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Poutat ConPendio delle AVERTENZE Genet ap. 2 cap. 3 INTER QAtONE G INCLUSIONE VALUERRIONE 255 Capitolo | Jessonea savomsuznne xc Purana d dsait d BES eDSA spat i tendona a were tern neg {one inasone ome simon. nel on cos. Volendo sintetizzare al masino pesiamo dle che Fintegraione @ vn conc ‘w che armal poem define supest: a rlferitento sun modelo rsalente tglann70(etmnovatoerispeto alimpestaaoneorigiariacheieneve che | ‘sail dovescer ngureprcos dh rtralone sgt ds gull ordinary) in ul slincentvavaFinsermente del sable muna dass comune, in una cst per pnsta per lun! norma Dal 2009 seguts a sewn interven norma che veremno di seguito, & passat al conceit inclastone: non lunno con problems che deve tegrat= Slainterodiunaclased normodtst maa sol a classe che deve nl eto accoglera modell i sto stesso appoccio ddatic evalerizzando Invert che dventa sors anche per rappe 1. tt onl. 17/1977 priciplocosteusionae dl eguaglanea sstanzialedicul lfart 5 Cost trove rcontraconretosnee nl amb solstice in una ee iarealmante democraten per olnt del Costitents, peta ott. deveno ‘Tore post anche alu Mandicappatl accnto a alumni normodotat, a Dprogetanione dati sectioned sstego a favor del uw ‘iportatr! di handcop deve essere vesizats con appest dent in posses ‘iparticolar! tol dl specalzeantone (od inegnant di sostegno)- ‘Sirompe, cot nspostntne date tadisonle per consent apertura de leclss ea colegiatta detisegramenta. aL. 104/1992 (Lege gudro presen, ntprosione sociale ent dalle orsotehandieappate frontal prablemaia delhanicapanche vel sea Sco: inparclre ar 13 dela egequacro garantie regal edacazlone ‘alfistrurionedellapersonshandicappatareliesculed ogni ordine egrado. “aformarioe edueada deandcsppato divine ogee dienplanaedveatvo Inaividalizzato (ED, acl deinzoneprovedonacanguntamente ninco "Shorone del genio della ersonahandeappat, opestr dalle arene san ‘areca eperelascun radod strung personae specalzzato dels, "Natforiginaita formulanione dela L,104/1982¢ consideata persona con ha Aicap coli che presenta "na minorazione fs, ples o sensor sli ata progrestvn, che @cauea deta d apprendiment, reli od lnm sabi 238 EEE Intogranione lvortva eae da determinare un proceso a sventaggo sociale remargnsione: Im seputo ala dassicazion IGF (ncerntonal Clesfeation of Pnctioning, Di sbi ana Heal) def Oganizzaione monde dela sant scomparsl er mine handicap, soso dal termine diab Le Linge uid er tarazione dal alu con dsb sono sat dedete con Nota de MIUR 48-2009,0. 1278, Nella seus tallans drt all studio deg shana isbil preven primis Joro dee inserimento nla vs sola, stabllenda misure di scepepagee ‘mentale gal concorroo alive terrae nel ripartod competes See allo Stat, nche gl enlace Servi sentaronasoele, | sevola appresecta, cos ogg une det priacpal contest equal dito a Cap. 3, pr 7 Gi stramenti compensativt pe alana con DSA soo strument dati ‘ecnolgi che sostutsconoofactano la prertasone richie elit I fctaria Servo a compensore le arene cognitive deriva dal spe ura Tra quest iguane: — software con sintesi voce che consent dl tradurre in compito di ‘ain compito di ascle; — Inregintrazione, ce evita al stuentaFonre dl srveeappunt = Vpromramin di vdeoseritura con coretoreortograic fm modo da je ‘obra tur lavoro di orecone deg ero = Npealeotatrce ce atte operate cle; faorse audi ssi a test clasts sonware aati spec, Siutstument ecnolgiemente meno velatqultabelleformulr,map pe concettal et ‘listrumentservonoa dlspensare ofacitareTescsione di comp senza ‘osu un vantaggacoglivn che ageolerebbe lo student spots a c ape clase Fer misuredlspensative st ntendon, inves, que ntervet che consenio illo tens dinonsvlgee alee preston ce, acausadel dub, sla paricolarmente dificaoee ene nan migoraneFapprendimento- Pe esemio, on tie frleggere un lunno con dislssa un lunge brao, in quanto eer Tilo, per va el disturb non migrs lsu prestaxone nella letra. Pato, Sip concederealostuente un erp pla lngo pero svolgimentodiuna po ‘ore et i sitet che resenting, mira rida lists elem ‘ida lfersal