Introducción

La deserción en el bachillerato es un problema, la mayoría de los alumnos que se

inscriben abandonan la escuela.

El abandono escolar es uno de los problemas más graves que enfrenta la

educación de nivel preparatoria en el país.

Las causas de deserción son muchas, entre las mas importantes están que:

a) Más de una tercera parte de alumnos reprueba en el bachillerato, lo que

motiva el abandono de las clases.

b) Otra causa de deserción que se ha visto en varios estudios es la necesidad

de dejar los estudios por tener que cuidar a algún familiar.

c) Así como la falta de ingresos de la familia que tiene como consecuencia

meterse a trabajar.

La mayoría de los jóvenes que cursan bachillerato desertan en el primer y

segundo año no por causas económicas sino porque los programas de estudio no
son muy altos.

Hay mas abandono de estudios en el bachillerato que en las secundarias o

primarias.

También hay que agregar que son muy pocos los jóvenes que logran entrar a el
bachillerato.

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Justificación

Siempre se oye hablar sobre calidad en la educación. Cuando se habla al respecto

se piensa en mejorar los contenidos, en el análisis de planes de estudio, en una
mejor preparación para los maestros, salones de mayor calidad, entre otras cosas,
sin embargo; se menciona muy poco la preparación que requiere la familia del
estudiante para enfrentar problemas como: el mal desempeño o el caso extremo
de la deserción escolar.

¿Qué hay detrás de un joven con malas calificaciones?, ¿Por qué se da la

indisciplina?, y finalmente si todo mundo parece estar de acuerdo en los beneficios
de acudir a la escuela ¿Por qué se da la deserción escolar?

Es una necesidad investigar las opiniones de los estudiantes, ya que existen

muchas causas por las que los jóvenes de algunas escuelas puedan darse de
baja, que pueden afectar su vida futura, dentro de lo que se mostrara: su bajo
ingreso económico, poco interés hacia el estudio, falta de motivación y autoestima,
bajas expectativas de los maestros frente a los estudiantes, por el poco
rendimiento académico en los estudios, otros estudiantes que están alejados de la
familia, muchos de ellos trabajan a medio tiempo para mantenerse, las ambiciones
de los padres, etc.

Los resultados de esta investigación, les dará puntos e informaciones claves para
que la comunidad educativa (director, maestro, y padres) puedan orientar a los
jóvenes y enseñarlos a tomar decisiones inteligentes y de esta forma disminuir las
deserciones escolares que pueden afectar a los adolescentes en su sociedad de
vida, cuando lleguen a un futuro.

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Planteamiento del problema

Se ha visto que en la mayoría de las escuelas varios alumnos se dan de baja lo

cual implica una pregunta: ¿Por qué?

Cuando los alumnos tiene padres con poca educación, trabajos de bajo nivel, las
familias son numerosas y solo los padres trabajan, puede que sea una de las
causas por las cuales se den de baja a comparación de los estudiantes con vidas
más privilegiadas incluso en familias más pudientes

Otra causa de la deserción puede ser haber repetido un grado en la escuela,

trabajar más de 15 horas a la semana, estar casado, tener un hijo, estar aislado de
la familia, etc.

Otro factor puede ser el desagrado que se tiene por la escuela o la mayoría de las
veces los dejan hacer lo que quieran y ya no le toman interés a los estudios.

También es común ver que muchos no tienen apoyo económico para poder asistir
a una escuela o tienen a su cargo una familia.

Se deben buscar soluciones para evitar la deserción en el Bachillerato, ya que

también otra de las causas es la falta de motivación que propicia el abandono de
los estudios en la preparatoria

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Objetivos

a) Conocer las causas de baja en los alumnos.

b) Identificar que es lo que hacen después de causar baja.

c) Conocer las consecuencias que trae el problema.

Hipótesis

a. a) La mayoría de la causas por las que se dan de baja es por que reprueban
varias materias.

b. b) Después de causar baja la mayoría de los alumnos se ponen a trabajar.

c. c) Varios padres de los alumnos dados de baja no los apoyan y otras veces les
es muy difícil encontrar trabajo.

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Marco teórico

Para empezar a comprender mejor las causas que originan los problemas
académicos, hay que tener muy claro que la familia o el entorno en el que se
desenvuelve el estudiante juegan un papel fundamental al respecto.

