INSTITUTO PROFESIONAL LOS ANGELES

EDUCACION DIFERENCIAL.

TECNICAS CONDUCTUALES APLICADA

ENSAYO

TECNICAS CONDUCTUALES APLICADAS EN LA SALA DE CLASES

NOMBRE :

NIVEL :

LOS ANGELES 23 DE MAYO 2012.

 TÉCNICAS CONDUCTUALES APLICADA EN LA SALA DE CLASES.

Años atrás el desorden en la sala no tenia mayor importancia hoy en día se enfatiza
mucho en ello, ya que desorganiza la planificación del docente en el aula y además
impide un buen desarrollo en el aprendizaje del mismo y el de los demás.

El clima o ambiente dentro de una sala debe ser el más favorable y positivo posible,
donde fluya una buena interacción entre docente y alumno, de esta manera será
posible ver buenos avances y resultados en los niños(as).

Existen diversos psicólogos, que han escrito acerca de este gran tema, las conductas
disruptivas en los niños(as) dentro del aula y en el seno familiar.

Para entender mejor el tema necesitamos esclarecer lo que es una conducta disruptiva,
y cuál es su influencia en el aula.

Cuando hablamos de conductas disruptivas, hablamos de un comportamiento

prolongado de cualquier tipo que tenga como resultado la interrupción de la clase y
requiera la intervención del profesor para poder continuar impartiendo docencia.

Conociendo el significado se podrá hablar acerca de alguna solución para el docente,

que disminuya el efecto aversivo en los niños(as)

Uno de los pionero en el tema fue Edward Thorndike (1874-1949) con su famosa “caja
de soluciones” otro excelente psicólogo norteamericano menciona un estudio basado
en el ensayo y el error, que ha dado muy buenos resultados en estos tiempos. El
escritor y psicólogo es B. F. Skinner, que nos habla del condicionamiento operante o
también llamado instrumental.
El término operante es una conducta que opera sobre el ambiente para generar
consecuencias.

También los estudios de Pávlov sobre condicionamiento clásico tuvieron una gran
influencia en el estudio del condicionamiento operante. Si bien se trata de procesos de

aprendizaje diferentes, el condicionamiento clásico y el operante comparten varios de

sus principios, como la adquisición, la extinción, la discriminación o la generalización.

FASES DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE.

Adquisición: La adquisición de la respuesta se refiere a la fase del aprendizaje en que la

respuesta es seguida por reforzadores. Durante la adquisición la respuesta se vuelve
más fuerte o más frecuente, debido a su relación con la consecuencia reforzante.

Generalización: Las respuestas fortalecidas mediante procedimientos operantes en un

conjunto de circunstancias tienden a extenderse o a generalizarse en situaciones
similares, al igual que ocurre en el condicionamiento clásico. Cuando más parecidos
sean los contextos, más probable es la generalización.

Discriminación: Los individuos desarrollan también discriminaciones al reforzarse las

respuestas en una situación, pero no en otra.

Extinción: Cuando se retira el reforzamiento para alguna respuesta particular, dicha

conducta disminuye su frecuencia gradualmente hasta que solo ocurre con la misma
frecuencia con que ocurría antes del reforzamiento. Sin embargo, es importante advertir
que en muchas ocasiones, después de que se retiren los reforzadores, se advierte
inicialmente un aumento de la cantidad de respuesta y de la frustración antes de que
empiece la disminución.
 REFERENCIAS

B.F. Skinner, Psicólogo Norteamericano, año (1920)

Edward Thorndike, estadounidense, año (1874-1949)

http://recursos.educarex.es/pdf/convivencia/protocolo_disruptivas.pdf

http://www.monografias.com/trabajos15/condic-skinner/condic-skinner.shtml