gruppe css. ‘ipa dispensare ako OSA da: —Tcplae ng tet dala vag: = leew — eseguire compte verfiche in tempi rigid prestabiit a standardizzat otal 2 sal dentepacton «detnusion 245, 5, Approcc didatticie metodologic\ per DSA ‘Qualia approcl didatico non pu pescndere da wna coreta anal della eased partenza ches pr nitare ad atuare anche asetembreel gor Ii precedent alfapereara dol seul atraverso Psa el document ciniguardanst strbidlfaleo.evisione leven ‘AS beogrammacton ividulinat peru revit eg ann precedes «Connects dla fomigae del terspissladdove presen ch sequono to nelexerasuol «+ Racal formerioni da doen Ds ed operator elastic che ban feral con bom /rapz. «Webern seas remuniment prodot neg ann precedent ta cosraion dlfenalis dla stuasone dl partenzaovviamente contin ed "ES prognanaa quando s conosealunno nel contest last Tle proces ‘pub svenite pecorrende fs speiiche: PH Goose dean atraversowossorvsion prtecipata ¢ non parte tan nel gruppo classe (navi dda bere) Etemontaleivis dlcatiche opprtunamente iturate maga in forma Ihde tea aorine emerged dnamiche dgreppo imeualunne ts sare, + elle competenze acquis dlfalieve da un punto vista dciptinae ‘uaversols proved ngreso (@bvona pass nae a propor prove co ‘Minae ate se prconfrentae ive apprendivedelflunnorspeto ‘Jupp del para perevdensae eventual dil Ebene soministro TUE prove splegando concurs alfaliev che veranno wate da doce ‘Susloome strumento per potercallvareTasione dds al meglio nes, et done yotason! giudiai LoddoveTalunno non sian rad lvoe Pe prov dlls cases pedsporann proved ingress personalize Per ‘Spt fren dsvolgmento a anche per conten). “cuit us at bets necesita pudprocedere con a testa dl Pano petit oronatatSriconda ce tempi pela stesurfnale él PDP sono iamente sata aovemibre etal scadena conclude non aas0 un peiodo {porsiesmpio che permet i portarea termine ua coreta anal is ‘eepone al prtees Pano Didattcs deve esere Personalizzato per met atop tempt strategie ddatlchee trument compensate misuredspens (Ree tom per ablettv che devona essere i sts! del gruppo dase PDP read eam de decent dlasze per DSA non prevst supporto d ‘undocented sostegn, we seems distichenecssitno dl personalizzaztonee indlvidvllzario- wae tbetodologlee contenu Le expense i cascu individu sopratto se neared isogn eduatvo spel, non pssano essere rie cn wa 240. rete Ls cin dela aaa ede esepraments srieta eds preodintin mas costruscon iro pe ‘Scones dalfalunno del gruppo classe nui insert, non i eso ca iso ambient amir eterno Tdelicit process i realzaione ercompostzion dn wil ‘nisura peu anno UES» pub essere pro alrontao parte tard che tengao conto dle pear del saga eu edict deena del lslessic ad eempio,nizian sp alla etra nel prime ast dla priarae permangono 1 a0 {con var ed eventual progress intends). {inpercorso otro utleallarieestruzion del vssto perce ll NE latina tat dst dle Teer dlalabeto pub essere nor 1 ‘eta porpeniclrt) smmeti, ests esta, dio, 0 #0 [eterno per nam sl esaurse di cert alinfaala alla pri 1 8 Toretraneral a ogni onfinee grado solstico- Car al 1h 09008 ‘Bocando con sels mapa imand usa canzoncia all senda WW ‘nopado con una staf allesupeioricon un lood squad oH Ne {Potrutrat, maa finlit reser Ts stess contenat wer Salle diferent Sr'eare empata con dscentepartend dai st interes dal che {re To appssionacercando put const snebe (esopatuts in abi enrescoista — Utne di iegn scheme mappe conceal Limitasione lasdove pow, el guage scrito avo di qulo verb Jesecicoomimicogestule — Promociones labaratoriifinalzates favre aprenden a tvoeperseopera. — Insegnre la division in sequenze dn testo. svideniare ep insepnare ad eldenare pl aset salen tn un sto, — Favor Tacuiaone oi statgle meal ate ad evareTappcendimento remonige di sequenz dat (ae sich le table le addon! pe tute) — Promuovere tii di programm di videoscrra, Promuevereapprendinento cooperative ullzznde metodolope qa er peatve learning (> Patel, ap 3,4). 