MATERIA: CIENCIAS SOCIALES

AÑO 1º A PROFESOR: MARISA E. MARTELLETTI

EXPECTATIVAS DE LOGRO
*Interpretación y reconocimiento de diferentes tipos de mapas.
*Conocimiento de los elementos de un mapa y la diferencia con otros tipos de representaciones
del espacio.
*Utilización con exactitud de los puntos de referencias espaciales.
*Reconocimiento y utilización de categorías convencionales sobre cronología
*Interpretación, comparación y creación de líneas u otros modos de representar el tiempo.
*Utilización de criterios de periodización dando cuenta de los principales aspectos y sucesos
sociales, culturales, económicos y políticos.
*interpretación de diferentes fuentes escritas.
*Análisis y reflexión sobre los hechos históricos.

Fundamentación
La construcción de esta materia como una disciplina escolar procura recuperar metodológica y
didácticamente tradiciones disciplinares y pedagógicas de la historia y la geografía en virtud del diálogo
que a lo largo de sus propias historias disciplinares mantuvieron con las Ciencias Políticas, la Economía,
la Sociología y la Antropología, entre otras Ciencias Sociales.
La enseñanza de la materia está orientada por determinados marcos referenciales que han sido
seleccionados con la intención de organizar el enfoque de la enseñanza de las Ciencias Sociales
considerando
• Las relaciones de producción y poder como organizadoras de la vida Social.
• La realidad social como complejo de espacio/tiempo y naturaleza/cultural.
• La interdependencia entre los fenómenos sociales.
• Explicar la realidad social teniendo en cuenta causas múltiples.
• Explicar la realidad social anclada sustantivamente en explicaciones e interpretaciones legítimas
para las Ciencias Sociales contemporáneas.
Así se intenta desencadenar en el aula un proceso que permita a los alumnos vincularse
dialécticamente con el conocimiento producido por las Ciencias Sociales desde una actitud participativa,
problematizadora, constructiva.
La historia vuelve a ser apasionante experiencia de aprendizaje, un espacio de creación para pensar
desde formas más complejas la vida de los grupos humanos. Los estudiantes pueden dar cuenta de las
múltiples dimensiones temporales, elaborando relaciones entre el pasado, presente y futuro sobre la
cronología, la periodización y los principios que explican la dinámica del cambio social.
En cuanto a la geografía se aborda atendiendo a las variaciones geográficas y los modos de
desarrollo desigual y combinados que comportan explicaciones adecuadas para la comprensión de la
diferenciación geográfica (por economía, política y cultura) del planeta Tierra.

CONTENIDOS
UNIDAD Nº 1 (Primer trimestre)
El estudio de las Ciencias Sociales. Disciplinas. La Geografía como ciencia social. Referencias. El
planisferio. Elementos del mapa. Coordenadas geográficas. La
Historia. Concepto. Fuentes. Cronología. Hipótesis sobre el origen del hombre. La hominización. La
Prehistoria. El Paleolítico. Cambios Climáticos y la adaptación humana. Apropiación de la naturaleza por
la caza y la recolección. El nomadismo. El fuego. La Revolución Neolítica. Domesticación de animales y
plantas. Sedentarismo. Aldeas y pueblos. Grupos americanos originarios: Mayas, Incas y Aztecas.
Organización social, política, económica y religiosa.
UNIDAD Nº 2 (Segundo trimestre)
Estados e imperios de la antigüedad. Los sumerios, los egipcios, los fenicios, los hebreos y los asirios.
Ubicación geográfica. Organización social, política, económica y religión.
Modos de vida en las sociedades mediterráneas. Las ciudades-estado, los imperios: Grecia y Roma.
Organización social del trabajo. Expansión territorial. Formas de organización del poder político. Religión.
Dinámica terrestre, externa e interna, Relieve. Formas. El agua. Océanos y mares.
UNIDAD Nº 3 (Tercer trimestre)
Pasaje de la sociedad Imperial a la Sociedad Feudal. Los vínculos de servidumbre, disgregación del
control territorial. Los tres órdenes de la sociedad estamental. La religión. El resurgimiento de las
ciudades. Innovaciones técnicas aplicadas al rendimiento de la tierra. El aumento demográfico. División
del trabajo: ciudad-campo. Gremios artesanales. Climas y biomas. Población y espacios urbanos.

EJE TRANSVERSAL: Convivencia: durante todo el año lectivo se trabajará sobre los valores: respeto,
solidaridad, responsabilidades, empatía, etc. Realizarán diversas actividades individuales y grupales
significativa para los alumnos.
E.S.I.: Se realizará como actividad de cierre, sobre el tema “convivencia” una campaña publicitaria de lo
trabajado durante el año.

BIBLIOGRAFÍA: Reynés, Marta, Los nuevos docentes y las estrategias metodológicas, Punto de partida
del cambio educativo, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Novelibro S. A., 2010, 204 Págs.
Aebli, Hans, Doce formas básicas de enseñar, Madrid, Ediciones Narcea, 1998.Marquez, Mariana,
Ciencias sociales 1, Buenos aires, Estación Mandioca, 2010, 272 P. Cristófori, Alejandro, Ciencias
Sociales, Desde los comienzos de la historia y de la geografía humana hasta el fin de la Edad Media,
Aique Grupo Editor, 2009, 272 Págs.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Rastreo de saberes previos. Observación. Mapas conceptuales. Torbellino de ideas. Estudios de caso.
Trabajos significativos. Proyectos individuales y grupales. Entre pares. Actividades de comprensión
lectora y análisis de diversas fuentes. Investigación. Resolución de problemas. Comparación.
Inteligencias múltiples. Exposición dialogada. Técnicas grupales de inducción y deducción. Exposición,
ETC.

ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS

Mapas y redes conceptuales. Construcción de líneas de tiempo. Lectura de documentos históricos,
mapas, artículos, imágenes. Técnicas de estudio dirigido. Diseño y confección de afiches y maquetas.
Investigación. Cuestionarios escritos. Subrayado de ideas principales. Debates. Comparación de textos,
fotografías, pirámides de población, etc. Elaboración de informes, esquemas de barras, gráficos.
Completan cuadros. Analizar causas y consecuencias. Justificar respuestas. Realizar cuadros sinópticos,
etc.
MODALIDAD DE EVALUACIÓN
Evaluación escrita. Exposición oral individual y grupal. Trabajos prácticos individuales y grupales.
Búsqueda bibliográfica. Defensa de trabajo. Debate. Múltiple choice. Evaluación semiestructurada.
Participación en los proyectos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lectura comprensiva del material del trabajo y de las consignas dadas. Análisis, relación y transferencia
de contenidos. Continuidad y trabajo en el estudio. Responsabilidad. Cuidado del material. Colaboración
con el clima áulico. Entrega de informes y trabajos prácticos en tiempo y forma. Observación del
desempeño individual y grupal, continua y personalizada, orientada a ser sistemática, global y formativa.
Autoevaluación. Coevaluación. Carpeta completa.

FORMA DE CALIFICACIÓN
Las calificaciones trimestrales son de tres clases: una corresponde a por lo menos una evaluación escrita
individual y presencial, otro producto del trabajo en clase y una tercera carácter actitudinal.
Es obligatorio el uso de la carpeta y llevarla actualizada.
Se recuerda que no existen los recuperatorios.
Prof. Martelletti Marisa E.