INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

ACTIVIDADES MARIE POUSSEPIN

A DESARROLLAR
FASE ACTIVIDADES / RECURSOS CRONOGRAM
GUIA PARA APRENDER EN CASA A / FECHA
EXPLORACIÓN Teniendo en cuenta el trabajo a desarrollar favor realizar las actividades Las actividades se
GRADO: 2°
(Identificación AREA:
de CIENCIAS
bajo NATURALES
la orientación Asignatura
de un adulto : CIENCIAS
responsable, NATURALES
quien pueda aclarar yPERIODO: 2
dirigir desarrollarán en
saberes previos) las acciones en forma clara y organizada. 2horas de la
NOMBRE DE LA ESTUDIANTE:
Como evidencia de aprendizaje estará: Identifica y describe las funciones semana del 4 al 8
TEMÁTICAS: EL Cuerpo Humano
vitales (Funciones
de los vitales)
seres vivos. de mayo de 2020
DESEMPEÑOS : Después de leer la evidencia de aprendizaje, preguntar a la niña:
 Se identifica como a) ser
¿Cuál seraestableciendo
vivo, el tema a tratar? relación de semejanzas y diferencias con los demás;
b) ¿Qué hacen los seres vivos quesentidos
no pueden hacer los inertes?de
Da locomoción.
teniendo en cuenta las funciones de los cinco y algunos sistemas
ejemplos
Describe las características que lo relacionan con otros seres vivos y lo diferencian de los objetos
c) ¿Qué significa para ti la palabra función? Da ejemplo
inertes; explicando los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y
Comente con la niña estás preguntas y aclare las dudas que tenga con
animales de su entorno,
relación aen un período de tiempo determinado.
ellas.
 Registra sus observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones) utilizando dibujos,
ESTRUCTURACIÓN Ahora,
palabras y números; en familia, recorta
comunicando y pega maneras
de diferentes en el cuaderno la guía #6:
los resultados Funciones Las actividades se
obtenidos.
(Profundización) Vitales de los Seres Vivos (VER ANEXO 1) Observa las imágenes y lee el desarrollarán en
 Escucha con atención a los demás, reconociendo los puntos de vista diferentes.
Aprendo. Subraya con un resaltador o color amarillo las ideas principales 2horas de la
en cada párrafo. Tales
Criterios de evaluación / PLAN DE EVALUACIÓN: como: Cuáles son las funciones vitales de los seres semana del 4 al 8
vivos y en qué consiste cada función. de mayo de 2020
La evaluación será constante teniendo en cuenta a nivel general: La participación activa de la
Teniendo
estudiante en el desarrollo deen
las cuenta lo leído,
actividades, aplica tusdeconocimientos
elaboración y resuelveacadémica
trabajos y asignaciones la que
deberá sustentar enactividad 1 de ola escrita,
forma oral guía: Identificando
sentido dela orden,
función responsabilidad
que se representayenpuntualidad
cada en la
imagen, dí el por qué de tu respuesta.
entrega de compromisos.
Después, realiza la actividad 2, relacionando la palabra propuesta con la
Los criterios a evaluar son los siguientes:
función que le corresponde y ejercitarás la producción de texto,
1. Seguimiento de instrucciones.
escribiendo oraciones con dichas palabras.
2. Expresión oral de ideas y pensamientos.
3. Producción de textos escritos.
Pasarás a la actividad 3 de la guía, donde leerás unas frases, y de acuerdo
4. Manejo e interpretación
a lo quedeentiendas,
fuentes deescribirás
información.
al lado de cada una, la función a la que hace
5. Manejo de materiales, instrumentos y equipos tecnológicos.
referencia.
6. Comprensión de texto, conceptos, imágenes y videos.
Toma fotos del taller realizado y enviar al correo.
7. Desarrollo del pensamiento crítico.
Los instrumentos a utilizar
TRANSFERENCIA son: las actividades anteriores, realizarás a tus padres un resumen Las actividades se
Terminada
1. Medios asincrónicos:
de laWhatsApp
clase en forma y/o oral, teniendo
correo en cuenta
electrónico con las preguntas
padres principales:
de familia donde sedesarrollarán
enviarán en
Cuáles
evidencias del trabajo son las por
realizado funciones vitales dea los
las estudiantes seres
través de vivos y en
audios, qué consiste
fotografías, cada 2horas
documentos en Wordde la
una. (Realizar
o videos. Para ello, se podrávideo)
contactos con su coordinador de grado en los siguientes semana del 4 al 8
correos
electrónicos: de mayo de 2020
Para terminar, completarás el mapa conceptual (VER ANEXO 2) del tema
 2 A: mmezapoussepin@gmail.com
tratado, dibujando o pegando en los cuadros en blanco imágenes de los
 2 B: mperezpoussepin@gmail.com
sistemas que intervienen en cada función.
 2 C: cponcepoussepin@gmail.com
 2 D: edimarpoussepin@gmail.com
No olvides realizar la autoevaluación con toda la sinceridad del caso.
Toma fotos y/o videos de 30 segundos máximos de las actividades y enviar
2. Prueba de autoevaluación,
al correo que se aplicadealtu
electrónico final la sesión dede
coordinadora grupo: .
aprendizaje
 2 A: mmezapoussepin@gmail.com
 2 B: mperezpoussepin@gmail.com
 2 C: cponcepoussepin@gmail.com
 2 D: edimarpoussepin@gmail.com
ANEXO 1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL MARIE POUSSEPIN
GUÍA 6: “FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS”
Evidencia de Aprendizaje: Identifica y describe las funciones vitales de los
seres vivos.
Palabras Claves: Función, Vital, Organismos, Nutrientes, Descendientes
_______________________ _____________________ _______________________
Lee y Aprende: Todos los seres vivos sin excepción realizan una
serie de funciones absolutamente indispensables para poder mantenerse
vivos. Estas funciones son caracteristicas exclusivas de los seres vivos, 2. ¿Con qué función vital se relaciona cada una de las siguientes
los seres Inertes NO LAS REALIZAN; es decir, solo los organismos vivos palabras? Escribe una oración con cada una de ellas.
pueden realizarlas. Son tres: nutrición, relación y reproducción.
Crías Alimento Sentidos