6, Blognt Educativ Special (BES) {Yacrone verso Bisogn Educa Special (BES) si sviuppta ne nostro Fast llvndoman dele Bietiva nitrile del 27 diembre 2012 «Sr ‘mont a mtervento por ln! on Bog! Educate Speciale organizazzone er Caples itersioneeeetaasone 247 torso per ncusion soastoa. travers questa documento a seul ali ‘Teareceit apporto foro dal modell clagnostico CF (nernatonal Cas ‘eason of Funcionng) eiOMS, cena permesso di ndviduareicasiddets BES ‘cance delfaunne. Dat endearing: ln gn lass cl soo lun che presentana ee Nencsead peta attentone per una vail lragion sang soca Tecate deur specie dr pprendiments oo dtu evaluat speci, ‘ical driven dala no conoscenss dla calfrae dll ing tains per ‘he sppartenen a cate diverse Nel veriegat panorama delle nstre soles amples dalle dass divene sempre pt evden (uestareo deo santggio scat, che rcomprende problematic diver seenc inlets cme are dei isa edveatt speak V sano comprese te ran stto-stegoete eel dela deal (1. 104/992) (> pat. = Mela el astrblevlutv specific (1170/2010) (> pat 3 = ata det vantaggistcloeconomsic, linguistics cultrales (> px8)- ‘bisopa educa spect (che in alr pes earopel vengono defini cme Spe 1 cela! Needs) non sono, dungue, necessaiamente relat acon permanent pit meno Inala, ta speso sono conseguenz tat che Traluano srevers, eon continu 0 per Geterminat period per ron is ‘htstlgiche bance atu pense e che ihiedano adeqt pe Snallesat pasta Net esto dela iretva ministerial legge che per sturblevlutv speci ‘Sstintendone | distr spc delYaprendinent (DSA) Aci ablam pate pins eit de rgucagio: — et dete bid nonverbal ft dela cordinasione motor et defotenzione, ‘eft de pera trata sesso lproblematee che non certifcabl al 108/92, 00 deter= nino per Falunno tao alinsegnante dl sostegno "Clanoostante, la orate prevede che le sual ~ con determinazione ass {eda Consiga classe, rst da esame dela documentaion cna pre ‘asda fig e silage coasieraion carters picpedogoeice ‘Mico ponsone orale per ut sun om bisogn educa spec {del strumentt compensatve delle misire previ ale disposizion! ata tied. 170/20%0, Cb siglca che tl strumentemisue possonaedevo~ (tucsere mest in campo once In aseaa dna certfewione medion risca 240 rate a ein de cea etnseptamento a del servi santa. In ssenaa diagnos ocortfcsione din, la norms tivaprevede che Consiglio di clssoiteum docen ravi, verbalzzandoe, Tedciston! pres, condvidendole cons fami. Trai passa necessar al con ‘egutmento del sueess format, lat igor quello dl aecompagnareln- fe sol familiar net proces a presa ato dele dicta rlevate a sco {Tattenaone versotbsopneducativ special é quanto mal sada parte delist {ualont. che sembrano orestareil proprio nterventoversolaormezione de do ent degh operate del stor fae I competengen materia ncusveh ‘ivengano tut get component inprescindl dela professione eductv, Di trnte ad sion co bisog! special, Torentamento ministerial &quelo dt Elaborare perors specific, cheriguardin TindivduosingolooVintra cas- Sercon la possi pera sao di stare wn Plano Didatio Personllzato (PoP) aloscopodiefnre, monitors e documentarelestratepe dintervento [baat losis tern, sae ret avalutazione del apprendiment {documento emanate dal Ministero st propane cl geste a formarione sla ‘Sen de portatr i BES nel ties delFiclustne, con Foietvo di indvidua Fe quel denominator conn! tag student suc avrare per non sclae i flere nessun. ‘Modan i Pano Didato Perzonalizato la seta definisce i interven che Sipropone date ne confront dl lun con esipencedietichepartico- Janis non rconducbih sla cso Por sail con certiiazionebasata ‘Surtr dll legge 104/1992 inf, come abbiamo vist, a progremmsstne {ene mediante elsboraione dl Plano Educative Iniviualizat (PEN) coon le indlacon ministerial la sels pub aborae un PDP per tut gt Shnnt con BES qualorateitengeneessra Per lala’ concetieaione di ‘sh PDP ito obsigatrioe prevede del content minim! come nda ‘el Line Guida dl 201 ‘support doce etme sono po stil Cnt trite al sypporto {cs} che norman ecaadvanadocent, gontoriealuni nelle modal tice da wtiare pee sing BES, -——— bile sors tecolglche dispnibit | Sr we Cingeneale lle tematche relative | Sh Putt {ie iota al dlerrbt evolu | AEA ie speci 1 Grupp