Plan de clase

GENERALIDADES
Grado 6° Basica primaria Area Matemáticas
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración 05 / 03 / 2020 05 / 04 / 2020 06 / 04 / 2020
implementación implementación

DOCENTE Astrid Montes

Objetivo general: reconocer y describir los conceptos de congruencia y semejancia a partir de las
construcción con información dada, utilizando como recurso el material didactico y material no
didactico.
Objetivos específicos:
OBJETIVO(S)
 Identificar las propiedades de las figuras planas, en especial forma y tamaño.
 Comparar dos figuras planas y determinar si son semejantes, congruente o ninguna de las
dos.
 Identificar las características de las figuras congruentes.
Geoplano, compas, regla, lapiz, borrador, sacapuntas, colores, marcadores, hojas, estudiantes,
RECURSOS
maestro

REFERENTES
Razonamiento ( los alumnos adquieran la confianza la confianza suficiente para
Competencia reconocer y describir los procedimientos y soluciones encontrada, mediante conceptos
a su alcamce que se oriente hacia el razonamiento.
Pensamiento espacial y sistemas geométricos
Componente o pensamiento

EBC asociado(s) Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza
y congruencia usando representaciones visuales.

DBA asociado(s) – Version 2 Representa y construye formas bidimensionales y tridimensionales con el apoyo en
instrumentos de medida apropiados.(evidencia: Describe las congruencias y
 semejanzas en figuras bidimensionales y tridimensionales)

Tema(as) a trabajar Congruencia y semejanzas de figuras geometricas

DESARROLLO
EXPLORACIÓN
(Activación de conocimientos previos objetivos, criterios de evaluación)
Descripción de apoyo:

 El docente plantea actividades enfocadas hacia la identificación de saberes previos de los estudiantes, reconocer la
importancia y necesidad de dicho aprendizaje. Sirve como insumo de diagnóstico básico para los docentes identificando
los conocimientos y la comprensión de los estudiantes frente al aprendizaje a abordar y/o la actividad a realizar.

 En este momento se motiva a los estudiantes hacia un nuevo aprendizaje reconociendo sus saberes previos frente a la
temática a abordar y/o la actividad a realizar, la importancia y necesidad de dicho aprendizaje.

 Le permite al docente tener un diagnóstico básico de los conocimientos y la comprensión de los estudiantes frente al
nuevo aprendizaje y/o la actividad a realizar, lo cual le brinda pautas para desarrollar la actividad y facilitar la
comprensión y el logro del aprendizaje propuesto.

 Plantear una o varias actividades para:

 Despertar el interés, motivación y enfocar la atención de los estudiantes por al aprendizaje.

 Reconocer los saberes previos y relacionarlas con el nuevo aprendizaje
 Responder las preguntas: ¿Qué van a aprender los estudiantes?, ¿Por qué los estudiantes necesitan dicho aprendizaje? ¿cómo el
docente desarrollará la actividad?
 Fomentar un clima de aula positivo para el aprendizaje que genere y promueva altas expectativas

Criterios para la clase: Que los estudiantes tengan claro los temas sobre angulos, area, longitudes y
clasificación de poligonos.
 Se empezará la clase pidiendo a los estudiantes que se organicen en grupos de 3 o 4 compañeros para la realización
de las actividades.
  Una vez que estos se hayan organizados en los correspondientes grupos se les asignaran roles como; que en el grupo
haya un lider (el encargado de mantener el orden, que sean responsables y eficientes), el secretario (es el encargado
de recolectar los datos y quien los expondrá) y el de recurso (será el encargado de los materiales que se utilizarán en
las actividades).
 Otra de las cosas que se tendran en cuenta para iniciar las actividades será realizar pactos con los estudiantes para
hacer la clase mas ordenada.

Pactos: No utilizar el celular, alzar la mano para pedir la palabra, usar adecuadamente el material, respetar la
opinión de los compañeros, que cada grupo tenga sus materiales.

El docente entregará copias a los grupos donde se vea reflejado una imagen que aunque no lo parezca tiene relación con
el tema y que los estudiantes vayan creando sus propios conceptos acerca de congruencia y semejanza y despues el
docente los reforzará.

