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t o nnz ì.o n e clt:'lL.l ':';\.;[;1d. HO. tu ru.ì e s l t alli evo' dov rà e s s e r e ao l I e oLtuto a ri cono.
acero o r-al.urcn t c .LO diverse note per· g rud L c ong Lunt Ls Quando il d ì.s c en t e

nu b e n e la fJOùlh [:::.deollosce le note in senso ascendente e d ac end en t e vr.ì ,'\.!

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p o t rà d 8 re J lì i z 1.o &1 il 6 t t a t o melo d i c o (J er-l t t o •

Con il pr e c cnt c La vo ro JLOIl e aaend o c L in c ommero t o un vero metodo che inn('gnl
ElI gì ov un e d o c cnt « un oì s t erna d L c ondur r-e qUOBtI~ parto del progrem.rJla,abL::.~.uuo
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voluto CX'i3ctl'O;t,ùCilù con c011[:311.511 dt d at tì ot .un met o d o per r en d e re p ì ù con1;r'o..lt-

,tivo J.1 l avo I"O li e l doc en t è lH;l'cl18 I gl:i. alli evi rullai c st ì ì s a t t ruv e r so un p rog r e a-
Divo J.S.VOl'O,PO,('.Lit1.no h'OVUTG qu e at e p ro vu pill !;!{~eYole. G. rneno d r enunet Lc e ,
I pr1mì dcttu.i.:L ,1",lJù·p.re~lellttl TI.lCCOJ.tu bUi10 lu t t L .Ln;.DOMag~:toTe;il d o c ent e
ùovrn d r a e oLo Jl
ì teJi.lVCJ!pT(}po..r:d.~poi~dlt~ ba ttu t e p e r volta Lnv.ì t en do l'u1-
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J. evo ,pl'imn
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ed. .:r~.i.J.jet e r e melodico proposto
c o n In rnJlul:{L"tt\ill'·lu.Ln.Jl· nc ri v erò pr:l.ins. le note G poi il tempo.

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C8iJolvl.

31 racc O !il 1:1!1titt vl v.uuenre di rìe r e meI t li Linpor tun za ti questa pa r t e del program-
ma per pc t 81' sruì, ti zze r e que st 8. prove. d rernma tic a t r-end er-e no rma I e il plogrcl:lHJ-
vo sviluppo d eL'l !D1"2CchiL) musicale ed arrivare n superare agevolmente 113rlii'-
I'Lco Lt à pr evì s t e ne.l Le prove dii3sdme di licenza.
Il docente, qu nd ?JovrÈ\ pro po r-r e I o 2 d et t e tI
ì ì, ogni lezione d ì. .aolfegg.i.o pf:r

Jar Dì ch e l'aJlie'lo in 3" o i~ anni acquistlque.lla esperienza n ec es aarì a ,

COH La Dperl1.il~,H i."d ca ae r-e riusciti nel nostro Lnt entov augu r-ì emor af. giovtlrù
,
docenti cui il Lavo r o é dedicato .un buon lavoro. .".
...•

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ANTONIO rIOVANO
FILOMENA TOH.N.ESE
II.13 .Di v o L tu. tu vo I tn. du r emo L c on aì.g l.L d d at t ct ì ì
relati vi al I e vari e
li col tà cu ì DJ. and ra incon tra?
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I detta ti che sOi~UOn!) uo no ancora per gradi congiunti ,ma. in varie tona-
li tà rnH&giori e niLno rì .11_ uo oen t e ;« questo pun t o I dovrà far riconoscere
l'accordo maggiore e uri.no r e dando delle spiegazioni "emot ì.ve" che questi, "
accordi aus c i tEll10 ••Si c1:LTà per esempio: l t ac cor-do maggiore, e quindi un
brano in tonalità ma.ggioro, dò. senso di gioia, di feli.ci t à , di apenaì.ez-at ez-,
za,mentre quello minol'e~tl quindi un braI).o in to.ihalità r.u:1.nore~dàsenDO
L- di tristezza,di melanconia,di oppressione.Farà ascoltare,quindi,vari
I,. accordi maggiori e mino r-L invitando gli alunni a ricono8cerli .•Pz'Lma d:l
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l- procedere al dettato prùvisto,inoltra,il docente dovrà far inton~~e la

I ao a La r elnti v il. ulla tonoli tù del det tuta e se qu ee t n, è minore si dovr-à
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richiamare L' a b t en a one su.l I.e alterazionrmomentanee
ì che le diverse sca-
lo minori portn.no in SOU80 ascendento e disoendente.Si procede,quindi,

come negli esercizi precedenti,a dettare i vari frammenti di due battu-

te per volta.

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I detta'ti CllO SOgU0DO contengono tutti i salti.Il docente,prima di proporre

qu e e t L e e er-c z l , tlo'/rCt
ì uc c ar-t ar a ì che; n61 solfeggio oantato, siano stati bene
assimilati i vu.ri incurvalli melodici.Cosi coma nel solfeggio cantato,anohe

C'
nel dettato il d oc en t e d.ovrà Lnv t ar-o gli ì allievi 'ad ana.Ld az ar-e gli interval-,
li ed ev ent uaj.n.en t e colli3garli con i gr ad.ì. congiunti. è un lavoro di ricerca
"\'" a aaa ì e f fi c ac e ch e ~88 1Hm condotto, darò. c e.r t am ent e i suo L. fr'utti.'

Da i seguonti ù!38.i. ..•cizi l' a Ll evo dovrà

ì unch e z-Lcono ao er-e il ~empo; il docente,
prima di det t ar-e i v ar ì frammenti, dovrà flU' ascoltare tut t a la melo dia che
si intonda pro po rr e arrc orrì z zando Lu e facendo ben c~pira l ~and emen t o ri trai cc
con un ac c en to Don,chiaro sul "tempo forte (che BEU'à il b as ao fondamentale del-
l'armoniu),monb'8 lo artaon ì e indicllel'm,~,no La-v ar-ì e 8uddivi"sioni,binarie o ter-
nur ì e a seconda eh e e a un tempo s ernj.Ld ce o composto.L
ì I allievo ,attraverso le
aud d i vi 13i oni ,dovrà intlovinare il i, ernpo , E I un lavoro, questo, che pochi f anno
e pochissimi su,nno fa.T8,ma se 1.1i e s er c t aj cb unque
ì ì conosca i primi f'ondsmen t I

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di armonia nar à .i n crado di armon az ar e all'
ì istante qualsiasi melodia che ab-
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i biu,si c ap s ce , un senso armonico

ì ch nr o.•
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Sarà mol to efficace ripet:ere,di tanto in tanto ,dettati già fat'U;in questo mo-
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do il docente potrà notn.re il miglioramento dell'orecchio dell'allievo e il

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