tavore (GL) resol seul deve essere costo un gruppo lavoro dedicat alle poble ‘tice ES, dete Gruppe dl lavoro per inclastone (GL) che dove esse ‘adeguatamente formate a fine deszre in rade dl gesiresepuent comp i fleanone de BES present nea suo — ewataedocumentaone dep interven diatico fue atv anche invetetasevle Captl 2: a el dttiteoe «dlincsione | 249 — focus confront sues consulenzae supporto al collet sulle trate lemetodaloge gestion delle class, — Gibsons montoragpe valtazione de! velo dines dela sews Beha coorinament dele propst formulate da singo GL Gruppod Invora ed sto ost) _— Ursin uno propsta Plane Annuale per ntasvt (PAN fe ‘fect aut con BES Nel PAT ope scuol strat pret dn "ive ce st acinge a fae PA deve essere approvto dal Collegio del do ‘ln ed parte ntprate dl PTOF. {1 Gruppe diver per Tincksonerappreenta alr punto dentro ta (Choet cesta scale santa presente wertrio csi da otimizarle ior Stesllangare a asino le potent formative offerte. ‘ace de conributo fro dal Lt alla programmazione elastin el PTOF ‘daa Sesolagureranno un oneret inpopne per ncusione, bast su sere Serageo delle potent seen eu grado dl miglorarentopere- [Bue (eg mbit delFincegnanent caticolare, dela gestione dele cla Eilelfonnasacine de ten e dei opul coast dele relzion\ ado eo ann tami _— [iter e procedure liao efnsinales dell risorse profesional presen {prvisando wn logis qualities, slabs lun proto dincasione TeRSvic an mice serv solosantari che ecuper asp pedo Geol porerso appends eambitospciin di compete dela evel _— Fmpesnoa prtecpar aon formasion ¢/o di prevenone concord tealivll etre 2 importante nate che a sual bia consapevoera de proprio grado dh Fncluneta,ontterando iru! dellavoresvloin reason globe che ‘ono st sat Quest process halo seop dotenere dat ut limpet ‘Sioned pian’ di migorament sia organzzatv cecal, a seuea ints 1m ints una sevolapud defini ineusva quando: peace avalrtzare le diferente ecoivogere tera pata scolastica nel proceso evento, «Potmvpige in maniera eicacet dlvrsi attr present sl territorio, qua ie tami gent seusinal Te ASI, essen «Ungraded rimuovere gl ostaol als ellzzazioe del process diaporen- iment valtasone per eu gl stdent «+ permctc a case tudented sents! parte integrante del gruppo, vl Frastoe sosenato nel sue disk 250 Pate La epi dea itn «ca insgnament ‘Per rggunger tl ole, cere partie ant dalla conosenza, da par tedel doce, dlfakinno cn bsogn educate special cos da argnare es Detaele se dlificok Cb pud avveir con a cobaorasone della on {quale auspice instacrore unalleaa educates che consent i buch et to lle sategie mest ncampo I rogeta formato riche a condlisione {pi sopgets trac earpaga! di dass, che vano informatica fic ‘ost dalla student cost da ton perceive came corse preteen fe misure “spensatie el strament compen pos asus dispeszone. 17, I dsturbo da deficit dl’atenzioneiperativita(DOAT © ADHD) Carteritic fandamentale questo disturb & una persistnte distension Ssvodatae meno pratvdea pula, pl requnte epi grave (stand tiventeri sia gualfatv che qantato) di guano sosservanormalmente in ouget con un vali dls eqn. hed consequeaa interfrisce ‘mil funalonamento ole sitppoin vat ambi (soil, sols), er disattensonesntendelncopacdzoddsfareerichiesto segue sua iment eels bambi ce presntao tale distros distaggoneaciment ‘sono sogpettafequent Smentcose ns v@come un inpulsoa posse da trata’, seman compltare seu. lsoggeto pt grandicello pub ie ‘eal sere fn amantner lamenteconcenrata sue che stalegzendo oul conversztone cong alr! pint conquest atlas noniescono 2 restrcattension al parts ecomplono frequent erat dl dstrazone re {osvlgiment det comp che pr ava, hanno efcol a prtare a termine lov lavreé spesso disrdinto evo renzastenzion, materi he ul Zino weve diapers o tnanegit senna ca oppure viene artaradannef {Gato Sembra hela mented quest sgt siaalrove eee ess non aseanoo on abbano sett quanto st appen deta. Spesso non soddisfano le richieste ‘non resco a segue le istanon dat re, Le sforzo mental potato ve faverita cme splacele enotevolment avesata linet tat a timol