COLÉGIO SÃO PAULO DA CRUZ

Paixão pela Educação

DATA: ____ / ____ / 2020
ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA– 4o ANO – I ETAPA

ALUNO(A): N.º: TURMA:

PROFESSORA(S):

Estudos para o dia 25/03/2020

LER PARA APRENDER

A primeira coisa que precisamos fazer quando queremos ler é buscar um lugar cômodo
onde possamos nos concentrar, com uma iluminação correta para que nossos olhos não se
cansem.
Para se concentrarem, algumas pessoas precisam de um lugar silencioso e tranquilo,
enquanto outras, no entanto, não se importam com o barulho ou a música ao seu redor. Por
isso, cada pessoa deve procurar o seu ambiente mais adequado à leitura, além de encontrar o
jeito mais agradável de realizar essa atividade: sentado à mesa, com o livro apoiado nos
joelhos ou, inclusive, deitado.

Quando lemos para estudar, necessitamos de alguns instrumentos simples, como

caderno, para tomar notas e fazer resumos, lápis e canetas coloridas, para sublinhar as
partes mais importantes do texto, e um dicionário, para procurar o significado das palavras
que não compreendemos. Todos esses instrumentos são básicos se quisermos fazer uma
leitura compreensiva e ativa que nos permite aprender.
 COMO FAZER UMA LEITURA COMPREENSIVA E ATIVA

As pessoas leem com finalidades diferentes. Às vezes, lemos romances de aventura

para nos divertir outras vezes, lemos os nomes dos ônibus para saber qual temos de tomar; em
outras ocasiões, lemos os nomes e números de telefone em uma lista porque procuramos o
telefone de alguém; ou então lemos porque temos de estudar para uma prova. Em cada uma
dessas situações, a leitura é feita de várias maneiras: prestamos atenção em determinadas
coisas e obtemos tipos diferentes de informação para os diversos fins. Portanto, a primeira
coisa que precisamos saber é para que queremos ler, isto é, qual é o objetivo de nossa leitura.

Quando lemos para aprender, é importante fazer uma leitura ativa e compreensiva.
Fazer uma leitura ativa e compreensiva quer dizer estar atento, pensando constantemente no
que estamos lendo e aprendendo.

Antes de começarmos uma leitura ativa e compreensiva, precisamos fazer algumas

perguntas:

 Que informação esperamos encontrar nesse texto?

 O que já sabemos sobre esse assunto?

Essas perguntas ajudam a começar a leitura de uma maneira ativa.

Depois da leitura, podemos realizar outras atividades para compreendermos melhor o

conteúdo como, por exemplo, localizar e marcar a informação principal e resumir o texto.
É importante considerar que nem todos os textos são iguais e, portanto, não podemos
trabalhar com todos da mesma maneira. Em alguns textos, pode ser necessário fazer mais de
uma leitura para uma melhor compreensão.

COLL, César e Ana TEBEROSKY. Aprendendo Português. 2ª edição, Editora Ática,2000, p.138 -
140.
 Leia o texto a seguir com atenção e responda no caderno.
 Que informação esperamos encontrar nesse texto?
 O que já sabemos sobre esse assunto?

Depois da leitura, ENUMERE os parágrafos do texto, LOCALIZE e MARQUE as

informações principais do texto e ELABORE um resumo da história.

