UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA

VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE PSICOLOGIA, RELACIONES INDUSTRIALES Y CIENCIAS DE LA COMUNICACION
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE P S I C O L O G I A

SÍLABO 2020 - A
ASIGNATURA: PSICOLOGIA EDUCATIVA

1. INFORMACIÓN ACADÉMICA

Periodo académico: 2020 - A

Escuela Profesional: PSICOLOGÍA
Código de la asignatura: 1704186
Nombre de la asignatura: PSICOLOGIA EDUCATIVA

Semestre: VII (séptimo)

Duración: 17 semanas
Teóricas: 3.0
Prácticas: 2.0
Número de horas (Semestral) Seminarios: 0.0
Laboratorio: 0.0
Teórico-prácticas: 0.0
Número de créditos: 4
Prerrequisitos:

2. INFORMACIÓN DEL DOCENTE, INSTRUCTOR, COORDINADOR

DOCENTE GRADO ACADÉMICO DPTO. ACADÉMICO HORAS HORARIO

Mié: 09:40-11:30
PENA TELLEZ, NORMA PSICOLOGIA 5
Jue: 07:00-09:40
Mar: 14:00-15:40
CARDENAS ZUNIGA, MARIA PSICOLOGIA 5
Vie: 15:50-18:30
Mié: 07:00-09:40
PENA TELLEZ, NORMA PSICOLOGIA 5
Jue: 09:40-11:30
Mar: 15:50-18:30
CARDENAS ZUNIGA, MARIA PSICOLOGIA 5
Vie: 14:00-15:40

3. INFORMACIÓN ESPECIFICA DEL CURSO (FUNDAMENTACIÓN, JUSTIFICACIÓN)

La asignatura de psicología educativa es teórico práctica y tiene como meta principal la comprensión y el

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mejoramiento de la educación , así como el estudio psicológico de los problemas cotidianos de la
educación, su estudio permite al estudiante obtener conocimientos habilidades y competencias referentes
a las funciones del psicólogo como planificador, diseñador y orientador en situaciones de enseñanza
aprendizaje desde diferentes enfoques teóricos contemporáneos, se enfatiza en sustentar los nuevos
paradigmas educativos y psicopedagógicos y se prepara en el desarrollo de habilidades, para la
elaboración de perfiles y programas psicoeducativos en el ámbito escolar.

SUMILLA
La asignatura de psicología educativa es teórico práctica y tiene como meta principal la comprensión y el
mejoramiento de la educación, así como el estudio psicológico de los problemas cotidianos de la
educación, su estudio permite al estudiante obtener conocimientos habilidades y competencias referentes
a las funciones del psicólogo como planificador, diseñador y orientador en situaciones de enseñanza
aprendizaje desde diferentes enfoques teóricos contemporáneos.
Por lo tanto en el desarrollo de la asignatura de psicología educativa se abordará temática relacionada a
las funciones e intervención del psicólogo educativo, historia de la psicología educativa, análisis de la
educación en el Perú, visión de la orientación como actividad educativa de calidad, la enseñanza para el
aprendizaje académico donde la planeación cumple una función esencial para ver el logro de un fin
específico, la evaluación y diagnóstico psicoeducativos, instrumentos de evaluación psicológica y
finalmente los factores motivacionales en el aprendizaje escolar.

4. COMPETENCIAS/OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
PERFIL DEL EGRESADO
El egresado de la Escuela Profesional de Psicología, de la U.N.S.A. posee conocimientos científicos,
teórico prácticos, tecnológicos e investigativos en el campo de la psicología; realiza evaluación,
diagnóstico, promoción del desarrollo saludable de la personalidad, prevención y tratamiento de
alteraciones de la salud psicológica, evidenciando un comportamiento ético, identificación y sensibilidad
social con los distintos sectores de la población con el cuidado del medio ambiente y un enfoque multi e
interdisciplinario.

COMPETENCIA DE LA SECCIÓN
Interviene en el contexto educativo, diseñando estrategias metodológicas innovadoras para contribuir a la
calidad educativa y formación integral del estudiante, con ética, responsabilidad y compromiso.

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Aplica conocimientos psicológicos para desarrollar procedimientos, técnicas y estrategias que
contribuyan a la calidad educativa en el marco de la educación peruana.
1. Conoce los lineamientos de la práctica educativa que le permitirá sumar experiencia a la preparación
teórica desarrollando habilidades , actitudes crecimiento personal, lo que le permitirá presentar informes
de la realidad en el contexto educativo.
2. Conoce el enfoque teórico de la orientación vocacional y formula un informe detallado utilizando
variedad de recursos: test psicológicos, entrevistas, talleres realizados en el contexto escolar.
3. Identifica un conjunto integrado de conocimientos que le permitan diseñar programas de intervención
para la mejora de la convivencia en el contexto escolar.