iedlevant ta individu iterrompono qvel ce ‘annolacendo per prestaresteiaione armor senzalmpoftanaa ox event che ‘engono abutment ignorat daa (i aeson dau una conversion {Tsstfondo). Sono sovente sbadatl ditt nel ava quotdane: mancs tw al eppontamentsdnetisno di porsarstquadorn oi pranzo a scuol Nelestuesion! sca adsense consist el cambiar sess argoment {lcemversndone ne on scolar interlocutor eel non seule le indca- ont Teepe doe alte ati ‘perattivtasimanifest sltraversa gitar el dimenars del bambino, chenon ‘esta sedotoquanda evr, core in anira sents, varampcain situa ‘incu ppare fet ogo, bambino pod avereAicol el locare one atl 2: a sel dltegnsoe «detains | 251 edie aati da temp libero, apparendo sotto pressineo con eargeta ‘now spesea pl troppo, Pub oservars!requcteza,inapact di module Je propre tii conformal el, mantener le postre richie d ‘ipsa orstars ancora mares reatv caso nat forza, [pert motors pub non essere evidente quando bambino local ape tw'ocon in prppo di coetane ma dventaecatantenelfalascolastin ove endo necessario mantener poszionesedua eu certo conten requnte= mnenteosservanemovinent dei pied dondlamentte are maiesazin! dl ‘Cates pi omen expla. requentemene tal opget ppsion malest ‘incapse neivarl sport Lalor rafiateadea aber infant! emp. Suro varia coa Tet econ ello d supp TTambin che muowono rit passe qual inet prescolare sono sempre in ‘movment, satan avant e he, arrampicano su obi corron con tinamente per aslo hanno dic a prtecpare ad tv dgruppo eden, come ascotare una aol "ambit in et scolare moetranecondote snl ma generaimente dt more intent Staluane requntamete es dimenane sla sea pochereanonet- saiente con ql gga lchetana con emanate intensamente pied ‘lepmbeSsleano da vol coninsamente durante past, mentreguarlabo lsteevsone a mente fnno ¥eompit alana efnno troppo rumors durante lo svoigimentod atv che devrebber comportare selma. Nella tarda fanciers ene prima adoleseena | sgn i ipestv moto Fa ccessv grosolna come cree arampeas eecessvamente on Inaneresedut sone mene comune gapet delfpestvia possono essere Itt a una sorts deequltesa 9 una sensasione interior dl MervOsIsmO€ ‘ingultudie impose s maniest extents con imperil aenere a Irene propre razon. bambi che presentano questo sintomo, tendon 2d ‘serie a formulae le spose prima chee demande sino state complete, non escono ad attendee proprio tures ntrromponeconinuaente gl a tries! inrometon net lor dort In manera anche mola fasioe, per cu jastantpoeson lementars non luce adie ua parol durente na con: ‘ersarlone Fann comment quando non momenta, non asatano le det ‘sono invadent,arattano logget toceana cose che non dovrebbera tees ‘el Muton reuentomentFumore coe dele sts lara, aro che un soggeto most steso velo di mlfnsionamento nop cico- sta. Isintoml peggorano, n genre quando viene icles attensone o uno Sforzo mental prtratte quando isoggetositovanstuazionichemancanod sttatvae dino couielespiegaion del insegnant oswalerecomptin ‘aay aotareo emer rant lang verre a compl onotol epee). "sop del distro pssano essere minimio assent! quando@impognat in 3 [252 Pte a depinn le dst daltegnenta tha particolarmente interessant quando stave n una stuztone de, per ‘sempioambulatore del medio quando reve unaricompens inispsta aun suo comportamentoaceguat, specalmenteseTedustoresoguestatgsebasste fulfelrgatonee/0 ula satranone del riforaa (token conn) Et probable che sintom st monifrtino i stazion gruppo, per cue essai Indagare sl comportamentn de Pamin in divers contest, esta tment scvola a casa travers una sorta di roservazione stems ‘lame ql possonocsserelestategie didatehee metodologche iat Por contenereYeccessiva atts ‘nn entre di idure ates ma incanalraadeputamene = dare incari che permetana it movimento contol nels ss — permetaredsarein ped rome proprio port, specalmente in pros ‘ith dla fine del compte, — tsar atv come un premio (x dare incarchi come portare an messagso ‘2 qualeanopulelaavagna, metre post br aula cated, stmare Tesedle eee) — sare meted insegpamento che incoraggino la spt ata (es parlae, ‘overs avorare