Generalmente se piensa que es un asunto que está únicamente en manos del

estudiante, incluso se le etiqueta como “burro” o “flojo”, se habla con el “por la
buena”, se le reprende “por la mala”, etc., sin reflexionar que el joven suele ser un
termómetro de los aconteceres familiares, un reflejo de la importancia que los
padres dan a la escuela e incluso del desempeño y la actitud que estos tuvieron
en su época de estudiantes.

El fenómeno de deserción escolar se da con mayor frecuencia en muchachos que

están padeciendo conflictos familiares recientes ó de tiempo atrás. El hecho de
que los padres estén en proceso de divorcio, el que haya una enfermedad grave,
alguna crisis económica, etc., provocan altos niveles de tensión que se traducen
en una disminución en la capacidad para concentrarse, falta de energía,
desinterés y rebeldía. Todos estos fenómenos repercuten en el rendimiento
escolar llevándolo a abandonar la escuela.

Ya dentro de la escuela, el alumno comienza a asistir normalmente a sus clases

con todas las ganas del mundo, lo cual es natural como un medio nuevo que le va
a preparar con las herramientas suficientes para poder desarrollar una carrera a
nivel superior, pero, siempre hay un pero en todo, nos vamos dando cuenta, que
alumnos se empiezan a dar de baja o dejan de asistir a sus clases y yo he
contemplado algunas causas por las cuales el alumno deja de entrar a las mismas
y no es porque sean flojos, ni tampoco por falta de capacidades intelectuales de
los estudiantes, entre los problemas que hemos detectado y comentado varios
compañeros del mismo colegio y de otros colegios, así como en encuentros
académicos hemos considerado los siguientes y creo que ya muchos conocemos
esto:

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1.-Falta de recursos

Generalmente son económicos, a veces no tienen ni para venir a la escuela, sobre

todo si son los hijos mayores o en los que recae la responsabilidad y cuidado de
los hermanos menores.

2.-Problemas familiares:

Padre o madre alcohólico(a), familia disfuncional, padre agresivo o madre

agresiva, padres neuróticos o padres muy duros o muy blandos de carácter,
padres divorciados y que el alumno tiene que sacar adelante a sus hermanos
menores, entre otros.

3.-Problemas internos:

Puede ser de índole psicológico (neurosis) por tener un padre alcohólico,

divorcios, haber roto una relación sentimental o amistosa, diferencias ideológicas
con un profesor(eso puede ser muy estresante para su edad en la cual están en
una serie de cambios muy bruscos de carácter y de estados de ánimo en los
cuales son muy sensibles), falta de autoestima o de confianza en sí mismo
(cuando dudan de que es la opción educativa que más les conviene y no pudieron
acceder a otra opción educativa), falta de una imagen paternal y necesidad de que
alguien los escuche, necesidad de pertenecer a un grupo ( y es ahí donde son
presa fácil y viene su perdición), entre otras.

Todos estos factores han influido considerablemente en la trayectoria escolar por

la cual el alumno ha tenido que atravesar o la mayoría de nuestros estudiantes, y
¿qué pasa cuando dentro de sus calificaciones se ve reflejada una inasistencia a
cierta materia o actividad específica dentro de la preparatoria? ¿Cuáles serían las
causas?

A mi me ha tocado ver a compañeros maestros que sólo vienen a firmar y se van,

valiéndoles muy poco su ética profesional y su trabajo sin avisarles a los alumnos
o a las autoridades competentes y sus razones por dicha ausencia, es incomodo

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que sólo algunos se preocupen por la calidad de nuestro trabajo, y que en muchas
ocasiones toman muchos cursos de pedagogía, didáctica y jamás llevan a cabo lo
aprendido dentro del salón de clase, porque son gente que tendrán todos los
títulos del mundo, pero no tienen lo principal, una formación docente que les
ayude a que los alumnos comprendan la información que se les da, hay que
recordar que como profesores impartimos dos cosas: formación e información, y
que eso se ve reflejado en la permanencia de los alumnos en nuestras clases, a
pesar de que seamos muy estrictos o muy buena onda como ellos nos identifican,
si no tenemos algo que a ellos les interese académicamente, estamos
condenándolos a que ellos no entren a aprender algo de interés y que le ayude
como herramienta en su superación como persona.

