pueden utilizar el siguiente esquema:

*Esta información es solo para identificar los aprendizajes programados en los días de suspensión de clases que serán recuperados.

Número de Aprendizajes (propósitos

horas de aprendizaje: Descripción de las
Número de días lectivas no competencias, Modalidad de recuperación estrategias a utilizar para la
de suspensión ejecutadas capacidades, desempeños (a recuperación de los Grado Ciclo Nivel
de clases* durante la y enfoques transversales) distancia/presencial/mixta) aprendizajes (incluir el rol
suspensión programados para los días de del docente)
de clases* suspensión de clases
Del 12 al 20 30 horas Matemática: A distancia Videos de clases 3 años II Inicial
de marzo COMPETENCIA “RESUELVE grabadas:
PROBLEMAS DE CANTIDAD” La docente se graba
CAPACIDADES: realizando el tema que
• Traduce cantidades a toca trabajar en el día,
expresiones numéricas. ayudando de esta
• Comunica su comprensión manera al padre de
sobre los números y las familia en casa,
operaciones. dándole sugerencias
• Usa estrategias y de forma práctica y
procedimientos de estimación y divertida (este trabajo
cálculo. se corrobora a través
DESEMPEÑOS: del grupo de
 Establece relaciones entre WhatsApp del aula de
los objetos de su entorno 3 años).
según sus características Se envió videos
perceptuales al comparar y musicales, para que
agrupar aquellos objetos refuercen los temas
similares que le sirven para trabajados, en la parte
algún fin, y dejar algunos de abajo se puede
elementos sueltos. apreciar los links
PERSONAL SOCIAL:
COMPETENCIA:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
CAPACIDADES:
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
DESEMPEÑOS:
  Reconoce sus necesidades,
sensaciones, intereses y
preferencias; las diferencia
de las de los otros a través
de palabras, acciones, gestos
o movimientos.
ENFOQUE TRANSVERSAL.
 Ambiental.
Del 23 al 30de 30 horas Matemática: A distancia Las clases grabadas 3 años II Inicial
marzo COMPETENCIA “RESUELVE por la maestra ha
PROBLEMAS DE CANTIDAD” tenido un resultado
CAPACIDADES: óptimo (positivo),
• Traduce cantidades a teniendo como
expresiones numéricas. prueba, fotos y videos
• Comunica su comprensión de los padres de
sobre los números y las familia realizando
operaciones. estas actividades con
• Usa estrategias y sus niños. (este trabajo
procedimientos de estimación y se corrobora de la
cálculo. Descripción del nivel de la misma manera, a
compete. través del grupo de
DESEMPEÑOS: Whatsapp del aula de
 Establece relaciones entre 3 años).
los objetos de su entorno Los papas jugaron a
según sus características “Simón dice” donde se
perceptuales al comparar y reforzó partes de la
agrupar aquellos objetos cara.
similares que le sirven para Los papas
 algún fin, y dejar algunos dramatizaron con un
elementos sueltos. títere de media: “El
PERSONAL SOCIAL: Monstro que se come
COMPETENCIA: las partes de la cara”
CONSTRUYE SU IDENTIDAD. Los papitos jugaron al
CAPACIDADES: mercadito con sus
• Se valora a sí mismo. hijos, de esta manera
• Autorregular sus emociones. se reforzó el conteo.
DESEMPEÑOS: Los niños se dejaron
 Reconoce sus necesidades, ver con prendas de
sensaciones, intereses y vestir del color que se
preferencias; las diferencia trabajo en el día
de las de los otros a través
de palabras, acciones, gestos
o movimientos.