ala avsan) — Insegnare a fre donshdepetent PercontenereFimpusviti: “ho diedreal bina /rgazz diapers dar un ssttt verte ‘una rspasta motara da empire durante atest — lature bamtine/rapaco a ontinear una parte pi facie dl so compl (aarmeuno sastutvo) nalts dl sto dl iseprante — Insegnare ad atntare per primal risposte note — sblnarefi bambino mgazaossctlinenre oa ierivere le domande prima ominciare, oppure colorare, con un evdenaator le part pi wat — Incoaygar bambino raga a tra fbr su capac postive: = sinforzre role. fare teapot strbuze oh ee — fnsegnaree nfrzare le convenaion! sotal ( buongioro, cae, pr favor, graze}. -Aecnnnteprvore precio ‘dmc int era ogee ‘dat pea el cma dra edo peso ptt 2: a sal lntagsonedeltnusone 255, peconnent pt nor cmpltamenta dio: = Semmelweis core: ae iemore spor dle mance pm cite un toe eo a gus che Sneancaaminmna ; so pi revere pe neces et Ops ngs tv, = feces por sare ‘econ lpr migra sin sk fearon deter ed ara pr suppres ‘Sewipr sumo nal slasene dee ur des, a esempo con gc we Lo svantaggtosoco-economico ingutsticeeculturale ‘ler (nota MIUR n, 4233/2016) Come abbimo vse la orm su BES ncadeelfarea detbisogn special gh tlunn! con vantage soco-economic, linguistic o cultural ‘Strata lifieali he non essendo legate nea tat ptoogi nea dsb, poseon insorgere i qualslas fase do do solstice che, nella mag {ede cai hanno caateretronstori.Cononostame ale stato di antago ‘hiedsufatesione prior ds parte de team dente ‘QuantoalFicerimento i stranierin are luna spessoin dia sia supa ‘olinglstcn che di condistonecukarale, gi eta scuoa dePinfanaiae per ‘primo ilo strusione le Insson nexonall del 2012 prevedna che: «Pat- {slr atenson varios ap slnniconctadinaza nonlin qual fink ‘luna pienainterasions,devono acquire i agate uso econ tollo dels ngs alana per comunlare eaviarei proces dl apprenimes {oy sia una sempre pi sera padronanzs inguin «clurle pe prosegure he prop inerariodlerusone. Tra lor son luna guntl da poco in aa (Ginnigra ad prime generoions) eal nat ala (mira second _pnerions), Quest alu rieiedoo intervet diferent che non devon {testi ol inegramenta dla ingu taliana mala progetaione didaticn ‘omplessiv dela sels e qin det docent di tte ledscptine. Da questo documenta, cel come dalla Cota Cestustonae eda testo docu ‘ent internaconall, quale Comvestone Inerazonae dirt de infncia {EATONU (1989) sextariscono impel vcs acuilascuala&chlamataper promuovee integration culture ca valorizazione dela cultura p= 254 rate sts dip Gea atin edetacenamento partenenzallo sco afivorrloscambio pradutv dle vers come va fori ost! formative. Nall suo atradala dimension europea dell Segnamento in dresone neutral intoreatralentsa ome conoseenza confront dlearstareinterpersone Jeinvstad un nconto tear les esrimeplenamente come un ao ‘amento ce, in un ambito malseuturae ato ereonosc anche a {rsiano es individu ontere comune peel valor rit nterpre: ‘ol come fone rechezza era sciet nel suo compleso.Sl plano ters ‘ls pedaogiamercaltrale terprta eect tl ateggoment el cote {Si educai eformativ, Sulla scot ital inceain pot seul labora pro {et speci aratere multdacipinare, ol alindsione deh ana ite it incondisone d svantagio. "aguzal con ettdinarza ao alin anche se in postaione non regolare hanno dito alfstruzioneallestessecondiaon!deglatunaltalan pera apr ‘questi hanno Fobblgodscvers efrequentarele cual staal pas tareeidovere dk coformarsalecspostzonnaioalinmsteradlisteione, ‘aloroisrtaioneaseuatapub aventeinqulsasimomertdlfanna seals, {are 45 DPR 394/109 (Regolamento sulmmigrazion forse ter ein ‘aalnl per Iisriatneeaserimento deg) lu co ctalnarza non tala, Fimetndo al Congo ccloitiutoe Cli de doc! Is responsabi- ‘per un corretto inserimento che tenga conto delet dl vel di compton dela seclarzzaionepregessadel'ahinno strane, ‘a Direttivadl 2012ndvidua, come abblamo deo, come BES anche ds relo ‘alfarea lingua socioeconomic eculuraleche non sempred fade ewiden Sae At propos Jelineguldaprevedoo che sper qust lunes part ‘alae per colar chesperimentano dict devant dllanoneonoscena della ‘ingua