Esquema sugerido para del Plan de Recuperación del Servicio Educativo

DATOS GENERALES:
UGEL: AREQUIPA NORTE
Distrito: CAYMA
I.E: LA INMACULADA
Director: CELIA Y. CACERES LOZADA
Correo electrónico: celiacacereslozada@hotmail.com
Celular: 959562234
Nivel y/o niveles: INICIAL 4 Años B

Objetivo: Identificar los aprendizajes previstos para el periodo de suspensión de clases y la/s modalidad/es de recuperación y estrategias para
garantizar que dichos aprendizajes se recuperen.

Para la elaboración del plan de recuperación del servicio educativo, las IIEE privadas pueden utilizar el siguiente esquema:

*Esta información es solo para identificar los aprendizajes programados en los días de suspensión de clases que serán recuperados.

Número Número Aprendizajes Modalidad de recuperación Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los Grad Cicl Nivel
de días de de horas (propósitos (a aprendizajes (incluir el rol del docente) o o
suspensió lectivas no de aprendizaje: distancia/presencial/mixta)
n de ejecutadas competencias,
clases* durante la capacidades,
suspensió desempeños
n de y enfoques
clases* transversales)
programados para los
 días de suspensión de
clases
12 días 60 horas 1. Se DISTANCIA 1. Se desarrollaron actividades del cuaderno “mis 4
desenvuelv primeros trazos años II Inicial
e de Videos para trabajar ejercicios de motricidad fina “B”
manera https://youtu.be/DPA-7BQgAR8
autónoma a
través de
su
motricidad.
 Realiza
movimiento
s óculo-
manual 2. La docente envió un video sobre el correcto
lavado de manos
2. Construye https://www.youtube.com/watch?
su v=9_kaqtlQaWs
identidad Después de observar y comentar el video con sus
 Reflexiona papás , cada niño grabara un video indicando
y como se lava las manos . La profesora envió un
argumenta audio y felicito de manera individual a cada niño.
éticamente.  La docente envió un video sobre los útiles de aseo
 Realiza https://www.youtube.com/watch?
actividades v=TnHZwILk04Y
que parten la actividad para los niños: dibujar con ayuda de
de su sus padres lo útiles de aseo . terminada la
iniciativa, actividad, enviaron una foto a la docente y ella
necesidade
felicito por audio de manera invidual.
s , interés y
práctica de
 hábitos de
higiene
personal
con agrado,
reconociend
o que es
importante
para su 3. La docente envió Imágenes y videos del correcto
salud. uso de la tijera y del lápiz (se les envió fichas para
3. Desarrollo de practicar)
la https://youtu.be/EKIVFLQsjVc
psicomotricid  Videos para trabajar ejercicios de motricidad fina
ad fina. https://youtu.be/bH8YGJ0jaSM
 Explora de
manera
autónoma el
espacio, su
cuerpo y los
objetos e
interactúa en
situaciones
de juego y
de la vida
cotidiana en
sus
posibilidades
y cuidando
su integridad
física
 Coordina
con
 precisión, 4. Se envió ficha de personal social donde con ayuda
eficacia y de su padres debían llenar sus datos personales
rapidez a
nivel
visomotriz :
óculo –
manual y
óculo – pedal

4. Construye su
identidad.
 Se valora a
sí mismo.
 Reconoce 5. La maestra envió vía WhatsApp 7 imágenes
sus ilustradas de adivinanzas. deberán ser leídas por
característic el papá y adivinadas por el niño
as y
preferencias,
diferenciánd
olas de los
demás y
afirmando su
identidad.

5. Se comunica
oralmente en
su lengua
materna.
 Obtiene
información
del texto oral
 Infiere e
 interpreta
información
del texto oral
 Su
desempeño
es participar
en
conversacion
es al
observar las
imágenes y
formular
preguntas de
los que
desea saber

Link para monitorear el envío de Comunicado del Plan de Recuperación a los PPFF
Nivel Link/Enlace
Videos para trabajar ejercicios de motricidad fina
https://youtu.be/DPA-7BQgAR8

(fichas para practicar)

https://youtu.be/EKIVFLQsjVc

 Videos para trabajar ejercicios de motricidad fina

https://youtu.be/bH8YGJ0jaSM
 Del 11 al 15 25 horas Matemática: Presencial Se recuperará las 4 años II Inicial
de mayo COMPETENCIA “RESUELVE clases, tomando la
( Semana de PROBLEMAS DE CANTIDAD” semana de vacaciones,
recuperación CAPACIDADES: donde se
en periodo de • Traduce cantidades a reprogramará los
vacaciones) expresiones numéricas. temas, sin que el niño
• Comunica su comprensión se vea afectado,
sobre los números y las teniendo el
operaciones. acompañamiento
• Usa estrategias y progresivo de la
procedimientos de estimación y docente, donde lo
cálculo. ayudará a que pueda
DESEMPEÑOS: desarrollar su
 Establece relaciones entre autonomía y
los objetos de su entorno seguridad, de esta
según sus características manera alcanzaremos
perceptuales al comparar y la meta programada.
agrupar aquellos objetos .
similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
PERSONAL SOCIAL:
COMPETENCIA:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
CAPACIDADES:
 • Se valora a sí mismo.
• Autorregular sus emociones.
DESEMPEÑOS:
 Reconoce sus necesidades,
sensaciones, intereses y
preferencias; las diferencia
de las de los otros a través
de palabras, acciones, gestos
o movimientos.
ENFOQUE TRANSVERSAL.
 Ambiental.

Del 3 al 7 de 25 horas Matemática: Presencial Se recuperara las 4 años II Inicial

agosto COMPETENCIA “RESUELVE clases, tomando la
(Semana de PROBLEMAS DE CANTIDAD” semana de vacaciones,
recuperación CAPACIDADES: donde se
en periodo de • Traduce cantidades a reprogramara los
vacaciones) expresiones numéricas. temas, sin que el niño
• Comunica su comprensión se vea afectado,
sobre los números y las teniendo el
operaciones. acompañamiento
• Usa estrategias y progresivo de la
procedimientos de estimación y docente, donde lo
cálculo. ayudara a que pueda
DESEMPEÑOS: desarrollar su
 Establece relaciones entre autonomía y
los objetos de su entorno seguridad, de esta
según sus características manera alcanzaremos
perceptuales al comparar y la meta conforme a lo
agrupar aquellos objetos programado
similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
PERSONAL SOCIAL:
COMPETENCIA:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
CAPACIDADES:
• Se valora a sí mismo.
• Autorregular sus emociones.
DESEMPEÑOS:
 Reconoce sus necesidades,
sensaciones, intereses y
preferencias; las diferencia
de las de los otros a través
de palabras, acciones, gestos
o movimientos. Ejemplo: En
el momento del juego, un
niño busca entre los
juguetes uno de su
preferencia y escoge un
balde. Dice a sus amigos: “Yo
quiero este”.
ENFOQUE TRANSVERSAL.
 .Ambiental.