Todo esto se ve reflejado en la historia académica de el alumno y con esa etiqueta

nos identifican, porque saben quién es quién dentro del ámbito docente, muchos
alumnos son buenos para cierta materia y otros pues, aunque no son
sobresalientes, tratan de salir adelante, pero tratan de hacerlo, hay que recordar
que todos tienen diferentes capacidades y que para algunos las matemáticas se
les puede hacer fáciles, o la física o la química y para otros los idiomas extranjeros
o la lógica del pensamiento, la historia, la biología y todas las materias que
comprenden el plan de estudios de los tres años de preparatoria, recordemos que
son muchas capacidades que se encuentran en nuestras manos y que es nuestro
deber explotarlas y moldearlas para que los mismos estudiantes puedan usarlas
para su bien y el de nuestra sociedad.

Ahora bien, ya en los últimos meses que están por terminar su preparatoria,
muchos de nuestros alumnos, sobre todo los que se encuentran en sexto
semestre, se preocupan ahora si, por terminar su preparatoria con buen promedio
para poder obtener su pase reglamentado, y que es lo que sucede, tiene mucho
que ver con esto, la trayectoria que el alumno haya realizado académicamente
hablando, de su promedio, no haberse dado de baja y haber sido lo que es un
estudiante modelo, podríamos decir, el año pasado ingresaron 1950 alumnos a
esta institución (Preparatoria No. 9) y el egreso fue de1500, ¿qué ocurrió con esos

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450 alumnos de diferencia?, ¿problemas familiares?,¿problemas internos de
nuestro alumnos?¿ culpa de nosotros como maestros, que a pesar de tener un
título de la especialidad, no contamos con las bases didácticas, pedagógicas y
sobre todo humanistas que nos permitan interactuar con los alumnos y entender
sus prerrogativas, necesidades y tan solo escucharlos porque en los pasillos nos
preocupa dar la siguiente clase, o no tener tiempo para tonterías de este tipo, o
firmar he irnos?

Lo anterior lo he mencionado porque esas suposiciones que he subrayado han

remarcado mucho en lo que concierne en el prestigio de nuestra máxima casa de
estudios, cuando acaban la preparatoria ¿volvemos a saber sobre nuestros
alumnos?, no, no hay un seguimiento, cuantas veces hemos leído en el periódico
en el aviso oportuno, no egresados de la UNAM, porque?, si la UNAM, es la que
tiene lo mejor de lo mejor, pero no nos hemos puesto a pensar que muchos de
nuestros chicos salen mal preparados para enfrentarse al mundo externo y laboral
y esto se debe en gran medida a los académicos que por ausentismo, baja ética o
ausencia de ésta les imparten un conocimiento muy básico, muy por debajo de lo
que se pide dentro de el programa de estudios, y que por x o y causa no
terminaron el programa.

Es alarmante, pero considero que debería de crearse un departamento de

evaluación y seguimiento de nuestros alumnos después de haber salido no solo
de un nivel superior, sino de un nivel medio superior que nos ayudará a determinar
si hemos cumplido con nuestro objetivo, tanto como institución , así como fines
estadísticos, hay que recordar que muchas escuelas incorporadas a la UNAM lo
están haciendo y porqué nosotros , que tenemos la infraestructura y el personal
capacitado no lo tenemos, aunque sea como base de datos, podemos esforzarlos
en tenerlos y además en mi personal punto de vista anular el pase automático a
nivel superior, porque eso fomenta la devaluación de la UNAM, si el estudiante
sabe, lo va a demostrar y será acreedor de un lugar en el cual fue evaluado por lo
que sabe, no por mero trámite y en el cual se lo habrá ganado por su esfuerzo y
dedicación.

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¿Cuántas veces nos ha tocado ver a doctores de taxistas, licenciados en
administración de meseros, alumnos de choferes de peseros?, en eso radica
revalorizar nuestro nivel de eficiencia, y no solo en poder encontrar la solución en
anular un pase automático, sería cosa de ver más propuestas, esto es sólo lo que
me ha tocado observar y pensar en que es bueno para la UNAM, los estudiantes y
nuestra sociedad en sí.

Por lo anterior no solamente es el chico quien tiene que reflexionar con respecto a
sus aciertos y sus errores si no de la familia completa, este es un problema de
grupo del que no se debe de responsabilizar únicamente al estudiante.