Del 11 al 15 25 horas Matemática: Presencial Se recuperará las 3 años II Inicial

de mayo COMPETENCIA “RESUELVE clases, tomando la
( Semana de PROBLEMAS DE CANTIDAD” semana de vacaciones,
recuperación CAPACIDADES: donde se
en periodo de • Traduce cantidades a reprogramará los
vacaciones) expresiones numéricas. temas, sin que el niño
• Comunica su comprensión se vea afectado,
sobre los números y las teniendo el
operaciones. acompañamiento
• Usa estrategias y progresivo de la
procedimientos de estimación y docente, donde lo
cálculo. ayudará a que pueda
DESEMPEÑOS: desarrollar su
 Establece relaciones entre autonomía y
los objetos de su entorno seguridad, de esta
según sus características manera alcanzaremos
perceptuales al comparar y la meta programada.
agrupar aquellos objetos .
similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
PERSONAL SOCIAL:
COMPETENCIA:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
CAPACIDADES:
• Se valora a sí mismo.
• Autorregular sus emociones.
DESEMPEÑOS:
 Reconoce sus necesidades,
sensaciones, intereses y
preferencias; las diferencia
de las de los otros a través
de palabras, acciones, gestos
o movimientos.
ENFOQUE TRANSVERSAL.
 Ambiental.
 Del 3 al 7 de 25 horas Matemática: Presencial Se recuperara las 3 años II Inicial
agosto COMPETENCIA “RESUELVE clases, tomando la
(Semana de PROBLEMAS DE CANTIDAD” semana de vacaciones,
recuperación CAPACIDADES: donde se
en periodo de • Traduce cantidades a reprogramara los
vacaciones) expresiones numéricas. temas, sin que el niño
• Comunica su comprensión se vea afectado,
sobre los números y las teniendo el
operaciones. acompañamiento
• Usa estrategias y progresivo de la
procedimientos de estimación y docente, donde lo
cálculo. ayudara a que pueda
DESEMPEÑOS: desarrollar su
 Establece relaciones entre autonomía y
los objetos de su entorno seguridad, de esta
según sus características manera alcanzaremos
perceptuales al comparar y la meta conforme a lo
agrupar aquellos objetos programado
similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
PERSONAL SOCIAL:
COMPETENCIA:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
CAPACIDADES:
• Se valora a sí mismo.
• Autorregular sus emociones.
 DESEMPEÑOS:
 Reconoce sus necesidades,
sensaciones, intereses y
preferencias; las diferencia
de las de los otros a través
de palabras, acciones, gestos
o movimientos. Ejemplo: En
el momento del juego, un
niño busca entre los
juguetes uno de su
preferencia y escoge un
balde. Dice a sus amigos: “Yo
quiero este”.
ENFOQUE TRANSVERSAL.
 .Ambiental.

Link para monitorear el envío de Comunicado del Plan de Recuperación a los PPFF
Nivel Link/Enlace
https://www.youtube.com/watch?v=NnKUAeE8DKI&feature=youtu.be
3 años ( conociendo las figuras geométricas)
https://www.youtube.com/watch?v=1fTk1viL7Sc&feature=youtu.be
(Aprendizaje de los saludos)
https://www.youtube.com/watch?v=RaDvlcIJ6ic&feature=youtu.be
(Color morado)
https://www.youtube.com/watch?v=mrxTQZW9b08&feature=youtu.be
(Trabajamos la psicomotricidad gruesa)
https://www.youtube.com/watch?v=KNeoPNETwXU ( Identidad: Niño-
Niña)
https://www.youtube.com/watch?v=fBuuH1vlH6s (Color celeste)
https://www.youtube.com/watch?v=ujKFflscPew&feature=youtu.be
(Color Rosado)
https://www.youtube.com/watch?v=WXuULOAusIM&feature=youtu.be
(Partes gruesas del cuerpo)
https://www.youtube.com/watch?v=dqtAE8HhGDk&t=14s (Color
marrón)
https://www.youtube.com/watch?v=i3BEFDBI_M8&feature=youtu.be
(Partes finas)
https://www.youtube.com/watch?v=7pOo4_7zTh4&feature=youtu.be
(Color negro)
https://www.youtube.com/watch?v=Ptsq6Sc1Ffs&feature=youtu.be
(color blanco)
https://www.youtube.com/watch?v=h55glEikJ4U&feature=youtu.be
( Repaso de las figuras geométricas)
https://www.youtube.com/watch?v=71hiB8Z-03k&feature=youtu.be
( Ejercicios de las partes del cuerpo y partes de la cara)