ana pereserpie lun diorginesranieredireent mmigazine ‘inspec slora ce sonaonrt nel nota sistema selene lima anno ow pariment posse attivare pereor!ndividuaizzate persofallzat ‘recheadatare struments compenstivicmisure dispensalive (odeserpi ls parse) ~ ao reser soe ee ee et roe ete pese e ‘Sut eee Sore pez cee nmvecone enon psi ce ‘tins nares ra ree See denen sete tam hn eeroritee 193 far aa or sana stennc prep come eee erect n pops sets cal el sacaro, 3K tenes ern ct Pa snag tomy sie anwarerefiec ota esse Sona Parca nc oppendiners geet eras tna carol ‘mers cole aoe pore. toe ein rete tet em eae ne spe Sea pstons eee eee, tres tara egos tl error che menos (iene cee re ae ce pion Sle acer no See tac era esac eal presi gan Sono ae Suan psa sen cai nee ria a nfl ops lone a cesore MUN 3/000 roe apt 2: a svt dle «dlTincusioe | 257 sempre second a ota MUR 6 2914 pel suo dentine pear Sere ee tcenie nl grupo dst uno asta nteroainaente Scr loca asus maa ene neascana = onda sonprinn gorse setimane ae Pe rgmet cee ava cn srlgne wamente ct nga congrcoarcoteie ens uo ah tion ad come appro lSa persnae pee {eet asm ms ue ve reame con uw or aaa sean sl terapersonl ign o ces Gemeente) come eerie ae om! «cay tsa se stern duna copa conan Al aoe et enema devon rare nes orion Poor rcnon dl extane epson sone nse 10, ti alunn ospedatizzti seo dau sped apres ese area 1iNitcaunsrspost ptt tratarat sss inftaffermata comms ro asd pete fis nt lori ead seule eel rina Mi pe! allan tre ogee gata alla dsponibit det ago ra Po ctoetre oltre nase afin dssiurre park opportuni distro Peep ann ieoeret per far see pssano prose propo per ra date sone scare ego fcl dt reinserent. (eam dren oda isruione lunniospedalratlasc- einmpadl eistrasionedomitlare {asset n oped ene conn de tempi ist, tape er nie sie paren atwando appar dro tre doeenteelunno,¢ Wn eats aidticheulzand tecologie mukimedil non tralay flair ante atta odie ere, Iitentein spel stun n encorsoformaco indian «grate tee ua neds tr mga eTespeda Aine iva un nerve distrust dossetare &necesario fre una MiNihtn documentos nts scvola la quale enuta a elaborar un progetto dt primal per Fainnoespedaizzato. lv srl precedent dust numero di docenton (illchinen done deve essere aprovao dl algo del do Peal totes insertonet eo dere forma detscoot [iets ton opt ceetestonesntarae1proget elaborate vengone (ial laampetone Uc Scolstic Regionale, ce proce la abt Hidnubaumensione resents in de'pprovaione dels succes eda rior naire Inbase al BR, 81/2009, drigen preps al Ul seoasti regional tn texaconleAviendesanarelocl econ recupero ed iblifazione, osso- ‘oautorizae i fnzlonamento dl casi sculaprimariae stol second fla il pra pri minor rovers reso xpedal et cura Ale sud teclasspossona exer ammess anche aun act cover gormalieo. Perlfunionamentdelleruddete cia argent repost ah Ui sols ‘eionlindauanole rnc orgie ones netonealrumere del ‘blip ala fequenza eusi prevede cover eleorsodelanno slate. ‘Gre asp it serettamente podagoglc Cap. 5 Pu 11, La éidatticaincusiva Letenichemiratsilafacitazionedl!apprendimento non sono funsonalale- ‘isrone dle competenze dt salaunnicon disturb spect diapprendimen- {Diportator ibisopnt edcstivspecilo con abt a strivelane strumen- {Mat per nter gruppo classe Determinat sui didatid — qual perctaressloqualeheesemple,mappecon- ‘tua schemes evdenaiasone di parole eave —isulano dl rand ‘hacia pe favorite Fapprendimentnsllestare iatresee agevaare me ornate de conct da pate ci at gl student ‘coo dalla didatica defini "inlsiva”¢ quello cl renderei sing individ porte organics del contest nels trovao insert ‘Un progetto di qual non pu prescindere und da leon punt = icanoscere tener conto dt isoga’ educa special far leva sll colporoione del cmpagn cls e dunque sul potenriale educative dl grupo dei pr — promiovrs addoveeppertne un proete formativo inddualzato pantare to svlape cpa e relia caseun lune = fefnre gh opportuni mediator dat da ulzare; — serfcares proces eg apprendiment Sere del interven mira alforzare ecuperarecompetenae eb, Pe far insgrante non agi aslo