Causas principales de problemas académicos:

• Inmadurez intelectual del estudiante. Con frecuencia los jóvenes ingresan a

la secundaria o preparatoria antes de la edad correspondiente, lo cual
además de que puede provocar una desadaptación social, por que en esa
edad unos meses de más o de menos hacen una enorme diferencia,
implica que el estudiante quizá aún no ha adquirido la capacidad de
pensamiento abstracto por lo que difícilmente podrá llevar a cabo un
análisis, sintetizar o entender temas que van mas allá de lo concreto como
el álgebra. Si el joven no cuenta con esta característica se sentirá frustrado
porque independientemente de sus esfuerzos habrá cosas que rebasen su
capacidad haciéndolo obtener calificaciones bajas, lo que puede llevarle a
la deserción. Paradójicamente esto puede darse en familias con niveles de
exigencia altos hacia sus hijos, mismos que se ven presionados para
“ganarle al tiempo” lo cual evidentemente puede resultar contraproducente.

• Dificultad para socializar. Cuando un joven tiene dificultad para

relacionarse, la escuela puede convertirse en un tormento. En la
adolescencia el hecho de sentirse aprobado por un grupo, de sentir que se
pertenece a él es fundamental, porque a esta edad el joven requiere
adquirir de sus iguales formas de comportamiento que le ayudan a

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 consolidar su identidad. Por eso resulta tan penoso para un joven el
rechazo grupal. Si en casa no ha recibido las bases que le permitan
relacionarse de forma tranquila y constructiva, si se le ha sembrado la
desconfianza a sí mismo y hacia los demás, el problema puede llegar a
complicarse de tal forma que el muchacho decida apartarse del ambiente
que siente que lo rechaza, sin reflexionar en cuanto a que es precisamente
él mismo quien lo provoca.

• Baja autoestima y falta de confianza en uno mismo. El desconfiar de la

propia capacidad lleva al mal desempeño por múltiples factores, uno de los
más comunes es la angustia y parálisis en momentos clave como
exámenes, presentaciones frente al grupo, participaciones en clase, etc.
Este problema se debe a que en casa sistemáticamente se ha considerado
al muchacho falto de habilidad para desempeñarse, no se le ha dotado de
la certeza de que puede llevar a cabo las cosas lo cual puede hacerse de
múltiples formas. La forma más común es la verbal, los padres suelen
insultar y agredir con palabras a su hijo con la intención de que
“reaccionen”, sin embargo lo único que se logra, además del resentimiento
es que el joven efectivamente crea lo que se dice. Ocasionalmente, esto
puede ser transmitido sin palabras al estudiante pero con acciones tales
como hacer la tarea por él, no permitir que se enfrente a retos, entre otras
cosas.

• Falta de objetivos vocacionales. Hay estudiantes que aún al final de su

adolescencia acuden a la escuela sin un propósito vocacional. Incluso a
veces ya están estudiando a nivel profesional pero sin curiosidad ni
entusiasmo por su carrera. Por lo que dan la impresión de estar
desmotivados, de ser “flojos”. Esto es un síntoma de que la identidad del
joven no está conformada, no sabe lo que quiere ya sea por que en el
medio en el que se ha desenvuelto hay poca tolerancia a la expresión de
gustos y preferencias individuales, entonces el adolescente ha optado por

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 sofocarlas y/o porque ha habido falta de estímulo. Esto último es todavía
más común en el caso de las mujeres puesto que no se les alienta a que
elijan una profesión porque “nacieron para ser amas de casa”.

• Rebeldía constante. Hay jóvenes que sistemáticamente desafían a

cualquier figura de autoridad, lo cual acarrea una serie de sanciones que
bien pueden derivar en una expulsión definitiva de la institución de estudio.
Aunque en este sentido el joven no está tomando directamente la decisión
de abandonar la escuela, evidentemente está contribuyendo a ello.
Nuevamente es el entorno una pieza clave en la formación de este
problema y por lo tanto en su solución. Cuando en algún (o algunos)
ámbitos en los que se desenvuelve el joven se le trata de forma autoritaria e
intolerante, sin que haya lugar a que este exprese su opinión en ningún
sentido, éste buscará equilibrar su situación dando salida a su
resentimiento o enojo vía otras figuras de autoridad; de forma que esta
actitud puede ir más allá de la escuela y derivar incluso en problemas
legales. También puede presentarse la otra cara de la moneda el
estudiante tiene mucha libertad producto del poco interés que hay por parte
de la gente cercana y significativa para él, de modo que buscará atención
retando a alguien que pueda ponerle limites”.