1. ________________________________________________
 En la función de nutrición el ser vivo toma los nutrientes y la energía
que requieren para hacer sus actividades como estudiar, jugar, 2. ________________________________________________
trabajar, etc.
 La función de relación consiste en percibir los cambios en el entorno y 3. _________________________________________________
en el organismo y elaborar respuestas. Comprende los movimientos del
cuerpo, el desplazamiento y la percepción por medio de los sentidos
 La función de reproducción permite a los seres vivos crear
descendientes semejantes a ellos. 1. Escribe la función que define cada frase:
Aplico mis conocimientos: 1. ¿Con cuál de las funciones vitales, se
relaciona cada fotografía? Justifica tu respuesta.  Originar seres vivos semejantes. __________________________

 Recibir información y reaccionar ante ella. ___________________

 Obtener las sustancias necesarias para vivir. _________________

________________ ______________ ________________

ANEXO 2
Completa el mapa conceptual dibujando o pegando en los cuadros en blanco imágenes de AUTOEVALUATE: RESPONDE CON TODA SINCERIDAD LAS
los sistemas que intervienen en cada función. SIGUIENTES PREGUNTAS Y COLOCATE UNA NOTA DE 1 A 5,
DONDE 5 ES LA MAYOR VALORACIÓN

AUTOEVALUACIÓN VALORACIÓN DE
1A5

1. Identifico y nombro las funciones vitales

de todo ser vivo.

2. Reconozco la tarea principal de la función

de nutrición en los seres vivos.

3. Explico en qué consiste la función de

relación.

4. Doy ejemplos claros de las 3 formas como

me relaciono con el medio.

5. Explico con ejemplos, en qué consiste la

función de reproducción.