Actividad 1
Encuentra las diferencias en las siguientes imágenes.
Imagen 1

(No hay diferencias en estas imagenes lo que tiene relación con el tema de congruencia… “Iguales”)

Imagen 2
(Hay 7 diferencias en estaimágen lo que tiene relación con el tema de semejanzas… “Parecidas”)

 Se le realizará preguntas a los estudiantes como:

¿Qué difencia encontraron en la primera imagen con la segunda imagen?
Posiblemente los estudiantes respondan que en la primera imagen no encontraron diferencias y en la segunda imagen
sí.
Otra posible respuesta podría ser que la primera imagen es igual y la segunda es parecida.
 Despuesta de esta actividad, el docente dará un breve concepto donde relacionará las respuestas los estudiantes,
diciendo que congruencia hace referencia a la primera imagen, es decir “Que son iguales” y semejanza hace
referencia a la segunda imagen, es decir “parecidos”.

ESTRUCTURACIÓN Y PRACTICA
(Desarrollo de desafíos, retos y actividades)
Descripción de apoyo ESTRUTURACION:

 El docente plantea actividades y/o secuencias didácticas de enseñanza para presentar, retomar y/o modelar conceptos o
 procesos para lograr el aprendizaje esperado en sus estudiantes.

 En este momento el docente realiza la conceptualización, enseñanza explícita y modelación en relación al objetivo de
aprendizaje.
 Presenta el tema – hace la modelación y Verifica la comprensión del aprendizaje en los estudiantes.

 Plantea la secuencia de actividades a desarrollar teniendo en cuenta los tiempos, la organización de los estudiantes, el
producto esperado, etc.

 Se contemplan para su construcción los EBC, los DBA y las evidencias de la matriz de referencia

 Plantear una o varias actividades para:

 Proponer las estrategias de organización de los estudiantes, las temáticas, los recursos y los tiempos de conformidad
con el contexto, el objetivo de aprendizaje y los productos esperados.

 Se relaciona el contenido de aprendizaje con experiencia de los estudiantes, se hace el aprendizaje en contexto.

 Se establece el paso a paso para el desarrollo de las actividades a través de las cuales los estudiantes pueden alcanzar
el(los) aprendizaje(s) propuestos. .

 Plantear estrategias de gestión de aula que beneficien el proceso de aprendizaje de todos los estudiantes con trabajo
individual, en pares y en grupos cooperativos.

 Plantear estrategias de evaluación formativa que permita realimentar oportunamente y hacer seguimiento al proceso de
aprendizaje.

Descripción de apoyo PRACTICA:

 El docente plantea actividades y/o secuencias didácticas que permitan al estudiante ejercitar las habilidades y
competencias esperadas de acuerdo con el aprendizaje de enfoque en la planeación, de manera cooperativa grupal y/o
individual.
  Acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de aprendizaje. Relaciona el objetivo de
aprendizaje con el contexto en el que se encuentran los estudiantes.

 Plantear una o varias actividades para:

 Acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de aprendizaje. Relaciona el objetivo de
aprendizaje con el contexto en el que se encuentran los estudiantes.Establecer el proceso para la aplicación del
aprendizaje en un contexto o escenario concreto de aprendizaje con el acompañamiento del docente.

 Plantea actividades acordes con la didáctica del contenido para la enseñanza de lenguaje y matemáticas de acuerdo con
la edad y necesidades de sus estudiantes

Actividad 2

El docente llevara tarjetas de colores donde estará escrito algunos criterios para realizar las figura en el geoplano; despues
de que los estudiantes hayan realizado las figuras en el geoplano, deberan colorar del mismo las figulas que sean
congruentes e igualmente las que sean semenjantes.
TARJETAS
Actividad 3

Realizar un taller en clase para reforzar el tema semejanza y congruencia.

VER ANEXO 1 (TALLER)

 REFUERZO O TAREA
(Actividades complementarias)

Actividad en casa 1

En las siguientes imágenes hallarán el perimetro y el area de las figuras y dirán si son congruentes o semejantes.

Area: ____________ Area: __________

Perimetro: ___________ Perimetro: ___________
Congruente o semejante? _____________ Congruente o semejante? ________________
Decir si es congruente o semejantes y resaltar sus lados opuestos.

Actividad en casa 2

Hacer recortes de figuras congruentes y semejantes y pegarlas en el siguiente recuadro.