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5. CONTENIDO TEMATICO

PRIMERA UNIDAD

Capítulo I: Metodología de la Práctica Educativa

Tema 01: Presentación del curso y funciones del Psicólogo educativo
Tema 02: Funciones del Ps. Educativo y Currículo Nacional
Tema 03: Plan de trabajo e implementación del servicio
Tema 04: Diagnóstico situacional y práctica
Tema 05: Análisis del Diagnóstico
Tema 06: Exposición de Bullying y práctica
Tema 07: Primer Examen

SEGUNDA UNIDAD

Capítulo II: Orientación Vocacional

Tema 08: Introducción a la Orientación Vocacional, etapas
Tema 09: Importancia y factores que influyen en el proceso de O. V.
Tema 10: Talleres de orientación vocacional y práctica
Tema 11: Exposición de Inteligencia Emocional
Tema 12: Segundo Examen

TERCERA UNIDAD

Capítulo III: Convivencia Escolar

Tema 13: Indicadores que miden la convivencia escolar y currículo nacional
Tema 14: Promoción de la convivencia escolar- disciplina con enfoque de derechos TMC
Tema 15: Prevención y atención de la violencia contra niños, niñas y adolescentes- Resolución
de conflictos en el aula
Tema 16: Exposición de Basta de historias
Tema 17: Tercer examen

6. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE INVESTIG. FORMATIVA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL

6.1. Métodos
Método expositivo en las clases teóricas
Método explicativo expositivo
Método de elaboración conjunta en los seminarios taller
Método del trabajo independiente para la elaboración de los cuadros resumen de los contenidos de la
asignatura.
Método basado en problemas

6.2. Medios
Pizarra acrílica, plumones, cañón multimedia, baterías de pruebas psicológicas, material de orientación
vocacional, videos, software, maquetas, guía de prácticas.

6.3. Formas de organización

a) Clases teóricas
b) Seminario

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c) Prácticas: Se realizarán en las I.E. para aplicar lo aprendido en aula.
d) Talleres para el trabajo grupal
e) Trabajo individual

6.4. Programación de actividades de investigación formativa y responsabilidad social

INVESTIGACIÓN FORMATIVA:
LINEA DE LA UNIVERSIDAD: Gestión del talento humano
LINEA DE LA ESCUELA: Violencia
Tarea de Investigación Formativa: Análisis de artículos - Factores Psicosociales del Acoso en los
Ambientes Laborales.

EJE DE RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD

Participación social, Proyección social-Extensión universitaria
EJE DE LA ESCUELA
IV jornada de salud psicológica
EJE DEL CURSO
Acoso laboral

Seguimiento del aprendizaje

El aprendizaje será permanentemente comprobado a fin de que se cumplan con las competencias que
exige el desarrollo de cada uno de los contenidos.
Los estudiantes de bajo rendimiento recibirán asesoría.
Los estudiantes de alto rendimiento serán motivados permanentemente para que continúen manteniendo
su estatus académico.

7. CRONOGRAMA ACADÉMICO

SEMANA TEMA DOCENTE % ACUM.

1 Presentación del curso y funciones del Psicólogo educativo N. Pena y M. Cárdenas 5 5.00

2 Funciones del Ps. Educativo y Currículo Nacional N. Pena y M. Cárdenas 6 11.00

3 Plan de trabajo e implementación del servicio N. Pena y M. Cárdenas 6 17.00

4 Diagnóstico situacional y práctica N. Pena y M. Cárdenas 7 24.00

5 Análisis del Diagnóstico N. Pena y M. Cárdenas 6 30.00

6 Exposición de Bullying y práctica N. Pena y M. Cárdenas 6 36.00

7 Primer Examen N. Pena y M. Cárdenas 6 42.00

8 Introducción a la Orientación Vocacional, etapas N. Pena y M. Cárdenas 6 48.00

9 Importancia y factores que influyen en el proceso de O. V. N. Pena y M. Cárdenas 6 54.00

10 Talleres de orientación vocacional y práctica N. Pena y M. Cárdenas 6 60.00

11 Exposición de Inteligencia Emocional N. Pena y M. Cárdenas 6 66.00

12 Segundo Examen N. Pena y M. Cárdenas 6 72.00

13 Indicadores que miden la convivencia escolar y currículo nacional N. Pena y M. Cárdenas 6 78.00

Promoción de la convivencia escolar- disciplina con enfoque de

14 N. Pena y M. Cárdenas 6 84.00
derechos TMC

Prevención y atención de la violencia contra niños, niñas y

15 N. Pena y M. Cárdenas 6 90.00
adolescentes- Resolución de conflictos en el aula

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 16 Exposición de Basta de historias N. Pena y M. Cárdenas 6 96.00

