INSTITUCION EDUCATIVA PUBLICA N°20165 “NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”

NUEVO IMPERIAL

UNIDAD DIDACTICA
Titulo “Exchanging Information “

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. DREL : Lima Provincia

2. UGEL : Nº 08 Cañete
3. IEP : Nº 20165 “Nuestra Señora de Lourdes”
4. GRADO Y SECCIÓN : 2 A- B
5. AREA : English
6. Nº DE HORAS : 2
7. DOCENTE : Prof. Angélica Margarita Meza Campos

II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE/EVALUACION:

CRITERIOS, EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE E
AREA PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE
VALORACION

EVIDENCIAS
INSTRUMENT
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
OS
Idioma APRENDIZAJE
extranjero -
Se Comunica  Obtiene Recupera Participación
Inglés Oralmente En información de información activa en equipo
Ingles Como textos orales. explícita y emitiendo ideas
Lengua Extranjera.  Infiere e relevante en sobre el tema
interpreta textos orales que tratado
información de escucha en
textos orales en inglés con
Inglés. vocabulario
 Adecúa, organiza cotidiano
y desarrolla las reconociendo el
ideas de forma propósito
coherente y comunicativo
cohesionada. participando
 Utiliza recursos como oyente
no verbales y activo y
paraverbales de apoyándose en el
forma estratégica. contexto. Integra
 Interactúa la información
estratégicamente cuando es dicha
con distintos en distintos
interlocutores. momentos.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral en
Inglés.
Lee Diversos Tipos  Obtiene Opina en inglés Aprenden
De Textos Escritos información del como hablante y vocabulario
En Inglés Como texto escrito en oyente sobre el referido al tema.
Lengua Extranjera. Inglés. contenido y el
  Infiere e propósito
interpreta comunicativo del
información del texto oral y sobre
texto escrito en las intenciones
Inglés de los
 Reflexiona y interlocutores a
evalúa la forma, partir de su
el contenido y experiencia y el
contexto del contexto en el
texto escrito en que se
Inglés desenvuelve
Escribe Diversos  Adecúa el texto Emplea Escriben en
Tipos De Textos En en inglés a la convenciones del pares un texto
Ingles Como situación lenguaje escrito
Lengua Extranjera comunicativa. como recursos
 Organiza y ortográficos y
desarrolla las gramaticales de
ideas en Inglés mediana
de forma complejidad que
coherente y le dan claridad y
cohesionada. sentido al texto.
 Utiliza Ejemplo: Present
convenciones del simple.
lenguaje escrito
en inglés de
forma pertinente.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALOR ACTITUDES
 Enfoque de Derechos. Conciencia de derechos Los docentes promueven el
conocimiento de los Derechos
Humanos y la Convención
sobre los Derechos del Niño
para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio
democrático.
Los docentes generan espacios
de reflexión y crítica sobre el
ejercicio de los derechos
individuales y colectivos,
especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables

III.-SITUACION SIGNIFICATIVA

Nos organizamos para una mejor convivencia.

En la institución Educativa “Nuestra Señora de Lourdes, las estudiantes del Segundo grado de Educación Secundaria,
que al retornar a la escuela después de sus vacaciones. Se observa en algunos casos comienzan a colocar apodos o
rechazar a algunas de sus compañeras.
En ese sentido, se busca que las estudiantes aprendan y practiquen comportamientos solidarios, democráticos y
respetuosos.
En razón de lo expuesto, se les presentan los siguientes retos:
¿Cómo podemos organizar los sectores del aula?
¿Qué acciones debemos tener en cuenta para una buena convivencia?
¿Qué responsabilidades debemos asumir dentro del aula?
IV.-SECUENCIA DE SESIONES

SESION 1 SESION 2 SESION 3 SESION 4 SESION 5

WELCOME TO CLASS. NUMBERS AND MARGE AND WHAT IS YOUR I AM…..I WAS
Jugamos ALPHABET HOMER ARE JOB? En esta sesión
para THEIR En esta sesión reconoce la
conocerno En esta PARENTS escribirán acerca intención del
s mejor
sesión se En esta sesión de las emisor del texto
En esta sesión, los
presentan los se presentan ocupaciones de oral,
estudiantes reciben la
personajes los pronombres los diferentes intercambian
bienvenida a la nueva
del programa personales y trabajos de tu información
unidad de aprendizaje y
y a través de possessive comunidad y los oportuna con su
primer tema denominado
una dinámica adjectives . lugares donde se interlocutor para
welcome to class en la cual
aprenderán el realizan. describir
tendrán que aprender
vocabulario eventos
vocabulario diverso como:
para esta pasados.
El saludo, presentaciones,
unidad.
diálogos en pares que
ayudara a la comprensión
de los textos de la
presente unidad y
resuelven un cuestionario.

V.- MATERIALES Y RECURSOS.

PARA EL PROFESOR PARA EL ALUMNO

- Insight 2 Teacher book - Insights 2 student book.
- Insights 2 workbook. - Insights 2 workbook.
- Editorial: Macmillan - Editorial: Macmillan
- Diccionarios - Diccionarios
- http://www.britishcouncil.mu/ - http://www.britishcouncil.mu/

VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

           Ministerio de Educación (2012) English 2 secondary. Lima, Perú. Grupo Editorial Norma S.A.C., PP.
128
           MURPHY Raymond, SMAIZER R. William (1989) Basic Grammar In Use. Cambridge, Cambridge
university press (2da ed., 2002), pp. 310.
           REDMAN Stuart con ZWIER Lawrence J. (2011) Vocabulary In Use, Perù, Cambridge University Press,
pp. 46.
           OLLERO Juan Antonio, PETRONI P. G. (1988) Aprenda Inglés, España, ediciones océano “Mi primera
gramática 2”, pp. 256.
           ROGERS Mickey, STURTEVANT Jane, WILLIAMS Libby (2004) Style 1, Thailand, Macmillan Education,
pp. 144.
           MAURER Jay, SCHOENBERG Irene E. (1998) True Colors, An EFL Course for Real Communication, s.l.,
Addison Wesley Longman, pp. 150.
           Diccionarios

Prof. José Manuel PISCOYA MANRIQUE Prof. Wilber VIOLETA CARDENAS

Director Sub Director

Prof. Angélica Margarita MEZA CAMPOS

Docente