• Problemas especiales. Por último están aquellas personas que padecen de

problemas más profundos en los que están involucrados tanto factores
emocionales como aspectos físicos. Por ejemplo complicaciones de tipo
neurológico, esquizofrenia, trastornos del estado de ánimo como depresión,
problemas auditivos, visuales, etc., esos padecimientos no solo afectan al
desempeño escolar sino que todos y cada uno de los aspectos de la vida
del enfermo de la gente que le rodea requieren de la intervención de grupos
interdisciplinarios de especialistas en Medicina, Psiquiatría, Psicoterapia
individual, Familiar y Trabajo Social.

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El llevar un análisis completo de las causa que están provocando el bajo
rendimiento en la escuela puede resultar desgastante porque confronta a los
padres con ellos mismos, sin embargo de otra manera las soluciones serán
transitorias y superficiales, Al fin y al cabo quizá el estudiante con su
comportamiento esté proporcionando a la familia una oportunidad para mejorar
profundamente.

12
 80
NO
SI
92

Análisis de los resultados

88

13
34 66

11 89

14
15
Lo que se resume de este análisis del cuestionario según las gráficas y tabla es
que el 80% de los alumnos que causan baja es por haber reprobado materias, se
encuentran en su casa y principalmente sucede en el primer año de preparatoria.

El 69% de los alumnos quieren regresar a la escuela.

El 56% le gustaría que lo ayudaran con apoyo económico pero no con beca.

No hay que descartar las bajas por problemas económicos, porque se trabaja y
por problemas familiares; auque los porcentajes son bajos se requiere de ayuda
para que puedan salir adelante estos jóvenes.

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Conclusiones

La sociedad sufre cuando los jóvenes no terminan sus estudios. Los dados de
baja tienen más probabilidad de estar desempleados y verse envueltos en
problemas de drogas, crímenes y delincuencia.

Muchos jóvenes no conocen el mercado laboral y como pueden ajustarse a él, y

avanzar con grandes dificultades. Muchos no aprenden las destrezas que
necesitan para llegar a una buena posición. Algunos toman trabajos por debajo de
sus capacidades; otros no encuentran trabajo. De nuevo, los bajos ingresos es
una de las principales causas.

Se propone que se realicen evaluaciones a los alumnos a inicio y a mediados del

semestre, esto con la finalidad de sacar información para ver si el alumno se va
adaptando a los sistemas de estudio que se imparten en el VIBA y de que manera
se puede apoyar ya sea con un maestro ó con los alumnos que sobresalen en
alguna materias. Ya que como se mostró en el análisis hay mayor incidencia de
abandono o baja escolar por reprobar materias, esto sin dejar a un lado los
factores económico y familiar.

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Bibliografía

http://e-consulta.com/blogs/educacion/?tag=preparatoria

http://132.247.12.15:10003/archivoCECU/ponsemloc/ponencias/21.html

http://www.monografias.com/trabajos24/desercion-escolar/desercion-
escolar.shtml#objet

DIANE, E. Popolia. Psicología del Desarrollo. Editorial, S. A.

PEREZ Tornero, José Manuel. Educación y Comunicación en la Sociedad.

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Anexos
1.- ¿Causaste baja por problemas familiares?
a) Si b) No
2.- ¿Causaste baja por problemas económicos?
a) Si b) No
3.- ¿Causaste baja por reprobar materias?
a) Si b) No
4.- ¿Causaste baja porque trabajas?
a) Si b) No
5.- ¿Después de causar baja, te encuentras en casa?
a) Si b) No
6.- ¿Después de causar baja, te encuentras trabajando?
a) Si b) No
7.- ¿Te apoyaron en tu casa después de la baja escolar?
a) Si b) No
8.- ¿Causaste baja en el primer año?
a) Si b) No
9.- ¿Causaste baja en el segundo año?
a) Si b) No
10.- ¿Causaste baja en el tercer año?
a) Si b) No
11.- ¿Tienes problemas de encontrar un empleo por falta de estudios?
a) Si b) No
12.- ¿Regresarías a la escuela?
a) Si b) No
13.- ¿Si se te apoya con una beca sería lo ideal para seguir con tus estudios?
a) Si b) No
14.- ¿Si se te apoya económicamente sería lo ideal para seguir con tus estudios?
a) Si b) No
15- ¿Si los horarios fueran más accesible sería lo ideal para seguir con tus estudios?
a) Si b) No

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