SESION N° 06

I.E.I.: N° 098 – PASARRAYA

PROFESORA: MELISSA GARCIA MEZA
EDAD Y SECCIÓN: 4 AÑOS “GOTITA DE LLUVIA”
TITULO: ¡SOMOS UNA GRAN FAMILIA!
FECHA: Lunes 6 de abril del 2019.

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

PERSONAL SOCIAL
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
1. Construye su 1.1. Se valora a sí Se reconoce como miembro de Se identifica como
identidad mismo. su familia y grupo de aula. miembro de su
Comparte hechos importantes de familia.
su historia familiar.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo necesitaremos?
de la sesión? necesitaremos?
- Organizamos materiales para Carteles. 1 hora
el desarrollo de la sesión y el Materiales de sectores.
aprendizaje significativo de Objetos
los niños y niñas. Peligrosos
Sustancias
Toxicas
Bolsa

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD PERMANENTE (15 min) RECURSOS

- Recepción de niños, niñas, padres de familia. Carteles.
-Damos la bienvenida a los niños.
DE ENTRADA -Saludo a Dios.
-Marcha alrededor del patio.
-Entonamos una canción nueva.
ACTIVIDAD DE RUTINA (20 min)

- Asamblea: Organizamos el trabajo del día dando a conocer la Intención

DE pedagógica:
ORGANIZACIÓN - Planifican el proyecto.
- somos una gran familia.
 SECUENCIA
DESARROLLO DEL PROYECTO (55 min) RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO
Planificación del Proyecto
-Los niños se reúnen en asamblea para dialogar y plantear las actividades que se van a Papelote
realizar durante la semana.
¿Qué ha rem os ? ¿Cómo lo hare mos ?¿Qué nec es ita mos?

DESARROLLO
Ejecución del Proyecto
- Les contamos el cuento: El patito feo
- ¿De dónde nació? ¿Quién era la pata? ¿Cuántos hermanos tuvo? ¿Quién nació Cuento
último? ¿Cómo era su familia?
- Realizamos la comprensión lectora en grupo grande.
Problematización
- Dialogamos que hay diferente tipo de familias, ya que están donde solo esta papas e Dialogo
hijos, papas, hijos y abuelos, etc.
- Preguntamos ¿Con quienes viven en casa? ¿Cuántos son los integrantes de su familia?
¿sus gustos y preferencias serán lo mismo? ¿en dónde viven?
Búsqueda de la información
- la docente saca de una bolsa sorpresa con imágenes de los tipos de familia. Bolsa
- les gustaría saber que hay en ella, creen que es para una mujer o varón. sorpresa
- sacaremos con mucho cuidado y se les muestra Imágenes
- Dialogamos acerca de cada uno de las imágenes. Hoja bond
- Algún niño puede contar que tipo de familia son esto y quienes son parte de ello. crayones
- Se pide niños voluntarios para que expliquen y den a conocer lo que observan.
- Con ayuda de la docente conocen mejor los tipos de familia e identifican el tipo de
familia a la que pertenecen.
- Se les entrega una hoja bond para que dibujen a los integrantes de su familia y les
pongan el nombre que les corresponde.
Acuerdos o toma de decisiones
- Armaremos nuestro gusano con los dibujos que realizaron de su familia. Papel bond
- Decoran el trabajo para armarlo con ayuda de la docente. Hoja de
- Nos sentamos formando asamblea y dialogamos sobre lo que aprendimos acerca de aplicación
nuestra familia ya son única. Crayones.

CIERRE
Metacognición:
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto?
¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más
fácil?, ¿Qué me fue difícil?
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (60 min) RECURSOS
PRIMER - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
MOMENTO convivencia durante la actividad.
Planificación y
Organización - Cada niño elige en que sector desea jugar.
SEGUNDO - Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
MOMENTO - Ordenan el material utilizado.
Desarrollo del
Juego Materiales
TERCER de sectores.
- Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes
MOMENTO
Socialización, jugaron, cómo se sintieron.
representación, - Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
metacognición y
orden

ACTIVIDAD DE RUTINA (30 min) RECURSOS

REFRIGERIO, Jabón.
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma,
LONCHERA O Agua.
ALIMENTACIÓN socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos.
Loncheras.
JUEGO LIBRE EN PATIO O RECREO (30 min)
La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.

DIANA R. REY BENAVIDES MELISSA GARCIA MEZA

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA
 TALLER N° 01
TALLER TRABAJAMOS EN EQUIPO
FECHA Lunes 06 de mayo del 2019.

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
SE COMUNICA Interactúa Expresa sus necesidades, - Cantan la
ORALMENTE EN SU estratégicament emociones, intereses y da canción
LENGUA MATERNA e con distintos cuenta de sus experiencias aprendida.
interlocutores. al interactuar con personas
-
de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente,
sonrisas,
miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA
DESARROLLO DEL TALLER (45 min) RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO
ASAMBLEA
Asamblea: Niños y
 Se invita a los niñ os a sentarse en semicírculo, se les presente el material a utilizar niñas.
en la actividad y se les va explicando las normas a tener en cuenta durante el baile:
 no pelear.
 no empujarse.
 Respetar el turno para participar.

DESARROLLO
Exploración del material
Exploración: Papelote
 La docente les presenta un papelote para que observen que es lo que Imágenes
contiene, será una poesía, adivinanza, trabalenguas o una canció n. Limpiatipo
 Luego les indica que aprenderemos una linda canció n que lleva por nombre
“feliz día mamá ”
 La docente canta la canció n má s de dos veces para que ellos lo escuchen y de
esa manera ellos también lo entonen.
 Se pide a los niñ os y niñ as que lo canten segú n como indica la canció n.
Expresividad musical : Niños y
 Luego la docente indica a los niñ os que vamos a cantar pero realizando niñas.
 algunos movimientos.
 Después formamos grupos de niñ as, y niñ os, para diferenciar la voz y
movimientos de ambos grupos.
 Luego la docente formara un grupo para representarnos en las actividades
programadas.
CIERRE
Verbalización
- Los niñ os verbalizan lo aprendido el día de hoy.
- Incentivamos la participació n de los niñ os y niñ as con aplausos y así valoramos su
participació n.

ACTIVIDAD PERMANENTE (10 min) RECURSOS

- Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se Dialogo.
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué
DE SALIDA
aprendieron el día de hoy?
- Nos despedimos con una canción.

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

DIANA R. REY BENAVIDES MELISSA GARCIA MEZA

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA
 Ficha de observación
Fecha: ____________ Edad: 5 años Sección: “Las Estrellitas”

Desempeño 1 Desempeño 2
(sesión) (taller)
Personal Social Comunicación
Nombres y apellidos Se reconoce como miembro de su Expresa sus necesidades,
familia y grupo de aula. Comparte emociones, intereses y da
hechos importantes de su historia cuenta de sus experiencias al
familiar. interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
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