17 Tercer examen N. Pena M. Cárdenas 4 100.00

8. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

8.1. Evaluación del aprendizaje

La evaluación será formativa y sumativa.
Se evaluará de manera sistemática, estimulando fundamentalmente la coevaluación y autoevaluación en
cada una de las clases.
En cada evaluación continua se considerará prácticas en I.E., trabajos grupales, participación en clase,
controles de lectura, trabajo en grupo, exposiciones, estudio de casos. talleres.

8.2. Cronograma de evaluación

EVALUACIÓN FECHA DE EVALUACIÓN EXAMEN TEORÍA EVAL. CONTINUA TOTAL (%)

Primera Evaluación Parcial 06-05-2020 15% 15% 30%

Segunda Evaluación Parcial 10-06-2020 15% 15% 30%
Tercera Evaluación Parcial 22-07-2020 20% 20% 40%
TOTAL 100%

9. REQUISITOS DE APROBACIÓN DE LA ASIGNATURA

Según lo establecido por el reglamento de evaluación de la UNSA.
1. Para aprobar el curso el estudiante debe obtener una nota igual o superior a 10.5 en el promedio
final.
2. El alumno que no tenga alguna de sus evaluaciones y no haya solicitado evaluación de rezagados en
el plazo oportuno, se le considerará como abandono.
3. El estudiante que por razones justificadas de salud o fuerza mayor no rinda una de las evaluaciones
en la fecha fijada, o falte a la Práctica, tiene un plazo de 72 horas hábiles para solicitar al Director de la
Escuela, adjuntando la justificación correspondiente (Art. 37 y Art. 38 del Reglamento General de
Evaluación del Proceso Enseñanza Aprendizaje de la UNSA), para los fines consiguientes.
4. Si el estudiante no presenta trabajos, informes de práctica, etc. De acuerdo al cronograma de trabajo
se le considerará en evaluación continua ?ABANDONO?, lo mismo si no se presenta a examen.
5. Según el artículo 47 faltas y sanciones, también constituyen requisito de desaprobación: a) ser
sorprendido recibiendo o transmitiendo información durante un examen, es amonestado y de acuerdo a la
gravedad del hecho puede ser retirado del examen recibiendo la calificación de 0 (cero). b) Ser
sorprendido infragante plagio, será automáticamente retirado recibiendo la calificación de 0 (cero). c) El
alumno que se hiciera sustituir a un examen será sometido a proceso administrativo y a las sanciones a
que hubiera lugar. Al sustituto se le aplica igual medida, si es alumno universitario; y si fuera extraño a la
universidad, se hace la denuncia a la autoridad pertinente. d) Sustraer preguntas o la prueba de un
examen, será sometido a proceso administrativo y a las sanciones a que hubiera lugar.

10. BIBLIOGRAFIA: AUTOR, TÍTULO, AÑO, EDITORIAL

10.1. Bibliografía básica obligatoria

Currículo Nacional de la Educación Básica. Especialistas de las Direcciones de Educación Inicial, Primaria
y Secundaria (2016) CN EBR. Ministerio de Educación
Fuentes Gutierrez, J. (2019) Clima social escolar y Rendimiento académico en estudiantes de nivel

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secundario de una institución educativa pública de la ciudad de Arequipa. (tesis de pregrado) Universidad
Nacional de San Agustín de Arequipa, Perú.
TRIANES, M. y GALLARDO, J. (2006). Psicología de la Educación y del Desarrollo en contextos
Escolares. Madrid: Pirámide
WOOLFOLK, A. (2006) Psicología Educativa. Prentice-Hall, México.
Zuñiga, M. D. C. C., Azpilcueta, O. C. J., & Arpi, F. J. P. (2018). Hábitos de estudio en estudiantes
universitarios de primer año. Summa Psicológica UST, 15(1), 71-79.

10.2. Bibliografía de consulta

Oppenheimer A. (2011) Basta de historias. Debate
Torrego J,y funes,S .(2001) La Mediación de conflictos en Centros Educativos. Madrid:Comunicación
Gráfica digital
VALDÉS, V. (2000) Orientación profesional ? un enfoque sistémico. Pearson. México
Vallés,A.( 2000) Inteligencia Emocional Aplicaciones Educativas . España: EOS.

Arequipa, 26 de Marzo del 2020

PENA TELLEZ, NORMA CARDENAS ZUNIGA, MARIA

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