progetare Intervent intediscping ‘awvalentos,Iddove pub ese ule del contribute del colle discpinare {lettre team docente per sun buon punt di partza per approntare un Ibvorw che possacoinvlgereativaments tap tudentestimolrneineresse Nettambio dell diate ics, comes rvestewimportanza crt: singe individu, inft& ites come prt Imprescndile di un sistema lew benesere dung, aliments eaienta sta vl quell del gruppo in cid insert. Ta msstone dell sola & quell di condurre tu gli student! al successo formative, avisendos! di strategie didatiche diverse, allo scopo di andare opts 2a seal arntagrison «aetiecsione 263 contro a dierent! stil di inteligenza ed consentre a cascun dare regio ds. ; cre Tee ten indusia nonst init ad adatare era formativaa biog aaa a na parte dalfoservesone del single speci® per pensar in Te ituesionamento; quest vor d poriesivo deve condurre alba earns tapos cfc ce ano in grad dl rendereciascano di qe fur “hmament de “ovo funlonament aera lt cal come eopessamente previo dala lege, prende in a teh e ncaa ut lun una pres caren ee it~ ‘Toten consid lass team doent, enon soot professor sos rath dabrare entrance buone patch uel nerve mia a vr Qapprendmenta semper peta quel fers dal rt tet rere tent daca dapat dd orn afore me aa cetravere ec dh yrs nr sine vocal el oe eta nportntemappe sence sem sepia ‘Bellver a cscmeaeasons dl contenu abet alleggerre gee rar elo student sors per norman inpeta UStaacte temp eo lo ue iu a stra ano oes, tae cuten inform orale eins i cement ngs aor sa amaturre dle verte niet che san scat et St co un aver setae lpn pr Finn, oP taco se prtatore asia te esta medline pd rule digande wt per rats nase, ares iaboraione pale di cotent eS Sic n manera mp hrs a te ar ras come viet ofumet he remand ineres acai TFecioetucne ne rflrsanofstenlone ela mateo ad prendre Nox areal que clement vano Gots conateon emp P= ‘Seretine qos teens serie Stecontv ica ce aegerio (9 Parte Cap po eee marenea a conintene che araverso inode diva up aaa perenne emcttendo eno opportan sure cOmpeso aa rr sale are anaioemento dello dene 507 ‘hesdineme tou process lees e dl fomazione ‘ae Tae nel onion cote our mola aporendine aie sureagene sear aumen neces ton oa aden | proce apprdimenta non slo smb ‘Seon ung oo Faree dela vita. 204 rae dics de tien dt nagamente Capitoto | 3 LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI 1, La yalutazione nel sistema scuola ‘tema dla valtaione, interno del sistema solstico tala, molto art Colao eriguarda numero aspet, anche moto eterogene-Oeore quinl del ‘earn gambit interven parr dala autazsne come sito. ‘idate, che deve apprezare| proces ql et dlfapprendiment, una dl {sttta,fiizatsarevar le caraeristche dl sera Saas eogat ed tuna del sistema scuola orentataacoglerele tender, apport cost/guale ted macro indetort diferent, UUnapproci steno la alitazione dove dunqueriguardareledinamiche det proces al nsegnamento ele vara interme, ass estat in otempe- Fanza lle richest provetent dal sistema sve Lescuoledlf automa sono tenute doar lstrument procedure per er caret sult etenut in rifertment ap standaré nazional autevalutandest Vie dunque na valizazione nero, che comnvolesoggets tess che compions Totti ed una voltorone dssemo, condota ta ope eter ializata 3 tertaret mglungiment obit defint per ssa sola Poche Foleo timo baie pe i miiorament, &opprtuna che due mo- ‘nent sineinconstnte nesses, dal momenta ce lestdelspprendimet {hat iteciano ineitaimente con tema dll competenae richest al do- ‘ument programmatic diferent, qual standard navonal vel aceta- bivatpresazione Strata un process nasonaleesvranaional che ha vist cola sist ‘sols masonl nelle inagi nterazinal sul pprendimento promess adverse agente, come ad esempo OCS. Lautonomla secastiea,danque,e- ‘lade la dfnained erie dl qual ed standard azional Og sevola po ‘eh pediporre Inmanier fesse modo per a oltione In tnee, Inceriicantone file deg est dove stotare a epee riter marion, = Sint ds document programmate eInderion,contenents abet d appeen-

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