Diseña actividades pedagógicas y estrategias para desarrollar

en los estudiantes la identidad  digital y la huella digital. 

En el presente año en mi tutoría de 4º,  he trabajado con ellos la
gestión de la Identidad Digital. Actualmente, llevamos tres sesiones
con muy buen resultado y espero que las sesiones que nos quedan,
funcionen de la misma manera.
Es útil desde ya y que es recomendable trabajar estos temas
cuanto antes. No podéis imaginar las sorpresas que se están
llevando algunos alumnos ;-).
A continuación tenéis la secuencia de actividades que, por
supuesto, pasa a formar parte de las dinámicas de aula de
«Identidad Digital y Redes Sociales con menores.

Secuencia didáctica «Identidad Digital en nuestras vidas»

Destinatarios
Alumnos de Secundaria, 4 año

Objetivos

Conocer y reflexionar sobre la Identidad Digital y su importancia en el mundo

actual
Tomar conciencia de la Identidad Digital y sus posibles repercusiones
Conocer los principales impactos sobre la ID y cómo se generan
Gestionar con responsabilidad nuestra Identidad Digital
Crear un decálogo personal para una correcta gestión de la ID

1ª Sesión: “Introducción a la Identidad Digital”

En esta sesión vamos a tratar de empezar el trabajo de concienciar sobre la
existencia y la importancia de la Identidad Digital. Seguiremos en sesiones
sucesivas trabajando estos aspectos por grupos.
 Empezamos con una breve encuesta  preguntando a cada alumnos
sobre el uso de las diferentes tipos de redes sociales: whatsapp, twitter,
instagram, snapchat, tuenti, facebook, ask,  …
 Por parejas tratan de llegar a una definición de lo que creen que es la
Identidad Digital. Para ello, hacemos una dinámicas de posits con una
música de fondo que sirva como cronómetro (aprox 4’). Leemos los posits
de los alumnos y damos la definición de lo que es la Identidad Digital,
añadiendo los matices de la reputación ( lo que ven los otros), de los
datos que quedan (la huella digital). Más adelante, sugerimos la idea de la
falta de contexto en la interpretación de los datos.
 Introducimos los principales conceptos sobre la ID y las características
del medio mediante un presentación reducida de la ID.
 La presentación la finalizamos con la visión del vídeo “Dave el adivino”
que usaremos como punto de partida para un trabajo por grupos.

 
2ª Sesión: “Realizar las encuestas de RRSS”

En el aula de informática completamos las encuestas:

 Uso de dispositivos de Internet (aquí)
 Uso de las redes sociales (aquí)
Debido al tiempo que nos ha costado hacer la encuesta al estar dos alumnos
por ordenador hemos visto el monólogo de las redes sociales de Leo Harlem.

3ª Sesión: “Investigación de la Identidad Digital”

Dividimos la sesión en tres búsquedas sobre la Identidad digital de diferentes

personas. Cada pareja o grupo debe anotar lo que más le ha sorprendido
encontrar, aquellos datos que nos sabían y ni se imaginaban que podían
estar.Deberán hacer un resumen de la ID de las personas que han buscado y
que no son ellos mismos.
Posteriormente, cada grupo o pareja contará sus investigaciones y aquello que
más les ha sorprendido.
Las búsquedas serán:
1. Búsqueda de la información sobre ellos.
2. Búsqueda sobre la persona que ellos deseen y que no sea famosa.
3. Búsqueda sobre una o varias personas famosas. Preferentemente, una
persona que gestione bien su paso por la red y alguna que los gestione
mal (Bisbal, Toni Cantó, el alcalde de Valladolid, ….)
Material: Presentación de la tarea y documento colaborativo para volcar la
información por grupos.
4ª, 5ª y 6ª sesión: “Continuación de la Identidad Digital
Seguimos con la sesión anterior de la identidad digital. Cada pareja expone al
resto de la clase lo que más les ha sorprendido de las investigaciones.  
Realizamos un pequeño debate   y una puesta en común, introduciendo
conceptos como la huella digital, la reputación digital y la falta de contexto de la
informacion en la red. Pequeña reflexión sobre las expectativas que prevén en
el futuro sobre los datos negativos o sorprendentes que han encontrado. ¿Qué
sucederá? ¿A qué están destinados?
Antes de continuar con la siguiente fase, podemos volver  a ver el  vídeo de
“Dave el Adivino”(**).
Se divide a la clase en grupos. Con motivo de romper las asociaciones que
suelen crear ellos, creamos los grupos mediante la baraja de familias.
Cada grupo responde a las preguntas del siguiente documento: “Preguntas ID”.
Una vez contestadas las preguntas y reflexionado dentro de los grupos y una
puesta en común del gran grupo, cada grupo debe realizar un “Decaĺogo de
recomendaciones”.
TRABAJO FINAL: Finalizamos creando cada grupo un glogster ( o un
póster) sobre los decálogos.