A princesa Rosa-Choque
Do alto da torre de seu castelo, a princesa Rosa-Choque sonhava com o príncipe
encantado.
– Como vou encontrá-lo? – perguntou ela, suspirando. – A Bela Adormecida, a
Cinderela, a Branca de Neve, todas elas se casaram com o príncipe de seus sonhos. O que
elas fizeram?
Rosa-Choque foi perguntar à sua fada-madrinha. E ela lhe respondeu num tom
misterioso:
– Tudo o que posso lhe dizer é que antigamente os príncipes apareciam para salvar as
princesas que corriam perigo.
A princesa pensou, pensou...
– Tenho uma ideia! – exclamou ela. – Vou pedir ao velho dragão, que mora no meio da
floresta, para me sequestrar. Assim, vou correr perigo!
Rosa-Choque foi imediatamente encontrar o dragão e lhe contou o que desejava. O
dragão respirou fundo:
– Ah! Estou velho e cansado demais para sequestrar você. Mas se me der um tablete de
chocolate, talvez eu consiga lançar uma chama1 ou duas.
– Combinado! – disse Rosa-Choque.
O dragão rugiu e com muito esforço lançou uma chama.
– É tudo o que posso fazer – disse ele.
– Socorro! Socorro! – gritou a princesa.
Não demorou muito e se ouviu um barulho, bem alto, de alguém gritando.
E surgiu um cavaleiro fantástico com sua brilhante armadura.
Mas, assim que o príncipe tirou seu capacete, Rosa-Choque só faltou desmaiar: o
príncipe tinha cara de sapo, era horrível de feio.
– Linda princesa, salvei você das garras do dragão. Quer casar comigo?
Então a princesa se lembrou das histórias que lia quando era criança.
“Um beijinho e tudo fica resolvido!”
Beatriz Garel e Muzo. A princesa Rosa-Choque.
1
CHAMA - fogo
 São Paulo: Escala Educacional, 2006.

Estudos para o dia 27/03/2020

1. A princesa Rosa-Choque tinha um grande

sonho.
a) Qual era esse sonho?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b) De acordo com o texto, quem também já havia realizado o mesmo sonho desejado
por Rosa-Choque?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. A princesa Rosa-Choque procurou o dragão.
a) O que a princesa queria que o dragão fizesse?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b) O que o dragão pediu como pagamento para fazer o que a princesa pediu?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Releia o último parágrafo.

“Um beijinho e está tudo resolvido.”

 Ao beijar o príncipe, a princesa Rosa-Choque esperava que
A) a fada-madrinha realizasse seu casamento.
B) o dragão levasse o príncipe para longe dali.
C) sua história virasse um livro de conto de fadas.
D) uma magia tornasse o rosto do príncipe belo.
4. Leia a frase.

“O dragão rugiu e com muito esforço lançou uma chama.”

 Na frase acima, a palavra LANÇOU pode ser substituída por
A) entornou.
B) guardou.
C) recolheu.
D) soltou.

5. No texto lido aparecem sinais de pontuação que indicam diálogo entre os personagens.
Quais são esses sinais?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6. CIRCULE a palavra em que o som da letra G é diferente do som representado nas
outras palavras.
 COMIGO GARRAS GULOSO SURGIU

Estudos para o dia 31/03/2020

Para realizar as atividades, use o dicionário para conferir o significado das palavras.
1. A professora escreveu na lousa algumas palavras e expressões que costumam causar
dúvidas em seus alunos quando vão escrever. Observe a ilustração.

 Por que surgem dúvidas ao

escrever essas palavras e
expressões?

-----------------------------------------------
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2. DESCUBRA o que está escrito neste bilhete “secreto”.

Preciso tecontarum segredoquedescobri hojenaescola.

Nofinalda aulaagentese encontra pertodo escorregador.

 SEPARE com traços cada palavra do bilhete e descubra a mensagem.

 REESCREVA a mensagem do bilhete de forma correta.
 No caso desse bilhete, a expressão a gente deve ser escrita separadamente. Por
quê?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. COMPLETE as frases, utilizando palavras/expressões da atividade número 1.
a) Comi ______________________ no almoço e acabei passando mal.
b) Escondi meu diário __________________ do colchão para ninguém encontrar.
c) O ___________________ secreto descobriu o plano do bandido.
d) Os brinquedos foram guardados ________________ do guarda-roupa.
e) Ainda não sei se ___________________ vai poder nadar amanhã.
f) A chuva desabou ___________________, sem que ninguém pudesse fazer nada.
4. COMPLETE o quadro com palavras escritas com as letras destacadas nos exemplos.

HOJE ESCORREGADOR GENTE